摄影摄像区别

摄影摄像课程标准

Preparedon21November2021

《数字摄影》课程标准

一、课程概述

（一）制定依据

本标准依据《艺术设计专业（新媒体策划与设计方向）人才培

养方案》中的人才培养规格要求和对《数字摄影》课程教学目标要

求而制定。用于指导其课程教学与课程建设。

（二）课程的性质与地位

本课程是高等职业技术学院艺术设计专业的专业技术课程。本

课程的任务是使学生通过通过本课程的学习使学生掌握使用摄影

机、摄像机，实现拍摄照片、影片，毕业后可从事摄影摄像制作、

企事业单位的宣传部门从事策划师、编辑师等多个工作岗位等工

作。

序号后续课程名称需要本课程支撑的主要能力

1

影视特效制作需要本课程提供的设计与制作的流程与方法方面做支

撑。

2

非线性编辑需要本课程提供的设计与制作的流程与方法方面做支

撑。

3

栏目包装实训需要本课程提供的设计与制作的流程与方法方面做支

撑。

4

新媒体策划与创意需要本课程提供的设计与制作的流程与方法方面做支

撑。

课程类别：专业技术课程计划课时：32

课程学分：2适用专业：艺术设计

5

数字互动媒体项目实

训

需要本本课程提供设计技术基础方面的能力。

（三）课程设计思路

《摄影摄像》是一门理论与实践相结合的专业核心课程，兼顾

技术与艺术的课程，目的是使学生了解和掌握影视的理论与实践知

识的基础，掌握摄影摄像这一重要环节中的取景、透视、色彩、灯

光运用方式的技术原理、艺术原则及实际操作的方法与技巧，并能

够利用摄影摄像拍摄各种人物照片、场景、视频等；目标在于培养

学生具备从事专业影视拍摄、照片拍摄、场景灯光等方面工作的基

本职业能力。

（四）课程内容选取的依据

一是以就业为导向，瞄准影视后期后期制作人才市场需；二是

为“影视特效制作”等后续职业能力课奠定理论基础；三是按照项

目选取课程内容和组织教学，不求学科体系的完整，强调课程内容

的应用性和需求性。将课程划分为六个学习情境。把影视后期中精

彩的场景、广告公司的视频广告作为课堂教学项目引入课程，加强

岗位综合技能和技巧的训练，使学生能够操作熟练、举一反三。

1.学习情境中的知识点与现实密切相关

学习情境中的知识点必须与学生现实生活密切相关，以激发他

们的学习兴趣。

2.学习领域课程设计基于认知规律，从简单到复杂

学习型的知识点，基于认知规律，从简单到复杂。学习任务在

包含前一个任务的基础上增加知识点，难度层层推进，有序实现教

学目标。

3.注重学生的可持续发展能力

4.课程结构是静态的，教学载体是动态的、开放的

在确定课程内容时，各个载体包含的知识点是静态的，老师或

学校可根据自己的情况选择合适的载体。

二、课程目标

（一）总目标

能够利用摄影摄像提供的拍摄技术对人物或风景进行拍摄处

理，制作静态拍摄、动态拍摄等有动感的适合在光盘/网络传播、展

示的各类图片和视频作品。

（二）分目标

1.知识目标

（1）了解摄影摄像的概念、特点、发展历程及一般工作流程；

（2）了解摄像机的用途、特点及安装要求；

（3）了解摄像机的常用术语；

（4）了解摄像机的艺术指导原则；

（5）了解摄影机中可以编辑的素材格式及特点；

（6）掌握材质贴图的方法；

（7）掌握摄影机的工作界面、菜单、工具面板以及各种控制面

板的布局方式和使用方法；

（8）掌握在电脑中导入拍摄素材的方法；

（9）掌握摄影摄像机的基本使用方法；

2.学生专业能力目标

（1）领会客户意图，拍摄照片、视频；

（2）熟练进行素材采集，并对素材进行处理；

（3）根据作品的使用要求图片处理；

（5）能够根据要求制作出用户满意的各类作品。

3.方法能力和社会能力目标

（1）热爱影视后期制作艺术，对待工作精益求精，具有吃苦耐

劳的精神；

（2）具有较好的团队合作精神，严于律已，宽以待人，善于交

流沟通；

（3）自学能力强，紧跟技术发展的最新动态，对工作中遇到的

挫折和困难不畏惧，能够主动寻求解决总是的方法；

（4）社会责任心和环境保护；

（5）语言及文字表达能力；

（6）具有决策能力和执行能力；

（7）利用网络、文献等获取信息的能力；

（8）自我控制与管理能力；

（9）制定工作计划的能力；

（10）评估工作结果（自我、他人）的能力。

三、课程教学内容与学时安排

序号工作任务知识点技能要求学时

1

1、摄影摄像

前景展望

2、摄影摄像

入门

1、传统摄影与数码摄

影2、、摄像与摄影区别3、传

统摄像与数码摄像4、DV带存

储、DVD存储、闪存卡存储、微

型硬盘存储

掌握摄影摄像中的一些理论概

念

8

2

摄影摄像基

本操作

1、DC、DV取景系统、控制系

统、成像系统；2、DC、DV的性

能、功能；3、DC、DV与计算机

的数据传送的方法

掌握DC、DV的基本结构；掌

握光圈、快门速度、分辨率、

感光度、白平衡等基本参数的

设置操作；掌握变焦的基本操

作；掌握将DC、DV中的照片

和视频传送的计算机中的方

法。

4

3

器材的使用

1、存储器、镜头、镜头附加镜

2、闪光灯、三脚架、遮光罩、

读卡器和数码伴侣、电池

掌握照相机各种存储设备、闪

光灯、可更换镜头、各种附加

镜、读卡器、数码伴侣等配件

的使用方法。

4

4

影像曝光

1、曝光、曝光量2、正确曝

光、等量曝光、选择曝光；3、

快速度、小光圈、慢速度、大光

圈；4、自动曝光和曝光补偿；

掌握各种环境下的曝光估

计和曝光的基本方法。掌握利

用照相机自带测光系统进行测

光的方法。掌握曝光补偿的操

作方法。掌握摄影和摄像各种

曝光模式的设定和使用方法。

4

5

影像曝光

1、摄影摄像光源种类；2、

光的特性；3、影调和质感；4、

掌握各种光线环境下用光的基

本方法。能够正确运用影调，

8

影调的控制和处理手段。能够通过用光表现被摄物的质

感。

6

取景构图

1、拍摄角度2、环境

和透视3、摄影构图法则

1、掌握如何根据具体的拍摄

对象选择拍摄角度和拍摄

方位。掌握根据横竖画面

确定的三个原则进行画面

的取舍。掌握前景和背景

的作用和透视的特点。掌

握如何运用多样和统一、

什么是什么照应、均衡和

对比的构图法则进行构

图。

4

7

摄影摄像艺

术作品

1、静态构图与动态构图的区

别；2、动态构图的拍摄手法；

摄像构图的原则：3、照相机的

平衡方法、

掌握如何对静态物体和动物体

进行拍摄；掌握动态构图的各

种拍摄方法；掌握根据具体拍

摄对象综合运用各种拍摄方

法，全方位地表现主体；掌握

多主体画面的构图原则，进而

拍摄出比较满意的视频。

4

8

摄影摄像实

践

1、风光拍摄的取景和构图技

巧；2、风光拍摄的用光；3、特

殊天气的拍摄时机和拍摄技巧；

4、夜景拍摄的技巧；5、人物拍

摄的手法；6、体育摄影拍

“静”的快门速度和拍“动”的

快门速度，以及拍“动”的方

法；7、体育摄像中摄像机的高

速快门设置

掌握风光、夜景、花卉、人

物、旅游、体育等各种专题拍

摄的特点，掌握它们的构图、

用光和拍摄技巧，拍摄出满意

的摄影摄像作品。

4

9

综合应用

1、滤镜抠图2、橡皮擦抠图3、

图像特技4、镜头组接5、视频

捕获6、视频剪切7、视频合成

使用Photoshop图像编辑软件

进行抠图和图像特技处理的方

法。熟练掌握利用premiere

软件创建影片的方法。

8

合计48

四、教学实施

（一）师资要求

1.从事本课程教学的专任教师，应具备以下相关知识、能力和

资质:

1）具备艺术设计类专业大学本科以上学历（含本科），并接受

过职业教育教学方法论的培训，具备高校教师资格。

2）从事实践教学的主讲教师要具备在影视企业实际参与开发产

品的经历。

3）具备图片处理软件和视频后期处理制作与脚本写作能力方面

的相关知识。

4）具备教学组织、管理及协调能力。

2.从事本课程教学的兼职教师，应具备以下资质:

1）应具有一定的普通话基础，并掌握一定的教学、教育相关知

识，在进行示范性教学时，能充分表达所教学的内容。

2）在影视企业从事3年以上产品开发与设计的实践工作。

（二）教材及参考资料

教材的编写要体现课程的性质、价值、基本理念、课程目标以

及内容标准。

1.打破传统的学科教材模式，以本课程标准为依据进行教材编

写。

2.校企联合编写教材，教材编写以校企合作、理实一体化培养

高技能人才的要求为目标，注重能力本位的原则，力求突出“理论

够用、重在实操”和“简单明了、方便实用”的特色，内容应具有

较强的应用性和针对性，编写的目的主要是为了培养具有良好职业

道德、具有一定理论知识、具有较强操作和实践能力、具有可持续

发展能力的、为用人影视企业所欢迎的高技能非线性编辑人才。

3.通过工作任务的需求，以够用为度为原则，设定能力目标，

能力标准，引入高职学生所必需的理论知识，加强实际操作能力的

训练。

4.教材应图文并茂，提供大量的实际示例图，提高学生的学习

兴趣和对于技术的理解与掌握。

5.建议为教材配置专门的多媒体光盘，以满足教学的需要和学

生的自学。

序号教材名称主编出版社

1

摄影摄像

刘宏江上海交通大学出版社

参考资料

1

1.摄影技术教程

徐国兴中国人民大学出版社

2

2.摄影技艺教程颜志刚

复旦大学出版社

（四）教学方法

改革教学方法，融“教学做”于一体。打破传统的课堂讲授与

实训教学分段实施的方式，而是在校内学生创新设计中心，边讲

授、边训练。学生在教中学，在学中做。本课程授课内容分为两大

部分，分别是基础理论知识部分和项目实做部分。教师在基础理论

知识讲授后，就将学生分为若干项目组，每一组指定一名团队负责

人。学生以团队设计的方式参与到项目的实做部分，通过项目实做

的方式学习产品开发与创新的知识。在这个过程中，教师巡回指

导。每一个项目设计完毕后，每个项目团队都要给其他人展示设

计，并接受其他团队的问询。项目团队的最终成绩由教师和其他项

目团队共同打分决定，以此来提高学生的学习兴趣和参与乐趣。

（五）教学评价

为适应我院确立的培养创新性专业人才的目标需要，通过教

学，使学生明白作为一名影视后期制作员应该具备的基本文化知识

和素养，全面系统地了解和掌握视频非线性的一般概念、视频编辑

的基本方法和高级应用和视频输出和压缩等方面的知识，为日后从

事广告与影视后期制作工作打下扎实的专业基础。在教学过程中，

要非常重视理论与实践的结合，注重培养学生运用相关的非线性编

辑技术知识，理论联系实际，灵活地把知识运用到实地的视频制作

与处理过程中去。

考核方式：综合考核=形成性评价×20%+项目评价×50%+综合评

价×30%

5.1形成性评价（20%）

主要包括：课堂到课、参与课堂教学情况（包括现场演示、课

堂发言等）。

项目评分标准分数说明

考勤

旷课一次扣2分，

无故迟到一次扣1

分，直到全部扣

完。

10分

考勤计入个人成

绩。

提问

优(8～10分)：主

动起来回答且回答

正确。

良(5～8分):主动

起来回答且回答一

般,被点名起来回

答且回答正确。

中下(0～5分):被

点名起来回答且回

答一般或不正确。

10分

提问成绩计入整

个小组成员的成

绩。

5.2项目评价（50%）

学习情境1---摄影摄像基本操作

序号考核内容考核标准得

分

1摄影摄像基本

操作

DC、DV取景系统、控制系统、成像系统；3

2基本操作DC、DV的性能、功能；4

3导入素材DC、DV与计算机的数据传送的方法3

合计10

学习情境2---摄影摄像器材

序号考核内容考核标准得

分

1器材的使用存储器、镜头、镜头附加镜5

2器材使用闪光灯、三脚架、遮光罩、读卡器和数码

伴侣、电池

5

合计10

学习情境3---影像曝光

序号考核内容考核标准得

分

1正确曝光曝光、曝光量3

2曝光模式的选

择

正确曝光、等量曝光、选择曝光；3

3影像曝光快速度、小光圈、慢速度、大光圈；

自动曝光和曝光补偿；

4

合计10

学习情境4---取景构图

序号考核内容考核标准得

分

1画面的景别拍摄角度2

2拍摄的角度和

方向

环境和透视3

3画面的构图摄影构图法则4

4取景构图前景和背景的作用和透视的特点。1

合计10

5.3综合评价（30%）

采用交作品方式考试，内容主要以3dsmax制作认证应知部分内

容作参考，考试时间2-3周（课外时间）。

（六）课程资源开发与利用

根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，

本课程的教学应该建设由文字教材、多媒体课件等多种媒体教学资

源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字教材为中心，多

媒体教学课件为副，共同完成教学任务，达成教学目标。

1.常用课程资源的开发和利用幻灯片、投影仪、电子教案等，

充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促

进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立

多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以

提高资源利用效率。

2.积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电

子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资

源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的

单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。

五、课程管理

（一）课程教学团队

课程负责人：吴智勇

主讲教师：徐路遥、陈言

（二）责任

1.学科专业建设指导委员会把握课程发展方向。

2．教研室主任与课程负责人负责课程的整体建设、内容的调

整、课程的持续发展。

3.主讲教师负责课程的授课过程，主讲教师与实训教师负责课

程的实训教学。

4.课程负责人负责监督课程的实施。

六、其它说明

1.本课程适用于三年制艺术设计专业。