(完整)苏教版小学科学一年级下册全册教案(新课标)(2)
2017—2018学年第一学期第1/53页
(完整)
苏教版小
学科学一
年级下册
全册教案
(新课
标)(2)
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和我的同事
精心编辑整
1.石头
总课时
数
上课班
级
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理后发布
的,发布之
前我们对文
中内容进行
仔细校对,
但是难免会
有疏漏的地
方,但是任
然希望((完
整)苏教版
小学科学一
年级下册全
册教案(新
课标)(2))
的内容能够
给您的工作
和学习带来
便利。同时
也真诚的希
望收到您的
建议和反
馈,这将是
我们进步的
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源泉,前进
的动力。
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祝您生活愉
快业绩进
步,以下为
(完整)苏
教版小学科
学一年级下
册全册教案
(新课标)(2)
的全部内
容。
备课主讲
人
陈爱美
审核人(手
写)
执教老师
陈爱
美
设计思路:
教学目标:
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1.知道石头无处不在,是地球上的重要物质。
2.能够从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征。
3.学会用气泡图描述石头的特征,开展结构性观察。
4.知道要按照一个标准给石头分类,通过分类活动,发现石头的共同特征。
5.通过看视频,能够举例说出石头的用途。
教学重点:
用气泡图结构性观察、描述一块石头的特征.
教学难点:
知道要按照一个标准对多块石头进行分类.
教学准备:
课件、石头
课时安排:
第1课时
教学内容:
教学活动预设:
一、导入
小朋友,你们听过吉尼斯纪录吗?吉尼斯大全纪录了这个世
界上所有的有关第一的事情!我们来一段视频,看看这个吉尼斯
纪录的创造者是通过玩什么得到第一的!(观看视频)
看完视频你发现创造吉尼斯纪录的人他怎么玩什么的得到第
一?(揭示课题:石头)
那你用石头都玩过什么游戏?
二、感受石头无处不在
在我们的周围常常可以看见许多石头,你都在哪里见到过石
头?(1.校园假山:知道这是哪里么?假山也是石头做的;2。公
园里面的石头;3.海边的石头:天涯海角)
二次备课
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三、活动一:观察和描述石头特征
石头虽然不会说话,但他其实有很多小秘密,只有善于观察的
小朋友才能发现!
你们会观察么?今天,我教你们用气泡图来观察一块石头。(PPT
出示气泡图,请小朋友看1min)看明白了么?
那我们一起来看看,椭圆形其实说的是石头的形状(贴板书
“形状”),比鸡蛋大一点说的是他的……(大小)(贴板书“大
小”),土黄色说的是它的……(颜色)(贴板书“颜色"),
不太光滑说的是表面(贴板书“表面"),有黑色的斑点说的是它
的斑纹(贴板书“斑纹”)……当然,如果你还有什么发现,可
以写在这个气泡里面(贴板书“……”)。
等一会,请材料小组长领一盒石头,每个人选一块,你就观察
这一块石头。
可是我们会遇到问题,世界上的石头有很多,所有的石头都是
椭圆形?所有的石头都是土黄色?所有的石头都只和鸡蛋比大
小么?
如果你在观察后,写气泡图时遇到了困难,你就可以拿出材
料盒里面的信封!这个信封是个很有用的锦囊,它可能会帮上你
忙!这里面有几张卡,(拿出“大小”卡片),你看,这张卡片上,
所有的东西都和生活中的东西一样大小,在描述石头大小的时
候,你就可以拿着自己的石头去比划一下。这是“形状卡",当我
们实在不知道手里的石头是什么形状,可以只观察一个面,对照
形状卡进行描述。如果给你“颜色卡”和“斑纹卡”,你们会使
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用了么?
如果有不会写的字,可以用拼音代替,实在有困难可以先求助
同组的人。
(实物投影)哪个小朋友能用气泡图,说说自己观察的那块石
头!
四、活动二:分类
所有的小朋友都观察得很仔细,说得也很好。小朋友观察那么
久,我们来放松一下,先来做个小游戏吧!(请男生举手!请穿
红衣服小朋友举手!请第一大组小朋友举手!)
这个游戏的名字叫做分一分,把我们全班的小朋友,按照了性
别、衣服的颜色、是哪一个组的区分了。在分类的时候,每一次
就按照一个特征来分一分.
游戏做完,我们再来看看,刚刚我观察的是一块石头,当我
们有一堆石头的时候,我们就在先……做点事情,分一分!
如果你给石头分类,你会按什么来分?
请把你手中的石头放回到材料盒中。记住,每次按照一个特
征来分!
五、了解石头的用途
石头在我们的生活中随处可见,它们在我们的生活中有什么
用处呢?(通过视频了解一下)你还知道石头的哪些用途?
六、小结
看来小小的石头在我门的生活中用处还真不少,以后的科学
课上,我们还要继续观察和研究关于石头更多更好玩的秘密!
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板书设计:
石头
教学反思:
课题2。玩泥巴
总课时
数
上课班
级
备课主讲
人
陈爱美
审核人(手
写)
执教老师
陈爱
美
设计思路:
教学目标:
1.意识到泥土是地球上一种重要的物质。
2.通过筛泥土的活动,知道天然的泥土中混合着各种物体,泥土是由颗粒大小不同
的物质组成的。
xíngzhuàng
形状
bānwén
斑纹
biǎomiàn
表面
dàxiǎo
大小
yánsè
颜色......
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3。做捏泥塑的活动,感受泥的特点.
教学重点:
在玩中感受到泥土的特点。
教学难点:
学习用泥土捏一个泥塑物品.
教学准备:
泥土(一次性餐盒分装)、一次性桌布、一个捏好的泥塑
小组:一套筛子(3个,筛孔大小不同)、2个塑料盆、一杯适量的水
课时安排:
第1课时
教学内容:
教学活动预设:
一、唤起生活经验(5分钟)
1.小朋友们一定都很喜欢大自然吧!因为大自然总会给我们带
来很多有趣的事物。在一个阳光灿烂的周末,几个好伙伴相约一
起来到户外去玩泥巴,我们来看一看,他们是怎么玩泥巴的?(土
堆,浇水活泥巴,捏小乌龟……)
2.你玩过泥巴吗?
3.泥土覆盖在地球表面,不仅为动物植物提供了生活的家,还
可以成为我们手中有趣的玩具。今天我们就一起来“玩泥巴”(贴
课题),捏一个你最喜欢的造型。
二、筛泥土
1。瞧,我用泥巴捏的小章鱼可爱吗?这是我用我家楼下花园里
的土。你们可以直接用它来捏造型吗?(实物投影一些含有石块、
树枝的土)
生:不行,土里有树枝,有石头,会戳到手.
二次备课
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生:不行,还要倒点水。
2.没错,树枝、石头等都不是泥土,我们要先把他们挑拣出来.
(板图:拣jian)有些大的土块要用手捻捻碎(板图:捻nian)。
这样就行了吗?
出示两种土(颗粒大小不同)。
提问:要用泥巴捏造型,你觉得哪一种土更适合?为什么?
生:第二种,更细一点。
4.没错,这是老师处理过的土,才这样细,你猜老师是怎么做
的?可不可能是一颗颗拣出来的?你有什么好方法?
生:……
5.老师今天给大家带来了一个神器,它的名字叫做“筛子”。
筛子是个不错的选择,可以让比筛孔小的颗粒漏下去。(板图:
筛shai)
(播放筛土视频)筛的时候都需要有一个盆接住漏下来的泥土。
筛的时候手臂可以试着左右摇摆,幅度不要太大,不然土就洒出
来了。
6.我正好有2个筛子,仔细观察它们有什么不同。
生:孔的大小不同。
7.想一想:先用哪一个?后用哪个筛呢?
生1:直接用筛孔最小的筛子筛(提醒:如果泥土没有进行初步
筛选,大的颗粒很多,会堵住小的筛孔.)
生2:先用孔大的,再用孔小的。
8.小结一下,想要得到适合做泥塑的土可真不容易呀!
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(1)(指着板书)“拣”-—“捻”——“筛”,筛子从筛孔大
的开始用。3个筛子,2个盆,盆交替使用。
(2)友情提醒:
分工合作,人人参与。
筛完坐正,注意卫生。
“筛完":筛到已经没有太多土漏下来为止。
注意:筛子上的颗粒不要倒,就放在上面,筛子放一边。
下面就请你们来动动手。
教师发:塑料餐盒分装的泥土、3个筛子、2个塑料盆
9.学生操作,老师巡视
10。看一看:3个筛子筛得的土有什么不同?
生:大小不同,筛孔小的筛出来的土就越细.
11.(ppt出示实验册内容)是的,不同的筛子可以筛出不同的
土,请你来连一连,这里有三个筛孔大小不同的筛子,筛孔依次
为大、中、小,用他们筛土,分别可以得到下面几号土呢?
学生口答
12。原来泥土是由这些大大小小、粗细不同的物质组成的。
三、捏泥塑
1.细土我们已经筛出来了,是不是就可以捏泥塑了?你们试着
捏一下,行不行。
2.太,太松散了,怎么办?
生:加水,像和面一样和泥
3。水怎么倒?一下全倒进去行吗?
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生:不行,要慢慢倒,水多了就稀了。
4。时间关系,如果完全自己来筛出合适的泥土,估计得好半天
呢,也需要更多的土,所以今天老师提前筛好了一些,补充给每
一组。
5.补充说明:先把盆倾斜过来,把土集中在一边。先倒半杯水,
用手将泥和水搅拌在一起,泥团变大后不断捏一捏。可以小组共
同捏一个,也可以分成四份,每人捏一个.开始发挥你的创造力,
捏个你喜欢的泥塑吧.
6。学生操作
7。你发现加了点水的泥有什么变化?
生:加水后像橡皮泥一样,可以捏。而干的泥土很松散,不能捏
成型。
8。展示作品
四、总结与拓展
1。大家捏的泥塑不好保存,就需要再加工,就成了陶器。烧至
700度可成陶器能装水;烧至1230度则瓷化,可几乎完全不吸
水且耐高温耐腐蚀。家里的碗经过了高温烧制而成的瓷器。
2。总结:原来随处可见的泥土,经过加工处理后,就可以给我
们带来这么多乐趣.今天一起玩泥巴开心吗?
板书设计:
玩泥巴
拣——捻——筛
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教学反思:
课题3。沙子与黏土
总课时
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上课班
级
备课主讲
人
陈爱美
审核人(手
写)
执教老师
陈爱
美
设计思路:
教学目标:
1.能够指出什么是沙子,什么是黏土。
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2.学会描述并区别干沙子和干黏土的特征。
3.能够描述沙子和黏土渗水现象的不同,并试着做出解释.
4。能够举例说出沙子和黏土的用途。
教学重点:
能够描述并比较沙子和黏土的特征。
教学难点:
做沙子和黏土渗水的实验并试着解释所看到的现象。
教学准备:
干沙子和干黏土若干。
用于筛取黏土的器材:广口瓶、铝箔、皮筋、针和培养皿。
课时安排:
第1课时
教学内容:
教学活动预设:
一、引入课题
1.今天这节课我们来研究两样物品,你们认识吗?
(出示沙子图片)这个是什么?它是沙子。
(出示黏土图片)这个是什么?它叫黏土。
2。这节课我们就来研究沙子与黏土。【板书课题】
二、如何找到沙子与黏土
1.(出示沙子与黏土实物)你们看,老师这里有许多的沙子与黏
土,知道我是从哪里找到它们的吗?
2。沙子是我在沙坑发现的,生活中很多地方我们都能找到沙子,
你还能说说在哪里见过沙子吗?
3.(课件:图片)介绍生活中哪里能找到沙子。
二次备课
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4。你知道什么是黏土吗?黏土在生活中不容易直接找到,这是我
加工得到的。我是怎么做的呢,下面我们一起来看一个视频。(播
放制作黏土的视频)
三、比较沙子与黏土的不同
1.老师为每组准备了一份沙子和黏土。下面我们来研究它们,看
看它们有什么不同的地方,可以怎么研究?
2。你们的方法都很好,老师这里有三个更具体的方法:(1)看
一看,看的时候可以借助放大镜,会用吗?(2)按一按,注意按
的时候只要将手指轻轻的触碰沙子和黏土,然后看看你手指上有
什么就可以了.(3)捻一捻,向老师这样拇指和食指捏一点沙子
或黏土,来回的移动.
3.老师这里还有一张记录单,能看懂吗?这里还为你们准备了6
个词语,等会你们可以把词语贴在记录单上。清楚了吗?开始吧!
4.学生研究.
5.学生汇报。
四、比较沙子与黏土的渗水性
1。是不是只有这么多的不同?不是的,其实还有很多不同,不太
容易发现,要想一些别的办法才行.
2.比如,我这里有一些材料,一个透明纸杯,一个塑料盒,我在
塑料盒的底戳了几个小洞,有一张圆形纸片,有沙子与黏土,有
两杯水。我把它们像这样组装起来,等会同时给两个杯子倒水,
会出现什么现象?
3。老师为你们准备了这样的材料,下面我们自己动手去试一试
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吧。
4.学生动手操作.
5。汇报实验结果.
6.猜猜为什么会出现这样的现象?
7。(出示放大沙子与黏土的照片)观察一下被放大了很多倍以后
的沙子与黏土,你有什么发现?
8。小结:沙子之间的空隙比黏土之间的空隙要大,所以水往下漏
的就快.
五、沙子与黏土的用途
1.下面我们来做一个游戏,猜猜它们是用什么做的。
(依次出示沙雕、罐子、沙画、泥娃娃的图片)学生猜。
2.你还知道沙子与黏土可以用来做什么?
3。正是因为沙子与黏土有许多的不同,所以生活中我们会用它
们做不同的事情。课后你们可以继续找一找看看它们还可以用来
做哪些事情.
板书设计:
沙子与黏土
沙子黏土
颗粒大颗粒小
不沾手沾手
粗糙细腻
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教学反思:
课题
4。水是什么样
的
总课时
数
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陈爱
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设计思路:
教学目标:
1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水,说出水是无色、无气味、无味道、透明的等
特征;
2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动,知道水没有固定的
形状,水可以流动的特征;
3、学会用气泡图展现对水的特征的认识.
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教学重点:
熟练运用多种感官进行观察辨别等活动,说出水是无色、无气味、无味道、透明
的特征及水没有固定的形状,会流动。
教学难点:
用科学的词汇对水的特征进行描述,用气泡图的方式展现对这一问题的认识。
教学准备:
教师材料:白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单
学生材料:不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯
学生准备:红色水彩笔
课时安排:
第1课时
教学内容:
教学活动预设:
一、导入
1、出示图片:海洋、小溪、雨水、水滴
2、组织学生说说生活中哪里需要用到水。
3、明确本课研究的问题:水到底是什么样的?(揭题板书)
二、用感官观察,认识水的基本特征。
4、出示四杯液体,让学生找出哪一杯是水。
5、带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征。
三、将同样多的水倒入不同的透明瓶子中,观察水的形状的变化.
6、出示三种不同形状的瓶子,让学生说说瓶子有什么不同。提
出问题:如果把同样多的水倒入这些瓶子,水的形状会有什么变
化?
7、教师演示:将染成红色的水依次倒入三个瓶子中。组织学生
观察并画图。
8、带领学生完善气泡图:水没有固定的形状。
四、握一握水,在手背上滴一滴水,感知水的流动性特点.
二次备课
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9、请学生在水龙头下面握一握水.
10、组织学生在手背上滴水,观察水的流动。
11、带领学生完善气泡图:水会从高处往低处流动。
板书设计:
教学反思:
课题5。玩转小水轮总课时上课班
没有颜色
没有味道
没有固定的
形状
没有气味
会从高处往
低处流动
透明的
水
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数级
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设计思路:
教学目标:
1、学习利用生活中的材料和简单工具组装一个可以转动的小水轮.
2、能有意识地通过公平对比,来尝试发现水流量的大小、水位高低会影响小水轮转
动的快慢.
3、通过看图片和相关视频,列举人类对水力资源的利用及生活中常见水力发电等科
技产品给人类生活带来的便利。
教学重点:
知道水有力量,并尝试通过实验发现水流量的大小、水位高低会影响小水轮
转动的快慢。
教学难点:
在探究“让小水轮转得更快”活动中,能有意识地进行公平对比。
教学准备:
教师材料:人类对水力资源利用的相关图片视频
学生材料:2厘米左右厚胡萝卜块、铝片4片、长铅丝一根、水槽架子、漏斗2个、
粗细不同的橡皮管各2根、水杯、水.
课时安排:
第1课时
教学内容:
教学活动预设:
一、利用生活中的材料组装一个小水轮,并让它转起来。
1、出示玩具水轮。
2、出示身边的材料,通过视频介绍水轮的做法。
3、组织各小组制作水轮。
二次备课
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玩一玩玩具水轮,观察它的结构。
用胡萝卜、塑料片、铁丝等身边常见的材料,制作一个小水轮,
并用吹、拨的方法让它转起来.
组装小水轮活动,意在激发学生动手制作的快乐。通过动手做,
认识水轮的结构,并尝试自己解决一些技术上的小难题.
二、用水的力量让小水轮转起来。
4、组织学生用水的力量让小水轮转起来。
5、组织学生分享经验.
6、讨论得出:流动的水有力量。
在实验中总结经验:漏斗不能挡住叶片,水流要落在叶片的外部。
在实验中感知:流动的水有力量。
通过用水玩转小水轮活动,在认识水的流动性基础上,感知流动
的水流有力量。
三、用水的力量让小水轮转的更快。
7、提出探究的任务:怎样让小水轮转得更快。
8、组织学生分组实验,探究水流量的大小对小水轮旋转快慢的
影响.
9、教师和学生共同演示:水位高低对小水轮旋转快慢的影响。
讨论影响小水轮旋转快慢的因素可能有哪些。
设计实验方案,讨论怎样比较才公平.小组合作探究水流量的大
小对小水轮旋转快慢的影响。
学生代表与教师共同演示水位高低对小水轮旋转快慢的影响。
得出结论:水流量越大,小水轮转得越快;水位越高,小水轮转
得越快.
通过两组探究实验,引导学生发现水流量的大小、水位的高低影
响小水轮转动的快慢,初步建立公平实验的思想。
四、拓展
播放图片和视频,展示人类对水力资源的利用.
了解人类对水力资源的利用及生活中常见水力方面科技产品给
人类生活带来的便利.
这部分内容离学生的生活比较远,利用图片资料或视频资料,让
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学生形象地认识到水力资源带来的便利。
板书设计:
玩转小水轮
转起来
流动的水有力量
转更快增加水量
提高水位
教学反思:
课题6。盐和糖哪儿去了
总课时
数
上课班
级
备课主讲
人
陈爱美
审核人(手
写)
执教老师
陈爱
美
设计思路:
教学目标:
1、能观察并描述物质放进水里的溶解和不溶解现象。
2、举例说明有些物质可以溶解在水中,而有些物质很难溶解在水中。
3、能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。
4、意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性,体验研究溶解现象的乐
趣,激发进一步探究溶解问题的兴趣。
教学重点:
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观察并描述物质在水中的溶解和不溶解现象。
教学难点:
能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。
教学准备:
分组材料一:盐、红糖、沙子各1份,水3杯,搅拌棒3根,学习单1份
分组材料二:面粉2份,水2杯,搅拌棒2根
分组材料三:加了面粉的水1杯,盐水1杯,搅拌棒2根,过滤装置2个(一次
性杯子上固定一块深色的棉布或滤纸)
演示材料:尝味棒1根,盐水1杯(可食用),红糖水1杯,搅拌棒1根,麻
油少量,水1杯,搅拌棒1根,课件,板书
课时安排:
第1课时
教学内容:
教学活动预设:
一、情境导入
1、播放毛驴过河的动画片段,引导学生思考驴子背的盐和糖哪
儿去了,并出示课题。
观看动画,聚焦“溶解"这一话题
通过有趣的动画,引导学生聚焦“溶解”的话题,揭示学生的前
概念。
二、观察并比较盐、红糖、沙子在水中的变化
2、出示盐、红糖、沙子三种物质,引导学生预测:把这三种物质
放入水中,会产生什么变化.
3、组织学生观察三种物质是什么样的。
4、指导学生把三种物质分别放入水中,观察.
5、指导学生充分搅拌三个杯子里的混合物,观察.
6、指导学生将三个杯子里的物质静置3分钟,观察.
7、请学生汇报观察到的现象。
二次备课
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8、引导学生思考,盐和糖是否还在水中。
小结:糖和盐能溶解在水中,沙子不能溶解在水中。
将盐、红糖、沙子分别放入水中,观察并比较它们在水中
的变化,初步建立溶解的概念。
三、观察并比较盐和面粉在水中的变化
10、引导学生思考,面粉会不会溶解在水中。
11、指导学生把面粉放入水中,搅拌并观察。
12、指导学生将盐水和加了面粉的水分别倒在布上,进行过滤,
并观察.引导学生思考,面粉是否溶解在水中了。
13、指导学生观察静置后的加了面粉的水.引导学生思考,这说
明了什么?
引导学生通过静置后观察、过滤后比较等方法,认识到面粉不能
在水中溶解。知道可以用过滤的方法判断物质在水中是否能溶
解。
四、了解生活中的溶解与不溶解现象
14、播放视频,引导学生思考油能否溶解在水中。
15、演示实验:将油加入水中,充分搅拌,然后静置片刻。
播放视频,鼓励学生课后通过实验验证,研究生活中更多的物质
能否溶解在水中。
引导学生关注生活中的溶解现象,知道有的物质在水中能溶解,
有的物质不能溶解。
板书设计:
盐和糖哪儿去了
溶解
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教学反思:
课题7.找空气
总课时
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执教老师
陈爱
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设计思路:
教学目标:
1.通过在不同地点装空气的活动,发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东
西。
2.通过做将袋子里的空气放出来的活动,调动多种感官,感知空气的存在。
3.通过憋气活动,知道人类的生存离不开空气.
教学重点:
知道我们的周围有空气。
教学难点:
运用多种方法、调动多种感觉器官,感知空气的存在。
教学准备:
教师准备:PPT、相关视频。
学生分组材料:塑料袋4个;安全图钉、水槽、抹布;口哨塑料袋组合。
课时安排:
第1课时
教学内容:
教学活动预设:
(一)把空气装进袋子里
1.出示一个大袋子:大家看看这是什么呀?它是什么样子
的?给你抱抱,你有什么感觉?
给你一个袋子,你能把它像这样装的鼓鼓的吗?同学们比较
二次备课
(完整)苏教版小学科学一年级下册全册教案(新课标)(2)
2017—2018学年第一学期第25/53页
小,所以给大家准备了小袋子,成功的同学把袋子举起来。
你是怎么把袋子装的这么鼓这么大的,能想大家介绍一下
吗?
教师示范,用手撑开袋子,在空中兜一下,快速收紧袋口。
如果再将袋子转两圈,你觉得有什么好处?
2.除了在教室里能把袋子装的鼓鼓的,你还想去哪里装一装
呢?
注意:小组同学要在一起不能分开,装好了就立刻回到教室
里来。我们还要比一比哪些同学的袋子装的最鼓保留的时间最
长.
说说你们在哪里把塑料袋装满的?
是什么把你的塑料袋撑得鼓鼓的?(多问几位同学)大家把
袋字放在桌上吧!
3.空气是看不见摸不着的东西,但是我们可以用塑料袋把它
找出来,这就是我们今天科学课要学习的内容《找空气》。【板
书】
(二)用多种感官感受空气的存在
1.拎起一位同学的袋子,袋子里的空气去哪里了?你怎么知
道它跑出去了呢?
2.除了看出袋子别了,我们还有别的办法可以清晰的感受到空
气从袋子里跑出来了吗?
4。虽然空气看不见摸不着,但是我们可以用塑料袋把它找出来,
我们还可以通过这么多办法“看见"、“听见"、“感觉到”空气.
同学们太棒了,真的把空气找出来了,我们表扬一下自己吧!
(三)空气是生命之源
1.看一段视频放松下!
为什么游泳时要将头露出水面,大口换气呢?
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2017—2018学年第一学期第26/53页
那同学们能离得开空气吗?
我们一起做一个憋气30秒的游戏,等会儿告诉大家憋气的时
候你有什么感受.全体起立,伸出右手捏住鼻子,注意要将你的嘴
闭紧了,不能偷偷的用嘴呼吸哦!实在难受你就结束憋气坐下来.
你有什么感受?
2.除了游泳和我们日常生活,还有哪些情况下可以让我们知
道人是离不开空气的?【视频】
出示图:那小朋友这样做好不好呢?【视频】
3.同学们,今天这节课我们在很多地方都找到了空气,又用
各种方法感受到了空气,还知道了我们的生存离不开空气.接下
来的科学课中,我们一起继续研究这种看不见摸不着的神秘的空
气,好不好?
板书设计:
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教学反思:
课题8.这里面有空气吗
总课时
数
上课班
级
备课主讲
人
陈爱美
审核人(手
写)
执教老师
陈爱
美
设计思路:
教学目标:
1。通过猜测和验证空瓶中是否有空气,知道一些物品的内部空间里有空气。
2。通过猜测和验证粉笔、石块等物品中是否有空气,知道一些物品的孔隙中有空气。
3.通过拓展活动,能够尝试用多种方法检测空桶中是否有空气,进一步感知空气的
存在。
教学重点:
知道一些物品的内部空间和孔隙中有空气.
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教学难点:
认识到一些物品的内部空间和孔隙中有空气。
教学准备:
教师准备:PPT、相关视频.
学生分组材料:
(1)水槽、矿泉水瓶、抹布。
(2)粉笔、石块、海绵、砖块、弹珠、塑料块、红豆、硬币、水罐、放大镜、
托盘。
课时安排:
第1课时
教学内容:
教学活动预设:
(一)判断开口的空瓶和盖上盖子的空瓶里面是否有空气,引
入课题,了解到有些物体的内部空间是有空气的.
1。上一节课我们在哪些地方找到了空气?
原来这么多地方都有空气呀,那这个瓶子里面有空气吗?为
什么这么认为?
2.盖上瓶盖,这时候瓶子里面有空气吗?
3.大家各有各的想法,究竟它们里面有没有空气呢,今天我
们就一起来学习研究第8课《这里面有空气吗》。【板书】
4.谁的想法对呢?你有办法证明吗?
学生可能有的
办法
教师引导策略
将瓶口对着脸
捏瓶子会感觉
到有风。
哦,用这种方法可以感受到空气的存在,还
有没有其他的方法呢?
将瓶口对准哨
二次备课
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子挤压瓶子会
听到声音。
用针把瓶子扎
一个洞。
扎过以后瓶子上就会有一个洞,你想用它干
什么?
问大家:有一个洞我们就能看到空气了吗?
有办法让我们看见吗?
把瓶子放入水
中,看有没有
泡泡。
具体该怎么做?(根据学生回答做演示)下
面我们就用这种方法试一试吧!
还有没有其他
的办法
(PPT出示将袋子压入水中活动图片)这个
活动对大家有没有什么启发?下面我们就
用这种方法试一试吧!
······
5。实验注意事项:
第一个实验是把没盖的瓶子放入水中,第二个呢?
在做完第一个实验后需要将瓶子里的水倒干净,盖上瓶盖。
做第二个实验时,提醒大家一定要在水中打开瓶盖,观察实
验现象。
实验时将衣袖拽上去,避免弄湿衣服。每组都有一块抹布可
以及时地将洒在桌面上的水擦干净,下面请各组到指定地点开展
活动。
6。刚刚的活动中你发现了什么?
哎呀,原来不管矿泉水瓶盖上盖子还是没有盖上盖子,它们
里面都有空气呀。【板书】
(二)猜测验证粉笔、海绵、砖块、石块、弹珠、塑料块、
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硬币、红豆等物体里面是否有空气,了解到一些物品的狭小孔隙
中有空气。
1.那这些物品里面有空气吗?
我们先来看一看有哪些物品吧,请每组*号同学从抽屉里拿
出托盘,大家一起看一看托盘里有什么?
学生观察并汇报:托盘里有粉笔、海绵、砖块、石块、弹珠、
塑料块、硬币、红豆。【板书】
2.猜猜看,这些物品里面有空气吗?
大家想的都不一样啊,谁猜的对呢,你有办法证明吗?
学生可能有的办法教师引导策略
方法一:
可以把这些物品放
入水中,看有没有小
泡泡,如果看到有小
泡泡,说明里面有空
气。如果没有看到泡
泡,说明里面没有空
气。
这么多物品是不是要一下子全部放入水
里?那应该怎么做呢,你觉得怎样才能
让我们观察得更清楚呢?
同学们说得很好,我们通过一个视频了
解一下这个实验。【视频】
要观察的物品比较多,我们还需要及时
地将看到的现象记录下来,这里有一张
活动记录单,你会填写吗?请*号同学领
取托盘。
观察时先观察一类物品,再观察另一类
物品,请*号同学上台领取放大镜。
学生分组活动、记录、汇报。(PPT上打
“√”和“×”)
请同学们根据这些物品里面是否有空
气,将他们分为两类,分别放在两个托
盘中。【板书】
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这些物品里面都有空气,我们把它们放
到一个圆圈里,把里面没有空气的物品
放到另一个圆圈里。【板书】
为什么有些物品里面有空气,而有些物
品里面没有空气呢?真的是这样吗?(学
生说到方法二,学生分组按照方法二活
动)
学生汇报:通过放大镜观察,我们发现里
面有空气的物品有很多孔隙,而里面没
有空气的物体上没有孔隙。
为什么有孔隙的物体里面会有空气呢?
哦!原来空气都藏在这些小孔隙里呀!
方法二:
物品表面有小孔的
就有空气。
你为什么这么认为呢?
哦!原来空气可以藏在这些小孔隙里呀!
让我们用放大镜更仔细、更清楚的观察
一下它们的表面吧.
谁来说说放大镜怎么使用?(请一名学
生示范:将放大镜放在你要观察物体的
上方,透过它去观察物体,物体位置不
变上下移动放大镜调整与物体的距离或
者放大镜位置不变上下移动物体,调整
至你看的最清楚的位置)请*号同学上
台领取放大镜。
请同学们根据这些物品是否有小孔,将
他们分为两类,分别放在两个托盘中。
【板书】
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我们还可以用另外一种方法,介绍方法
一并分组活动、记录、汇报。(观察时
先观察一类物品,再观察另一类物品)
总结:通过刚刚的活动我们发现跟猜想
一样,空气真的藏在了这些物品的小孔
隙里。
这些物品里面都有空气,我们把它们放
到一个圆圈里,把里面没有空气的物品
放到另一个圆圈里。【板书】
······
(三)拓展:判断空桶里面是否有空气并思考检测方法.
1.刚刚我们发现不管是在空瓶子里面还是在物体的小孔隙
里面竟然都有空气,是不是很神奇呀?老师还想出道难题考一考
大家:这个空桶里面有空气吗?
2。怎么知道自己想的对不对呢?回去好好找一找办法吧!
3。通过学习,我们在校园里、操场上、教室里找到了空气.
我们还发现空瓶子里、物体的孔隙里面也有空气,真是太有意思
啦!关于空气还有很多有趣的问题,我们下节课接着研究,下课!
板书设计:
这里面有空气吗
有没有
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教学反思:
课题9。空气是什么样的
总课时
数
上课班
级
备课主讲
人
陈爱美
审核人(手
写)
执教老师
陈爱
美
设计思路:
教学目标:
1.通过玩气球的活动,知道空气没有固定的形状。
2。通过把瓶子里的空气移到水杯里和用气球里的空气吹纸屑的活动,知道空气
会流动.
3。通过与水的类比,运用多种感官比较全面的描述空气的特点。
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教学重点:
认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点.
教学难点:
知道空气没有固定的形状、空气会流动。
教学准备:
教师准备:PPT、相关视频、水槽、矿泉水瓶、杯子
学生分组材料:不同形状的气球、气筒、纸屑。
课时安排:
第1课时
教学内容:
教学活动预设:
(一)复习水的观察方法、以及水是什么样的
1。我们研究水的时候用什么来观察的?水是什么样的?【板
书】今天我们用研究水的方法继续研究空气。【板书】
2。我们在观察水的时候把水放在杯子里进行观察。观察空
气,哪里有空气?(学生回答:空气就在我们的身边)这样观察空
气就很方便了。
(二)观察空气的常见特点
1.请用这些方法观察空气(师指着黑板上的观察器官图)讨
论空气有哪些特点?
学生汇报.【板书】
2。空气还有哪些特点呢?我们继续研究
(三)认识空气没有固定的形状
1。谁能帮我打气球?(请学生上来打气球)
2。气球鼓起来了,气球像什么,气球里的空气是什么形状?
像什么?
学生回答。
出示学习单一【PPT】我们可以这样把气球中空气的形状画
下来。
二次备课
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3。请同学们选择教室里四种不同的气球,观察气球像什么,
气球里的空气是什么形状的?填写在学习单上。
学生活动,汇报.
4.好奇怪,空气怎么有这么多不同的形状?
5。原来空气的形状是会变的。【视频】回答问题:空气有
固定的形状吗?【板书】
(四)认识空气会流动
1.这个小朋友在做什么【PPT】松开气球口的时候我们会看
到什么?
2.真的是这样吗?我们一起做一做。用气筒打气球,用手捏住
气球口,轻轻松开气球口,
对着托盘内的纸屑,观察实验现象.请1号同学上来领取实验器
材,认真做,仔细观察,实验结束请1号同学将实验器材归还。
学生活动,汇报。
松开气球口,你看到了什么?哪里的空气把纸屑吹走了.气
球里的空气跑出来了,把纸
屑吹走了。我们借助纸屑看到气球里的的气跑出来了。其实这就
是空气在流动。【板书】
3.出示瓶子和杯子。(教师演示)你能看到瓶子里的空气移
到杯子里吗?(不能)有没
有办法能让我们看见呢?小组讨论。
学生可能有的
办法
教师引导策略
把瓶子口对准
杯子,直接倒。
教师现场演示做动作,大家说说能看到空
气从瓶子移到杯子里吗?
把瓶子放到杯瓶子放在杯子里了,瓶子里的空气还是在
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4.请
一位
同学
上来
和老
师一
同合
作完
成。杯子里装满了水.瓶子的口冒出了泡泡.这个
气泡就是瓶子里的空气,跑到了杯子里。【视频】
小结:空气看不到,摸不着,可我们借助一些物体,能让我们到空
气在流动.
(五)出示课题,小结.
1.通过今天的学习,空气是什么样的?同桌位互相说一说。
【板书】
2.我们用了相同的方法来观察水和空气。水和空气有什么相
同和不同呢?
出示学习单二,指导学生填写。
学生汇报。
3.小结:我们用这些方法学习观察了石头、沙子、水、空气。
今后继续用这些方法观察其他的物质,发现更多的秘密
子里。瓶子里,没有移动。
学生想到把杯
子和瓶子放入
水中.
引导学生把自己的想法做一做,一边做一
边调整操作方法,让学生观察到瓶子里的
空气移到了杯子里。
学生如果实在
想不出来
(出示图)这个同学在做什么?对大家有
没有启发?说说大家的想法。
······
板书设计:
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教学反思:
课题10.形形色色的动物
总课时
数
上课班
级
备课主讲
人
陈爱美
审核人(手
写)
执教老师
陈爱
美
设计思路:
教学目标:
1。通过看图等方式说出常见动物的名称。
2。能够通过语言、动作、声音等方式描述出动物的不同特征。
3。分辨出非动物与动物的区别。
4.寻找出校园里的动物。
教学重点:
观察描述出动物的不同特征。
教学难点:
分辨出动物与非动物的不同。
教学准备:
教师准备动物图片、学生模仿动物视频、动物活动资料、多媒体课件
学生准备水彩笔等
课时安排:
第1课时
教学内容:
教学活动预设:
一、创设情境,导入新课
二次备课
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1。老师这里有4个关于动物的提示,同学们看一看,你能猜出
是什么动物吗?
(4个提示包括:1.文字描述2.动物的声音3。学生模仿动物动
作的视频4。动物的外形剪影)(谜底:大象)
猜出答案以后说一说对这种动物你还有哪些其他的了解呢?
【初步引导学生关注到动物的特征包括很多,不止局限于外形特
征】
二、观察探究,实践新知
1.提问:除了大象以外,你还认识哪些动物呢?你能说出这些动
物的名称
吗?(播放教
材中动物的
图片)
2.提问:能不能在向大家介绍一下其他的动物呢?说一说这些
动物有什么特点呢?
【考查学生对于动物的认识,了解学生的前概念,后期准备的多
种动物,有比较常见和少见的,根据学生的情况可以选择搭配不
同的动物给学生进行观察】
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3.师:看了大家对动物都已经有了很多的了解,那么今天我们
就要来做一个游戏。
师介绍游戏规则,老师手中的信封里面有动物的图片和名称,小
组内的成员仔细观察这种动物,可以采用不同的方式描述这种动
物,但是不能直接说出这个动物的名称,通过自己的描述或者表
演让其他小组来猜一猜你们组观察的是什么动物,活动期间内不
能偷看别人的信息哦。
【通过活动让学生尝试从各种方面去观察和了解动物的各种特
征】
4.分组进行活动,教师巡视,参与小组活动。
5.活动:集体展示,请每个小组上台,合作完成表演,其他小组
来猜一猜。
【充分尊重学生的个性,能让每个孩子选择自己喜欢的方式从自
己角度观察到的动物特征进行展示和交流】
6。小结:刚才大家对于动物的展示,都是从哪些方面来描述的
呢?
(学生回答,教师板书:动物,声音,皮毛,颜色,外形……)
【将学生各种表达方式进行提炼,同时也引导学生学会从全方面
去观察一个物体才会比较真实和全面】
7.刚才是同学给出提示,现在老师这里也有一种动物的图片,不
过动物的图片被4张小方块给遮住了,现在老师揭开小方块,你
能猜出这是一种什么动物吗?(揭示图片的过程中,让学生说一
说你是根据什么推断出来的?)
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【通过这个活动让学生体验,如果只是通过一个方面的观察,很
难准确的做出判断,所以只有多方面的观察,尤其是对物体显著
特征的观察才能进行准确的判断】
三、巩固新知,延伸拓展
1.比较动物与非动物的区别
提问:今天老师还请来了位神秘嘉宾(出示玩具机器猫,遥控
器控制动一动)它是动物吗?你能说一说为什么不是呢?(出示
真实的小猫喂奶的图片,引导学生关注动物与非动物的本质区
别)
那玩具熊猫是动物吗?
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【让学生认识到虽然各种动物都有自己本身的不同特征,但是动
物们也有一些本质相同的特征,认识到对于动物的判断不能只局
限于外形和动作上。】
师小结:地球上目前已经发现超过150万种以上的动物,每
一种动物都有自己各自的特征,正是这些各种各样形形色色的动
物与我们人类组成地球这个大家园,所以平时同学们要注意爱护
和保护好动物。(板书课题)
四、走出教室,综合应用
1.平常同学们在我们的校园里能看到什么动物吗?(播放视频,
看一看其他小朋友是如何记录下在校园中发现的动物的)
2.今天下课以后同学们可以走出教室,到校园到小区到户外找
一找,看看你能找到那些小动物,并且用自己喜欢的方法记录
下来。
【能够将课堂上所学习的知识利用起来,真实的去观察动物,在
观察中收获更多的发现。】
板书设计:
形形色色的植物
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动物1……动作
动物2……声音
动物3……形态
动物4……花纹
动物5……颜色
教学反思:
课题11.多姿多彩的植物
总课时
数
上课班
级
备课主讲
人
陈爱美
审核人(手
写)
执教老师
陈爱
美
设计思路:
教学目标:
1。通过图片说出常见植物的名称。
2.通过测量树的粗细、拓树皮、用鼻子闻、用眼睛看等用多种方法,初步认识并描
述植物的特征。
3。通过讨论真花与假花的区别,意识到植物共有的特征和人类的生活离不开植物。
教学重点:
描述植物的主要特征
教学难点:
用多种方法初步描述植物的主要特征。
教学准备:
教师准备植物、任务表、假花、植物图片、植物视频资料、多媒体课件
学生准备水彩笔、绳子、胶水、蜡笔、胶带
课时安排:
第1课时
教学内容:
二次备课
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教学活动预设:
一、创设情境,导入新课
谜语导入:绿头发,长又长,天天河边梳头忙。谁来梳,风来梳,
小河当镜亮光光。梳好了,风走了,谢谢风儿来帮忙。它是谁
呢?“柳树"
出示柳树图片.
【通过猜谜语,帮助学生快速聚焦本课主题--植物,吸引学生
的注意力,激发了学生的学习兴趣】
二、观察探究,实践新知
4.提问:除了柳树,同学们你们还认识它们吗?说一说它们的
特点.(出示常见植物图片)
【学生基本都认识这些植物,简单说出它们的特点。其中,
植物既要是生活中常见植物,也要暗含着植物的多姿多彩,既
有不同的色彩,更有花木、水果、庄稼等不同的功能和价值
等信息。】
5.提问:我们在日常生活中经常见到这些植物,但同学们仔细地
观察过他们吗?你都是怎么观察的呢?
【以此引导学生思考,以前是如何观察植物的,了解学生的前
概念】
6.师:今天给同学们介绍几种观察植物的方法。
(1)同学们都看过大树,可我们如何将大树的皮画下来呢?
老师有种简单的方法:拓树皮.
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2017—2018学年第一学期第44/53页
将一张白纸放在树干上,扶住白纸;用手反复按压白纸;
平捏蜡笔轻轻地均匀的涂抹。
这样树皮就被我们画下来了。
(2)量树干的粗细。
我们要用到一根绳子,请同学们一手拿着绳子的头,另一
手拿着绳子另外一头,围一圈,数一数有几个格子,然后记
录在任务卡上。(结合图片,讲解方法)
(3)我们还可以捡叶子或者花瓣,把他们粘在纸上进行观察,也
可以画叶子等.
【学生已有用感官观察事物的经验,并且绘画对于学生来说
难度不大,所以画叶子或者花朵等方法对于学生并不陌生,教
师不需要讲解学生可自主完成任务。但是借助工具观察植物
的经验较少,尤其是一些比较专业的方法,如拓树皮、量粗
细等学生很少接触,因此,要先教会这些观察方法,再去让
学生用这些方法观察。由于学生正处于一年级,测量长度并
未学习,针对这种情况,在绳子上画格子让学生数一数,并
在记录单上记录,养成记录的好习惯.】
4.师:请同学们根据老师给的线索去校园里寻找植物,老师还给
同学们出了点小难题,每一位同学找到植物后都要完成一个
小任务。每人拿一张任务卡,仔细阅读自己的任务卡。
5.师:请同学们跟着线索的提示去校园里寻找植物吧!并且你
要记住你找的这株植物在学校的哪个位置?
学生外出观察。
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回到教室,学生汇报。
【先教学生方法,再让学生亲身体验,加深学生对方法的了
解.】
四、巩固新知,尝试应用
2.师:刚才是老师提供线索考验了同学们,现在请你们给其他
小组同学出题。我们有五盆植物分别标上了1、2、3、4、5,
请第一组同学观察1号植物,第二组同学观察2号植物,依
次类推。在观察时,回答老师的一些问题,如:它的花是什么
样子的?可以使用刚才观察植物中的方法来回答这个问题。
每位同学拿一张小纸片上面写着一个问题,完成后就将纸条
贴在我们的任务单上。
学生按小组活动.
3.师:五个小组基本完成了,现在老师打乱顺序,把别的小组的
任务单发给你们,请同学们猜一猜任务单上观察的是几号植
物。
【此活动是让学生自主观察植物的特征,由于学生对于自主观察
植物缺乏经验,所以教师要引导孩子,通过问题的形式,领着他们
一步一步的进行观察、记录、分析和比较。学生可运用观察方法
来完成问题,并在植物的选取上不能太过简单,需要让学生通过
比较,才能分辨出这些植物。在学生汇报时,教师通过引导让学
生意识到只看植物的局部特征有时不能帮助我们认出植物,而是
要从整体去看这株植物。培养学生口头表达能力的同时暗含局部
的整体的思想.】
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五、延伸拓展,总结全课
3.提问:刚才我们看了一些花,老师这里也有一盆花,它是植物
吗?(教师出示一盆假花)
我们日常生活中经常可以见到一些假花和假树,它跟
真花和真树有什么区别?
【学生通过讨论,初步发现植物的共同特征,加深学生对植物共
性的认识。】
4.提问:既然这样我们就把外面的花和树全都换成假花和假树,
可不可以?
(我们生活中是离不开植物的。)
【通过一个假设,让学生思考植物的贡献,道我们的生活和
植物有着密切的关系,离开了植物,人类将无法生存。】
5.师:我们地球上生活着多姿多彩的植物,同学们课后多用你
们的小眼睛去发现、去观察。
【课外拓展,鼓励学生去观察发现】
板书设计:
多姿多彩的植物
教学反思:
任务单任务单任务单任务单任务单
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课题12.动物·人
总课时
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设计思路:
教学目标:
1.通过分类游戏活动,能列举出人与动物的不同.
2。通过比较,能归纳出人与动物的相同点,知道这些是有生命的物体的共同特
征。
3.通过观看黑猩猩的生活视频,会区分黑猩猩与人的相同与不同,能发现人类会
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创造工具,并会使用工具进行创造。
4.通过观看机器人的视频,能说出有生命物体与非生物的区别。
教学重点:
归纳出有生命物体的相同特征.
教学难点:
能发现人类与动物的本质区别。
教学准备:
教师准备动物图片、黑猩猩生活视频、机器人活动视频、多媒体课件
学生准备胶水、水彩笔
课时安排:
第1课时
教学内容:
教学活动预设:
一、导入游戏,引入新课
1。经过一个学期的科学课学习,我们越来越像一名小科学家了,
今天我们尝试用科学课上所学的知识来完成一个挑战任务吧。出
示猫、蜥蜴、鱼、鸟、男人、女人、儿童的图片,并提问,你能
将他们进行分类吗?
2.提问学生,什么是分类?提出分类要求,将以上事物分为两类,
二次备课
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你会怎么分?
3。活动:学生分组完成分类,将结果粘贴在黑板上。
4.提问:为什么这样分?板书课题动物人.
【通过分类活动,让学生关注到人与动物的不同,并引出课题。】
二、观察探究,实践新知
1.原来人和动物大有不同,提问:人和动物有没有相同的地方?
2.活动:根据老师提供的图片线索,用表演表现出这些人与动物
相同的线索,请其他小组同学猜一猜,表示的是什么。
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【通过表演展示有生命的物体的共同特征,符合低年级学生年龄
特征,能够活跃课堂气氛,让学生有较为深刻的印象。】
3。教师总结,科学家将这些称为有生命的物体。提问:人与动
物同为有生命的物体,你觉得他们最大的不同是什么?
4.学生讨论,认为人会使用工具而动物不会。
5。活动:观看黑猩猩生活视频。提问:黑猩猩会使用工具吗?补
充鱼类和鸟类会使用工具的事例,让学生明白不仅黑猩猩会使用
工具,也有一定的智慧,甚至其他动物也会使用工具并有一定的
智慧。
6.播放一段人类改造扳手的视频,与学生讨论,通过这段视频,
你发现人类使用工具与黑猩猩有什么不同的地方?学生发现,人
类会创造工具,再用工具创造其他事物,而黑猩猩和其他的动物
是直接使用自然界中的天然材料做为工具,较为简单地利用这些
工具解决一些问题.
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【通过动态影像的丰富内容与直观展示,让学生能发现到动物与
人的本质区别.】
三、总结回顾,拓展应用
1。活动:观看机器人活动视频,提问,它们是人吗?它们有生命
吗?
2。追问学生,机器人做的很多事和我们相同,为什么不是人类?
【引导学生会使用今天学习的“有生命的物体”的特征去区分生
物和非生物.】
板书设计:
动物·人
相同不同
需要食物人会创造工具
有生命的需要水
会生宝宝
……
教学反思:
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课题
本文发布于:2023-03-08 12:59:21,感谢您对本站的认可!
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