科学声音

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2016

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中班科学听到的声音教案

设计意图：

幼儿对自然界的事物有着独特的好奇心，生活中的他们

不断探索和发现着来自身边的一切有趣的事情。而声音对于

我们来说无处不在、无时不有，就像一声炮响就能引起幼儿

的探望，一首好听的歌曲就能给幼儿带来欢愉，生活中的声

音吸引了孩子的兴趣，影响着孩子的倾听。本次活动，利用

我们身边熟悉的声音，通过听一听、玩一玩、说一说的形式

来制造声音，感受各种声音的特点。

活动目标：

1.寻找生活中的声音，能听辨好听的和不好听的声音。

2.感受各种声音的特点，尝试制造好听的。

3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

各种空瓶子、盒子、罐子，小石块、沙子、红豆、黄豆、

小纸片，乐音与噪音的音乐，雷声、动物叫声、流水声、钢

琴声等录音。

活动过程：

一、兴趣导入，辨别生活中的声音

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师：小朋友们，今天咱们来玩个游戏，请你闭上小眼睛。

猜一猜这是什么声音？

1、教师播放打雷的声音：你听到了什么声音？

幼儿：雷声

师：来学一学雷声

幼儿模仿。

2、教师播放流水声这是什么声音？

幼儿：水的声音

3、教师播放锣鼓声你听到了什么声音？

幼儿：敲鼓的声音。

教师：你再哪里听到过敲鼓的声音啊？

幼儿1：电视里

幼儿2：过年的时候

幼儿3：广场上

幼儿学小猫的叫声。

教师：小朋友们的耳朵真灵！我们刚刚听到了打雷的声

音＼流水声＼敲鼓声＼小猫的叫声，生活中还有许多声音，

你都听到过什么声音呢？

幼儿交流自己听到过的声音。

（教师以平时听到过的、感兴趣的声音为切入点，引导

幼儿发现生活中各种有趣的声音，通过模仿幼儿对活动的兴

趣更加浓厚，为幼儿积极参与操作活动打下了基础。）

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二、制造声音

教师：小朋友们都听到了老师带来的声音，现在我们来

自己制作声音。看，老师给你们准备了什么？

幼儿：盒子＼瓶子＼还有小罐子。

教师：来，我们每人一个来试着制造声音吧。

幼儿自由操作。

教师：好啦，谁来说说你方法？

幼儿1：我用手捏瓶子就会有声音。

幼儿2：我用瓶盖来刮瓶子。

幼儿3：用罐子敲一敲地就会有声音。

幼儿4：用两个盒子来碰一碰。

教师：哇，小朋友真的很有办法啊，那有没有和他们想

法不一样的？

幼儿：还可以装上东西摇一摇。

三、尝试比较装有不同物品的声音的不同

教师：老师就给你们准备了东西，看看都有什么？

幼儿：小石子、红豆、黄豆、纸片、沙子。

教师：我们来试一试，这些东西装在瓶子里会发出什么

样的声音。但是老师有要求，听清要求再去装，第一，每个

瓶子里只能装一种东西，装完吧瓶子宝宝的盖子盖的紧紧的，

不要让里面的东西跑出来，第二，在装东西时在桌子上面装，

装时候要保持桌面和地面的干净，第三，听到老师唱1234

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5-的时拿着瓶子候赶紧回到座位上，听清楚了吗？去吧。（教

师进行巡视指导，指导幼儿之间装的相同和不同材料进行对

比）

师：12345-，都做好了吗？吧你们的瓶子保护好，

不能让他发出声音，（请两位装有相同豆子量多和量少的幼

儿进行对比，让幼儿说说有什么不同声音，然后再请装有小

石子和纸片的两位小朋友进行对比让幼儿说说有什么不同

声音）

幼儿1：装的豆子多声音大，装的豆子少声音就小。

幼儿2：装小石子的盒子声音重，装纸片的盒子声音轻。

师：原来装的东西一样，装的多和装的少它发出的声音

就会不同，装不同的东西声音也会不一样，恩小朋友们真棒。

现在请小朋友闭上眼睛，你来听一听老师播放的声音哪个更

好听？

四、乐音和噪音

教师分别播放钢琴曲和电锯的声音，让幼儿倾听并说出

感觉。

你喜欢哪种声音？

听到电锯的声音你会有什么感觉？（难听、刺耳）

听到刺耳的声音你会怎么办？

幼儿1：我会把耳朵堵上。

幼儿2：戴上耳麦。

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五、活动总结。

师：今天我们发现了很多声音，也比较了声音的不同，

其实在生活中还可以找到很多很多声音哦，那我们到外面去

找找好听的声音吧。

（此环节以幼儿主动探究为主，我为幼儿提供了多种材

料，教师循序渐进一步步的引导幼儿制作声音，在幼儿摆弄

的过程中他们也有了自己的想法，活动中一直保持着和谐自

主的氛围，尊重了幼儿的个性需求。）

活动：

本次活动的设计我从中班幼儿的年龄特点和兴趣出发，

利用多种感官通过听一听、玩一玩、学一学的方式，让幼儿

主动寻找生活中的声音探索声音的特点。

第一环节寻找生活中的声音。突然发出的、特别的声音

总是能引起幼儿极大地好奇心，所以，我找了一些幼儿平时

生活中比较容易接触到而又引起幼儿兴趣的声音，让幼儿们

能感受自制声音带来的乐趣，充分的体现了师生互动。

第二环节制造声音。我以一个组织者、引导者的身份，

为幼儿提供了操作材料让他们自由去尝试怎样让物体本身

发出声音，幼儿通过亲自游戏，发现了通过碰、挤、刮、敲

等方式来使物体发出声音，活动中幼儿积极参与，情绪高涨。

第三环节时探索声音的特点。教师通过在操作区放置不

同的材料来激发幼儿的主动探索，教师提前设计探索性的问

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题，讲清活动时规则，使幼儿在操作时有目的性。很多幼儿

在操作过程中很认真，等老师总结得出结论的时候，很多幼

儿已经得出了结论。很多幼儿都明白了一样的物体，数量不

同，发出的声音不一样。不同的物体装在同一个瓶子或罐子

里声音也会不同。但在本环节，也发生了突发情况，一个孩

子的瓶盖没有盖好导致豆子跑了出来，引发了其他幼儿的哄

抢。在此时就考验了教师处理突发事件的能力，我在此环节

没有及时清理好豆子，使幼儿的注意力分散了。

第四环节是分辨乐音和噪音。通过两种声音明显的对比，

幼儿分清了好听的声音和不好听的声音，并学会了在噪音环

境下保护自己的身体。

整个活动的层次还是比较清晰，孩子们始终在轻松愉快

的环境下自由的游戏着。在操作中尝试、模仿、观察、比较、

倾听，突发事件的发生告诉我以后该要怎么去处理，不要忽

视每一个小细节。