生物的变异教案

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苏教版小学科学六年级下册遗传与变异教案

1、生物的遗传现象教学目标

1、探究过程和方法：能仔细观察并描述图片中三个孩子及其

父母所具有的相似点；能对自己与家人的外型特征进行比较，并

作合理解释；能对动物的遗传现象作出合理的推测；会查阅和收

集有关植物的遗传资料知识与技能：

知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色

等；知道动植物的很多特征也是可以遗传的；了解遗传也是生

命的基本特征。情感态度：

体会到合作与交流的重要价值；感受遗传的神奇和美妙教学

重难点重点：什么是遗传现象难点：能对动物的遗传现象作出合

理的推测课时安排一课时教学准备老师准备：多位学生的全家福

照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语学生准

备：带只有父母的照片教学过程教学安排教学效果

一、导入

1、以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一

模一样的。今天我们一起来学习生物的遗传现象。（板书课题）

2、我们先来看看书上P42，大家帮这三位同学找找他们的父

母是谁

3、学生讨论后回答

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4、为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找

找这几位父母与孩子的相似特征）

二、学习新课

1、人类的遗传现象（1）刚才我们已经发现孩子和父母之间

多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”。（2）你

有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？（3）我

这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们

的父母。（4）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一

下，看能不能为同学找到他的家人

2、动物间的遗传现象（1）观察P43图片，说说这些动物家

庭的成员间有哪些相似的特征（2）小组讨论回答

3、植物间的遗传现象（1）观察P44图片，说说这些动物家

庭的成员间有哪些相似的特征（2）小组讨论回答

4、总结不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗

传现象你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？例如：“种瓜得

瓜，种豆得豆”

三、遗传现象的推测

1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸

可能是什么样子的？

2、小组讨论后汇报

三、拓展作业(1)

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今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征

可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下

性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？

板书设计生物的遗传现象肤色、眼睛、脸形、遗传：亲代

与子代之间或多或少的花纹、手指形状在相似的特征鼻子、嘴

形……

2、生物的变异现象教学目标

5、探究过程和方法：能仔细观察并描述图片中动植物的特

征，如颜色、形状等；能对动植物的身体特征的差异性进行分

析，并做出解释；会查阅和收集有关生物的变异资料知识与技

能：

知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；了解变

异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。情感态度：

体会到合作与交流的重要价值；感受生物变异的神奇和美

妙。教学重难点重点：什么是变异现象难点：了解可遗传变异和

不可遗传变异课时安排一课时教学准备老师准备：多张有关玉

米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件学生准备：查找有关变

异的谚语教学过程教学安排教学效果

一、导入

1、如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代和

父母都一模一样呢？

2、你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别。

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3、相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一

起来研究生物的变异现象。

四、学习新课

1、了解同学间的差异（1）子代与父代之间、同一物种之间

一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变

异”。（2）比较P45页一张全家福的子代与父代之间的不同。

6、班级差异大调查（1）选定几个特征作为调查项目，例如

“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能

否后翘”等。（2）由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准

的定义。（3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异，如果

有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下

去。

7、动植物间的变异现象（1）观察P46图片，说说你的想

法，为什么会这样？（2）小组讨论回答

8、总结你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？例如：“一猪

生九仔，连母是个样”等

五、变异现象的拓展

1、出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”传说有条

件可以到校园中找找“幸运的四叶草”

2、了解变异的两种形式我调查一下，有没有同学的父母都

是带近视眼镜的？

近视这个现象是变异吗？

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3、你来设计一种有关四叶草的纪念品板书设计生物的变异现

象变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存在

着一些不同的特征，这种现象称为变异。

特征1人数特征2人数1有耳垂无耳垂2直发卷发3单眼

皮双眼皮4舌头能卷舌头不能卷5大拇指能弯曲大拇指不能弯曲

63、寻找遗传和变异的秘密教学目标过程与方法●会查阅和

收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；●

能引用资料编制科学小报。知识与技能●知道人类利用遗传学知

识，改善了人类生活并促进了生产；●知道生活中很多的农作物

也是变异的结果。情感、态度与价值观●提供自己获得的资料，

表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；●感受科

技的神奇和美妙；●知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰

苦不懈的探索。教学重难点

1、重点：

对于“遗传和变异”的探索过程

2、难点：

采用人工进行变异的好与坏教学准备：

相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备

小报资料课时安排1课时教学过程教学内容效果分析

一、调动学生已有经验，导入新课

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1、我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因

让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变

异的秘密吧！（板书课题）

二、了解孟德尔的故事

1、你知道现在遗传学之父是谁吗？

2、学生讲故事。

3、你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果作出

你的解释

4、学生小组交流后再全班讨论。

5、但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释

另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。

6、你对这个现象有什么解释？

7、教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现

象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。

三、了解袁隆平的故事

1、我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，

他就是我国著名的水稻专家袁隆平。

2、谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。

3、袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解

决了世界农业科研的难题？

4、学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料这些食物

跟我们平时吃的有什么不同？

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5、学生回答

6、这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品

种？

四、小课堂大辩论

1、讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否

合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。辩论双方各3人，

准备时间是5分钟，观点陈述为1分钟，自由辩论时间是10分

钟，最后陈述时间为1分钟。下面所有的学生都是评委，要投票

选出获胜方。有理不在声高，要以理服人。

2、分组辩论赛

3、总结：这次的小课堂大辩论的获胜方是*方。在现实生活

中，合理利用科学技术才能更好地为人类服务。

五、编辑有关遗传与变异的小报

1、要求：小组为单位，分工合理，时间为一星期，在全班评

出最优秀奖给予表扬。并且利用墙报进行展示。板书设计：

3、寻找遗传和变异的秘密现代遗传学之父孟德尔本次辩

论题：

杂交水稻之父袁隆平食用人工变异的食物是否合理教后

记：