班主任基本功

秦皇岛市第三届中小学班主任基本素质大赛

内容和形式

通过教育故事演讲、班会课或班集体活动设计，情景答

辩、才艺展示四个环节，综合考察班主任的专业能力和工作

技巧，考察班主任的表达能力、应变能力、处理突发事件能

力，充分展示班主任的综合素质和亮丽风采。

一、教育故事演讲（5分钟）

教育故事是教育行动的总结，是教育智慧的体现，是教

育理念的实践。我们看重的是故事本身，而不是辞语修饰得

如何华丽。我们反对造作的表演，而是追求平实。越平实，

离我们越近，感到越亲切、越真实。而过多的措辞修饰，过

多的艺术包装，反而离得远，显得不真实。故事的动人首先

是要做得好，是故事本身动人。所以写好说好教育故事重要

的是要从教育行动的创新着眼。

围绕“我的教育故事”、“我的班主任工作故事”主题，

题目自拟。以真实、生动、亲切的风格，讲述自己当班主任

工作中印象深刻的故事，可采取夹叙夹议的形式，结合故事

或个案，诠释情感和理念。

二、班会课或班集体活动设计（5分钟）

班会课、班集体活动是对学生进行教育的重要途径，是

班主任工作的一项重要内容，因此，组织好班会课、班集体

活动是班主任的重要基本功。

班会课、班集体活动设计应该贴近学生生活，从学生实

际出发，主题不宜太大，应该以小见大。背景材料给的范围

较大，但是选手是可以选取其中一点来切入的。这样有利于

提高班会课、班集体活动的针对性、操作性和实效性。主题

如果太大，太空泛，而一节课的时间容量又太小，结果只能

泛泛而谈，蜻蜓点水。

三、情景答辩（5分钟）

参赛选手现场抽签一个案例，按案例的内容进行场景模

拟，分析案例，并说出处理解决的办法；回答专家提出的有

关问题。

班主任能力大赛设置情景答辩环节的主要目的，主要是

考察参赛选手对情景资料中教育主题的把握和判断是否准

确，对问题的理解和分析是否明确和中肯，所提出的教育对

策是否具有教育理论依据、创新性和可行性等，从中了解选

手的理论素养，专业知识与能力水平。

参赛选手抽取情景资料并作10分钟准备后，要根据“情

景”从问题判断、情景分析和应对策略三个方面做出正确的

判断、深刻的分析和提出合理而有效的教育对策，并要求回

答评委提出的问题。这一个环节最大特点是情景性、即时性，

限定时间要求选手做出敏捷思考和准确回应。对问题判断、

情景分析、应对策略，要能够运用教育学、心理学和班级管

理学的理论观点，富有针对性地进行合情合理和具有教育智

慧的判断、分析和应对。答辩时应有心理分析、教育法规、

教育机智和现代班级管理意识和专业素养。

四、才艺展示（5分钟）

参赛选手在现场进行才艺表演，如演唱歌曲、表演舞蹈、

器乐演奏、绘画、书法、朗诵等。展示班主任高雅的气质和

综合素质。