梅花什么季节开放

语文园地一

教学目标：

1.归类识记8个词语，认读11个生字。

2.体会近义词的意思差异，学习用“有时候⋯⋯有时候

⋯⋯”

“在⋯⋯在⋯⋯在⋯⋯在⋯⋯”的句式说话。

3.会写2个左宽右窄的字，2个左窄

右宽的字。

4.积累古诗《梅花》。

5.朗读科普童话《企鹅寄冰》，感受阅读的快乐。

教学时间：2课时

教学过程：

板块一识字加油站

1.认读词语：（出示户外运

动者图片）今天，王叔叔要去参

加野

外活动。去野外活动得带野外活动的必备行装，说一

说，王叔叔准

备了什么？

提示：在学生交流的时候，带领学生认识事物并熟读

词语；教

师还可通过追问，引导学生认识事

物的作用，例如“为什么要穿登

山鞋？为什么要带望远镜？”等。

2.猜认游戏：野外活动的装备都认识了吗？老师已经都

把它们放

进了“行李箱”，谁带大家再来认一认？

提示：教师提前做好词语卡片，一面是词

语，一面是图片，

放

进一个小盒子；请学生抽取后，出示图片面，

让其他学生猜；再出

示词语，让学生结合图片反复识记。

板块二字词句运用

1、读一读。

迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

对比体会动词运用表达的效果。

3.游戏。

（1）教师宣布“你说我做”的游戏规则：教师说词语，

学生做

动作。

提示：教师打乱顺序念词语：穿衣裳、甩甩头、披红

袍、摇摇头；

教师在评价时，引导学生区分“甩”

和“摇”，“穿”和“披”的

区别。

（2）继续游戏：一学生说词语，其他学生做动作。

提示：学生说的词语中带有“穿、披、甩甩、摇摇”，但

是不能

和以上四个词语相同；可以换不同的学生上台来说词语。

3.用“有时候⋯⋯有时候⋯⋯”说话。

（1）读句子：我的脾气怪在哪里？

要点：用“有时候⋯⋯有时候⋯⋯”的句式，从

“温和、暴躁”

两个不同的方面写出了我脾气的“怪”。

（2）出示情境说话：

课间游戏真好玩，有时候，有

时候。

妈妈真会烧菜，有时候，有

时候。

天上的云总爱变，有时候，有

时候。

（3）你能用上“有时

候⋯⋯有时候⋯⋯”说说你的日常生活

吗？

（.用“在⋯⋯在⋯⋯在⋯⋯在⋯⋯”说话。

（1）读句子：水做了哪些事？

（2）我们每天也会做很多

事，请你说一说。

提示：此处先请学生说出做的事即可。

（3）你能用“我在什么地方做什么”的句子说一句话

吗？

（4）谁能把

这样的句子连起来说两句、三句，甚至是四

句？

提示：在说话指导的过程中，要引导学生把在同一个

地方做的

不同事情放在最后说。

板块三书写提示

1.读一读：这几个字都认识吗？谁能给它们组一组词？

2.观察：这四个字都是什么结构的字？你能把它们分

成两类吗？

要点：一类是左窄右宽；一类是左宽右窄。

3.教师引导观察并讲解要点。

提示：教师可用写字口诀帮助学生识记书写要点，例

如“体型窄，

左边站，横要短，捺要收。右边宽，要舒展。笔画穿插不分

家，左右

谦让才美观。”

4.教师范写并指导要点。

作：左右两个撇长短差不多，右边的撇要穿过竖中线；

右边的竖

是主笔，要写得舒展，比左边的竖长；三横要摆均匀。

法：左低右高，右边的“去”占整个字的三分之二，竖要

靠近竖

中线，第二横是主笔，靠着横中线写。

都：左高右低，“者”一撇要舒展，包住下边的“日”；

右耳刀的

竖要舒展。

别：左右基本等高，左边的撇要舒展，右边“立刀旁”的

竖勾要

舒展。

5.学生练习写，教师做评价。

提示：评价的要点要围绕左右结构两部分关系的处理展

开。

板块四日积月累

1.师范读：请你用心听，哪些字不会读的，把它圈一

圈。

2.生跟读：教师读一句，学生跟一句。

3.图文结合，了解梅花。

提示：教师在引导学生看图的时候，可提问，图中的梅

花长在什

么地方？梅花在什么季节开放？为什么人们都喜欢梅花？

4.小组比赛读。

板块五我爱阅读

1.认读“寄”。

（1）出示“寄”：这个字，谁会读？

（2）谁能给这个字组个词？

要点：寄送、寄信等。

2.认读“企鹅”和“狮子”。

（1）出示插图：认识这两个动物吗？

（2）出示“企鹅”和“狮子”：谁来读一读？

（3）他们分别生活在哪里呢？

要点：狮子生活在非洲，那里很热；企鹅

生活在南极，那里很冷。

3.听老师讲故事，请你边听边猜。

提示：教师可在故事的关键点处提问，例如：南极

在哪？非洲在

哪？狮子为什么让企鹅给它寄冰？狮子大王收到了企鹅

寄来的箱子，

箱子里有冰吗？企鹅收到了狮子大王寄回的箱子，箱

子里是什么呢？

为什么冰寄到狮子那里变成了水，退回来又变成了冰？

4.你能学着老师的样子也讲讲这个故事吗？

5.狮子大王和企鹅都感觉到很奇怪。小朋友们弄明

白了吗？请你

寄封信给狮子大王和企鹅，告诉他们原因。

信里该写什么呢？请你想

一想。

要点：冰从寒冷的南极到炎热的非洲，冰变成了

水；水从炎热的

非洲到了寒冷的南极，又变成了冰。

课后反思

本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文，其中

《黄山奇石》

《植物妈妈有办法》这两篇课文，让学生通过朗读、学

习使他们深切

感受到大自然的奇妙和伟大，从而激起学生去探究大

自然奥秘的兴趣。

本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋

天的景色。学

生通过有感情地朗读，感受秋天的美好，

体会美好的生活是勤劳的人

们创造的，领略大自然的美丽与神奇。

教学本组教材时，我激

发了学生观察大自然的兴趣，引导

学生注

意观察秋天景物和气候的特点，知道

秋天是收获的季节；引导学生养

成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注

意积累词汇；

引导学生自己画秋天、写

秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺

卡等。

并注意培养了学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真

读书的习惯。