学习音乐

音乐学习方法

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音乐学习方法

音乐可以陶冶人的心灵。使人获得美的感受、美的发现，丰

富多彩的生活。它就像长春藤那样围绕着我们的生活。从婴儿

期的摇篮曲到学校的进行曲，从生日快乐歌到毕业歌，从电视

机里的音乐到领奖台的音乐……，我们的生活似乎总是伴随着

音乐。那么，我们要怎样上好音乐课，来陶冶情操呢。

首先，我们要转变观念

法国大文豪雨果说过：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，

一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”因此，音乐课是我

国中小学开设的一门重要艺术课程。我们不要觉得音乐课不重

要。

第二、养成认真聆听音乐的习惯?

马克思说过：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意

义。”“听”是学习音乐的基础，音乐中的任何活动都要在

“听”的基础上进行。因此，我们一定要在老师的指导下学会

听音乐的方法，养成认真聆听音乐的好习惯。然后根据旋律的

起伏与平稳、节奏的紧凑与松弛，以及不同的力度、速度、节

拍、调式、演唱形式等，来“听”出音乐作品所表现的不同情

绪、风格和丰富多彩的音乐形象。

第三、掌握科学的演唱发声方法?

在音乐课上，我们遇到喜欢的歌曲时，就会特别大声的

唱，就出现了“喊唱”的现象。但是“喊唱”是一种不卫生、

不科学的演唱方法。不要认为声音大就好听，所以，我们必须

要纠正过来，根据歌曲情绪用自然的声音演唱。从而达到用

“感情“歌唱，科学发声防止喊唱的好习惯。

第四、增强自信，加深对音乐的热爱。

刚开始接触节奏、音高概念的时候，我们都很困难，觉得

学不懂，因此很多同学都失去学习的信心。但是在课堂上，老

师教我们先唱歌后识谱，先唱会歌曲，再通过对歌谱的视唱、

理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。万事开头难。只要

我们增强自信，慢慢的我们的乐理知识就会有所提高。

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童年的歌是纯真美好的，属于我们自己的歌是令人陶醉

的，愿我们每位同学都能愉快的放声歌唱，只要我们会听，就

会听出美的色彩；只要我们会唱，就会唱出美的自信。

四、运用激励评价，培养学生良好的音乐学习习惯

我特别注重把学生在音乐课上表现出的任何一点微小的进步，寻找一

切机会给予激励和肯定。如一个良好的坐姿，一次认真的欣赏他人的演唱，或

一次专心的聆听音乐等，我均会给予赞许的目光或当众表扬让其他同学报以热

烈的掌声以示鼓励，并奖予一颗红五星或一朵小红花，使学生看到自己的进

步，并带着成功的喜悦，不断的参与到音乐学习活动中。我还发现，学生很在

意老师对自己的态度。有时,老师一个激励的眼神，一个对学生竖起的大拇指，

给他音乐书上扣一个小红旗，他会兴奋好几天。

激励行为对于老师来说,看似不起眼而可以忽略的小动作,实则是教师的

教育思想,改革意识的很直观的体现,是最能唤起学生学习热情的有效措施。凡是

被老师表扬过的学生,上课纪律好了、唱的歌有情感了！激励评价方法使学生学

习音乐的兴趣明显提高、主动参与唱歌教学、欣赏教学的学生比例有所提高；

学生的表演能力、创造能力也得到了一定程度的发挥；课堂教学秩序良好，音

乐素质有了明显进步，同时也初步养成了动脑、动口、动手等多种形式的主动

参与的学习习惯。

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总之，随着新课改的进一步推进，音乐教师也面临着许多困难和挑

战，这就要求我们第一线的音乐教师不断地思考、探索和创新。然而在课堂

上，言传身教给学生一个良好的音乐学习习惯则是至关重要的。好习惯，益终

生

我喜欢弹电子琴，每当我弹《大大马铃薯》时，好像就闻到了土豆的清香，在我弹日本乐曲

《红蜻蜓》时，似乎跟着红蜻蜓跳起了芭蕾舞，当我弹起民族乐曲《花好月圆》时，仿佛看到了中

秋节人们吃月饼团圆的景象……这些优美的曲子让我心情舒畅，此时，我的心就成了一个快乐的小音

符，随着曲子而欢跳。

要知道成为一个快乐的小音符可不容易呢！我可是付出了很多的精力和刻苦的训练的哟！回忆

起我考二级时还是一位幼儿园中班的小朋友，我不断地训练着，没想到严重的过敏体质使得长期接

触塑料琴键的双手发起怒来———手指上开始脱皮了，新长出来的皮肤又红又肿，但训练不能停

止，手指又肿又疼，有时疼得直想哭，老师鼓励我说所有的孩子都有这样的过程，于是我就咬牙坚

持了下来。离考级的日子越来越近了，我也加倍努力，终于考试取得了优秀的成绩，我开心极了。

，

每当我耳边响起这些曲子，我又成了一个快乐的小音符。

音乐，是一种艺术。我认为它是所有艺术中最绚丽的，因为她可以触动我们的灵魂。当高涨的情

绪得不到宣泄的时候，听听音乐，一切烦恼就都烟消云散了，而生活又变得美妙起来。音乐，正是

背负着各种问题和压力的人恢复往日鲜活的一剂良药。

老师带领我们练习发声，告诉我们唱歌时的用力点在腹部，唱完歌觉得腰累，那说明你发声的

位置对，唱歌时觉得口干舌燥，嗓子疼，那说明你根本就没有找对发声点，是唱不出好听的歌来

的。每次老师反复教，我也认真的听，并用心去领会老师所说的话，可就是不明白。一到实际唱歌

就找不着感觉了。高音上不去，低音低不下来。长音唱不了。于是乎就开始滥竽充数了。只张嘴不

发声。其实，这样也是挺难的一件事情。张嘴时间长了，口干舌燥的觉得喉咙受不了。如果你掌握

了正确的发声位置，唱歌时嗓子是真的不累的。我再也没有口干舌燥、嗓子疼的现象了，再也不觉

得唱歌是一件苦差事。现在对我来说，唱歌真的是一种享受呢我特别享受这个唱歌的过程。

我从学唱歌中懂了点东西——就是不管做什么事情，都要认真地去做，不能半途而废，要用心

去做。

把课堂常规训练放在音乐中进行

音乐课的常规训练和其他学科相比，既有共性，又有不同之处。不同点在

于对学生进行站、立、坐、进出教室等课堂常规训练要放在音乐中进行，让学

生在浓浓的音乐氛围中轻松愉快地完成各项练习。如听音乐做律动进教室，坐

下后听音乐拍手，安定学生的情绪；听上行的音阶表示起立上课，通过师生问

好歌建立良好的课堂常规，同时达到融洽师生感情的目的；用简短的音乐或有

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节奏感、韵律感的儿歌，让学生安静坐好，这些充分体现出语言、动作以及课

堂活动的音乐性，使学生的音乐学习习惯在充满音乐氛围的常规训练中逐渐形

成。

3．持之以恒抓落实

（1）树榜样

榜样的力量是无穷的，因此在学生良好学习习惯的养成中树立好的榜样非

常必要。课堂上，我特别注重发现和表扬备好学具快、静、齐的，时刻注意保

持良好坐姿的，认真听讲、积极思考的等好的典型，引导其它同学向他们学

习，使学生学有榜样。

（2）搞评比

在树榜样的同时，我在所教班级积极开展人与人、组与组之间的相互挑

战，进行遵守音乐课堂常规的比赛，从而强化学生遵守课堂常规的意识，激发

学生力争上游、不甘落后的上进心，使之在音乐学习中形成比、学、赶、帮、

超的良好局面。

如：欣赏《谁来了》，让学生通过听赏感受不同动物的音乐形象：钢琴演奏的

“狮吼”是最具特色的，一连串的上行音阶，听起来很像雄狮的怒吼；大管深

沉、厚重的音色表现了乌龟迟缓而笨重的形象；单簧管丰满、圆润的音色奏出

了小兔子轻快跳跃的旋律等等。当教师在熟悉教材的前提下，不断优化教学方

法，利用丰富多样的教学手段，把音乐作品的内涵和“美”挖掘出来时，学生就

会对聆听音乐产生浓厚的兴趣，就会由被动的“要我听”变为自觉的“我要听”，

从而形成良好的学习习惯。

1．注重情感体验，提高学生的音乐审美能力

在课堂上，我常这样启发学生：作曲家在每首音乐作品里面都表达了自己

丰富的内心情感，它像一个个谜藏在乐曲里面等着我们去发现，你能发现它们

吗看看你能不能成为作曲家的“知音”！想一想，你可以怎样把这种情感用音乐

的方式表现出来也只有这样，才能使学生逐步理解音乐作品，做到用心演奏，

用情歌唱，努力做到字正腔圆、声情并茂,进而陶冶其情操、启迪其智慧，激发

其对美的爱好和追求。并通过愉快的音乐实践活动，对音乐学习产生浓厚的兴

趣，实现小学音乐新课标中提出的“以音乐审美为核心”这一重要理念