教育随笔小学

小学生教育教学随笔范文五篇

数学可以训练你的思维能力，思维方式。当然最重要的是与自己

能在社会上生活有关，你想找到好的工作，基本都是和数学都是有关

系的。因此从小的学习十分有必要。下面小编为大家整理分享的是关

于小学生教育教学随笔范文五篇，接下来就让我们一起来学习一下吧，

希望可以帮助到有需要的你们。

小学生教学随笔篇一

关注活动化的课堂

低段教学，教学过程的设计直接影响着孩子们学习的兴趣与态度。

在实践中，我发现设计活动化的课堂更能激发孩子学习的热情。

怎样就能体现活动化课堂的价值呢?我认为应注意：课堂教学中，

活动的价值往往不在于活动结束所获得的结果上，而常常体现于过程

中。我们关注的不应仅仅是对于错、优与劣的有形结果，更应关注学

生参与活动的态度、解决问题的能力和创造性，关注活动本身对于学

生态度和行为方式的价值。总之，要更加注重学生对过程的主体性体

验，注重给完美人格的养成提供更多的机会，用活动贯穿整个课堂教

学，设计内容在目标、内容、过程、方法、结果等方面体现出自主、

开放和创造的特征，让学生“在活动过程中，自始至终是自觉主动的

行为者，而不是教师的追随者”。

在学习活动中，要特别注意让学生进行知识发展的全过程的体验

性实践活动，以加强其独立性实践活动，鼓励由成功走向成功的经验

型实践活动，更关注由失败走向成功的批判型实践活动，因为人的认

识是有阶段性和往复性的。多次实践活动，会使人的认识不断攀升，

成功的经验诚然可贵，失败的教训更是宝贵的财富，只有在具体的实

践操作中将不可能变成可能，才会产生自己独特的体验，这便是创造

性思维以及个性品质的存在，这对于培养学生独立解决问题，用独特

的方法解决问题是有巨大帮助的。

小学生教学随笔篇二

阅读能力的培养对小学生的创造力、想象力等都有很大的帮助，

对丰富小学生的思维内涵也具有极其重要的作用。小学时期是培养阅

读能力的黄金时期，小学生能在此期间养成独立、自主的阅读习惯，

将会对其终身有益。因此，在语文阅读教学活动中，教师要有意识地

安排学生进行阅读，多给学生想象的空间，要从多角度启发学生进行

阅读等都是很有必要的。

学生在阅读过程中，从接受到读物的第一个信息时，他的阅读思

维活动就启动了。他要对这个信息进行询问、作出猜测、产生期待。

正是这种询问、猜测、期待，成为阅读活动得以自主、自由进行的内

驱力。教师有热情，学生才会被感动。阅读教学过程中，教师适当的

煽情能激发学生的阅读热情，增强学生学习的欲望，引发学生深层次

的思考，让他们带头积极主动的进行学习。同时，教师在阅读教学中

要倍加珍视和把握学生情感活动的脉搏，使其随着阅读过程的推进得

到强化。小学生还处于儿童时期，其感情总是处于运动的状态，他们

在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，大脑皮层的兴奋中心开

始转向课文本身的语言，老师应从学生的面部表情、朗读的声调、发

言的措辞，敏锐地觉察到情感的浪花正在学生心头涌动。教师要适时

牵住学生的情感纽带，引导他们去感受、去体验，学生情感的波纹必

然会渐渐地涌动起来。

小学生教学随笔篇三

如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，

是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。我认为自小学语

文教学中应该做好以下几点:

一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实

践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于

学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应

充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，

以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小

游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒，会使疲乏的学生又振奋起来，

进入主动求知状态。如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养

学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。

根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为

自小学语文教学中应该做好以下几点:

一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实

践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于

学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应

充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，

以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小

游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒，会使疲乏的学生又振奋起来，

进入主动求知状态。

二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生知识少

而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特别是理解课文的内

涵尤为困难。如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对

课文进行探究。

三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问

题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积

极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，

善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答

远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话

的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。如有一次在讨论一个比较

深奥的问题时，平时一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起

了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，

使他树立了信心，逐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效

果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被

动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就

要鼓励其积极参与。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、

爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。

小学生教学随笔篇四

作为一名小学英语教师，如何在此刻的岗位上发光发热，如何让

学生在有限的课堂时光里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东

西值得我去深思，去探索。透过八年的工作实践，我认识到，小学英

语教学不就应只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那

样只会使教学资料平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到

英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样

才能做好小学英语的教学工作呢?以下就是我教学过程中的几点体会和

心得：

一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。

1.在教学过程中尽可能少地说汉语，而就是以英语为主体，利用

手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮忙学生理解教学资料;并且在

教学过程中创设各种情景对话，透过直接的语言交流来帮忙学生建立

语感。透过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语

言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

2.英语作为一种语言，其教学就应融入必须的情境之中。可透过

课堂表演来创造必须的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发

挥的天地;并且可为学生带给自主学习和交流的机会，给每位学生自我

表现和自我发展的时光和空间。

3.鼓励学生透过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、

说、读、写的综合潜力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，

用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行交流;在课外，也要鼓励

孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让

学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。

4.反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练必须要做到反馈及时。

在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，

不仅仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及

时纠正，以至构成错误的思维定势和语言习惯。

二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。

1.尊重每个学生，鼓励他们用心尝试，及时发现他们的进步并给

予相应的表扬，保护他们的自尊心和用心性。

2.创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮忙、体验

成功、合作发展。

3.关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们带给正确表现自

我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。

4.建立融洽的师生关系，经常和学生一齐交流和探索，了解学生

所想所需，做到教学相长。

三、加强学习方法指导，帮忙学生学会学习。

1.用心创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。

2.结合语言情境，让学生透过实践和运用来深化学习。

3.进行自我评价，根据各自的不一样状况进行查漏补缺。

四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信心。

1.注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及

时的肯定和激励。

2.重视学生的主观性评价，让学生透过分析，透过比较，认识自

我的优势和不足，明确努力的方向。

小学英语教学的目标就是要透过听、说、读、写训练，帮忙学生

学会如何正确使用英语，并具备必须的英语口头表达潜力。这一主线

贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也

就是多样化的。儿童学习外语的方式、资料与成年人就应有所不一样。

他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏;他们喜欢动手操作，

喜欢探究和想象。所以，英语教学务必根据学生的年龄阶段和性格特

征，因材施教，因人施教;并且在教学过程中要联系实际，不断探索、

不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。

小学生教学随笔篇五

班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，

是联系各科任教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有

乐趣的。下面是我本学期做班主任的几点做法：

一、以身作则，做学生的表率。虽然做班主任已经近三十年了，

我从没有满足于自己平时积累的一些管理经验，而是不断的利用各种

可利用的时间，翻阅各种杂志、报刊等，从中学习先进的班级管理方

法，虚心向有经验的班主任老师请教，不断提高自己的班级管理水平。

尽职尽责，教书育人，为人师表，一言一行做学生的表率。加强师德

修养，坚守高尚情操，发扬奉献精神，真诚的对待班上的每一位学生，

收到了良好的效果。

二、培养和选拔班干部。

现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要

选取一些品学兼优、职责心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担

任班干部，并根据他们性格、潜力的差异，安排相应的工作，尽力地

进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。由

于新接手这个班级，我决定对原有的班委会进行重大的调整。在班干

部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众

基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的!但是，单纯的所

谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己

的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。

比较好的办法就应是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由

教师权衡。

为了使学生的选举结果更具代表性，我让大家在规定的时间内推

荐15位同学上来，然后再按所得票数的多少进行排列，前10位的同

学始得当选，这样能够限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往

又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及潜力的差异

进行分工，优化班委组合。

当班干部选定后，我便加强培养、教育、既要放手让他们开展工

作，又要根据实际加强指导。个性是对班干部的要求更加严格，要求

他们以身作则：班主任对班干部，不能只是使用，还就应进行教育和

培养。我经常教育他们树立为群众服务的光荣感和职责感，要求他们

努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格

要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们

不能过分苛求、指责，个性是在工作出现失误的时候。例如负责清洁

卫生督促检查工作的劳卫委员朱嘉玉，起初对自己的工作好像不太满

意，每一天只是把那些未参加清洁工作同学的名字以及清洁状况告诉

我，为此，我反复向她讲述清洁卫生工作与同学们身体健康和班级精

神风貌的内在联系，同时讲解该项工作的重要，让她重新怀着满腔的

热情投入自己的工作中去，之后的状况证明，她们的工作完成得相当

出色!

此外，我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及

具体措施，检查落实状况，总结得失，并加以改善，教会他们如何分

辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良

行为，决不姑息，例如组长田子唯喜欢在教室高声喧哗，收发作业本

不够负责，小组同学对此有看法，我就找到他对他的行为作出严肃批

评，并提出他今后该如何做，透过几次的教育，他此刻已经成了班上

最出色的小组长。

鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

学习成绩优秀，团结同学、处处起模范带头作用，做老师的得力助手。

经过不断的培养和努力，最后提高了学生干部的工作潜力，让他们分

工协作，使学生自己管理自己，逐渐构成具有本班特色的优良班风。

实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班

委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。

三、增强班干部间的凝聚力

群众是在活动中产生的，大群众如此，小群众也一样。我每月组

织一次班干部群众做好事活动。例如搞大扫除等，透过活动扩大班干

部在同学中的用心影响，透过活动加强班干部之间的协作精神和团体

意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能

使班干部之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱

的风气，使班级成为一个大家庭。透过一学年的锤炼，五(2)班的一支

有凝聚力，团结勤奋，乐于助人，负责爱班的班干部队伍已经构成。

四、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学

生，努力培养“求知、砺志、活泼、团结”的班群众。在这个学期里，

我有效地利用好每周的一节班会课开展一些专题性的活动，扎实有效

地加强一个学生的常规训练。训练的资料包括《小学生守则》和《小

学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生

常规、劳动常规等等诸多方面。务必使每个学生具有服从群众，服从

命令的思想，具有自我约束力，构成习惯，保证整个班群众活而不乱，

严而不死的良好班风班貌

五、努力培养学生的竞争意识。根据学校整体活动安排，组织学

生参加丰富多彩的比赛活动，做到赛前用心准备，认真指导，赛后认

真总结，透过比赛，锻炼学生的意志，提高学生竞争意识，发展学生

的各种潜力，以适应未来的社会竞争。本学期由于我班师生的共同努

力，每次学校举办的活动我班都取得了很好的成绩。

六、施展爱心，让学生更贴近你

接任这个班后，我首先对每个学生进行全面了解，经常同他们个

别谈心，从学习、心理、爱好、家庭等处了解学生，利用晚上经常同

学生交流沟通、同家长沟通。如陈明玥，我刚接班时，她学习成绩差，

写字就是胡划，心里承受力个性强，根本不把老师的批评当回事。我

找到她同她进行了一次长时间的谈话，摸清了她的个性特征，然后采

用了有的放矢的教育、帮忙。这个学期各方面都有较明显的进步。如

当我发现某位家长由于孩子不听话而打其耳光，我就做家长的思想工

作，调节家长与孩子的关系，让那位家长认识到了错误，也使那位学

生对我产生了好感与信任。再如碰到学生生病后住院我第一时间赶去

看望及问候，让学生感到亲切如父母……

七、做好后进生的转化工作。

在我班，后进生在班中为数不多，但能量大，影响坏。因此，转

化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予

后进生。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法

上不简单。我用自己对差生的真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次

我善于发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓

励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外用心辅导、跟踪，多与

家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班群众

的建设。

今后的班级管理工作，我将继续努力，力争更加完善。