学校教学管理

-1-

学校教学管理机制

1、学校建立健全年级组、教研组、学科组等教育教学

基层管理机制。

年级组长负责本年级的德育、教学工作，统筹年级教育

活动、学生管理工作等。

教研组长负责领导、组织教师进行集体教学研究。教研

组定期开展教学研究活动，按学校安排参加各种培训和学术

活动，贯彻落实教学计划，完成各项教学任务。

学科组长负责组织本组教师进行集体备课和教学研究

活动，完成教育教学任务。

2、学校实行“以爱育爱”的德育管理。注重以教师的

爱心去影响、感化、培养和教育学生，使学生萌生“自我认

识、自我教育、自我发展”的主观要求，形成主动学习和创

造学习的意识和热情，让学生自主快乐地成长。

学校坚持全员德育原则，校长负责，教职工参与，实行

身正示范、教书育人、服务育人。贯彻“以爱育爱”，构建

德育目标体系，健全德育管理机制，建立学校、家庭、社会

三结合的育人网络，优化德育活动过程。

学校加强以树立核心价值观为内容的公民意识教育，积

极引导学生理解并正确地行使权利，依法维护自身合法权益，

并尊重他人权利，履行相应义务，增强社会责任感。

-2-

3、班主任是学生日常思想道德教育和管理工作的主要

实施者，应全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、

心理、学习、生活状况;认真做好班级的日常管理工作，维

护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣

誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围;指

导班委会和少先队工作。

4、学校在“以爱育爱”理念下，架构适合小学生身心

的，以“多元·自主·开放·创新”为特点的课程体系，期

望在多元化的、有趣的社团活动中，挖掘学生特长、张扬学

生个性、培养公民意识、提升学生素质等。

5、在国家课程大纲的指导下，把握好国家课程、地方

课程与校本课程三者关系，确定学校课程建设的目标:初步

架构起适应小学生身心的、以“多元·自主·开放·创新”

为特点的实小课程体系。在多元化的、有童趣的学生生活中，

培养学生广泛的兴趣爱好，进而强化学习动机，形成良好的

学习、生活、行为习惯，使每个学生拥有生动活泼的童年。

学校按照课程设置标准实施教育教学，确保开齐课程，

开足课时。

6、学校采用班级授课制，教学组织形式为单式。

组织教师开展教学研究，提高课堂教学效益。充分发挥

学生的主动性，因材施教，减轻学生过重的课业负担。

学校教导处不定期组织各年级学生进行单项或综合质

-3-

量监控。

汉语言文字为学校的基本教学语言文字，学校使用全国

通用的普通话和规范字，并通过推普活动和每日练字活动，

将“说普通话，写规范字”落实到师生日常的教学和学习中。

7、学校按照课程计划编排课程表，严格遵循专课专用

的原则。

学校以教研组为单位开展课堂教学研讨活动，以新课程

改革理念为依据，创建和谐、民主、平等、自由、合作、探

究的课堂氛围。

8、学校严格执行有关学校体育、卫生工作的法规制度，

通过日常体育活动以及各类体育竞赛活动增强学生体质，开

展健康教育，培养学生良好的卫生习惯、健身习惯与基本的

运动技能。

学校通过体育课、课间操等保证学生每天一小时的体育

活动时间，每年举办一次体育运动会和多次体育单项比赛。

学校建立保健室，建立学生健康档案，定期体检，预防

传染病、常见病及食物中毒。学校完善卫生工作制度，不断

改善环境卫生条件，在校园内教学活动场所、食堂实施禁烟。

9、学校建立心理辅导咨询室，建立学生心理健康档案，

配备兼职教师开展工作。

学校心理健康教育的目标是帮助学生认识自己、悦纳自

己、充分发掘潜力;学会控制和调节自己，能够克服心理困

-4-

扰;培养乐观进取、自信自律、负责守信、友善合群、开拓

创新、追求卓越、不畏艰难的健全人格及社会适应能力，发

挥个人特长和潜在能力。

10、学校重视艺术、科技等教育工作，认真上好音乐、

美术、体育、科学等课。

加强对学生的劳动教育，培养学生爱劳动，珍惜劳动成

果的品质，培养学生自我服务，简单公益劳动的能力，养成

劳动习惯。

11、学校设专职网络管理员，负责学校网站的信息收集

汇总，日常管理与维护。

教导处负责全校在信息技术教育教学方面的宣传工作、

组织工作、协调工作，促进学校教学手段的现代化，促进学

校管理的数字化。

12、学校构建“科研室——教科研组长——课题负责人

——研究成员”的四级科研管理网络;以校本研修为载体，

通过课题立项、征文刊登、科研成果评奖展示等途径营造民

主、自由、科学的研究氛围，构建对话、合作、反思、共享

的研修文化，激励教师积极主动向科研型教师转变。