建构

大班积木建构活动教案40篇

第1篇

活动目标：

1、了解的结构特征，运用排列、组合、连接、拼插等技能，

搭建。

2、与同伴合作、协商共同模拟构造，体验合作的乐趣。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同

伴一起游戏。

4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。

活动准备：

1、经验准备：收集的图片，并让幼儿观看过这些风景点的

录像。

2、物质准备：中型花片、方块积塑、各种名胜古迹等提供

各种游戏材料。

活动过程：

一、谈话。

结合上次的美术活动以他们已有的经验进行谈话，激发他们

对结构特征的回忆，接着出示图片，引导幼儿观察的外形特征，

激发幼儿建构的愿望。

讨论：它们分别由哪些部分组成的?

二、教师俘。

指导幼儿观看教师的俘，运用各种形状的积木搭成的基本构

架，用花片、胶粒进行点缀布置。在拼搭的同时，提醒幼儿是否

牢固。

三、分组建构。

幼儿分组建构，教师观察指导，启发幼儿事先商量好建构的

整体方案和顺序，然后分工协作，分组，自选材料，自由拼搭。

教师指导能力强的幼儿选用不同的材料搭建屋顶，引导能力差的

幼儿掌握基本图形拼接的技能，共同建构。

四、互相检查。

建好后，启发幼儿互相检查自己建出来的是否牢固。

五、师幼共同欣赏、交流建构的作品。

师：你这组是用什么材料搭的?你们合作得怎么样?还需要什

么材料?

活动思：

本次活动是建构《》的第一次，在建构前已经有上过美术活

动让他们对《》有更深的了解，在讲解的结构以及形状时孩子们

都能顺口地回答，但是在建构的过程中孩子们都不会只会把下面

的5个门拼出来，还有胶粒更本没变法满足他们一人一份，只能

通过全组讨论，在讲评的环节中很多孩子都说太难了根本没见过

所以就没办法拼出来，还有说时间不够，我想既然这样那我就得

继续在原本得基础上在上一次。

第2篇

活动目标：

1、让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。

2、学习机器人的基本建构技能，培养幼儿造型能力和动手

操作能力。

3、培养幼儿想象能力和创造能力，体验成功的喜悦。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同

伴一起游戏。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备：

准备若干插塑、纸盒、易拉罐、花片、机器人、橡皮泥等。

活动过程：

1、教师出示机器人玩具，引导幼儿观察其外形，让幼儿知

道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。注意机器人头、身、

四肢的小比例关系。

2、教师示范：选用正方形、长方形的纸盒拼出机器人的头、

身躯、腿部，再选四个较小的长方形的纸盒拼机器人的手和脚，

连接处用橡皮泥粘合，最后粘上纸棒做机器人的天线。可用橡皮

泥做机器人的五官。

3、幼儿分组拼插机器人，教师重点指导幼儿粘合机器人的

四肢和天线，启发幼儿自己设计各种造型的机器人。

4、幼儿再次建构，加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿

协商共同完成一个《超级机器人》群组，提高一定的难度。

5、游戏结束后，布置一个机器人展览馆，评选出设计良好、

形象美观、与众不同的机器人。对个别机器人进行点评，让幼儿

认识到自己的不足;并给予表扬，特别是个别幼儿的创造力和想

象力的表现，让其他幼儿以他为榜样，同时促进幼儿的团体协作

的精神。

6、游戏结束前，指导幼儿收拾整理玩具，归类摆放整齐。

活动思：

这次活动，幼儿的常规有所进步。《机器人》这个活动幼儿

有很的兴趣，特别是男孩子。因此幼儿能充分发挥想象力和创造

能力，搭建出自己的喜欢的机器人，幼儿在相互配合、相互协作

方面也有很的提高，其中有几个小朋友共同搭建出了各种不同造

型的机器人，幼儿在每次的活动中积极性都很高。但是也存在一

些问题，个别小朋友，如女生的玩机器人的经验较少，所以她们

所搭建出来的机器人较单调。这还有待于在平时的活动中，让个

别能力较强的幼儿来引导她们。

第3篇

活动目标：

1、学习10以内数的双向序数。

2、从不同方向表述物品的排列位置。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动流程：

1、引导幼儿复习上、下空间方位。

(1)让幼儿观察活动室，说说自己的头顶上有什么?或者说说

个别有的头上有什么东西。如谁的头上有东西，有什么?要求用

一句完整的话描述。(引导幼儿用完整的语言描述，如：某某的头

上有一个怎样的发夹。)

(2)教师提出要求让幼儿做，如你们的脚下有一张椅子，要求

幼儿及时作出应。

2、引导幼儿理解不同方向的排列顺序，并发现不同之处。

(1)提问：老师的桌子上有什么?在桌上用积木搭成一座桥，

在桥上放一辆小汽车，小汽车上放一个喜羊羊，桥下放蓝色的皱

纹纸代表小河。(引导幼儿说出物体摆放的上下位置。如桥的下面

有河桥的上面有一辆小汽车，汽车里坐着一只喜羊羊。孩子说出

一句分析用到什么方位名词，还可以怎样说多提问几个孩子?)

(2)将上述场景用图画的形式展现出来，并且贴上箭头符号：

从下向上依次是小河→小桥→汽车→喜羊羊。(引导幼儿认识符

号卡，并理解符号卡所代表的含义，↑是从下向上，↓是从上向

下。)

(3)师：从下往上数第四个是什么?(喜羊羊)如果从上往下数第

四个是什么?(小桥)为什么都是第四个，物体却不一样呢?(引导幼

儿说出方向不同。)

(4)将物体改成横向排列，请幼儿从左到右和从右到左练习序

数的排列顺序。

(5)教师小结：排列的物体，从不同方向开始数，排列的顺序

就可能会有所不同。

(6)幼儿排队，从左往右，从右往左不同的方向数一数第几分

别是谁?或者教师说出一个位置让幼儿站到相应的位置。

3、操作幼儿用书，并完成练习。

(1)教师引导幼儿先按从上到下的顺序观察洞洞积木的位置

关系，并将每块积木与表示位置的相应数字连线，再用颜色图卡

排出相对应顺序的积木颜色来。

(2)教师再引导幼儿按从下到上的顺序观察洞洞积木的位置

关系，并将每块积木与表示位置的相应数字连线，再用洞洞形状

的图卡排出相对应顺序的积木洞洞的形状来。

活动思：

在这个活动只要是让孩子学习10以内数的双向序数并要求

孩子能从不同方向表述物品的排列位置。活动孩子的学习情绪较

高，都能积极参与到活动中的每一个环节。如在第一个环节孩子

都能用比较完整的语言描述老师创设的情景，如有的孩子以桥为

参照物说桥的下面有小河，上面有小汽车。有的说桥上有小汽车，

小汽车里坐着喜羊羊等句式。在操作时孩子也能积极参与，课堂

气氛比较活跃，基本上都能按要求完成任务。

但整个活动过程中游戏还是太少，中间还可以多创设游戏让

孩子参与到活动中，如让孩子排队时，让孩子提问：“从左往右数

排在第几的是谁?从右往左数排在第几的是谁?)或者教师准备多

种材料，请孩子听老师的指令从上至下排序，或从下至上，从左

到右，从右到左等不同的方向排序。通过这些游戏多提问让孩子

多思考，通过操作摆放物品让孩子多动手参与，多创造机会让孩

子体会参与的乐趣，活动的气氛应该会更好一些。

课后，卢老师指出活动的第二个环节中让孩子创造符号表示

谁在谁的上面，谁在谁的下面。图片的摆放是平行，造成孩子很

难创造符号表示，所以孩子有的想到用直接用“上”表示。另外教

师引导孩子用箭头表示，如喜羊羊在汽车的上面，就把箭头朝上

表示，这样的表示方式欠妥，难以说明谁在谁上或下。而且这个

箭头的意义也不是这个意思，箭头只是表示排序的方向而已。又

是数学知识不好惹的祸，要多学习，多研讨减少错误。

第4篇

设计意图：

在开展“我爱家乡"的主题活动中，幼儿愉快地畅谈家乡的

美景，特别是讲到家乡的水库时，幼儿更是激动不已，胆的畅谈

自己的所见所闻以及自己的一些设想。有了这些经验的积累，在

结构游戏中，我发现孩子们对"家乡的水库"产生了浓厚的兴趣，

便设计了这一活动，期望孩子们通过亲身的创建去感受水库的美，

鼓励孩子们胆尝试，从中享受创作、合作的乐趣，体验成功的喜

悦，培养幼儿不怕困难，勇于探索的品质。

游戏目标：

1、在参观水库的基础上，感受家乡水库的雄伟、壮观和美

丽，启发幼儿用各种材料搭建水库，学习搭建高山、坝、栏杆、

水闸、别墅的技能。

2、培养幼儿动手能力、想象创新能力和审美情趣。

3、养成幼儿合作交流协商的习惯。

4、积极参与搭建活动，体验创建的乐趣。

5、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。

游戏准备：

1、经验准备：组织幼儿参观汀溪水库。

2、材料投放：水库的照片，(山、水、坝、闸门、亭子、房

子、水池、小溪)的图片，各种塑料积塑，废旧箱子、纸盒子、三

合板、泡沫、矿泉水瓶、毯子、蛋架、鹅卵石、椅子、木棍、纸

筒、瓦楞纸、皱纹纸、腊光纸、塑料花叶、树枝等辅助材料。

3、场地准备：操场。

游戏过程：

一：提出命题，激发幼儿建构的兴趣。

1、引导幼儿边看照片边回忆水库的景色。

师：小朋友，你们在参观汀溪水库的时候看到哪些景色?

幼儿：有坝，坝是用鹅卵石砌成的，可好看啦!

幼儿：有闸门。库区有很多水，水中有塔。

幼儿：有山、树，还有别墅、高楼、亭子。

幼儿：坝下面有水池、小溪，小溪有很多鹅卵石，可好玩了。

(孩子们讲到家乡水库的景色时，激动不已，能胆的畅谈自己

的所见所闻，对水库产生了浓厚的兴趣。)

2、分组拼摆图片，弄清水库的建筑布局特点。

师：水库有这么多美丽的景物，它们分别建在什么地方?请

小朋友小组讨论，再用老师准备的小图片拼摆出来。

(孩子们在小组中激烈的讨论着，都想把自己心目中水库的

景物布局告诉家，他们边讨论边拼摆边调整，最后达成共识确定

下来。

师：请小组代表上台介绍水库景物的总体布局。

A组幼儿：先摆坝，坝上有闸门，坝的上面是库区，库区四

周围着山，坝下面是水池、发电站，闸门下是一条小溪。水库附

近有亭子、别墅、高楼。

B组幼儿：库区是由几座山围起来，库区前面是坝、闸门，

坝下面有许多水池、还有发电站，闸门下是一条小溪直通同安城。

。师：现在我们一起把水库景物的布局再摆一次。

(孩子们七嘴八舌的讨论着先从哪里摆，最后老师选定从库

区开始布局，孩子们讲，师在黑板上摆，最后师生一起摆出满意

的布局。)

二：创建汀溪水库。

1：指导幼儿运用已有的知识，经验、发挥自己的想象，选

择不同材料想象建构水库。

师：今天老师准备了很多材料，请小朋友也来创建一个美丽

的汀溪水库，我们一起来看看有什么材料?

(教师引导幼儿认识这些材料。)幼儿：哇，这么多材料，有

泡沫、积塑、盒子，纸筒。

幼儿：还有蛋架、毯子、鹅卵石。

。师：小朋友想一想，你想用什么材料建构坝、高山、高楼、

小溪等?

幼儿：我要用积塑、盒子搭建别墅、高楼。

幼儿：蛋架上有一粒一粒的真象坝上的鹅卵石，我就用它来

建坝。

幼儿：我要用箱子建高高的坝，用硬纸板、纸筒建闸门。。

(孩子们兴奋的讲出自己的想法，还能互相分析出哪种想法好，适

合。)2、根据游戏需要进行合理分工合作。

(1)首先确定布局，然后按照布局和幼儿的意愿分配。

师：现在我们都来当当设计师，一起来安排场地的布局：坝、

库区、高山，水池、房子等要安排在哪里?

幼儿：从上面安排到下面，先定库区高山的位置，接下来是

坝闸门，再接下来是小溪、水池、发电站，最后在两边搭建房子。

幼儿：先在场地中间定坝闸门的位置，坝的上面是库区，下

面是水池、小溪、发电站。。师：小朋友真厉害，现在你们指挥老

师用粉笔把整个水库的场地布局画出来。

(师在场地上画时，孩子们在一旁指指点点，真像一群设计师

在旁指导。)

(2)商定材料的取放及人员的安排。

师：水库的工程太了，我们要分成四组来搭建，一组建库区，

一组建坝，一组建水池、小溪、发电站，一组建高楼、别墅、亭

子。我们就选四个组长来负责吧，请小朋友推荐一下。

(先由幼儿自由举荐，最后师生共同讨论协商后确定出四个

组长，由组长担任总设计师。)师：我们分成四组进行搭建，可现

在材料又都放在一堆，在建构时该怎么取放材料呢?

幼儿：需要什么材料自己去挑，去拿。

幼儿：先想想自己要做什么，需要什么材料，再去把材料拿

到场地旁。

幼儿：我觉得应该小组讨论好要用什么材料，然后由组长去

领。

师：可是有些材料家都要用，该怎么办?

幼儿：一组分一点。

幼儿：把这些材料放在一个地方，需要的人去那边做。

(孩子们激烈的发表自己的看法，在积极的讨论中制定出材

料取放制度：共同使用的材料放在一个地方，需要的人去领，做

剩的要放回原地，各自的材料可以领到自己搭建的场地旁。)

(3)分组创建水库。

孩子们忙开了，有的三下两下迅速地去挑选材料，有的和同

伴商量着要怎样搭建，用什么材料?有的组长在一旁胆的指挥着。

A组：(搭建库区)组长：我们用泡沫块堆起来做山。

幼儿：我觉得还可以加上椅子，使山更高些。

师：这样子看上去不像山，像一堆东西，想想办法把它变成

山。

幼儿：我们把灰黑色的毯子盖在上面就像山了。

幼儿：我们要建好几座山，一座连着一座，把库区围起来。

(幼儿边说边在场地上比划着，)幼儿：山建好了光秃秃的，我们

可以在山上做树、草、花、动物。

幼儿：库区的水我们来用蓝色皱纸铺一铺，并做些鱼，塔做

好赶快放到水里。

(孩子们边讨论，边挑选材料，边搭建、制作，边修改，这样

库区的景物就展示出来了。)

B组：(搭建坝)组长：坝是用鹅卵石砌成的，我们先去挑选材

料，看哪种适合。

幼儿：蛋架上有一粒一粒的真像鹅卵石，我们就用它来建坝

吧。

幼儿：可坝很高，是用鹅卵石砌成斜斜的墙。怎么办呢?

幼儿：有了，我们用箱子叠高成排。摆上木棍，就可以铺蛋

架了。

幼儿：坝上的闸门我们用圆纸筒和硬纸板搭建。

师：有几个闸门，想想办法怎样使闸门可以开关。

幼儿：有四个闸门，闸门旁的每根柱子用两个纸筒搭建，用

纸板做闸门插在两个纸筒中间，这样闸门就可以开关了。

幼儿：坝上还要建灯和围墙。

(孩子们自己讨论，自己试验，胆创建，由于在棍子上摆蛋架

较困难，容易掉下来，孩子们失败了一次又一次，不断的调整，

最后一座像模像样的坝建好了，真可谓"壮观"。)

C组：(搭建小溪、水池、发电站)组长：我们要在闸门下建一

条小溪，在坝下建水池、发电站。

幼儿：我们用鹅卵石堆建水池和小溪。

幼儿：我用泡沫、积塑搭建发电站。

幼儿：水池、小溪建好了，我们来做许多鱼、虾、乌龟、放

在水里。

组长：小溪、水池、发电站快好了，我们再做许多树、草、

花来打扮小溪的两岸，水池的四周。

D组：(搭建别墅、高楼、亭子)幼儿：组长，我和小鹏一起

要搭建漂亮的别墅。

幼儿：我用泡沫、盒子、瓶子来建亭子。

幼儿：我建的高楼有八层。

幼儿：我用积塑建长长的围墙。

师：小朋友别忘了美化环境哟。

幼儿：知道了，我们要在房子、亭子周围种上许多花、树、

草。

(孩子们用不同高度的积木，盒子搭建房子，有的将积木盒子

横放，有的竖放，有的用短积木，有的用长积木，只见一会儿工

夫，一座座的房子建好了，孩子们开心极了。)

三：组织幼儿参观，拍照。

师：家创建了这么漂亮的水库，我们一起来参观，请各组派

一个解说员来介绍。

(孩子们都想当讲解员向家介绍，教师在一旁小朋友拍照，在

自由宽松的氛围中，孩子们充满着成功的喜悦。最后老师提出要

求：下次请小朋友发挥想象，把水库创建得更先进，更美丽。)

活动评析：

本活动充分利用农村富有的自然资源，以孩子的经验为基础，

从孩子的生活中取材，充分利用能让孩子直接感知和亲身经验的

各种教育资源来开展活动的，幼儿建构的积极性很高，能运用已

有的知识经验，发挥自己的想像，选择利用各种不同的材料胆尝

试，创造性的建构，充分体现幼儿的自主性。活动的整合性较强，

不仅让幼儿获得了愉快的情感体验，而且促进了幼儿动手能力、

创造能力、审美能力、合作能力和语言交往能力的发展。

第5篇

活动目标：

1.体验共同游戏的乐趣，感受成功的喜悦。

2.感知材料的特征、性质，并能根据物体的外形特征学会正

确选择和使用不同类型的建构材料，围绕主题进行建构。

3.让幼儿学会分工合作，爱护建构材料和建构成果。

4.合理利用替代物，学会客观地评价自己和同伴的游戏情况。

5.鼓励幼儿积极主动地参与游戏。

6.根据物体的外形特征学会正确选择和使用不同类型的建

构材料进行建构。

活动准备：

1.各种花片、插塑

2.活动前，带幼儿到社区的街道参观

活动过程：

一.师生谈话，引入活动：

师：平时，我们上学、放学经过社区时，你们看到了什么?(让

幼儿说一说街道中有什么，如：房子、花圃等)

二.组织幼儿讨论：

1.师：街道里有各种各样的东西，我们该选择什么材料来建

构呢?

2.幼儿分组讨论，学习根据物体的外形特征正确选择和使用

不同类型的建构材料进行建构。

3.请个别幼儿说一说自己的看法。

4.教师小结，如：房子很高，要用一点的插塑来建构，如炮

筒;游乐器械就可以用童乐高来建构，等等。

三.幼儿建构，教师指导

1.幼儿自由分组，选择自己喜欢的物体进行建构。

2.教师巡视幼儿的游戏情况，鼓励幼儿积极主动地参与游戏。

3.指导幼儿根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型

的建构材料进行建构。

4.让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。

四.教师讲评、结束

1.幼儿自评、互评游戏情况。

2.教师根据幼儿选择建构材料进行建构的情况进行小结，提

出不足之处，提出一次游戏的要求，结束。

活动思：

当孩子想得到老师助时，老师并没有马上告之方法，而让他

们自己想办法，经过一番努力，孩子们终于想出了解决办法，体

验到了成功的乐趣。

第6篇

活动目标：

1、胆选择合适的建构材料和辅助材料表现九龙公园中的建

筑物和景色。

2、学会协商、合作，体验合作的乐趣。

3、爱护他人作品，养成轻拿轻放和及时归类摆放游戏材料

的良好习惯。

4、愿意胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了

知识。

活动准备：

1、经验准备：引导幼儿回忆前期分组建构的九龙公园有关

的内容。

2、物质准备：木质积木、彩色软积木、型积塑、万象组合拼

插玩具、雪花片、拼插积木、拼装积木等建构材料。

活动过程：

一、结合“九龙公园地形图“，引导幼儿回忆九龙公园的主要

设施、布局。

1、师幼共同回忆前一阶段搭建的九龙公园的主要建筑物，

如九龙公园的游船、回廊、亭子、拱桥、儿童游乐区等。

2、结合“九龙公园地形图”，与幼儿讨论九龙公园的布局。

师：九龙公园的布局是怎样的?前几次的一个个建筑物可以

摆放在什么位置?今天新增加的九龙公园的喷泉、鲜花、树等辅

助景物，应该怎么摆放?

二、介绍游戏的分组情况，提出主题建构的要求。

1、按幼儿的意愿分组(门组、游船组、回廊组、亭子组、儿

童游乐区组、鲜花组等)，并宣布各组的人数。

2、提出建构要求。

(1)把建构好的作品摆放在相应的地方，要小心摆放，不要损

坏别人的作品。

(2)要分工合作，共同建构九龙公园。

三、幼儿分组游戏，教师观察指导。

1、重点指导幼儿按照“九龙公园地形图”摆放建构作品。

2、观察幼儿分工合作的情况。

3、提醒幼儿要及时整理散落的建构材料。

4、将幼儿建构的情景拍摄下来。

四、师幼参观、欣赏作品，相互交流。

师：你搭了九龙公园的什么?你把它摆在哪里?今天新增加的

鲜花、喷泉、树搭得怎么样?你觉得九龙公园搭建得怎么样?哪些

地方还需要改进?

活动思：

通过前阶段搭建的亭子，回廊，拱桥等九龙公园的建筑，孩

子们对于这些建筑能够根据自己所学的知识和平时的积累建筑

起来。但是在搭游乐园的时候，我发现用积木搭并不是很好的满

足孩子的需求，而且有点难度。应该把各种材料组合进行搭建游

乐园。下节课把这些建筑物的照片再一次呈现给孩子，让孩子脑

中有个轮廓进行更好的建构。

第7篇

活动目标：

1、了解长城，尝试用不同材料及已有建构技能建构“长城”。

2、在与同伴的合作建构中，激发爱国情怀和合作互助之情。

3、发展幼儿的动手能力。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

活动准备：

1、观赏、了解过万里长城。

2、木质积木、管状积木、雪花片、纸砖积木等建构材料。

活动过程：

一、观看课件，谈话引入。

小朋友你们看了万里长城的图片后，有什么感受呢?你觉得

万里长城的形状是什么样的?

小结：万里长城长度很长、是一节一节连接起来的。

二、建构万里长城。

1、那今天呢，我们也来动手建构一座小型的万里长城，家

可以先找几个朋友一起组成一个小组，然后想想你们要去造什么?

用什么材料、什么方法建造?商量好之后，开始行动。

2、观察幼儿分组建构情况

(1)建构材料、建构方法是否合适。

(2)在遇到问题时，能否与同伴协商解决，共同合作完成“万

里长城”。

三、建构后评价。

1、很多小朋友的万里长城都已经初步建造完成了，哪一组

先来向家介绍，你们用什么材料、什么方法造了什么?

2、请家一起来看看，自己组建构的万里长城有没有不合适

的地方?下次需要做哪些调整?

活动思：

通过本次活动的开展，让我了解到我们班孩子对建构游戏依

然缺乏丰富的动手感知经验，而且合作意识非常薄弱，当孩子较

长时间没有把长城拼出来老师是否及时介入共玩和幼儿们一起

讨论共同探索，共同寻找解决问题的途径与方法，从而推动幼儿

的成功喜悦感。

第8篇

活动目标：

1、让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。

2、学习机器人的基本建构技能，培养幼儿造型能力和动手

操作能力。

3、培养幼儿想象能力和创造能力，体验成功的喜悦。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同

伴一起游戏。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了

知识。

活动准备：

准备若干插塑、纸盒、易拉罐、花片、机器人、橡皮泥等。

活动过程：

1、教师出示机器人玩具，引导幼儿观察其外形，让幼儿知

道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。注意机器人头、身、

四肢的小比例关系。

2、教师示范：选用正方形、长方形的纸盒拼出机器人的头、

身躯、腿部，再选四个较小的长方形的纸盒拼机器人的手和脚，

连接处用橡皮泥粘合，最后粘上纸棒做机器人的天线。可用橡皮

泥做机器人的五官。

3、幼儿分组拼插机器人，教师重点指导幼儿粘合机器人的

四肢和天线，启发幼儿自己设计各种造型的机器人。

4、幼儿再次建构，加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿

协商共同完成一个《超级机器人》群组，提高一定的难度。

5、游戏结束后，布置一个机器人展览馆，评选出设计良好、

形象美观、与众不同的机器人。对个别机器人进行点评，让幼儿

认识到自己的不足;并给予表扬，特别是个别幼儿的创造力和想

象力的表现，让其他幼儿以他为榜样，同时促进幼儿的团体协作

的精神。

6、游戏结束前，指导幼儿收拾整理玩具，归类摆放整齐。

活动思：

这次活动，幼儿的常规有所进步。《机器人》这个活动幼儿

有很的兴趣，特别是男孩子。因此幼儿能充分发挥想象力和创造

能力，搭建出自己的喜欢的机器人，幼儿在相互配合、相互协作

方面也有很的提高，其中有几个小朋友共同搭建出了各种不同造

型的机器人，幼儿在每次的活动中积极性都很高。但是也存在一

些问题，个别小朋友，如女生的玩机器人的经验较少，所以她们

所搭建出来的机器人较单调。这还有待于在平时的活动中，让个

别能力较强的幼儿来引导她们。

第9篇

活动目标：

1、幼儿初步理解单双数的含义。

2、学习辨别10以内的单双数。

3、感受同伴间相互交流的乐趣。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动重点难点：

活动重点：

理解单双数的含义，辨别10以内的单双数。

活动难点：

辨别10以内的单双数。

活动准备：

五子棋若干，数字卡片两套，蓝色、圆形卡片若干。

教法设计：

演示法游戏法

学法指导：

指导幼儿两个两个做朋友

教学过程：

一、游戏导入，引起兴趣

小朋友们好，看看老师今天给你们带来了什么?

出示五子棋。数一数，我一把拿了几个五子棋?用数字宝宝

几来表示?

复习数字与物品数量一一对应。

二、探索单双数

1、现在，老师要给他们找好朋友，要二个二个做朋友，看

他们能不能都找到好朋友?

2、教师示范：1,2,3,4个数字的找朋友方法，全部找到朋友

的用笔画对号记录。

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3、发放操作材料和记录单，幼儿分组探索。

剩下的数字宝宝，我想请小朋友们来给他找朋友，还要做好

记录。

明确小组分工，谁摆圆形卡片，谁记录等。

幼儿分组操作，教师巡回指导。

4、汇报结果。

谁愿意把你们组的结果告诉家，那些数字宝宝全都找到了好

朋友?

5、请个别幼儿扮演，检验幼儿的探索结果。

三、理解单双数的含义

1、全部能找到朋友的数字卡片有一个好听的名字，叫双数。

我们来把他们装进圈圈里。

2、不能全部找到朋友的数字卡片也有一个好听的名字，叫

单数。我们来把他们装进蓝色的圈圈里。

四、教手指游戏

边学习单双数儿歌，边做手指游戏。

拉锯、扯锯，1、3、5、去看戏，7也去、9也去，就是不带

双数去。双数宝宝不生气，2、4、6、来演戏，8也去、10也去，

羞得单数不看戏。1、3、5、7、9单数好朋友;2、4、6、8、10双

数好朋友。

五、操作幼儿用书，教师巡回指导

教学思：

这节活动课，充分调动了幼儿的参与性，通过教师示范引导，

让幼儿明白了怎样去操作，而且强调必须两个两个做朋友，进一

步让幼儿明确摆法，最后通过小组合作共同来完成，并在摆的过

程中把双数用红笔圈起来，把单数用蓝笔圈出来。总体效果较好，

体现了小组合作的层次性，但在幼儿操作中总担心幼儿会乱，不

敢胆放手尝试。

第10篇

【活动目标】

1、在数积木的过程中，学习有序地观察和统计数量的方法。

2、能清晰地表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏。

3、培养幼儿的多项思维能力及动手操作能力，培养幼儿对

数学活动的兴趣。

4、能积极思考，提高理解与运算能力。

【活动准备】

正方体小积木;“积木房”图片若干;记录用纸和笔。

【活动过程】

一、话建筑，赢积木。

导语：在我们居住的城市里有各种各样的老房子和新建筑，

你喜欢怎样的房子，为什么呢?

激趣：想不想造一幢喜欢的房子?

过渡：今天我们就用积木来造房子!每组的桌上有几块积木

呀?够不够造一幢房子?

那就请你们就分成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。

二、争回答，数积木。

(一)数数相同数量的积木房。

导语：听清题目哟!(出示相同数量积木建造的不同房子)

出题：我用积木造了4幢房子，请你们用好方法数一数，每

幢房子各由几块积木建成的?

形式：将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答

对的为本组加上一块积木。

验证：移去屋顶，拆层演示

重点提问：房子有几层?每层有几块?一共有几块?

小结：数量相同的积木能造出不同的房子，只是有的积木被

其他积木挡住了，我们不容易发现，点数的时候我们可以一层一

层的数清楚，不多数，也不漏数看不见的那些积木。

(二)找找躲起来的积木块。

导语：有的小组领先了，有的小组暂时落后，不过没关系，

我又造了一幢房子，房子里有些积木很顽皮，像玩捉迷藏一样躲

了起来。让我们仔细观察，把藏起来的积木找出来。

出题：准备好了吗?请问这幢房子有几层?每一层有几块?共

有几块积木建成?

重点：移去屋顶，拆层演示，助幼儿学会数隐藏起来的积木

块。

小结：房子一层层往上造，如果上层有几块积木，那这些积

木下一定也有几块积木

三、造房子，数“砖块”。

(一)造幢房子把分数。

导语：经过两轮的比赛，哪一队的领先了呢?请每组朋友用

你们现有的积木造一幢房子。然后我们一起来数数你们的房子由

几块积木建成，共得到了几分。

重点：鼓励各组建造出点数上有难度(有多层、有重叠)的房

屋

集体点数时一层一层数清楚。

(二)学做小小建筑师。

导语：(出示建房图纸)你们造房子、数积木的本领都那么。

那你们能不能在根据图纸上的建房要求，在5分钟内造出与图上

一模一样的房子，并一层一层的数清楚他是由几块积木建成的呢?

要求：每队派一个代表挑选喜欢的图纸，用积木搭出与图中

相同的房子，要造的又快又好!

重点观察：每组搭的房子是否与图纸上的一样，各组搭建、

点数的方法。

验证：他们搭的房子与图纸上的一样吗?记录的对不对呢?

小结：虽然各队拿到的图纸看起来不一样，其实是同一幢房

子从不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。

四、延伸。

小小建筑师们让我们回去建造更多特的房子，考考你的好朋

友们你是用几块积木建成的好不好!

【教学思】

今天的活动较为顺利的开展了，也达到了我预期的效果。还

成为了我园计算专题组的“一课多研”研讨的课例，思一路走来获

得成功的的原因，我觉得有：

a)关注细节的设计

计算活动教具多，对环节间的小结语要求也高，在这一次组

织活动前礁在我的脑海中一次次的“过电影”，把握了每一个环节

的细节要点(孩子合作中可能的状况、每一次小结重点提炼和梳

理的内容、重难点落实的方式)。“细节决定成败”，活动前我让一

个个环节都顺溜了，我想这也是活动活动成功的重要因素之一吧!

b)注重互动的有效性

我的教学对象是一群班的孩子，所以在今天的活动中我不仅

关注师生间的有效互动，也为孩子们创造了很多合作互动和思考

的机会，无形中提高了生生互动的有效性。

第11篇

活动目标

1、感知积木带来的乐趣;培养爱动脑、爱实践的好习惯。

2、能发现积木的多种玩法并胆尝试，激发幼儿想象力，创

造力。

3、培养交往能力，能与伙伴合作游戏，体验合作的乐趣。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了

知识。

教学重点、难点

重点：能发现积木的多种玩法并胆实践。

难点：能与伙伴合作探索积木的玩法。

活动准备

许多积木分放在八个小筐中。

活动过程

一、出示积木，引发兴趣

师：今天老师带来许多积木，想请你们玩一玩，你想怎样玩

呢?

二、自由探索玩法

1、个别尝试

师：谁能来试试你的玩法?谁有不一样的玩法?(教师适时引导

启发，激发幼儿动脑思考)

师：你的玩法真好玩!积木的玩法多不多?

2、幼儿自由探索实践

师：还可以怎样玩呢?家都来玩一玩，看看谁的玩法多!(教师

观察，幼儿遇阻或出现问题是参与或提示，鼓励幼儿探索多种玩

法，利用幼儿的玩法进行互相启发，激发幼儿多思考多创造，并

留意合作的幼儿。)

3、交流演示

师：你玩了几种玩法?谁来演示你的玩法?(教师请想法多样，

玩法奇特的幼儿做教多的讲解和演示，激发幼儿胆创造玩法。)

三、合作探索玩法

1、合作演示，激发兴趣

师：刚才有谁和伙伴一起玩了?你们是怎样玩的?谁来演示一

下?(如之前没有合作玩的幼儿，则教师找一幼儿合作演示，激发

幼儿合作游戏的欲望。)他和伙伴合作玩的好吗?你想和伙伴怎样

玩呢?

2、幼儿合作探索玩法

师：请你和伙伴一起去玩一玩，看看还有哪些新玩法好吗?

快去和伙伴商量新玩法吧，然后一起玩一玩。(教师观察幼儿，适

当助没有伙伴的幼儿，给游戏受阻的幼儿以助和启发;激发幼儿

创造玩法，利用“典型”玩法助幼儿相互启发。)

3、交流演示

师：谁来讲一讲，你和伙伴是怎样玩的?(教师对幼儿的交往

和玩法给予鼓励和肯定。激发幼儿胆交往，胆创造玩法。)

四、延伸

师：小朋友能用积木玩出这么多好玩的游戏，真实太棒了!那

么，积木还能用来做什么呢?请你去研究一下好吗?(激发幼儿继续

探索和研究的欲望)

教学思：

《积木真好玩》这节课，我的意图是在选材上非常接近幼儿

生活实际。让学生摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动进一步来

了解积木的特性。幼儿好奇心强，爱玩，好动，根据学生这一特

点，我创造了多种教学情境，紧紧围绕“以幼儿发展为主体”的新

理念，让学生真地获得成功的体验和探索的乐趣。

在学生实践中，学生发挥了聪明的才智，拼出各种图形，有

小房子、汽车、卡车、衣柜。，各别学生在我的指引下还会移动一

个或两个积木，摆出各种图形，摆好的小朋友还会去教不会摆的

小朋友，整个课堂气氛活跃，学生都非常积极主动，效果很好。

第12篇

活动总目的：

1.体验共同游戏的乐趣，感受成功的喜悦。

2.感知材料的特征、性质，并能根据物体的外形特征学会正

确选择和使用不同类型的建构材料，围绕主题进行建构。

3.让幼儿学会分工合作，爱护建构材料和建构成果。

4.主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

5.通过小组合作，共同商量表达表现的形式，胆表演。

本次活动目的：

1.鼓励幼儿积极主动地参与游戏。

2.根据物体的外形特征学会正确选择和使用不同类型的建

构材料进行建构。

活动准备：

1.各种花片、插塑

2.活动前，带幼儿到社区的街道参观

教学流程：

一.师生谈话，引入活动：

师：平时，我们上学、放学经过社区时，你们看到了什么?(让

幼儿说一说街道中有什么，如：房子、花圃等)

二.组织幼儿讨论：

1.师：街道里有各种各样的东西，我们该选择什么材料来建

构呢?

2.幼儿分组讨论，学习根据物体的外形特征正确选择和使用

不同类型的建构材料进行建构。

3.请个别幼儿说一说自己的看法。

4.教师小结，如：房子很高，要用一点的插塑来建构，如炮

筒;游乐器械就可以用童乐高来建构，等等。

三.幼儿建构，教师指导

1.幼儿自由分组，选择自己喜欢的物体进行建构。

2.教师巡视幼儿的游戏情况，鼓励幼儿积极主动地参与游戏。

3.指导幼儿根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型

的建构材料进行建构。

4.让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。

四.教师讲评、结束

1.幼儿自评、互评游戏情况。

2.教师根据幼儿选择建构材料进行建构的情况进行小结，提

出不足之处，提出一次游戏的要求，结束。

活动思：

当孩子想得到老师助时，老师并没有马上告之方法，而让他

们自己想办法，经过一番努力，孩子们终于想出了解决办法，体

验到了成功的乐趣。

第13篇

活动目标：

1、了解的结构特征，运用排列、组合、连接、拼插等技能，

搭建。

2、与同伴合作、协商共同模拟构造，体验合作的乐趣。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同

伴一起游戏。

4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。

活动准备：

1、经验准备：收集的图片，并让幼儿观看过这些风景点的

录像。

2、物质准备：中型花片、方块积塑、各种名胜古迹等提供

各种游戏材料。

活动过程：

一、谈话。

结合上次的美术活动以他们已有的经验进行谈话，激发他们

对结构特征的回忆，接着出示图片，引导幼儿观察的外形特征，

激发幼儿建构的愿望。

讨论：它们分别由哪些部分组成的?

二、教师俘。

指导幼儿观看教师的俘，运用各种形状的积木搭成的基本构

架，用花片、胶粒进行点缀布置。在拼搭的同时，提醒幼儿是否

牢固。

三、分组建构。

幼儿分组建构，教师观察指导，启发幼儿事先商量好建构的

整体方案和顺序，然后分工协作，分组，自选材料，自由拼搭。

教师指导能力强的幼儿选用不同的材料搭建屋顶，引导能力差的

幼儿掌握基本图形拼接的技能，共同建构。

四、互相检查。

建好后，启发幼儿互相检查自己建出来的是否牢固。

五、师幼共同欣赏、交流建构的作品。

师：你这组是用什么材料搭的?你们合作得怎么样?还需要什

么材料?

活动思：

本次活动是建构《》的第一次，在建构前已经有上过美术活

动让他们对《》有更深的了解，在讲解的结构以及形状时孩子们

都能顺口地回答，但是在建构的过程中孩子们都不会只会把下面

的5个门拼出来，还有胶粒更本没变法满足他们一人一份，只能

通过全组讨论，在讲评的环节中很多孩子都说太难了根本没见过

所以就没办法拼出来，还有说时间不够，我想既然这样那我就得

继续在原本得基础上在上一次。

班建构游戏礁《》含思这篇文章共2280字。

第14篇

活动设计背景

幼儿经常在家玩积木，积木是幼儿生活中不可缺少的玩具，

为了能让幼儿发现积木有多种玩法，并提供观察和探索的空间，

创造动手、动脑的机会，便围绕积木设计此活动。

活动目标

1、感知积木带来的乐趣;培养爱动脑、爱实践的好习惯。

2、能发现积木的多种玩法并胆尝试，激发幼儿想象力，创

造力。

3、培养交往能力;能与伙伴合作游戏，体验合作的乐趣。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同

伴一起游戏。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

教学重点、难点

重点：能发现积木的多种玩法并胆实践。

难点：能与伙伴合作探索积木的玩法。

活动准备

许多积木分放在八个小筐中。

活动过程

一、出示积木，引发兴趣

师：今天老师带来许多积木，想请你们玩一玩，你想怎样玩

呢?

二、自由探索玩法

1、个别尝试

师：谁能来试试你的玩法?谁有不一样的玩法?(教师适时引导

启发，激发幼儿动脑思考)

师：你的玩法真好玩!积木的玩法多不多?

2、幼儿自由探索实践

师：还可以怎样玩呢?家都来玩一玩，看看谁的玩法多!(教师

观察，幼儿遇阻或出现问题是参与或提示，鼓励幼儿探索多种玩

法，利用幼儿的玩法进行互相启发，激发幼儿多思考多创造，并

留意合作的幼儿。)

3、交流演示

师：你玩了几种玩法?谁来演示你的玩法?(教师请想法多样，

玩法奇特的幼儿做教多的讲解和演示，激发幼儿胆创造玩法。)

三、合作探索玩法

1、合作演示，激发兴趣

师：刚才有谁和伙伴一起玩了?你们是怎样玩的?谁来演示一

下?(如之前没有合作玩的幼儿，则教师找一幼儿合作演示，激发

幼儿合作游戏的欲望。)他和伙伴合作玩的好吗?你想和伙伴怎样

玩呢?

2、幼儿合作探索玩法

师：请你和伙伴一起去玩一玩，看看还有哪些新玩法好吗?

快去和伙伴商量新玩法吧，然后一起玩一玩。[快思老师.礁网出

处](教师观察幼儿，适当助没有伙伴的幼儿，给游戏受阻的幼儿

以助和启发;激发幼儿创造玩法，利用“典型”玩法助幼儿相互启

发。)

3、交流演示

师：谁来讲一讲，你和伙伴是怎样玩的?(教师对幼儿的交往

和玩法给予鼓励和肯定。激发幼儿胆交往，胆创造玩法。)

四、延伸

师：小朋友能用积木玩出这么多好玩的游戏，真实太棒了!那

么，积木还能用来做什么呢?请你去研究一下好吗?(激发幼儿继续

探索和研究的欲望)

教学思

《积木真好玩》这节课，我的意图是在选材上非常接近幼儿

生活实际。让学生摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动进一步来

了解积木的特性。幼儿好奇心强，爱玩，好动，根据学生这一特

点，我创造了多种教学情境，紧紧围绕“以幼儿发展为主体”的新

理念，让学生真地获得成功的体验和探索的乐趣。

在学生实践中，学生发挥了聪明的才智，拼出各种图形，有

小房子、汽车、卡车、衣柜。，各别学生在我的指引下还会移动一

个或两个积木，摆出各种图形，摆好的小朋友还会去教不会摆的

小朋友，整个课堂气氛活跃，学生都非常积极主动，效果很好。

第15篇

【设计意图】

在开展"我爱家乡"的主题活动中，幼儿愉快地畅谈家乡的美

景，特别是讲到家乡的水库时，幼儿更是激动不已，胆的畅谈自

己的所见所闻以及自己的一些设想。有了这些经验的积累，在结

构游戏中，我发现孩子们对"家乡的水库"产生了浓厚的兴趣，便

设计了这一活动，期望孩子们通过亲身的创建去感受水库的美，

鼓励孩子们胆尝试，从中享受创作、合作的乐趣，体验成功的喜

悦，培养幼儿不怕困难，勇于探索的品质。

【游戏目标】

1、在参观水库的基础上，感受家乡水库的雄伟、壮观和美

丽，启发幼儿用各种材料搭建水库，学习搭建高山、坝、栏杆、

水闸、别墅的技能。

2、培养幼儿动手能力、想象创新能力和审美情趣。

3、养成幼儿合作交流协商的习惯。

4、发展幼儿的动手能力。

5、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

【游戏准备】

1、经验准备：组织幼儿参观汀溪水库。

2、材料投放：水库的照片，(山、水、坝、闸门、亭子、房

子、水池、小溪)的图片，各种塑料积塑，废旧箱子、纸盒子、三

合板、泡沫、矿泉水瓶、毯子、蛋架、鹅卵石、椅子、木棍、纸

筒、瓦楞纸、皱纹纸、腊光纸、塑料花叶、树枝等辅助材料。

3、场地准备：操场。

【游戏过程】

一、提出命题，激发幼儿建构的兴趣。

1、引导幼儿边看照片边回忆水库的景色。

师：小朋友，你们在参观汀溪水库的时候看到哪些景色?

幼：有坝，坝是用鹅卵石砌成的，可好看啦!

幼：有闸门。库区有很多水，水中有塔。

幼：有山、树，还有别墅、高楼、亭子。

幼：坝下面有水池、小溪，小溪有很多鹅卵石，可好玩了。

(孩子们讲到家乡水库的景色时，激动不已，能胆的畅谈自己

的所见所闻，对水库产生了浓厚的兴趣。)

2、分组拼摆图片，弄清水库的建筑布局特点。

师：水库有这么多美丽的景物，它们分别建在什么地方?请

小朋友小组讨论，再用老师准备的小图片拼摆出来。

(孩子们在小组中激烈的讨论着，都想把自己心目中水库的

景物布局告诉家，他们边讨论边拼摆边调整，最后达成共识确定

下来。

师：请小组代表上台介绍水库景物的总体布局。

A组幼：先摆坝，坝上有闸门，坝的上面是库区，库区四周

围着山，坝下面是水池、发电站，闸门下是一条小溪。水库附近

有亭子、别墅、高楼。

B组幼：库区是由几座山围起来，库区前面是坝、闸门，坝

下面有许多水池、还有发电站，闸门下是一条小溪直通同安城。

。师：现在我们一起把水库景物的布局再摆一次。

(孩子们七嘴八舌的讨论着先从哪里摆，最后老师选定从库

区开始布局，孩子们讲，师在黑板上摆，最后师生一起摆出满意

的布局。)

二、创建汀溪水库。

1、指导幼儿运用已有的知识，经验、发挥自己的想象，选

择不同材料想象建构水库。

师：今天老师准备了很多材料，请小朋友也来创建一个美丽

的汀溪水库，我们一起来看看有什么材料?

(教师引导幼儿认识这些材料。)

幼：哇，这么多材料，有泡沫、积塑、盒子，纸筒。

幼：还有蛋架、毯子、鹅卵石。

。

师：小朋友想一想，你想用什么材料建构坝、高山、高楼、

小溪等?

幼：我要用积塑、盒子搭建别墅、高楼。

幼：蛋架上有一粒一粒的真象坝上的鹅卵石，我就用它来建

坝。

幼：我要用箱子建高高的坝，用硬纸板、纸筒建闸门。。(孩

子们兴奋的讲出自己的想法，还能互相分析出哪种想法好，适合。)

2、根据游戏需要进行合理分工合作。

(1)首先确定布局，然后按照布局和幼儿的意愿分配。

师：现在我们都来当当设计师，一起来安排场地的布局：坝、

库区、高山，水池、房子等要安排在哪里?

幼：从上面安排到下面，先定库区高山的位置，接下来是坝

闸门，再接下来是小溪、水池、发电站，最后在两边搭建房子。

幼：先在场地中间定坝闸门的位置，坝的上面是库区，下面

是水池、小溪、发电站。。

师：小朋友真厉害，现在你们指挥老师用粉笔把整个水库的

场地布局画出来。

(师在场地上画时，孩子们在一旁指指点点，真像一群设计师

在旁指导。)

(2)商定材料的取放及人员的安排。

师：水库的工程太了，我们要分成四组来搭建，一组建库区，

一组建坝，一组建水池、小溪、发电站，一组建高楼、别墅、亭

子。我们就选四个组长来负责吧，请小朋友推荐一下。

(先由幼儿自由举荐，最后师生共同讨论协商后确定出四个

组长，由组长担任总设计师。)

师：我们分成四组进行搭建，可现在材料又都放在一堆，在

建构时该怎么取放材料呢?

幼：需要什么材料自己去挑，去拿。

【活动思】

通过本次观察，对在结构游戏中，幼儿的合作关系有以下看

法：有个别幼儿较不愿与他人合作、分享，占欲也强。这使在集

体活动的多数幼儿缺乏交流，语言的沟通，及游戏经验的交往，

在某些程度上约束幼儿相互学习与发展的机会。教师在引导幼儿

模拟建构的同时，可提醒启发幼儿更多的创造力，在肯定个别幼

儿的特成果时，又要鼓励幼儿互相合作取得更的收获。

这次结构活动，虽然有小部分幼儿在合作建构，但有时局限

在好朋友中，对其他幼儿的介入拒而远之。因此，教师在评价他

们作品时，要多多表演多人合作后的不同成果，让幼儿愿意接受

合作后的集体喜悦和荣耀，相互模仿学习到同伴游戏时的玩法与

经验，体验分工合作，分享结果的喜悦。

第16篇

【活动目标】

1、能在规定小的积木上画线条画，注意画面的布局与线条

的流畅性。

2、尝试用多种颜料在线条里涂色，能立完成作品。

3、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

4、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，胆表现它

们各不相同的特征。

【活动准备】

方块积木人手一块，记号笔，棉签，湿毛巾，颜料。

【活动过程】

一、引题激趣。

师：我们平时都在纸上画画，今天呀老师带来了好多积木哦，

猜猜看我们能在积木可以用来画画吗?今天我们要在积木上画画

哦，你觉得可以怎么画呢?(引到线条画)我们可以用到什么工具

呢?(引出记号笔、颜料)

二、出示范画。

师：今天老师带来了很多好看的图画，我们一起来欣赏一下

吧。(教师出示事先做好的范画，和很多优秀幼儿作品，拓展幼儿

的想象和思维)

师：我们可以画小动物，旁边画一些小花小草装饰物，也可

以画房子等风景类的，你可以把你想到的都画上去，不过请注意

要根据积木得小来画里面的内容，不要画得太也不要太小了。

三、教师示范。

1、教师简单做示范，不需要全部画好，重点引导幼儿注意

画面的布局与线条的流畅性。

2、教师提出操作要求：

第一、根据积木小选择你画的小，不要太也不要太小。

第二、两面都要画，先全部用记号笔画好，第二面再涂色，

涂色后不要翻过来。

第三、涂色时注意不要碰到记号笔的地方，一种颜色用一根

棉签，颜色不要混在一起了。

第四、材料放在中间家一起用的，学会谦让与等待。

四、幼儿作画，教师巡回指导。

五、作品赏析。

【活动思】

本学期我们数学教研组研究的主要目标是“让幼儿在活动中

自主探索”，针对这一要求，在执教班数学活动《数积木》时，我

以游戏为主线，让孩子通过搭一搭、猜一猜、数一数，在轻松愉

快的活动中获得相关数学知识及经验。

针对一研老师教学活动中失误的地方，教研组其他姐妹提出

了几点宝贵建议。为此，我对活动作了一些调整。

建议1.让孩子上前数给家看，数的时候要提示其顺序和方法，

不漏数、不重数，然后让孩子找到正确的数积木的方法。本以为

这一环节很简单，孩子们能轻松完成，没想到事与愿违，在“猜积

木个数环节”中极少有孩子能写出正瑞案，于是乎我急于验证。在

集体验证第一题过程中，我侧重于请孩子们对照图片拼搭好积木，

一层一层数出个数，但幼儿们思路似乎都被固定住了，只知道按

照我说的那种办法开展，缺乏创新，在接下来的几次环节中都延

续了这一方法。

建议2.幼儿展示作品的时候，教师可提供体积较的正方体积

木让其搭建，这样能让其他的孩子一目了然，避免在展示台展示

时孩子视线观察不到位。在这一环节我吸取了上节课的教训，事

先准备了一些体积较的正方体积木。活动开始后我先让孩子们自

己先动手，自由玩积木，用积木进行垒高。然后让孩子们数积木

的数量，并请个别幼儿将自己的作品展示给家看(请他按照自己

用小积木所搭的小房子，用的正方体积木再搭一个相同式样的)，

然后让其他幼儿猜个数?这样一来孩子们就可以看得很清楚了，

弥补了展示台的不足。

孩子们积极参与，兴趣浓厚，一转眼半个小时过去了，但孩

子们似乎还意犹未尽。因为他们从数学活动中体会到学习数学的

乐趣，意识到学习数学并不是一件困难的、枯燥的事情。

第17篇

活动目标：

1、幼儿初步理解单双数的含义。

2、学习辨别10以内的单双数。

3、让幼儿学习简单的数学题目。

4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

活动重点难点：

活动重点：

理解单双数的含义，辨别10以内的单双数。

活动难点：

辨别10以内的单双数。

活动准备：

五子棋若干，数字卡片两套，蓝色、圆形卡片若干。

教法设计：

演示法游戏法

学法指导：

指导幼儿两个两个做朋友

教学过程：

一、游戏导入，引起兴趣

小朋友们好，看看老师今天给你们带来了什么?

出示五子棋。数一数，我一把拿了几个五子棋?用数字宝宝

几来表示?

复习数字与物品数量一一对应。

二、探索单双数

1、现在，老师要给他们找好朋友，要二个二个做朋友，看

他们能不能都找到好朋友?

2、教师示范：1,2,3,4个数字的找朋友方法，全部找到朋友

的用笔画对号记录。

12√34√

3、发放操作材料和记录单，幼儿分组探索。

剩下的数字宝宝，我想请小朋友们来给他找朋友，还要做好

记录。

明确小组分工，谁摆圆形卡片，谁记录等。

幼儿分组操作，教师巡回指导。

4、汇报结果。

谁愿意把你们组的结果告诉家，那些数字宝宝全都找到了好

朋友?

5、请个别幼儿扮演，检验幼儿的探索结果。

三、理解单双数的含义

1、全部能找到朋友的数字卡片有一个好听的名字，叫双数。

我们来把他们装进圈圈里。

2、不能全部找到朋友的数字卡片也有一个好听的名字，叫

单数。我们来把他们装进蓝色的圈圈里。

四、教手指游戏

边学习单双数儿歌，边做手指游戏。

拉锯、扯锯，1、3、5、去看戏，7也去、9也去，就是不带

双数去。双数宝宝不生气，2、4、6、来演戏，8也去、10也去，

羞得单数不看戏。1、3、5、7、9单数好朋友;2、4、6、8、10双

数好朋友。

五、操作幼儿用书，教师巡回指导

教学思：

这节活动课，充分调动了幼儿的参与性，通过教师示范引导，

让幼儿明白了怎样去操作，而且强调必须两个两个做朋友，进一

步让幼儿明确摆法，最后通过小组合作共同来完成，并在摆的过

程中把双数用红笔圈起来，把单数用蓝笔圈出来，总体效果较好，

体现了小组合作的层次性，但在幼儿操作中总担心幼儿会乱，不

敢胆放手尝试。

第18篇

活动目标：

1、发展幼儿空间知觉与组合构建的能力。

2、培养幼儿主动学习、创造思考、解决问题的能力。

3、能和同伴友好合作,共同协商完成操作。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生

活的关系。

5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

活动重点和难点：

发展幼儿组合构建的能力。

活动准备：

教具色块卡、无色鱼五条、操作卡两张、学具每人红黄蓝方

块各五块、操作卡两张

活动过程：

一、送方块宝宝给小朋友玩,让幼儿尝试一下组合构建的乐

趣。(培养幼儿主动学习的能力)

教：快慢轻重的拍手游戏集中孩子的注意力,活跃课堂气氛。

孩子们,你们好,今天陈老师带来了许多方块宝宝,这些方块宝宝可

有趣了,瞧,我把它一个一个的接起来,就可以变成一个个图形宝宝

呢!看我变成这个图形,再接一块,我又变成了另外的一图形。孩子

们,你们也来试试吧,看谁变得又多又快。(每桌发一篮方块宝宝)

观察幼儿的构建情况,询问幼儿所构建的物品的名称,向全班

幼儿展示构建新颖的作品。

二、学习构建特定的图形和学习旋转图形。教师出示特定的

图形幼儿进行组合构建,并要区分颜色,学习旋转。(发展幼儿组合

构建的能力)

教：孩子们,方块宝宝要回家了,我们送它们回家吧。刚才,陈

老师也用方块变成了几个图形宝宝,瞧,他们正在排队呢,我们来看

看,都有些什么图形。这个图形是用什么颜色的方块宝宝构成的?

用了几块?数数看。，现在请孩子们用方块宝宝变出三个和老师一

模一样的图形宝宝,做好了让他们在桌子排好对,看谁变的又对又

快。第一名、二名。有一个、两个。好多小朋友都变出来了。

三、学习用特定色块构建特定的图形。教师给出特定的色块

和要构建的图形,先让幼儿组合色块再进行构建图形。幼儿自我

构建后,请个别幼儿示范构建。(发展幼儿的空间知觉和创造思考

的能力,用多种方法进行构建,而不仅限于用一种方法)

孩子们真聪明,变得又快又对.

告诉孩子们一个秘密,这些图形宝宝手拉手还会变成一个正

方形呢!(一边出示正方形一边取下图形宝宝进行示范,强调不要

拆掉完整的图形宝宝,运用旋转和交换的方法进行操作)。现在请

小朋友把绿纸宝宝拿出来,用你们做好的三个图形娃娃来变一个

正方形吧,看看能行吗?(观察和老师不一样的摆在黑板上,给家看

看)小朋友看这三个正方形,虽然是同样的三个图形宝宝变出来的,

但是都不一样.(指点一下图形的位置)说明我们用这三个图形来

变正方形可以有很多种方法。图形宝宝又要排队了,我们送绿纸

宝宝回家了。(教师一边示范一边说)

二次：现在请孩子拿出黄色图形宝宝我们给他添上一个方块,

让他变成这种图形宝宝。然后再让他去排队。孩子们,这三个图形

宝宝想变成这个图形(出示图形)我们来他好吗?请孩子们拿出红

纸宝宝开始吧!看谁最快,请他上来展示给家看。

小朋友真能干,都变出来了,那你们动动脑筋,还有另外的变法

吗?小朋友真聪明,能想出好几种方法.(看黑板)现在图形宝宝又要

排队了,我们送红纸宝宝回家了。下面请孩子们动动脑筋,这三种

图形宝宝除了能变出这种图形,还能变出什么图形呢?孩子们试一

试。

四、小组活动：合作完成型组合构建活动，鱼儿穿衣服。

(培养幼儿同伴间合作协商解决问题的能力。

图形宝宝出来这么久了,该回家休息了,我们送图形宝宝回家

吧。(收学具)

孩子们,你们看,这条小鱼告诉我,他的衣服不漂亮,请我们给

他做几套漂亮的衣服好吗?

那我们分成几组,每一桌为一组,第一二。每一组的小朋友团

结起来,互相合作,给小鱼做漂亮的衣服,每做出一套衣服,我就奖

励那一桌一颗智慧星(贴到桌子上),但每次做的衣服不能相同,到

最后,我们来比比看,哪一桌获的智慧星最多,好吗?开始动手

吧?(请两位老师协助指导和贴智慧星)

五、小结与整理学具活动

孩子们,时间到了,快过来,我们开火车啦,我们坐火车去看看

哪一组获得的智慧星最多?(教师数)

小朋友们今天真不错,不但学会了变魔术,还助小鱼穿上了漂

亮的衣服。现在我们出去做游戏吧。

活动思：

1.课伊始，直接从解决问题入手，突出解决问题策略的教学。

组合问题对学生来说是比较抽象和难以理解的，我就直接从参加

比赛的问题入手，引导学生通过站一站、演一演、列举、画线段

图、画平面图等直观方法助学生发现规律，掌握解决问题的方法，

使抽象的知识形象化。这样通过引导学生经历由杂乱、具体有序、

抽象的思维过程，从而培养学生思维的有序性和深刻性。

2.抓住本质，构建数学建模，充分发挥教师的指导作用。本

节课我想重点突出把线段图作为解决问题的一种策略，通过让学

生对比几种方法，从而发现用线段图解决问题的优越性。但是由

于本节课组合是一节老师们基本上没有探究过的数学领域，所有

在上课时，教师要重点引导学生掌握解决问题的方法，而不是放

给学生直接去探究，让学生的探究过程没有方向。试想一下：学

生能想到用画线段图、平面图的方法吗?所以教师的指导就显得

尤为重要，我们要把着眼点放在部分学生身上，否则就会造就批

的学困生。

3.通过本节课的教学，使我有了更多的感触。要想上好一节

课，首先要走进教材，以整体的眼光把握知识间的内在联系及认

知规律。要将静态的教材活化为引发学生观察、猜测、实验、合

作的探究过程，课堂中给学生提供更多的充分从事数学活动和交

流的机会，给予学生更多的立思考的空间，不是教师要求学生掌

握解决问题的策略，而是使学生自觉产生这种需求，解决问题的

策略要与教学过程有机的、自然地融为一体，让学生去感悟、体

验、总结解决问题的策略，而不是教师在1节课中教给学生。

在今后的教学中，我还要进一步提升自己驾驭课堂的能力，

多一些教学智慧，多一些对课堂问题的预设，学会灵活地引领学

生在探究的道路上发散思维，提升能力。

第19篇

活动目标：

1、了解长城，尝试用不同材料及已有建构技能建构“长城”。

2、在与同伴的合作建构中，激发爱国情怀和合作互助之情。

3、发展幼儿的动手能力。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

活动准备：

1、观赏、了解过万里长城。

2、木质积木、管状积木、雪花片、纸砖积木等建构材料。

活动过程：

一、观看课件，谈话引入。

小朋友你们看了万里长城的图片后，有什么感受呢?你觉得

万里长城的形状是什么样的?

小结：万里长城长度很长、是一节一节连接起来的。

二、建构万里长城。

1、那今天呢，我们也来动手建构一座小型的万里长城，家

可以先找几个朋友一起组成一个小组，然后想想你们要去造什么?

用什么材料、什么方法建造?商量好之后，开始行动。

2、观察幼儿分组建构情况

(1)建构材料、建构方法是否合适。(.礁来自:快思教.案网)

(2)在遇到问题时，能否与同伴协商解决，共同合作完成“万

里长城”。

三、建构后评价。

1、很多小朋友的万里长城都已经初步建造完成了，哪一组

先来向家介绍，你们用什么材料、什么方法造了什么?

2、请家一起来看看，自己组建构的万里长城有没有不合适

的地方?下次需要做哪些调整?

活动思：

通过本次活动的开展，让我了解到我们班孩子对建构游戏依

然缺乏丰富的动手感知经验，而且合作意识非常薄弱，当孩子较

长时间没有把长城拼出来老师是否及时介入共玩和幼儿们一起

讨论共同探索，共同寻找解决问题的途径与方法，从而推动幼儿

的成功喜悦感。

第20篇

活动目标：

1、继续学习建构教学楼，会用交错、延长和垒高的技能表

现楼房特征。

2、在与同伴的合作建构中，激发对小学生活的向往之情。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同

伴一起游戏。

4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备：

1、参观过小学，了解小学的主要设施;

2、木质积木、彩色软积木、型积塑、万象组合拼插玩具、管

状积木、雪花片、纸砖积木、拼插积木、拼装积木等建构材料。

活动过程：

一、出示教学楼图片及教师俘图片，导入游戏。

教师示范讲解不同建构材料的建构方法，引导幼儿重点学习

用交错和延长的方法把教学楼搭高.