三峡的特点

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人教版八年级语文上?第6单元第26课三峡〔第二课时〕?

教案

【学习目标】

1、有感情的朗读背诵课文,培养阅读文言文的能力。

2、借鉴学习抓住特征描写景物的方法。

3、揣摩文章的思想感情,让学生了解、热爱祖国美丽的河山。

【教学重难点】

教学重点：借鉴学习抓住特征描写景物的方法。

教学难点：揣摩文章的思想感情,让学生了解、热爱祖国美丽的河山。

【课时安排】

2课时

【教学步骤】

第二课时

一、复习导入。

自三峡七百里中,。重岩叠嶂,隐天蔽日,。

至于夏水襄陵,。或王命急宣,有时朝发白帝,,虽乘奔御风,不以

疾也。

春冬之时,。绝巘多生怪柏,。清荣峻茂,良多趣味。

每至晴初霜旦,,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰：

“！〞

二、合作探究、交流展示

㈠、根据文章想象三峡壮景,把握各段的写景重点及景物特征,体会文

章整体布局的巧妙。

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本文以凝练生动的笔墨,写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色,

能激发人们热爱祖国大好河山的感情。

“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处；重岩叠嶂,隐天蔽日,自非

亭午夜分不见曦月。〞总写三峡的特点：山高岭连,中间狭窄。自三峡七

百里中,首先交代峡之长,接着指出两岸山的特点在于“连〞。“略无阙

处〞,毫无残缺的地方,进一步写“连〞。下面接着写山的“高〞。山峰

相重,群山复叠,山上垒山,说明山高。山隐匿于天空,遮蔽住太阳,从

另一个角度写山的高。“重〞和“叠〞,就山本身的状态写其高,是俯瞰

而得；“隐〞和“蔽〞,以天和日来衬其高,乃仰视所见。下面两句,那

么以特定条件下的情景形象地综合表现以上特点。只有正午和半夜的时候

才能见到太阳和月亮。如果不是“两岸〞连山,哪怕只有一岸连山,也不

会形成这种状况；如果连山有缺,其他时间于缺处也能见到日月；如果连

山不高,也不必待到这时才见日月；如果三峡不窄,其他时候也可见到日

月。亭午见日,夜半见月,由特定条件充分显示了三峡高峻的特点,同时

如此的山势也为夏水的迅猛作了铺垫。

“至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,

其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也。〞写夏季三峡情景：水涨流速,交

通阻断。夏季水涨,淹了山陵,上行和下航的船只都被阻绝了。这里所写

的是水势大水流速情况下的通例。下举一特例,以进一步证明水速。只有

王朝下令,而且是紧急命令要向各地传达,才会有航船。这一方面照应了

平常情况下是“沿溯阻绝〞的,同时借此可写出船行之快。“夏水襄

陵〞,正面落笔,既写水势之状,又写水流之因。而后分两层来写：第一

层以“沿溯阻绝〞,概括水势险恶；第二层以“王命急宣〞的特例给人以

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具体印象。朝发白帝,暮到江陵,补笔交代“其间千二百里〞,那么时速

约为百里,加上更用奔马和疾风的比喻,那么给人的感受也就更为形象

而深刻了。

本节承上段而来。上段写三峡山的特点,为本节写水设置了条件。山高,

那么水的落差大,山高自然流急。山连,那么水不得他泄,必然尽在漕

中。峡窄,那么断而小,单位面积里的水的流量也就大。水“涨〞的因素

和峡的特点和条件,构成了水速的湍急。作者是为江水作注,重点是写

水,而水以夏季为盛,故将“夏水〞为首来写。为写水势,先写山势,这

既能揭示水速的原因,又能使急流和峻岭相互映衬,更能形成一幅险峻

壮奇的图画。

“春冬之时,那么素湍绿潭,回清倒影。绝多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱

其间。清荣峻茂,良多趣味。〞写春冬时三峡情景：水退潭清,风景秀丽。

以“春冬之时〞领起,很自然地转换了描写对象,时易那么景异,镜头

中摇出了另外一种景象。白色的急流回映着清光,绿色的水潭倒映着景物

的影子。这里先写俯视江中所见。“湍〞是动态,“潭〞为静境。以“素〞

饰湍,水如白练,明净轻快,上有清光回照,白中间青,水光变幻。深水

为潭,以“绿〞饰潭,益见深沉宁静。水中有影,那么水平如镜,倒影入

潭,更觉风光秀丽。急流上波光粼粼,深潭里景物重重,动静相杂,色彩

互异,相映成趣,堪称秀丽隽逸。下文即写仰视所见,由峡底写到山上。

以“绝〞状山,以“怪〞写柏,道出了当地的自然特征。山岩陡削,高耸

入云,故为“绝〞。山上的柏树,托足于岩石之间,正午之时方见日光,

它要曲体向阳,加之峡窄风大,自然枝体扭曲,何况年代久远,当然要

变成“怪〞形。在这人迹罕至、鸟兽少见的境地,“怪柏〞显示着旺盛的

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生命力和坚强的意志,给山水之间投进了一股生命的活流,使人顿觉生

意盎然。作者写此,还只是给“悬泉瀑布〞勾勒出一个背景。山泉瀑布冲

荡在绝怪柏之间,这里的水有异于峡中汹涌奔腾的水,而是自空而降、飘

忽而下的水,加上背景一衬,那么更为神奇。山静、泉飞、柏怪、水奇,

静中有动,声色纷沓,山水相配,构成了一幅挺拔超脱的图画,这和

“素湍绿潭,回清倒影〞又大为异趣。最后作者总括说：水清、木荣、山

峻、草茂,实在富有趣味。以极为精练的四字,状写了四种景物,且各具

特色,由景境导出了作者的心境。

作者将冬春二季放在一道写,要兼及两季的特点。冬季水竭,才会出现

“素湍绿潭〞,春天物鲜,始有草木“荣茂〞。本节所写与上节所述,意

趣迥异。夏水急猛,春水潺缓；夏水多险,春水富趣。作者认为三峡风光

“良多趣味〞,和封建士大夫对三峡“悉以临惧相戒〞的思想感情大相

径庭。

“每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,

哀转久绝。故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳！’〞写秋

天三峡情景：水枯气寒,猿鸣凄凉。以“霜旦〞的“霜〞暗指秋季,开笔

多变。接着以实景补足前意,林涧之间,清冷肃穆。这时已无江水喧腾,

也不见草木争荣,而是充满了凄清肃杀的气氛。写秋峡以代表性事物猿来

表现,写猿又分两层,一是直接表达,一是引渔歌为证。写猿又围绕着

“山〞和“哀〞两个重点,从而显示秋峡的特色。以“高〞形容猿,指明

是高山上的猿,以“长〞形容啸,送声长远,暗示是在长峡之中。“空谷

传响〞,直言在山中。“久绝〞,回应“两岸连山,略无阙处〞。写渔歌

也是一言“峡长〞,一言声哀。从猿鸣之中,使人进一步体会到山高、岭

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连、峡窄、水长,同时山猿哀鸣,渲染了秋天的萧瑟气氛。

本文虽属节选,但全文结构严谨,布局巧妙,浑然一体,尤其作者在

描山摹水上更见功力。由于作者曾“践跻此境〞,有过具体感受,所以能

掌握三峡的特点和不同季节各别的风貌。首先,作者采取先大而小,先总

后分的方法,按季节分层次,写得起迄清楚,各具特色。其次,善于选取

富有特征性的事物,寥寥几笔,使境界全出,让读者恍如身临其境。如以

“朝发白帝,暮到江陵〞表现水流湍急,以“素湍绿潭,回清倒影〞形

容江水澄澈,风光妩媚,以“空谷传响,哀转久绝〞渲染猿鸣幽凄、山谷

空旷,都言简意赅,情景交融。再次,各个局部,各有侧重,互相映衬,

互相补充,从不同角度写出了三峡特色,而下面的三个局部,又都围绕

着首段关于山峡总的特点来写。最后,作者运笔富于变化,有正面落笔,

有侧面衬托,有粗线勾勒,有工笔细描,有明言直写,有隐喻暗示,有

全景鸟瞰,有特写镜头,有仰观远景,有俯察近物,有绘形写貌,有摹

声录音,有自己立言,有由人代语,虽只几百字的短文,却概括千里,

包容四季,收纳山水草木,罗入清猿怪柏,真可谓片言敌万语,尺素罗

千里。

㈡、学生齐读课文,根据板书所显示的词语提纲,尝试背诵

教师提示朗读需要注意的地方：

第1段,自/三峡七百里中自非/亭午夜分,不见曦月

第2段,至于/夏水//襄陵沿//溯/阻绝或/王命急宣,有时/朝发白

帝

其间/千二百里,虽/乘奔御风,不以疾也

第3段,那么/素湍//绿潭回清/倒影绝巘/多生怪柏清/荣/峻/茂

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第4段每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/

泪沾裳。〞

三．精讲点拨,亮点探究

1．三峡的奇观数不胜数,且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特点,

对这些美丽的景观作者并未细加描绘,仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势,

这样叙写有何用意?

作者重点写山势,突出其“连〞而“高〞的特点,为下文写长江的水

势和江水给两岸带来的四季景色作了铺垫。正因为山势高峻,才使得夏季

水势险恶,“沿溯阻绝〞；正因为“重岩叠嶂〞,才会出现“绝巘多生怪

柏,悬泉瀑布,飞漱其间〞的奇景；正因为“两岸连山、略无阙处〞,且

难见“曦月〞,才能使人在秋日倍感“林寒涧肃〞,十分凄清。由此可以

看出,作者写三峡,重在写“水〞。

2．作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水,而是首先写夏

季,并将春冬二季合为一体?

本文重在写水,而水以夏季为盛,长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦

表达得尤为突出,故作者将“夏水〞置于首位。相较而言,春冬二季的长

江皆有“清荣峻茂“的盎然情趣。故而合为一体描绘。

3．作者描写景物,不但有形有色,而且有声有情,请你找出表现形、

色、声、情的语,并认真体味。

四、迁移应用

阅读李白的?早发白帝城?一诗,请说出它和本文内容上的联系。

早发白帝城李白

朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。

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两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。

学生读诗,思考,明确：?早发白帝城?和?三峡?都描写了三峡风光,

前者是诗,后者为游记散文。文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证,

都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应,都是

写连续不断的猿啼；文章第一段那么和诗中的“万重山〞相应。