如何刮胡子

人教部编版三年级上册语文教案（含教学反思、备课素材）

13*.胡萝卜先生的长胡子

课题胡萝卜先生的长胡子课型新授课

设

计

说

明

课文写了胡萝卜先生漏刮的一根胡子，因吸收了果酱的营养，飞快地长起来。他的胡

子还帮助别人做好事。

故事生动有趣，在教学中，我主要让学生自读理解：漏刮胡子→胡子蘸果酱→胡子飞

长→胡子帮小男孩、鸟太太。

学前准备

1.自读课文，认识5个生字，会读带生字的词语。（学生）

2.教学课件。（教师）

课时安排1课时

教学过程

学习目标

1.认识本课的5个生字。

2.了解故事内容，学会想象故事中的情节。

3.以读写的方式引领学生续编故事。

学习重点续编故事。

教学环节导案学案达标检测

一、激趣导入

（用时：5分

钟）

1.今天，老师给你们

介绍一位新朋友，他的名

字叫“胡萝卜先生”。（课

件出示胡萝卜先生的图

片）

2.观察：胡萝卜先生

长什么样子呢？

3.板书课题。

1.学生观察后，说说胡萝

卜的样子。

2.齐读课题，质疑。

3.学生自读生字、词语。

1.读了课题，你产生了哪些

疑问？

___________________________

___________________________

二、自读理解

（用时：18

分钟）

1.自读第1~4自然

段，思考：

（1）漏刮的一根胡子

为什么会长得这样快呢？

（2）找出写胡子长得

快的句子。

2.自读第5、6自然

1.“果酱是多么好的营养

品啊！”（一根胡子被果酱滋

润，飞快地长起来）

2.“只要回头看看胡萝卜

先生走了多长的路，就可以知

道他的这根胡子已经长了多

长了。”

2.多音字组词。

长zhǎnɡ（）

chánɡ（）

3.用词说话。

只要……就……

因为……

___________________________

段：一根长长的胡子有什

么作用呢？

3.小男孩剪下一段来做

风筝线。

___________________________

三、想象拓展

（用时：12

分钟）

1.自读第7~8自然

段，思考：

鸟太太是怎么利用胡

萝卜先生的胡子的呢？

2.想象：胡萝卜先生

的胡子还有哪些用途呢？

1.鸟太太正在找绳子晾

小鸟的尿布，胡萝卜先生的胡

子刚好飘到鸟太太眼前，鸟太

太抓住胡子，高兴地说：“今

天真好运，想什么来什么。”

就剪了一截胡子晾好了小鸟

的尿布。

2.学生发挥想象：如可以

想到胡萝卜的胡子不仅帮别

人，也帮了他自己。他的眼镜

不小心从鼻子上滑下来的时

候，他的胡子系住了眼镜，胡

萝卜先生说：“我的胡子真是

太棒了。”

4.想象：胡萝卜先生的胡子

还帮了哪些人干什么事呢？

___________________________

___________________________

四、总结拓展

（用时：5分

钟）

同学们对课文内容的

补充想象较合理、丰富，

读下面文章题目，猜猜会

写什么内容。

《夏洛的网》会写网的制

作和作用；《帽子的秘密》会

揭示有这秘密的原因真

相……

5.猜一猜这些文章会写什

么？

《团圆》《小灵通漫游未来》

板

书

设

计

教

学

反

思

这篇童话生动易懂，学生通过自读理解效果较好，文

中故事的想象续写，学文后的拓展更增添了学生的学习兴

趣，教学效果很好。

13*胡萝卜先生的长胡子

【教学目标】

1.会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。展开充分的想象，提高语言表达和想象力。

3.通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。学

会预测故事，能用较连贯的语言讲述。

4.引领学生续编故事或创编故事。

【教学重点】

1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私

的帮助。

2.学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。

【教学难点】

引领学生续编故事或创编故事。

【教学课时】1课时

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、谈话激趣，导入课题。

1.（课件出示2）“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶

绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。”学生

猜谜语，教师小结：其实这是胡萝卜啊。

2.（课件出示3胡萝卜图片）看，今天老师给你们带

来了什么？谁爱吃胡萝卜？有一个老先生也很爱吃胡萝

卜，大家都叫他胡萝卜先生。今天老师就给大家带来了一

个关于胡萝卜先生的故事，这个好听的故事藏在一本书

里？想不想来看看？

3.（课件出示4）观察图片，你看到了谁在干什么？

【设计意图：猜谜的

形式引入课题，使学

生兴趣盎然地进入教

学情景。】

你觉得他看上去是一位怎样的先生？这位先生就是故事

的主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是——《胡萝卜

先生的长胡子》，作者是王一梅阿姨。

4.（课件出示5）介绍王一梅：儿童作家，共

发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，获得

了许多的奖项。今天，她给我们带来的这个故事名

字叫做——《胡萝卜先生的长胡子》。齐读课题。（板

书：胡萝卜先生的长胡子）

5.看了这个题目，你有什么问题么？（老师不

禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不

想知道答案？好，一起来学习这个故事。

二、初读课文，检查预习情况。

1.指名读生字词，要求读准字音。

2.指名读词语。（课件出示6）

发愁

．

浓密近视沾

．

到继续街口风筝牢固

晾

．

晒尿布飘动胡萝卜

．．

匆匆忙忙

师生共同指正：注意读准翘舌音“愁视晒”，注意

读准轻声“胡萝卜”的“卜”及“风筝”的“筝”。

3.识记生字

你是如何认识这些生字的？

（课件出示7）出示生字：愁沾晾萝卜

熟字加偏旁：秋+心=愁日+京=晾

形近字辨析：萝一箩

减一减：“下”减掉横就是“卜”。

4.指名分自然段读课文，教师相机指点。

三、理清文脉，了解文意。

1.课文主要讲了几件事？

2.按提纲“胡萝卜先生刮胡子——胡萝卜先生吃果酱

——胡萝卜先生帮助放风筝的小男孩——胡萝卜先生帮

助鸟太太”给全文分段，再试着概括段意。

第一段(第1自然段)：胡萝卜先生常常为胡子发愁，

因为他有着浓密的胡子，必须每天刮胡子。

第二段(2～4自然段)有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙

刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。他漏刮了一根胡子，

【设计意图：鼓励学

生多种方法识记生

字，体现部编版教材

多元识字的理念。这

是体现学生学习的主

体性，主动性和自觉

性，可以提高自学能

力。】

胡子蘸到了甜甜的果酱，这根胡子一点一点地变长。胡萝

卜先生是完全不知道的。

第三段（5～6自然段)）在很远的街口，有一个男孩

正在放风筝，线实在太短了，他的风筝才飞过屋顶。胡萝

卜先生的胡子刚好在风里飘动着，小男孩就扯了扯胡子，

他确定够牢固了，就剪了一段用来放风筝。

第四段（7～8自然段)）胡萝卜先生继续往前走，当

他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿

布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。

四、品读感悟，深化认识。

片段一：胡子飞长

1.（课件出示8）：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因

为他长着浓密的胡子，必须每天刮。（鼓励学生朗读句子，

说说从句子中了解到这是个怎样的胡萝卜先生？）（板书：

常常为刮胡子而发愁）

2.（课件出示9）：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮

了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没

有发现漏刮了一根胡子。

（1）想象接下来会发生什么样的事情？

（2）学生自由发言，教师小结。

3.（课件出示10）：这根胡子长在下巴的右边，胡萝

卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对

一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！

果酱很有营养啊，这根胡子会怎样呢？（一点一点地

变长）（板书：胡子沾满果酱快速变长）

4.（课件出示11）：于是，胡萝卜先生一步一步走的

时候，这根胡子就在一点一点地变长。

（1）这根胡子会长到多长呢？

（2）学生交流，教师小结。（课件出示12）：只要回

头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根

胡子已经长了多长了。

5.胡萝卜先生还在继续走，因为长胡子被风吹到了身

体后面，胡萝卜先生是完全不知道的。多有意思的长胡子

啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生哪些意想

【设计意图：巧妙地

问题设计，启发了学

生的想象，为预测故

事情节打下基础。】

不到的事情呢？

学生自由发言，教师小结：小朋友的想象力可真丰富。

我们接着来看看书中的故事吧。

片段二：帮助男孩

6.（课件出示13）：

在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太

短了，他的风筝只能飞过屋顶。

胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够

长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯

胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。

（1）一个男孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短，

他的风筝只能飞过屋顶。男孩可着急了，他会怎么说呢？

（学生自由发表自己的看法。）

（2）当胡萝卜先生经过的时候，男孩看见了风里飘

动的长胡子，高兴地说：“这绳子够长了，就是不知道够

不够牢固。”如果你是胡萝卜先生，你会把自己心爱的胡

子给男孩分享吗？（引导学生学会帮助有困难的人。）

（3）男孩想用胡萝卜先生的长胡子来放风筝，他会

怎么说呢？（您好，我可以用您的胡子做放风筝的长线

吗？）胡萝卜先生又会怎么说呢？（“没关系，你可以拿

去用。”“我很乐意帮助你。”）我们小朋友和胡萝卜先生一

样是个和气的人，是个有爱心、愿意帮助别人的人。

（4）男孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。

风筝飞得可高了。想想这时胡萝卜先生和男孩的心情怎么

样呀？他会怎么说？（看到男孩这么开心，胡萝卜先生也

因为自己帮助了男孩而感到非常快乐！）（板书：男孩剪胡

子放飞风筝）

（5）指导朗读。

①指名读，师生评议。

②教师范读。学生评议。

③学生齐读。

片段三：帮助鸟太太

（课件出示14）：

胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底

下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。

胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。

……

1.胡萝卜先生继续往前走。又会碰见谁呢？又会发生

什么事呢？（学生交流）

2.当他走过鸟太太的树下，鸟太太正在发愁呢？你知

道鸟太太为什么发愁吗？

3.原来鸟太太的宝宝们尿裤子了，她正找不到绳子晾

宝宝的尿布呢！当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡

子，她高兴极了。她会怎样说？（学生交流，指名发言，

教师小结：“胡萝卜先生，我可以用你的胡子来晾宝宝的

尿布吗？”）

4.如果你是胡萝卜先生，你会再次剪下你的胡子吗？

为什么？（愿意，我愿意帮助有困难的人。）

5.接下来会怎样？（鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡

子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。）

（板书：鸟太太剪胡子晒尿布）

6.鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，再也不用担心没有

干净舒适的尿布了。胡萝卜先生看见鸟太太和鸟宝宝们笑

得那么开心，他也高兴地笑了。

过渡：胡萝卜先生继续往前走。

片段四：续编故事

1.教师导言：胡萝卜先生的胡子还会继续长，他还会

继续往前走，一路上，他的胡子还可以帮助谁，用来做什

么呢？请同学们发挥想象说一说，也可以写一写、画一画。

2.小组活动，教师巡视，个别指导。

3.小组派代表做汇报发言，师生评议。

片段五：欣赏续编故事

（课件出示15）续编故事一

乌龟爷爷想喝水，但是没有吊桶的绳子，它看见胡萝

卜先生的胡子那么长，就说：“您的胡子能借我当吊桶的

绳子吗？”胡萝卜先生非常爽快地答应了，于是他又剪了

一段下来，给乌龟爷爷当吊桶的绳子。

（课件出示16）续编故事二

【设计意图：学会预

测，联系生活实际再

续编故事，训练学生

蝈蝈乐队看见了胡萝卜先生的胡子那么长，它们把胡

萝卜先生围起来问道：“您可以把胡子送给我们当琴弦

吗？”胡萝卜先很高兴地说：“可以。”然后就剪了好几段

胡子给它们当吉它弦、古筝弦、二胡弦和小提琴弦。

（课件出示17）续编故事三

这时，豹子哥哥和豹子弟弟比赛跳绳，豹子弟弟刚跳

到一半，绳子就断了。它们看见胡萝卜先生的胡子那么长，

就问：“胡萝卜先生，你能不能把胡子借给我们当跳绳？”

胡萝卜先生听了，话也不说剪了两段胡子给了豹子哥哥和

豹子弟弟。

（课件出示18）续编故事四

这时，小鸭子抱着一叠沉甸甸的书走了过来，一下不

小心脚下绊了一跤，书全撒到地上，小鸭子整理好书后站

起来，走着走着，看见胡萝卜先生的胡子那么长，它就说：

“胡萝卜先生，可以把你的胡子借我用一下吗？”胡萝卜

先生说“当然可以。”说着剪了一段胡子给了小鸭子，小

鸭子用胡子绑好书，一摇一摆地去了学校。

五、整体回味，感悟主题。

1.谈话过渡：胡萝卜先生继续往前走。他的长胡子飘

在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用处。让我

们再来想想胡萝卜先生的胡子都帮助了谁？

2.（课件出示19）胡萝卜先生常常为胡子发愁，因

为他长着浓密的胡子，必须每天刮。（学生自由朗读。）

3.同学们，前面我们已经知道了，胡萝卜先生有着浓

密的胡子，必须每天刮，他常常为胡子发愁。当他发现自

己的胡子一次又一次被别人用掉的时候，他为胡子发愁

吗？(指名说)

4.你们说得真棒！胡萝卜先生在别人需要帮助的时候

帮助了别人，让别人感到快乐的同时，自己也觉得非常快

乐，这就是——

（课件出示20）帮助别人，快乐自己。（让我们一起

来读读吧！）（板书：帮助别人，快乐自己）

六、联系实际，拓展延伸。

（一）延伸交流。

口头编创故事的能力

和想象力。】

【板书设计】

常常为刮胡子而发愁

胡子沾果酱快速变长

胡萝卜先生的长胡子男孩剪胡子放飞风筝帮助别人，快乐自己

鸟太太剪胡子晾尿布

……

【课后反思】

成功之处：

1.抓住关键词句理解课文。学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体

的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。也许有人会说，这样岂不是回到了传统语文

教学误区：死抠字词句了吗？其实不然，对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。

在理解的基础上通过学习，使学生认识到在生活中，在学习中，要学习胡萝卜先生这种精神。学习胡

萝卜先生这种乐于助人，而不计报酬的精神。

2.学会预测故事的情节，续编故事。在分析课文，理解的课文的过程中，设计预测的环节，让学

生成为讲故事的主人，创造故事的主人，为结尾处的续编故事，打下坚实的基础。同时训练了学生的

1.如果胡萝卜先生的胡子被大家用完了，你觉得大家

还会喜欢他吗？为什么？

2.如果你有好东西，你愿意和别人一起玩吗？愿意给

大家用吗？为什么？

3.胡萝卜先生的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？

（二）课外拓展。

1.有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是

一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日

的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，

栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。

2.王一梅阿姨带给我们的故事你喜欢吗？她还

为我们写了好多好听的故事。老师再给你们介绍几

本，有《会走路的树》《冒冒失失的花精灵》《鸟窝

里的树》《糊涂先生作曲》。周末与你的爸爸妈妈一

起开心阅读吧！

思维能力，构思和写字能力。

不足之处：

要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与

理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。

备课素材

【教材分析】

本课是人教版三年级语文上册第四单元的课文，讲的是胡萝卜先生的长胡须发生的一串趣事，通

过读故事，能让学生感受到童话的趣味和语言的美。

【作者介绍】

王一梅是童话作家，共发表短篇童话300余篇，出版长篇童话《鼹鼠的月亮河》《住在雨街的

猫》《恐龙的宝藏》，系列童话《糊涂猪》，短篇童话集《第十二只枯叶蝶》以及《书本里的蚂蚁》

等二十几种绘本。多次获得优秀儿童文学奖。

讲故事和写故事的人/王一梅[作家]

王一梅在太仓的小镇上度过了童年。从四年级起，只要是假期，母亲必定叫她每天写作文。初中

毕业考师范，喜欢唱歌跳舞的王一梅被调剂进了苏州幼儿师范学校，她保持着对文学创作的兴趣，担

任了文学社社长和童话剧团团长。她第一次发表作品就是刚上幼师时，在苏州日报上发表了一首小诗

《家乡的柳树》。

1988年，18岁的王一梅幼师毕业，成了苏大幼儿园的老师，在那里工作了13年。孩子们喜欢

这位活泼率真、满脑子新鲜故事的大姐姐，热爱孩子、热爱大自然、热爱生活的天性使她爱上了这个

职业，这13年的生活也成了她取之不尽的宝库。

她喜欢把孩子们带到草地上，认各种各样的植物，讲课本上没有的故事。因此她读了很多童话，

知道了好故事是什么样的，也发现好故事太少了，于是开始编故事。1994年，她开始执笔进行童话

创作，写的第一个故事是《金银坡》，发表在江苏的《早期教育》期刊上。从那时起，王一梅打算从

一个讲故事的人变为一个写故事的人。

人物感言/王一梅[作家]编辑

“童话写作是孤独的、默默无闻的事——孩子们不会记得一个作家的名字——尤其，在我们这个

缺乏童话的国度。但是写童话给我莫大的快乐。”

“如果童年没有阅读将是人生的一大遗憾。文学作品为孩子们打开一扇窗，帮他们认识世界。优

秀的文学作品给孩子的关爱是一生一世的。”“给孩子一个诗意的童年，是我的理想和追求。”

课后作业

基础积累大巩固

一、太阳火辣辣地烤着大地，请选择一顶合适的遮阳帽吧。

愁卜沾萝晾

bochóuluóliànɡzhān

二、选词填空。

继续连续陆续持续

1.九点钟，参加会议的代表()进了会场。

2.那哀痛的日子()了很久，他们不知如何安慰我。

3.胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。可就是这让他发愁的胡子

()帮助了很多有困难的人。

4.胡萝卜先生还在()走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。

三、读一读，写一写。

1.胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为

．．

他长着浓密的胡子，必须每天刮。

2.只要

．．

回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就

．

可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。

阅读能力大提升

四、课文整体梳理。

胡萝卜先生先后用他的长胡子帮助过、。

五、重点段落品析。

胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。（）这绳子够长了（）就是不知道够不够牢固（）（）

小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。

1.画出小男孩说的话。

2.在文中的括号中加上标点符号。

3.这段话写了胡萝卜先生做的好事是：

思维创新大拓展

六、续写一个小故事，想想胡萝卜先生的长胡子还帮助了谁？

参考答案

一、luóbochóuzhānliànɡ

萝卜愁沾晾

二、1.陆续2.持续3.连续4.继续

三、1.爸爸每天回家很晚，因为他最近工作太忙了。

2.只要掌握正确的学习方法，学习就会变成得很轻松。

四、男孩用来放风筝鸟太太当绳子晾衣服。

五、1.“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”

2.“，。”

3.胡萝卜先生的长胡子被剪了一段当风筝线，帮助小男孩放风筝。

六、企鹅小姐的书包带子断了，胡萝卜先生剪下一段胡子，帮助企鹅小姐把书包系好。