雪孩

部编版语文二年级上册

第20课《雪孩子》教学设计

课题雪孩子单元第六单元学科语文年级二年级

学习

目标

情感态度和价

值观目标

1.学会认读15个生字，能够正确书8个汉字。

2.过程与方法：

（1）能正确流利有感情地朗读课文。

（2）感悟雪孩子善良的心。

能力目标

1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

知识目标理解词语，学会本课生字词及正确读法。

重点1.识字、写字。

2.体会雪孩子的善良和勇敢，知道雪会变成云。

难点1.读懂课文，了解故事内容。

2.通过“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话使学生理

解雪与云之间的变化关系。

学法问题学习教法师生互动

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.同学们，今天老师给你们带来了一个谜语，

猜猜看，看谁猜得准。

小小白花天上栽，

一夜北风花盛开。

千变万化六个瓣，

飘呀飘呀落下来。（打一自然现象）

谜底：雪

同学们，在下雪的时候，你们最喜欢做的是什打雪仗、堆雪人。

以学生喜欢

的话题切入

主题。

么呢？

那你们想不想听一个关于雪人的故事呢？

2.今天我们就一起来学习一篇关于雪人的课

文——《雪孩子》。

想。

读课题《雪孩

子》。

让学生知道

学习的内容。

讲授新课一、初读感知

1.初读课文，感知课文。

（1）自由朗读课文，圈出本课生字。

chànɡɡǎnwànɡpánɡ

唱赶旺旁

húnshuíqīnɡqì

浑谁轻汽

（2）说一说这些生字偏旁是什么？

“唱”的偏旁是“口”

“浑”的偏旁是“氵”

“轻”的偏旁是“车”

“旺”的偏旁是“日”

（3）指导生字的笔顺。

以“赶”、“旁”为例指导。

2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词

障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：A.教师领读B.男女生比读

C.同桌互读。

二、精读领悟

1.这篇课文主要讲述的是什么事情？

这篇课文主要说的是兔妈妈要出门去，走之前

给（小白兔）堆了一个（雪孩子），小白兔跟雪孩

让学生在轻

松的状态中

识记生字。

让学生明白

子在一起（唱歌、跳舞），（小白兔）玩累了回去

睡觉，火把屋子里的柴堆烧着了，（雪孩子）为了

救（小白兔），自己化成了（水），最后变成了（云）

的故事。

2.课文分为几个部分？每个部分分别讲述

了什么事情？

3.第一部分（1-3）：兔妈妈出门前给小白

兔堆了一个雪孩子。

第二部分（4-12）：雪孩子救了大火中的小白

兔。

第三部分（13、14）：雪孩子变成了一朵美丽

的白云。

3.接下来，我们就一起来读一读课文！

（1）雪，下个不停，一连下了好几天。

这句话说明了什么？

（2）兔妈妈为什么会给小白兔堆雪孩子呢？

因为兔妈妈要出门，为了不让小白兔跟着出

去。

4.同学们，你们喜欢堆雪人吗？

5.堆完雪人之后你们会做些什么呢？

（1）小白兔是怎样和雪孩子在一起玩耍的

呢？

小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。

这说明了什么呢？

小白兔和雪孩子在一起玩得很开心。

（2）小白兔玩累了，他去干什么了呢？

（3）回家之后的小白兔都做了些什么呢？

地上的雪很厚。

喜欢。

跟小伙伴们在雪

人旁边玩耍。

课文讲述的

故事内容。

让学生学会

划分层次。

了解堆雪人

的原因。

为什么添柴呢？

（4）同学们，你们想，添柴之后会怎样呢？

火会烧得旺旺的，屋子会变暖和。

这时候，你们如果累了会怎么样呢？

小白兔怎么样了呢？

躺在床上一会儿就睡着了。

（5）小白兔睡着之后发生了什么呢？

火把旁边的柴堆烧着了。

（6）呀，同学们，你们觉得柴堆着火了，危

险吗？

会有什么样的危险呢？

那小白兔是怎么做的呢？

小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。

（7）同学们，你们想，柴堆呼呼地着了火，

小白兔却睡着了，一点也不知道，会发生什么事情

呢？

（8）看到小白兔家着了火以后，雪孩子有什

么反应呢？

“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从

小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。他一边喊，

一边向小白兔家奔去。

“从窗户里冒出黑烟，蹿出火星”说明了什

么？

火非常大了，小白兔很危险。

他一边喊，一边向小白兔家奔去。

说明了什么？

雪孩子非常着急，对小白兔的安全非常担心。

多音字：

回家睡午觉。

往火堆里添柴。

屋子里太冷了。

想睡觉。

危险。

会把房子烧掉。

会把小白兔烧

死。

体会小白兔

和雪孩子的

快乐。

了解小白兔

添柴的原因。

展开想象，体

会小白兔的

心理。

认识着火后

的危险。

bèn（投奔）（逃奔）

奔

bēn（奔跑）（奔波）

用“一边……一边……”写句子：

①小红一边唱歌一边跳舞。

②妈妈一边洗碗一边唱歌。

（9）雪孩子是怎样进到屋子里的？

（10）把描写雪孩子救小白兔的词语找出来。

冲、冒着、找、连忙、抱、跑。

这些词说明了什么？

雪孩子救小白兔时是非常危险的。

（11）接下来我们一起来读一读。

“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进

屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于

找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

“冒着呛人的烟、烫人的火”说明了什么？

雪孩子是一下子就找到了小白兔了吗？

从哪可以看出来？

找哇找哇，终于找到了小白兔。

同学们，你们说火这么大，而且进去又看不到

小白兔，雪孩子找了很久才找到小白兔，把小白兔

救出来，说明了什么？

说明雪孩子善良、勇敢、关心他人。

（12）雪孩子救下小白兔之后怎么样了呢？

雪孩子浑身水淋淋的。

同学们，你们觉得为什么救出小白兔之后，雪

孩子浑身会水淋淋的呢？

（13）后来，树林里的哪些小动物过来帮小白

冲进屋里。

火势很大。

不是。

多音字导读。

锻炼学生写

句子的能力。

体会雪孩子

救小白兔的

情形。

体会雪孩子

的善良、勇

敢。

兔把火灭掉了？

（14）兔妈妈回来后是什么反应呢？

兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家来救火，

救了小白兔，谢谢大家！”

激动：由于受到刺激而冲动。

“激动”说明了什么？

说明了兔妈妈对大家的感激之情。

（15）小动物们知道是谁救了小白兔吗？从哪

可以看出来？

不知道。“咦，是谁教了小白兔？”小动物们

都说，“真得谢谢他呢！”

你们知道是谁救了小白兔吗？

5.救了小白兔之后，雪孩子去哪了呢？

课文是怎样说的呢？

不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变

成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变

成了一朵白云，一朵美丽的白云。

（1）“不，雪孩子还在呢！”说明了什么？

说明了大家对雪孩子的怀念与不舍。

（2）雪孩子变成了什么？

他是怎样变成水汽的呢？

最后他又飞到了哪？

（3）雪、水和云之间是怎样转变的呢？

雪：当温度升高或者在太阳光的照射下就会化

成水，雪是固态，变成水是液态。

水：当水的温度超过100摄氏度时，就会蒸发

变成水蒸汽。水蒸汽随着高度的增高温度越来越

雪遇到火烤之后

会融化。

小猴子、小刺山

羊。

知道，是雪孩子。

化成了水，变成

了一朵云。

变成了水汽。

被太阳晒的。

飞上天空，变成

了一朵白云，一

体会兔妈妈

的心情。

低，变成小水滴，小水滴凝聚在一起，慢慢变成人

们可以看到的云。

云：当云中的小水滴越来越大，空气托不住它

时，便从云中落到地面。当它以液态的形式落到地

面时就是我们看到的雨水；当它以固态形式落到地

面时就是我们看到的雪花。

雪、水和云之间相互转变演示图：

凝结云

雪蒸发

融化水

6.看到雪孩子变成了白云，你们觉得小白兔心

里会想些什么呢？

雪孩子，谢谢你陪我玩，还救了我，你什么时

候再回来呀？

雪孩子，你永远是我的好朋友。

三、归纳总结

1.《雪孩子》这篇课文讲述了什么内容？

这篇课文写的是雪孩子给小白兔带来了快乐，

最后也因为救小白兔而舍弃了自己的生命。这个故

事告诉了我们，要懂得在困难的时候多帮助别人。

2.你们觉得雪孩子是一个什么样的人呢？

善良、勇敢、热心助人的人。

四、课堂练习

1.我会扩词。

旺（兴旺）（旺盛）

唱（唱歌）（演唱）

汽（蒸汽）（汽水）

2.我会读。

朵美丽的白云。

让学生认知

雪、雨、云之

间的相互变

化。

展开想象，体

会小白兔心

理。

让学生学会

归纳总结课

文内容及其

所蕴含的道

理。

雪孩子变成了一朵白云。

雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

雪孩子变成了水汽。

雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。

五、作业布置

1.带感情地朗读课文。

2.完成课后习题。

课堂小结《雪孩子》这篇课文讲述了一个给小白兔带来

了快乐的可爱的雪孩子，最后为了从大火中救出小

白兔而舍弃了自己生命的童话故事。雪孩子的善

良、勇敢，告诉我们，当别人有困难时，要勇于伸

出援助之手。

板书设计雪孩子

教学反思《雪孩子》是一篇童话，讲述一个雪孩子给小

白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成

了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的

变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。通过

“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很

美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，

理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理

现象，对于二年级的孩子来说，理解起来是极有难

度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸

发到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，

抽象的问题具体化，这就自然而然地突破了文章的

重难点。

及时反思，总

结收获，发现

不足。