一秀

人教PEP版五年级英语上册

人教PEP版五年级英语上册第一单元教案

Unit1What’shelike?教学设计

单元教学目标：

能力目标：1、能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’syourEnglish

teacher?Isshekind?Yes,’shelike?He’soldyoung

shorttallfatthin.

2、能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：He’skind

politeshystrictquitehelpfulhard-working.

3、能够正确地读出字母y在单词末尾的发音。

知识目标：1、理解AB部分Let’stalk的对话。

2、能够听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单

词。

3、能够正确地读出字母y在单词末尾的发音。

4、了解Storytime等部分的内容。

情感目标：

1、在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养。

2、学会合作学习。

3、了解中、西方国家在称呼上的不同。

第一课时

课时目标：

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1、能够听懂会说问句Who’syourartteacher?Isheyoung?并能够正确回

答。

2、听够听、说、读、写单词old、young、funny、kind、strict，并能在上下

文中理解其意思。

3、能够理解描述人物外貌的句子。

教学种难点：重点：听够听、说、读、写单词old、young、funny、kind、strict。

难点：运用电磁描述人物外貌特征。

课前准备：1、教师准备多媒体课件，单词卡片。

2、教师准备各学科教师的照片。

教学过程：

一、热身

1、教学Let’sdo

教师播放三年级下册Unit3Let’sdode录音，要求学生和老师一起一边做动

作，一边说。

Big,big,big!Makeyoureyesbig.

Small,small,small!Makeyoureyessmall.

Long,long,long!Makeyourarmslong.

Short,short,short!Makeyourarmsshort.

R然后出示可用于人物特征描述的单词卡片，复习学过的单词tall,short,fat,

thin,long,big等，要求学生看卡片快速说出单词。

2、活动：听一听，秀一秀

教师出示各学科的课本，要求学生按听到的顺序分别展示自己的课本，看谁的反

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应最快。

二、新课呈现

1、教学单词old和young

教师展示课本上的插图，解释说：Thisisourmusicteacher,’s

ourartteacher,’syoung.然后对学生说：I’m

young.边说边把old和young贴在黑板上，用不同的操练方式学

习这两个单词。

2、教学单词funny、kind、strict

教师说：ence

teacherisfunny.

同理教学单词kind、strict。然后采用Chants进行巩固。

如：F-U-N-N-Y,funny，funny，funny，funny，He’sfunny…

3、活动：Who’syourartteacher?

(1)多媒体展示Let’slearn中的五位教师的图片。教师指着其中的一位，与

班上基础较好的学生对话：

T：Who’syourartteacher?

S:MrJones.

T：Isheyoung?

S:Yes,heis.

然后分男生、女生进行练习。

（2）结对活动：要求学是呢个利用上面这个句型，谈论剩下的四张图片

T：Who’syour_____teacher?

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S:Mr_____.

T：Isheoldyoungfunnykindstrict?

S:Yes,heis.

三、巩固拓展

1、夸一夸

活动方式：学生选择某个学科的老师，快速勾勒出这个教师的外貌特征的简笔画

展示，要求学生完成夸一夸活动。

2、猜一猜

活动方式：每组派一个学生上台描述自己心中的老师，要求其他同学猜一猜这个

教师是谁？

四、家庭作业

1、写本课时的四会单词。

2、复习单词。

第二课时

课时目标：

1、能够听懂、会说句子：Whoishe?He’ung?

No,heisn’’sold等。

2、能够应用这些句型谈论新教师、新同学。

3、能够听懂Let’stry的录音内容并勾出你所听到的图片。

4、了解中西方称呼上的差别。

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教学重难点

1、重点：能够灵活运用本科是重点句型谈论人物。

2、难点：能够听懂录音材料中德关键单词与关键句型。

教学过程：

一、热身

1、教师出示单词卡片funny，师生根据单词说唱上一节课学习的歌谣。

F-U-N-N-Y,funny，funny，funny，funny，He’sfunny…

按此方法复习old、youngkind、strict单词

2、活动：猜一猜

老师描述一位教师，要求其他同学猜一猜这个教师是谁？

T：NowI’ten

’’’she?

二、新课呈现

1、替换练习

教师出示特征明显的人物画像，要求学生用下列句型进行描述。

He’sShe’s______.

2、教学Let’stry

（1）教师放录音，学生看图购出MrLi的图片，并从听觉上复习主要句型。

（2）听录音，完成下列表格

PEteacherMathsteacherChineteacher

Who’syour…?

Ishe…?

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要求学生运用下列句型，描述这三位老师：

Mr________ismy______________’s__________and___________.

3、教学Let’stalk

(1)教师出示MrYoung的图片，并介绍。

T：Doyouknowthisman?He’’’t

d.

(2)师生问答引出课文录音。

（3）一般问句操练。教师出示两张单词卡片，如果两张卡片上的单词相同，则

用肯定回答，如果不同就用否定回答。

（4）听录音，跟读。

（5）结对活动

教师扮演WuYifan,请一位同学扮演Oliver,示范对话练习，然后要求学生选择

课本方框中提供的形容词进行操练。

三、巩固拓展

看图说话

教师在黑板上展示三张照片，这三张照片分别是语文老师、数学老师、英语老师，

要求学生同桌合作，共同完成对话

S1：Who’sshe?

S2:She’sourEnglishteacher.

S1:Isshekind?

S2:Yes,sheis.

……

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四、家庭作业

练习本节课所学对话。

第三课时

课时目标：

1.能够了解以y字母结尾的单词的发音规则，并能读出相关例词。如:baby,

happy,windy,sunny,sorry.

2.能听,读，写单词：baby,happy,windy,sunny,sorry.

3.能正确使用be动词与人称的搭配，并能在真实的情境中灵活运用am,is,

are.

教学重难点

1.重点：培养学生拼读音标词的能力。

2.难点：能在类似的实际情境中灵活地应用本课的四会单词和句子。

媒体链接：

1.教师准备录音机，本课时的磁带与本课时的单词卡片和音标卡片。

2.学生每人准备外貌特征明显的人物相片一张。

3.学生准备下列单词与词组卡片：Chineteacher,Englishteacher,maths

teacher,science

teacher,PEteacher,artteacher,tall,short,thin,fat,stong,funny,quiet,

kind,funny,strict.

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一、热身

教师出示上节课所学单词卡片，要求学生抢答，读出单词并说出汉语意思。

学生结对问答接龙。

T：Who’syourscienceteacher?

S:MrHu.

T:Isheyoung?

S:Yes,heis.

......

二、新课呈现

1、教学Let’sspell.

(1)Read,listenandchant.

a.教师出示baby,happy,windy,sunny,sorry的相关图片，要求学生听录音，

感知单词发音。

b、教师再次播放录音，请学生认真听，思考字母y在单词末尾的发音。

c、教师再次播放录音，请个别学生归纳字母y在单词末尾的发音规则。

d、教师再次播放录音，学生跟读。

e、学生自读单词，归纳字母y在单词末尾的发音规则。

f、拼读指导。教师按下列顺序指导学生拼读。

ba—by--babyha—ppy---happywin---dy---windy

su---nny---sunnyso----rry---sorry

(2)Listen,numberandsay

教师播放录音，学生认真听单词，并按顺序标出序号。

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请几位学生朗读这些单词。

（3）Listen,writeandsay

教师播放录音，要求学生按录音完成句子中所缺的单词，然后读一读，看看所写

的句子是否与图意相符。

（4）拼读擂台

教师出示一些学过的单词，让男生女生比赛，根据所学的拼读规律，读出这些单

词

thirtyfiftylonelyanykittyslowly

2、教学Let’scheck

3、教学Let’swrapitup

学生完成两个部分的联系，核对答案。通过大量的练习，让学生总结出be动词

与人称代词的搭配形式。

三、巩固与拓展。

学生四人一组完成下面的调查表格

English

teacher

ArtteacherScience

teacher

PEteacher

Who’s

your...?

Ishe/she

____?

四、家庭作业

练习发音

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第四课时

课时目标：

1、能够听、说、读、写单词：polite,shy,helpful,hard-working,clever,

并能够理解这些单词在不同情境中的意思。

2、能够听、说、读、写句子：What’shelike?He’spolite.

教学重难点：

1、重点：掌握四会单词polite,shy,helpful,hard-working,clever。

2、难点“能在不同的情境中理解运用四会单词。

课前准备：

1、录音机，磁带，单词卡片。

2、人物图片数张

教学过程：

一、热身

1、师生问候

2、教师出示A部分学习的单词，进行复习。

3、教师出示卡片，要求学生根据图片，进行对话

T：Who’syourscienceteacher?

S:MrHu.

T:Isheyoung?

S:Yes,heis.

......

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二、新课呈现

1、教学Let’slearn

(1)教学句型What’shelike?

教师出示老师的图片介绍

T：’shelike?He’sold.

教师板书句子，学生跟读

（2）单词教学polite，hard-working,clever

教师指着五位老师的图片说：’slookattheir

student.教师出示单词卡片向学生介绍.

有礼貌的，努力的，聪明的。然后跟读。

（3）活动，夸一夸班上的同学

教师说一个单词。学生用这个单词夸一夸班上符合这个性格特征的同学。

如：老师出示polite。学生则说：***ispolite.

(4)教学单词shy,helpful

教师先出示一张女生的图片，并介绍：She’sshy.

然后拼读这个单词，接着让几个男生扮演女生做这个动作。女生问：What’sshe

like?男生回答：She’sshy.

接着老师出示做家务的图片说：They’rehelpful.学生分音节跟读。

（5）师生互动，巩固单词。

2、教学Matchandsay

连线，说一说每一幅图的内容，俩俩合作进行问答。

三、巩固拓展

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以小组为单位，个人完成自我评价，然后小组的成员进行互评。

如：学生自评：I’mhelpful.

学生互评：He’sclever.

四、家庭作业

抄写四会单词。

第五课时

课时目标：

1.能够听懂、会说句型：MsWangwillbeournewChineteacher,What’sMsWang

like?Isshestrict?Yes,sometimes.并能在实际情境中正确运用。

2。能够与别人谈论自己的老师或朋友。

教学重难点

1.重点句型：trict?

Yes,sometimes.能够在相似的情境中运用这些句型进行交际活动。

2.难点：能用恰当的形容词来描述随便的人。

媒体链接

1.教师准备本课时的图片、磁带。

2.教师准备教学挂图。

3教师准备录音机、

教学过程

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一、热身

1.看一看，拼一拼

教师出示特征明显的人物相片，要求学生说出最能体现该人物特征的形容词，

拼写该单词并说出其汉语意思。以此方法复习学过的形容词。

二、新课呈现

1.教学Let’stry

(1)听Let’stry录音之前，教师请学生认真观察本部分的人物画像MsWang,

然后分别用一句话来描述MsWang。

（2）学生描述完毕，教师播放录音，看看录音室怎样描述MsWang的，然后请

几个学生说一说MsWang的性格特征。

2.教学Let’stalk

（1）出示Let’stalk的教学挂图，教师指着图中的人物介绍

（2）教师大小声领读“MsWangwillbeournewChineteacher.”三遍，

确保学生能够比较流利地读出这个句子，并且理解其意义后，与学生进行互动，

让学生设想新的英语老师、新的数学老师、新的音乐老师等。

（3）教学“Doyouknowher?”句型

（4）播放录音，请学生跟读三遍

（5）操练对话。分角色进行操练，先集体（小组，男女生）后个人操练

三、巩固与拓展

1.活动：晒一晒你的网友

2.开展“人物竞猜”活动

四、家庭作业

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1.朗读Let’stalk部分对话、

第六课时

课时目标

1.能够听懂、会说句型:mefinish

myhomework!Heisveryhelpfulathome.能够在实际情境中正确应用这些

句型。

2.能够正确使用be动词。

3.能够听、说、读、写句型：Isheyoung?No,heisn’’sshelike?

She’skind.

4.能够理解Storytime的故事内容。

5帮助学生养成尊师重教的美德。

教学重难点

1.重点：帮助学生理解句型sme

’sveryhelpfulathome.

2.难点：帮助学生在实际情境中正确地运用四会句型。

媒体链接

1.教师准本本课时人物图片。

2.教师准备教学挂图。

3.教师准备录音机与录音带。

教学过程：

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一、热身

活动：谈一谈你的科任老师

师生先合作，教师问，学生答。然后同桌合作谈论自己的老师。

二、新课呈现

（1）教师介绍Robin

T：TodayI’’sRobinlike?

(2)教师呈现以下表格

tallstronghelpful

shortoldstrict

thinhard-workingclever

(3)阅读指导

教师告诉学生，认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求学生一边

阅读，一边在表格适当位置打上勾和×。

（4）阅读后描述指导

学生根绝表格内容对Robin进行描述

(5)教师讲解语言难点

（6）活动：动手设计

教师请学生独立设计一个机器人，先画图，然后对机器人进行描述。

e____.He’s______.He___________.

(7)看一看，说一说，画一画

教师出示人物画像，请基础好的学生进行描述。

小组活动

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三、巩固与拓展

1、教学Storytime

播放视频，学生回答老师提出的问题

2、讲解句型“Hemustbetallandstrong....”的中文意思。

3、学生跟读故事

4、活动：说一说你的体育老师。

四、家庭作业

用三句话描述自己的体育老师。