图形拼图

中班数学教案《拼图形》

中班数学教案《拼图形》1

活动背景

在一次看图拼画的数学活动中，我给孩子提供了图样，要求

孩子照样去拼图。由于是操作活动，孩子们都很感兴趣，也都能

按要求去拼，拼好后我请幼儿说一说，是怎么拼的，每种图形片

都用了几个，然后再记录下来。这时班上一位叫王志鹏的小朋友

问：“老师，我拼的小人和图上的不一样，行不行呀？”原来他

拼的小人的脚用的是长方形，而图样上是用三角形拼的。当时我

想：是呀，为什么一定要用三角形呢？于是我就有了下面的活动。

活动准备

各种图形片，记录纸、笔。

活动过程

1、找图形（把各种颜色、形状不同、大小不同的图形片放在一

起）

（1）一组拿红色正方形，第二组拿绿色长方形，第三组黄

色三角形，第四组蓝色圆形，第五组红色梯形，第六组绿半圆形，

看看哪组拿得又对又快？

（2）请每组幼儿分别拿5个红圆，6个黄正方形，8个绿梯

形、7个蓝三角、4个红半圆。每组一个幼儿在按要求拿的时候，

其他幼儿在该幼儿拿好后要帮他数一数，看他数得对不对？（幼

儿积极性很高，动作较快，也有一个组总是在最后，可组里的成

员都在帮忙，帮着找图片，帮着数图片。）

（这样的安排主要是考虑本班有这学期新来的幼儿，有的幼儿照

着图形会找出同样的图形来，但如果老师叫他自己拿一个图形

来，可能要找半天，特别是长方形和正方形会混洧，梯形也不能

很快找出来。通过这两个操作活动，一是帮助幼儿复习图形，二

是帮助幼儿复习正确地数实物。）

2、拼一拼，说一说，记一记。教师为幼儿提供图形片，老

师说一个东西，让幼儿来拼，拼好后说一说你是怎么拼的？每种

图形用了几个，记录下来。

（1）请幼儿拼一个小人我在巡视的时候，有个叫王志鹏的孩子

对我说：“老师我拼

了一个女的。”我当时只是看了一下，随口说了一声“不错”，

但心想：为什么是女的？随后又去看其他幼儿拼的情况，这时由

于受王志鹏小朋友的启发，我注意看其他孩子的，发现了孩子们

拼的小人各有不同，全班只有几个孩子和别人拼的是一样的，其

他都不相同。

拼好后，我就先请王志鹏说一说，他是怎么拼的？王志鹏说：

“我用圆形拼了这个女孩子的头，用正方形拼了她的身体，用长

方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子……”张洁说：“我也拼

了一个女孩子，是圆形拼了她的头，三角形拼了她的手和身体，

梯形拼了她的裙子，腿被裙子挡住了。”也有好多是拼的女孩子，

但他们不是体现在裙子上，而是体现在头上，如赵磊用两个半圆

拼女孩子的辫子，冠晔是用两个圆拼了辫子……

（就拼一个小人，幼儿就用不同的图形拼出了不同的女孩子而且

每个孩子都能把自己拼的过程，用自己的语言表述出来。如果孩

子不说给你听，你可能粗看一下还不能明白，但经孩子这么一讲

解，当时真是恍然大悟，正如瑞吉欧所说：孩子有一百种语言，

一百双手，一百个念头，一百种思考、游戏、说话的方式。）

（2）拼一个房子幼儿有的拼了三角形的房顶，有的拼了梯形的

房顶，有的拼了长方形有房顶……有一个窗子的，有两个的窗子

的；有单扇门的，有两扇门的……各式各样的房子呈现在你眼前。

（这时我并没有告诉幼儿拼房子该用什么图形来拼，而随幼儿用

什么来拼，正因为这样，才会有这样的结果，幼儿都好像是建筑

师，造出了各式各样很美的房子，幼儿的想像力、创造力得到了

充分的发挥）

延伸活动

小组合作拼一个“我们的幼儿园”，拼好后各小组可进行交流。

活动后的反思：

1、我真正体会到瑞吉欧的《其实有一百》，儿童有一百种

语言，一百双手，一百个念头……我们要给幼儿足够时间和空间，

给幼儿充分展示的机会，

2、在数学活动也应多给幼儿交往合作的机会。以小组为

单位进行操作活动，为幼儿创造了合作的机会，能力较强的幼儿

可以帮助能力较差的幼儿，如第六组的殷涛小朋友是本学期来

的，各方面的能力都较差，不会数数，各种图形的名称也搞不清，

通过小组活动，其他小朋友帮他数数、认图形。

3、数学活动中也注重幼儿语言表达能力的培养。拼完让

幼儿说一说自己拼的过程，因为是幼儿真正亲手操作的，孩子都

会说，而且都抢着要说，说得都非常好，很有条理。

4、通过幼儿动手操作，可培养幼儿的想像力和创造力。

拼一个小人，有的用三角形来做他的身体，有的用长方形，有的

用正方形……为了拼一个女孩子，有的用梯形来做裙子；有的用

半圆来做辫子，而有的用圆形来做辫子……拼房子有的拼成了尖

顶的，有圆顶的，有梯形顶的……

中班数学教案《拼图形》2

活动目标：

1、复习已学过的各种几何图形；

2、通过图形拼搭，培养幼儿观察力、思维力、想象力及动

手操作能力；

3、数形结合，进一步培养幼儿对数学活动的兴趣；

活动准备：

1、教师用拼搭图形1份；

2、幼儿人手1份几何图形；

活动过程：

一，复习认识过的图形，引发幼儿对几何拼搭的兴趣，让幼

儿仔细观察图片；

“小朋友，你们看，老师今天给大家带来了什么？”“对，

这是一张用几何图形拼成的画。”“谁能告诉我，画上画了些什

么？这幅画是由哪些几何图形拼搭而成的？”“对，是由圆形、

正方形、长方形、三角形、梯形、椭圆形及半圆形拼成的。”“那

么，这些不同的图形各有几个呢？下面请你们根据老师的要求来

数数看。先请小朋友在城堡这一部分中找出三角形有几个？”“小

朋友数得真快，是4个。”（用此方法请幼儿在整体或局部中寻

找，点数各种几何图形）

二，出示各种图形，请幼儿在自己的筐中找出与老师手中一

样的图形。比一比，谁找得又对又快。

“现在，我们来玩一个游戏，看谁举得快。就是老师举什么

图形，请你马上从自己的小筐中找出这种图形，高高举起。”

三，亲子拼搭活动：

“现在，老师请小朋友和你的爸爸妈妈一起用你们筐里的图

形来拼搭一幅画。你们可以先和爸爸妈妈商量一下你想拼什么，

然后合作拼出一幅画，看谁拼的和老师的不一样”。

四，展示幼儿的作品。

活动反思：幼儿对于学过的七种不同的几何图形都掌握的很

好，能够正确的区分这七种图形；孩子们对于数图形及找图形这

两部分都能积极的参与；在亲子拼搭活动中，幼儿与家长共同拼

搭几何图形画，都拼搭的很成功，家长与幼儿能先通过商量再共

同拼画，拼出了海底世界、电视机、乌龟等许多不同的作品；在

此活动中，幼儿与家长都拼的不亦乐乎。

中班数学教案《拼图形》3

活动设计背景

由于本班幼儿爱好玩机器人，结合幼儿发展年龄特征，根据

幼儿的兴趣爱好，发展幼儿动手动脑的能力。

活动目标

1.巩固幼儿对学过的图形特征的.理解。

2.在图形搭拼中引导幼儿感受数学活动的乐趣。

3.使幼儿能够在活动中动手动脑，激发幼儿的爱好兴趣。

4.引发幼儿学习图形的兴趣。

5.发展幼儿逻辑思维能力。

教学重点、难点

1.巩固幼儿对各种图形特征的理解。

2.利用各种图形搭拼出各种可爱有趣的图形。

活动准备

若干小棒，图形卡片，由图形组成的机器人，圆.三角形.

长方形.正方形.半圆形.椭圆

活动过程

1.玩游戏“看谁拿得有快又准”。通过游戏使幼儿进一步熟

悉各种图形的特征，并能够正确区分它们。

（1）教师任意说出一张图形的名称，幼儿迅速拿出该图形

卡片举起来。

（2）教师任意拿出一张图形卡片，幼儿迅速说出它的名称。

2.教师拿出机器人辨认，进一步加深对图形特征的理解。

（1）请幼儿说出自己看到了些什么。

(2）引导幼儿仔细辨认，机器人是由哪些图形组成的。

（3）教师和幼儿一起小结，不同图形搭拼在一起，可以变

化出那些东西。

3.操作活动：“拼一拼”。引导幼儿在图形搭拼中巩固对图

形特征的理解和掌握，体验图形搭拼的乐趣。

(1）教师拿出若干小棒拼成小屋子给幼儿看。

（2）教师用圆，椭圆.长方形拼出一枝花给又看。

（3）幼儿自己拿出图形卡片自由搭拼，看看能拼出个什么

东西来。

（4）教师观察指导和交流。

教学反思

通过这次图形的搭拼，大部分幼儿对这次活动很感兴趣，但

不能又快又好的搭拼出各种可爱有趣的图形，以后将继续多开展

这样得活动，激发幼儿动脑的思维能力，提供大量的图形卡片供

幼儿进行各种搭拼活动。2.多引导幼儿观察周围的事物和形容物

体的外形。