白桦林好地方

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《白桦林好地方(dìfāng)》教学设计

教材分析：

歌曲《白桦林好地方》是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的

描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图

景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛

使人置身于迷人的大自然风光之中。全曲由五个音组成，歌曲为自

然小调式，音程的跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情

绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得

蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音la上拉长

节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之

中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。

教学目标：

情感态度与价值观：体验歌曲所抒发的对白桦林家乡的赞美与

热爱之情，感受大自然与生活的美好，油然而生对自己家乡热爱的

情感。

过程与方法：感受旋律的对比和节奏变化，理解歌曲内涵。能

用稳定的节奏，欢快的情绪演奏和演唱歌曲，在不同力度，速度演

唱形式中体验表现歌曲情感。

知识与技能：了解(liǎojiě)本歌曲的自然小调音乐特点，体会和

切分音，用竖笛为歌曲伴奏

教学重点：

用固定节奏型吹竖笛为歌曲伴奏有感情的演唱歌曲。

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教学难点：

2/2拍。

教具准备：竖笛琴

教学过程：

一组织教学师生问好

(一)竖笛教学

1、激趣导入

师：亲爱的同学们，你们好！欢迎来到音乐课堂，一首美妙的

乐曲送给大家！

（播放白桦林好地方伴奏）

师：老师演奏的怎么样？

2、揭示课题歌曲

师：老师演奏的这首美妙的歌曲是来自加拿大的《白桦林好地

方》

现在来听一遍，一起感受一下歌曲的节奏特点。

播放范唱，师引导学生律动感受节奏

x-xx︱xxx-︱

音乐的节奏(jiézòu)特点你们感受到了吗？谁能来拍一拍

生拍

同学们跟她一起来。

x-xx︱xxx-︱

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师：同学们，我们就用这这种的节奏型来为歌曲伴奏怎么样？

老师弹琴，你来拍。

师弹前3乐句学生拍。

师：下面我们用竖笛来试一试吧

3、准备口令

快快拿起你们的小竖笛，先来回顾我们的小口令

（出示课件）

头正肩平腰杆直

两臂舒展要放松

笑含吹嘴牙不咬

掌心留空虎口弓

指肚按孔风不漏

呼吸畅顺肩不耸

吐吹音头舌有力

换气张嘴口鼻通

师总结（手型、口型、气息、指法、连与断）

师：一起在掌心轻轻的吹一口(yīkǒu)热气就用这种去吹竖笛，

凉气就不对。

生：感受热气凉气

4、吹奏练习

①指法回顾

一起回想一下246的指法

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师：先关闭零孔1、2孔，这孔是什么音？

生：6

师：一起轻轻的吹一吹，（注意姿势手型口型指法）

②长音练习

师：现在啦吹一吹长音642（出示课件）

师：来回指着3个音吹

生：一起吹，纠正错误、

③难点渗透

师：加上节奏（出示课件）

分声部练习

6-66︱666-︱

4-44︱444-︱

2-22︱222-︱

师：一起吹吹我们的节奏吧

分2个组吹2个声部

练习(liànxí)三遍

师：同学们吹得很棒，现在和老师一起合作一下

④实践应用

师吹奏旋律

生吹固定节奏型

师：同学们吹得真动听，老师听到了美妙的和声，就让我们和

音乐合作吧

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老师指挥学生一起进入

二、歌唱学习

(1)学唱

1、初听感受

师：美妙的笛声把我们带进了加拿大美丽而又神秘的白桦林出

示课件

一起来听听吧

师：美丽的白桦林带给你怎样的感受？歌曲速度是怎样的？出

示视频

生：欢快活泼的，稍快的

2、聆听内容

师：美丽的白桦林都有哪些吸引你的景色和动物呢

生：平原、草房(cǎofánɡ)、湖水、山峦，海狸‘大麋鹿

3、学唱

师：一起来唱一唱吧（出示歌谱）

跟琴学唱全曲

4、衬词学唱

师：海狸和大麋鹿是怎样奔跑的呢？

生：蓬得得…..

师范唱蓬得得….

师：大麋鹿跑的越来越远了声音上应该怎样呢？

生：越来越弱

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现在我们完整的演唱歌曲第一段，自学第二三段

三、集体表演

师：同学们唱的很棒让我们的歌声笛声一起来合作吧

分组竖笛唱歌

评价交流：你最开心的地方是什么？

生：回答

师：老师也很开心和大家一起感受了美丽的白桦林，这节课和

你们合作的很高兴，你表现得都很出色有机会我们再来一起合作

小结：白桦林是个好地方，那里有美丽的森林平原山峦草房还

有可爱的动物，迷人的风光让我们心旷神怡流连忘返

我们的家乡枣庄是也个好地方有山有水，我想在不久的将来你

们(nǐmen)也能写出赞美自己家乡的歌。

内容总结

（1）《白桦林好地方》教学设计

教材分析：

歌曲《白桦林好地方》是一首简短流畅的加拿大民歌

（2）播放范唱，师引导学生律动感受节奏

x-xx︱xxx-︱

音乐的节奏特点你们感受到了吗

（3）x-xx︱xxx-︱

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师：同学们，我们就用这这种的节奏型来为歌曲伴奏怎么样