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小学三年级英语复习计划【三篇】小学三年

级英语复习计划

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【导语】海阔凭你跃，天高任你飞。愿你信心满满，尽展

聪明才智;妙笔生花，谱下锦绣第几篇。学习的敌人是自己的知

足，要使自己学一点东西，必需从不自满开始。以下是大范文

网为大家整理的《小学三年级英语复习计划【三篇】》供您查

阅。

【第一篇】

一．学情分析：

大部分学生学习态度比较端正，平时上课积极开动脑筋、

作业认真完成，基础知识比较扎实，能按时完成背诵、默写任

务，能跟着老师的节奏进行复习。但还有一部分同学，不仅脑

子不灵活还懒惰，作业不做，不花时间背诵，朗读，单词默不

出，句子不会写。对于他们只能是从最基本的单词，句子着

手。

二、复习内容：

1、单词

能够听说读写各单元重点单词。

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2、句型

能够熟练掌握并能在真实情景中运用所学句型。

3、课文

学生能够正确、流利地认读课文。

4、语法

掌握本册所涉及的语法知识。如b、d、o等字母在单词中

的发音，名称变复数等。

三、复习具体措施：

1、逐个单元复习，结合练习进行。

1)、单词的复习

A按复习课词汇表复习单词。

B按词性归类复习单词。

2)、句型的复习

句子是英语学习的重点，通过各种方法帮助学生梳理学过

的句子。

A指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语

的运用场合。

B根据句子类型指导学生在比较中复习句子。

C指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。

3）、课文的复习

熟练、流利、有感情地朗读课文。

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2、根据考试类型题，有系统的针对性的进行专项复习的针

对性练习和反馈的巩固练习。

3、注意因材施教，提高课堂授课效率，采用分层教育，帮

助不同层次的学生获得不同的提高和收获。对基础差的同学，

重点放在基础知识的复习上，对于一些尖子生，重点放在能力

的培养和综合知识的运用上。

4、在复习过程中要注重培优辅差工作，充分利用学生资

源，特别是开展学习小组。同时及时了解学生学习的思想动

向，给予适当的鼓励和信心，特别是尖子生和后进生。

5、注意做好学生的心理调试工作，对于自感压力大的同学

要耐心疏导,从思想上为他们减负，使他们没有任何心理压力；

对还没进入复习状态的人要给予一定压力，使他们能较好地投

入到复习中来。

6、与家长建立密切的联系。在复习阶段，和学困生的家长

保持联系，及时向家长反映学生的学习情况，与家长合力提高

学生成绩。

【第二篇】

大部分学生学习态度比较端正，平时上课积极开动脑筋、

作业认真完成，基础知识比较扎实，能按时完成背诵、默写任

务，能跟着老师的节奏进行复习。但还有一部分同学，不仅脑

子不灵活还懒惰，作业不做，不花时间背诵，朗读，单词默不

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出，句子不会写。对于他们只能是从最基本的单词，句子着

手。

二、复习内容：

1、单词

能够听说读写各单元重点单词。

2、句型

能够熟练掌握并能在真实情景中运用所学句型。

3、课文

学生能够正确、流利地认读课文。

4、语法

掌握本册所涉及的语法知识。如b、d、o等字母在单词中

的发音，名称变复数等。

三、复习具体措施：

1、逐个单元复习，结合练习进行。

1）、单词的复习

A按复习课词汇表复习单词。

B按词性归类复习单词。

2）、句型的复习

句子是英语学习的重点，通过各种方法帮助学生梳理学过

的句子。

A指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语

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的运用场合。

B根据句子类型指导学生在比较中复习句子。

C指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。

3）、课文的复习

熟练、流利、有感情地朗读课文。

2、根据考试类型题，有系统的针对性的进行专项复习的针

对性练习和反馈的巩固练习。

3、注意因材施教，提高课堂授课效率，采用分层教育，帮

助不同层次的学生获得不同的提高和收获。对基础差的同学，

重点放在基础知识的复习上，对于一些尖子生，重点放在能力

的培养和综合知识的运用上。

4、在复习过程中要注重培优辅差工作，充分利用学生资

源，特别是开展学习小组。同时及时了解学生学习的思想动

向，给予适当的鼓励和信心，特别是尖子生和后进生。

5、注意做好学生的心理调试工作，对于自感压力大的同学

要耐心疏导，从思想上为他们减负，使他们没有任何心理压

力；对还没进入复习状态的人要给予一定压力，使他们能较好

地投入到复习中来。

6、与家长建立密切的联系。在复习阶段，和学困生的家长

保持联系，及时向家长反映学生的学习情况，与家长合力提高

学生成绩。

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【第三篇】

1.单词、词组尽可能让每个学生过关。

2.把课文中的重点句，按单元课文的顺序进行语法归类，

做一些专项训练，特别是多训练根据上下文完成对话，看图完

成对话，首字母填空和根据中文完成句子的题型。

3.加强听力、口头和笔头练习。

4.每两个单元进行练习，然后进行综合练习。

5.及时评讲，及时改正，及时补差，使每个学生在原有基

础上有所提高。复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都应

各有侧重。

第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理。

从unit1到unit5，快速地过一遍，通过教材的重现来归

纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，

同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英

语知识进行“查漏补缺”。复习教材上的对话和课文是最基础

的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加

深刻。

第二阶段进行横向复习，做到点面结合。

如果说第一阶段是点的复习的话，那么第二阶段就是面的

复习。第一阶段着重要求学生对每个知识的过关，那么在第二

阶段根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行

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整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例

如，我们复习代词的时候，我们可以连串地复习人称代词的主

格、宾格形式，形容词性物主代词和名词性物主代词，让学生

通过对比观察归纳这几类代词的不同用法。这一阶段的复习

中，教师要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多

练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，通过练习在

实践中掌握。先把知识点进行梳理整合，并结合前一轮复习中

学生感到较困难的知识点进行以讲练为主的复习，使学生学会

有规律地学习。

(一)、音标。

独立地进行音标的归纳复习。第一教时解决元音字母的发

音规律，第二教时解决常见的字母组合的发音规律，形式为

读，思，归纳强化和练习。

(二)、时态。

对于一般现在时，一般过去时，一般将来时和现在进行时

这四种时态进行归类比较复习。

1.一般现在时态概念：表示经常发生的或习惯性的动作或

目前的状态。规律：一般用动词原形，当主语为第三人称单数

的一般现在时，动词要加s,es,标志性的单词：

always,usually,often,sometimes如：

sheusuallygoestoschoolonfoot

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2.现在进行时态概念：表示说话时正在发生或进行着的动

作。规律：be动词ing形式.标志性的单词：look,now,listen

如：look,theboyisplayingfootball.

3.一般将来时态概念：表示将来发生的动作或情况。规

律：begoingtodo,willdo.标志性的单词：

tomorrow,thedayaftertomorrow,nextsunday如：

mrbrownisgoingtovisithongkongtomorrow.

4.一般过去时态概念：表示过去某一时刻或某一时间内发

生的动作或情况。标志性的单词：

yesterday,lastmonday,before,ago,thedaybeforeyesterday

规律：

(1)一般情况动词后面加ed;如：worked,cleaned,washed,

(2)以不发音e结尾的动词加d就要以了;如：

lived,moved,loved

(3)以辅音加y结尾的动词把y改成i再加ed;如：

study–studied,carry—carried

(4)重读闭音节的动词要双写末尾的辅音字母再加ed;如：

stop—stoppedshop—shopped

skip---skipped

(5)特殊变化：见不规则动词表。

(三)、介词。

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英语中介词的用法也较复杂，故安排一课时专门对介词的

用法进行整理归类，并结合针对性较强的练习加以巩固。

(四)、阅读。

进行阅读练习的方法指导并结合相应的阅读材料进行专门

训练。

(五)、听力。

听力非一日之功，所以我们将听力练习分散安排在每一课

时中。

(六)、口语话题。

小学阶段的口语话题，其实就是一些简单句子的堆砌，它

不同于我们的中文作文的写作要求和难度，一般要求8--10句

话，50个单词左右。我们将选出八篇范文(写人物、写生日、

描写季节等等)，让学生仿说仿写。所以同学们不需要畏惧口

语，只要你肯努力，尝试着去说说写写写，一定能在现有基础

上提高你的英文口语和写作水平。

第三阶段的复习，我侧重对做题技巧的讲解和做一些学生

易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。

比如做听力题听问句找答句时，教学生在准备时先把每题

的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可

以事半功倍的找到相应答案。在做辩音题时，可以用延长读音

或代读法来做，单项选择可以用排除法来做等等，通过分析让

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学生掌握每题的做题技巧。当然，在复习的最后阶段，对于重

难点、易混淆、易出错的语言点,教师还应多加复习指导和练

习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化吸收。

在复习的过程中，我们还要还应注意对学生英语能力的培

养，进行听、说、读、写的全面训练，注重培养学生语言交际

时的语感、对语篇的理解能力以及能运用所学的英语知识解决

实际生活中的实际问题。从而培养学生综合运用语言的能力。