壶口瀑布

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第17课壶口瀑布

教学目标：

1.反复朗读，欣赏精妙的语言及构思；

2.体会本文细腻的写景以及借景抒情、情景交融的写法；

3.理解黄河精神的象征意义，感受黄河精神对成长的重要影响。

教学重点：反复朗读，欣赏精妙的语言及构思。

教学难点：体会本文细腻的写景以及借景抒情、情景交融的写法。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1.反复朗读，欣赏精妙的语言，理清文章构思。（重点）

2.整体感知课文内容，学习感受游记散文的要素、各要素特点及相互关系。（难点）

3.理解黄河精神的象征意义，感受黄河精神对成长的重要影响。（难点）

教学过程

一、导入新课：

同学们，这个春天，疫情肆虐，让我们无法出门，直到此时才发觉，我们是如此渴望窗外的绿色，渴

望鲜艳的花朵。大自然是如此美丽，可是以前却被我们忽视了。孔子说：“知者乐水，仁者乐山。”古往今

来，大仁大智者都愿寄情山水。从今天开始，让我们走进山水，领略大自然的风光，开阔眼界，享受美的

熏陶吧！首先我们来到的是“壶口瀑布”。这是位于黄河中游秦晋大峡谷的一处胜景。关于黄河，你知道

哪些诗词？哪些文章？你对黄河有哪些了解呢？

今天我们就来领略壶口瀑布的风采吧！

二、出示目标：

1.反复朗读，欣赏精妙的语言，理清文章构思。（重点）

2.整体感知课文内容，学习感受游记散文的要素、各要素特点及相互关系。（难点）

3.理解黄河精神的象征意义，感受黄河精神对成长的重要影响。

三、检查预习：

1．介绍作者：梁衡，生于1946年，著名学者、新闻理论家、作家。山西霍州人。曾荣获赵树理文学奖、

全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一工程”奖等众多奖项。代表作品有《没有新闻的角落——一个记者

的内心独白》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》等。

2.壶口瀑布：位于黄河中游秦晋大峡谷，河床至此非常狭窄，形如“壶口”，酒水急跌而下，汹涌奔腾，

声震天地。瀑布宽30-50米，落差20米，泻入直径50米的大石潭中。壶口瀑布为我国重点风景名胜区，

我国第二大瀑布，世界上最大的黄色瀑布。

3．读一读：

铸（zhù）告诫（gàojiè）推搡（tuīsǎng）霎时（shàshí）

驰骋（chíchěng）漩涡（xuánwō）寒噤（hánjìn）迂回（yūhuí）

汩汩（gǔgǔ）湿漉漉（shīlùlù）震耳欲聋（zhèněryùlóng）

前呼后拥（qiánhūhòuyōng）怒不可遏（nùbùkěè）

4．词语：

迂回：回旋；环绕。

弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。

震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。

深不可测：深得无法测量。形容极深。

前呼后拥：前面有人吆喝开道，后面有人簇拥护卫。多形容随从多，捧场大。

驰骋：（骑马）奔驰。

寒噤：寒战。

潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。

怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。文中形容水势不可阻挡的样子。

四、课堂活动：

1.听读课文，注意勾画描写壶口瀑布的语句，完成下面的问题：

（1）请用一句话概括本文的内容。

（2）你觉得壶口瀑布最大的特点是什么？（朗读你所勾画的语句并回答问题）

（3）说一说壶口瀑布与其他瀑布有什么不同？

2

明确：（1）写两次游壶口瀑布的过程。

（2）示例：(1)雨季壶口瀑布特点：惊心动魄、气势磅礴。从下面句子可以看出来：

①车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的

水。

②那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……

③我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么

也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。

(2)枯水季瀑布的特点：气势磅礴、雄伟壮大、坚韧不拔、刚中带柔的特点。从下面句子可以看出来：

河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向

石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

（3）不同：壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只

能俯视被急急吸去的水流。

2.这个景点吸引你了吗？本文是一篇游记，既然是游记，就要写游踪，交待所至、所见、所感。请按照这

三方面内容，整理作者的行踪。（可以作表）

行程所至所见所感

第一次（雨季）河滩涛声如雷，雾气弥漫

波涛汹涌，惊险异常

雄壮伟大、危险（可怕）

第二次（枯水期）沟底河面之水

瀑布之水

龙槽附近之水丰富多样雄浑壮阔

脚下巨石

河心龙槽

震撼、气势磅礴、

柔和细碎、刚中带柔

3.梳理文章结构：

第一部分：1-2段：雨季作者初次见到壶口瀑布；

第二部分：3-5段：枯水季节再看壶口瀑布，见识了黄河在壶口瀑布处的雄伟、壮阔的气势。

第三部分：6段：抓住壶口瀑布的特点，表达对中华民族精神的由衷赞美。

4.问题探究：这篇游记写的是壶口瀑布，应该以写水为主，为什么还要写脚下巨石呢？

探究明确：第一，壶口瀑布是水和石共同造就的，文章以写水为主，但不宜对石不置一词；第二，从

观景的角度来看，作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚下，转换非常自然；第三，作者所感慨的

小小壶口却“一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁———人的各

种感情”的奇景，正是产生于石头对水的约束，因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的；第四，写如

钢似铁的石被水凿得窟窟窍窍，目的是为了写至柔至和的水一旦被压迫到一定程度时会以力相较，奋力抗

争，能够展现河水的真正力量，这样就改变了前面描写河水在石壁的阻遏挤压下“各自流淌”所有可能带

来的片面印象，将文章的境界翻上一层，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定了景物描写

上的基础。

★全班有感情朗读这一段。（提示：语气应该由平缓渐渐提速，带着惊叹、赞美的语气朗读。）

5.看到这黄河之水使作者想到什么？流露出怎样的情感？（注意勾画提示性句子）

明确：“我突然陷入沉思”，作者由海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，想到了喜、怒、哀、怨、愁—

—人的各种感情，想到了博大包容的胸怀。正因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者

对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。

★提示：这种写法是“寓情于景，情景交融”。注意在以后的写作中运用。

最后一段议论，由景联想到民族精神。他由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”联想到中华

民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。

★适时点拨归纳：

本篇游记的精美之处，就在于不仅仅写了所至、所见，更写出了所感。因此，我们在写游记时不能只

停留于所至、所见，也要写出所感，这样的景才有生命力，才能触动读者，这样的文章也有深度，令人回

味无穷。

五、课堂小结：作者描写了黄河之水惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚、柔中

有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯，

坚忍刚强，勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒发了对中华民族伟大精神的赞美之情。

六、布置作业：

1.复习游记散文特点。

3

2.完成《学习与评价》。

板书设计：

第二课时

教学目标：

1.细读，欣赏构思之精，体会本文细腻的写景以及借景抒情、情景交融的写法。（重点）

2.精读，揣摩语言之美，学习多角度描写的方法。（难点）

教学过程：

一、观看视频，回顾课文。

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上节课我们仅仅通过文字领略了壶口瀑布的磅礴气势，刚才的视频，更是让我们身临其境。假如让你

把刚刚跟随视频游览胜景的经过写出来，你会如何表达呢？（请结合以前学过的写景方法谈一谈你的想法）

今天我们就从游记的写法上赏析本文。

二、出示目标：

1.细读，欣赏构思之精，体会本文细腻的写景以及借景抒情、情景交融的写法。（重点）

2.精读，揣摩语言之美，学习多角度描写的方法。（难点）

三、细读，欣赏构思之精：

探究重点：作者的写作重点选择、结构安排精当、侧面描写效果等。还可以谈自己的其他发现。

1.找出文中的关键句，体会文章精致的层次结构。

明确：第一句“壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。”

从这一句话中获取本文的谋篇布局，作者说两次到过壶口瀑布，明确第二段是第一次，后面是第二次。

关键词：“第一次”和“第二次”，“雨季”“枯水季节”，最后一段说了黄河的精神，议论抒情、情感

升华、点明主旨、收束全文。这篇文章的章法结构呈现出总分总的特点，呈现出由实到虚、先叙述描写再

抒情议论的表达特点，呈现出情感层层递进的特点。

细微之处同样呈现出这样严谨而优美的段式结构。如：第二自然段先写旁人的告诫，侧面烘托雨季壶

口瀑布的壮观、磅礴，再正面描写，从听觉、视觉来写景，最后再写感受，与段首形成呼应。

2.体会文章写作重点选择的精妙。

明确：略写雨季壶口，让人惊心动魄，因此作者只敢远观，为后文重点写枯水季的壶口作铺垫。枯水

季的浩荡声势，写近看，更为细致。写雨季是为了引出枯水季的壶口瀑布的描写，这是铺垫，前者略写，

后者详写，详略得当。

3.体会侧面描写的表达效果。

示例：雨季时的壶口瀑布，从“我”的感受出发，间接写出了在雨季瀑布令人畏惧的气势，使人感受

较深，省略更是令人遐想无穷。

示例：写“当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉

打了一个寒噤。”引用当地人讲的“猪毛被拔光”的事，侧面体现壶口瀑布的迅疾。

示例：写脚下的石被水凿得窟窟窍窍，旋出光溜溜的大坑，侧面表现出河水遇强则抗，坚韧的特点，

表明水的刚强和抗争精神。

4.细读第三四段，说一说作者的行踪和观察景物的方式与一般游记相比有哪些不同？

明确：这里作者跳出“游记”移步换景之固定模式，立足“河心”，定点观察。

作者先俯视龙槽，明“壶口”之来历；再仰观河面，看巨瀑之源头；然后视线随河水由上至下，“跌

入”龙槽，继而又随水雾由下而上，直抵青山；接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水；最后，视角

转换，收回脚下，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石。先写水，后写石，视角反复转换——这是定点观

察的典范。值得我们学习借鉴。

4

四、精读：揣摩语言之美：找出你喜欢的语段，从语言运用的角度谈一谈你喜欢的原因。由学生先赏析，

涉及到相关语段，引导学生深入分析：

示例：

1.动词的使用：

“壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视

被急急吸去的水流。其时，正式雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……”

句中用了“跌、吸、灌、冲”一系列动词来描写河水，突出河水险急、汹涌澎湃的气势，使河水的形象更

加立体可感。

“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞

向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”这一系列的动词，又有拟人的修辞，生动的再现了河道由宽变窄，

霎那间水势的变化，让我们透过文字似乎就可以嗅到那弥漫的水汽，听到那震天的水声。

“这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，

而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。”这一系列的动词，都是人的动作，且用得非常

准确。如“凿”与“旋”就不可以交换位置，因为“凿”出来的结果是一个个的洞或坑，所以用来形容窟

窟窍窍，而“旋”出来的结果是整齐的圆形，所以用来形容光溜溜的大坑。而“切”字，突出龙槽落差之

大，整齐的一分为二的特点。

2.修辞手法上看，比喻、拟人的修辞极富表现力。

（1）车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸

着的水。本句运用比喻，将涛声比作雷声，把汹涌澎湃的河水比作沸水，突出壶口瀑布惊心动魄、气势磅

礴的特点。

（2）“浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”这是递

进式比喻句，后一个比喻句在前一个比喻句的基础上，更加突出水的猛烈、水的气势。

（3）“而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。”这是多角度比

喻句，前一个比喻句从声音的角度去写，后一个比喻句从色彩的角度去写。

3.多角度写景：精彩的写景，善于运用多种感官多角度描写：听觉、嗅觉、触觉、味觉、想象……

结合具体语句，说一说本文的写景角度有哪些？

示例：①听觉角度：在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”。

②视觉角度：“河谷里雾气弥漫”“像一锅正沸着的水”“那沟已被灌得浪沫横溢”，到了岸上“回望

那团白烟”。

五、问题探究：作者是如何将自己的感受与思考与景物融为一体的？

明确：主观体验与客观景物交相融合是文学作品中写景的基本要求，本文也不例外。作者在写景的过

程中，有时直接写自己的感受，更多的则是将自己观景时的体验融入景物描写中。文章在描写河水时，大

量使用拟人手法，主客观合一，将情感融入景物之中。

除了写景，作者还用不小的篇幅表达自己的思考。梁衡散文中的主观表达多是有感而发，抒情和议论

都有所凭依。情景交融，创造有“我”之景，这一点尤为突出。

六、布置作业：

1.《学习与评价》。

2.复习游记散文语言特点。