手工毛毛虫

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幼儿园小班泥工《毛毛虫》教案

小班泥工《毛毛虫》参考教案，活动目标是学习运用捏，团，搓

等技能用橡皮泥做毛毛虫，初步了解毛毛虫的外形特点，感受泥

工活动的乐趣。

小班泥工活动《毛毛虫》

设计意图：

小班幼儿年龄小，手腕肌肉尚未发育完善，眼手不能协调一致，

再加上大多数幼儿在家中受到过分的保护，以致入园后普遍发现

幼儿口语表达能力较强，而动手能力很差。针对这种情况，我们

班适时开展了幼儿手工操作活动，以增强幼儿的手眼协调能力及

动手操作能力。

在幼儿美术教学中，泥工教学作为其中一个重要组成部分，深受

幼儿喜爱。通过泥工教学活动，不仅能使幼儿掌握一些简单的塑

造物体形象的方法和技能，并能增强幼儿手的协调性、灵活性，

促进其智力的发展。本学期以来我们在美术活动中以泥工为主，

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孩子们初步掌握了捏、团、搓、压等技能，学会了搓面条、团汤

圆、包饺子、做胡萝卜、做棒棒糖等，在此基础上我还结合小班

孩子爱动物的特点精心设计此课。

活动目标：

1．学习运用捏，团，搓等技能用橡皮泥做毛毛虫。

2．初步了解毛毛虫的外形特点，感受泥工活动的乐趣。

活动重点：能运用搓、团圆、捏等技能表现毛毛虫特征。

活动难点：能团得比较均匀，正确压坑使用辅助材料。

活动准备：

橡皮泥，火柴、牙签若干，背景音乐。

活动过程：

一、欣赏毛毛虫，引起兴趣

（一）进入活动室，出示布绒玩具毛毛虫，引起幼儿参与兴趣。

（二）让幼儿观察毛毛虫，并说说毛毛虫长什么样子？

二、教师示范讲解

（一）展示活动工具：橡皮泥、牙签、火柴。

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（二）示范讲解：并结合儿歌"橡皮泥呀真漂亮，小朋友来捏一捏

呀搓一搓，团一团呀团成球，毛毛虫身体长又长，插上眼睛和触

角，桌子上面它来爬"进行教学(小毛毛虫头部的触角和眼睛用火

柴棒制作)。

三、引导幼儿操作

师：这只毛毛虫宝宝很想找朋友，我们来帮帮他做一些小伙伴好

吗？橡皮泥、牙签、火柴是做毛毛虫宝宝的，小朋友不能吃，不

能往地上扔，不和别人争抢好吗？

四、幼儿操作，教师辅导（播放背景音乐）

（一）教师和孩子一起制作毛毛虫，注意用儿歌引导幼儿。

（二）鼓励能力强的幼儿多做几个毛毛虫宝宝，并试着给毛毛虫

宝宝添上嘴巴。

（三）教师重点帮助能力差的幼儿。

五、展示作品

（一）幼儿送毛毛虫宝宝回家，渗透幼儿保护动物的情感。

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（二）将作品布置在背景桌面：毛毛虫温馨小家，播放背景音乐，

幼儿互相欣赏作品。

宋双兰

2012年11月16日

课后反思之幼儿表现：

泥工作为本班班级特色，这是第二次开展泥工活动了，孩子们特

别喜欢玩橡皮泥，本次活动进行手工制作毛毛虫，教师能出示形

象、可爱的毛毛虫吸引孩子参与，在泥工中孩子们能动作制作，

并且有个别孩子都做出了几条毛毛虫。

教师表现：

教师在活动前能讲解清楚怎样使用橡皮泥，在活动中孩子们也能

好好的爱惜自己的橡皮泥，我发现孩子们能主动的将掉在地上的

橡皮泥捡起来，并且，在进行橡皮泥制作时，孩子们也能积极、

主动的参与到活动中

这几天散步时发现孩子们对周围的动植物都充满了兴趣，他们会

在晨间活动时去观察空中花园里的蜗牛，会在饭后散步时欣赏飞

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舞的蝴蝶，这些美丽的蝴蝶可是小朋友最喜欢的了。蝴蝶是从哪

里来的呢？我利用讲故事《毛毛虫》孩子们听了就明白了：蝴蝶

是毛毛虫变成的。因此孩子们对毛毛虫充满了好奇和兴趣，于是

我开设了泥工活动《毛毛虫》。

活动一开始我就先让孩子们欣赏毛毛虫动画，孩子们一下子就被

吸引了。当我拿出事先制作好的毛毛虫让孩子们观察时，他们立

刻就发现了毛毛虫的特征，都争先恐后的回答，有的说长长的，

有的说是圆圆的。为了加深孩子们对毛毛虫特征的认识，我采用

了形象的说法：毛毛虫吃了东西以后，肚子圆鼓鼓的，而且长的

越来越长了。接下来我们就要讨论如何制作了，很多小朋友都想

到了是做很多个团圆连起来，可是他们却忽略了一些细节，如触

角怎么做、小脚怎么做。于是在示范过程中分泥、团圆我请个别

幼儿来操作，最后的组合作为我教学的重点。我先从团圆中挑出

最大的做头，其余的一个接一个的粘连在一起，连好后就要给毛

毛虫装上眼睛、触角和腿了，这时我拿出了火柴和牙签杆，孩子

们一下就想到了利用这些小东西做触角和小脚了，在孩子们的帮

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助下毛毛虫很快就做好了。接下来孩子们自己操作的更是热火朝

天，他们还评出了最漂亮的毛毛虫、最长的毛毛虫、最胖的毛毛

虫等。

但由于幼儿的发展水平不一致，在毛毛虫的制作过程中我对孩子

进行了因材施教的讲解所以耽误了整个课程的进行的时间，但孩

子并没有减弱孩子对本节课的兴趣。

小班《毛毛虫》说课稿

一、说设计意图

《毛毛虫》是个有趣的故事，它语言朴实、短小有趣，蕴含着神

奇的科学知识。故事以清新的语言，形象生动的排比句描述了毛

毛虫的蜕变过程，唤起了幼儿喜爱昆虫的情感。这有趣的昆虫源

于幼儿生活，能丰富幼儿的生活经验，故事《毛毛虫》符合小班

语言教学目标中提出的"让幼儿初步理解简短的文学作品内容，初

步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力"的要求，因

此适合小班教学。

二、说目标

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纲要中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言

的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理

解。因此确立了以下认知，能力，情感三方面的目标：

1．通过有趣的游戏情境，理解故事内容。

2．以情景的方式学说短句：我找到了一片绿树叶、我找到了两个

红苹果、我找到了三颗紫葡萄。

3．体验参与活动的乐趣。

三、说活动准备

根据新《纲要》提出了"幼儿园的教育活动，应是教师带领幼儿共

同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快

的心理氛围中，积极主动地去体验，实践，创造，促进幼儿身心

和谐发展的一种教育活动"。因此，在整个活动中应以幼儿的自主

参与为主，教师在活动中起到一个引导者和支持者的作用，和孩

子共同活动感受作品形象的情感和快乐。为此，我做了以下准备。

幼儿经验准备：了解毛毛虫的生活习性。

物质准备：故事情境（音乐和场景）及相关的课件。

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四、说过程

第一部分：谈话直切主题，让孩子有积极参与活动的欲望。

第二部分：表演游戏，欣赏作品。

小班幼儿年龄小，注意力难以长时间集中等特点，通过逼真的情

境表演，初步对活动的重点：：完整句：我找到了一片绿树叶、

我找到了两个红苹果、我找到了三颗紫葡萄进行了集体和个别练

习，并对第一部分的作品内容有了初步的了解。

第三部分：结合游戏经验，运用课件欣赏、教师讲述、故事表

演等多种欣赏手段和方法感受故事情节，使幼儿在积极主动的姿

态参与活动。

在这一环节中，亮点是在"毛毛虫"睡觉的时候，老师帮她们添上

美丽的翅膀，在音乐声中感受变成美丽蝴蝶的兴奋感，既激发了

幼儿积极参与的兴趣，又能使幼儿经验得到有效提升，使幼儿感

受到了活动给他们带来的成功感和满足感。

五、说活动设计特色

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1．创设丰富、多元的语言环境氛围。幼儿的智力是多元的，语言

也是如此。那么，为幼儿创设语言环境也应当提供各种得以表现

的机会和条件。而幼儿的语言发展更处于萌芽期，因此，本次语

言活动中融入了很多音乐元素，符合故事教学本身的需要。

2．环节设计始终体现了"趣味性"。根据新《纲要》的精神和语言

领域的目标。本次活动的设计思想始终围绕着一个"趣"字。因为

那是孩子的天性，教育应该无时无刻为孩子服务，从孩子的角度

出发，用逼真的场景，生动有趣的画面吸引孩子们的眼球，通过

情境表演、画面欣赏让幼儿获得进一步的提高。

3．活动形式凸显游戏性。新《纲要》的精神"游戏是幼儿园的基

本活动。"它指出了我们在开展各类教育活动时，应该以游戏为主

要的教学手段。幼儿年龄越小，游戏对他们成长的作用就越大。

在小班语言教学活动中，将适宜的游戏与相应的语言活动相结合，

使幼儿能轻松愉快地获取语言经验，感受语言活动的快乐，培养

对文学活动的兴趣。因此，为完成活动目标，我将活动以游戏贯

穿始终。本次活动中，"毛毛虫找东西吃"以及"蝴蝶跳舞"等表演

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游戏的运用，既符合幼儿年龄特点，又符合幼儿语言发展规律，

更加能够有力地促进幼儿对作品内容的理解及对作品情感的感受

和把握。激发了幼儿的学习兴趣，体现了活动形式的丰富性。同

时，也为活动获得好的效果打下了坚实的基础。