如何引导学生走出内向

近几年来，学生的心理问题日益凸显，人们也越来越关注学校中的一些 特殊学生群体，如，家庭困难的学生，或者有各关于消防安全的内容种心理障碍的学生等等。文章关注的焦点是性格内向的学生。文章分析了学校中性格内向学生的主要心理特征，从班主任工作的角度出发， 讨盘子装饰论做为学生思想教育工作者、学生的“人生导师”，辅导员应该如何帮助性格内向的学生正确认知自我，掌握一些人际交往的技巧，走出内向自闭的心理小屋，坦诚地与他人交流，从而促进性格内向学生的自我发展。下面https://www.882682.com/为大家介绍如何引导学生走出内向，让大家知道面对学生性格内向怎么办。

1.对话练习：对于技巧的生疏，很多时候就是进行持续的练习，然而同学是不会特别主动帮忙的，这时师长的刻意互动，且带着包容性是很有用的。所以，三不五时地与这类学生私底下的对话，带有引导性的对谈，对于说不清楚与不适切的回应，多所建议与温和告知，持续多次练习之后，鼓励他们与同学互动，通常可以有开启友谊之门的效果。

2.小组关怀：与他们同组的同学，多半会有排斥或忽视这类同学的倾向，同学对他们自发性的关怀实为不易，师长们主动的介入关怀就很重要了，与学生们或小组长讨论，除了活动与作业的进度或困难之外，探询内性向同学的状态，透过其他学生的观察与说明，师长们能够更深入知悉这类学生与同学互动的困难与突兀点所在，尝试引导其他学生理解内向性同学的状况，试者向上向善好青年鼓励学生再度以较包容性或协助性方式与内向性同学互动，对于学生也是极具正面性意义的。

3.任务派遣：有两种方式，一为派遣内向性学生任务，让他们与同学有更多互动，二是派遣善意的学生与destroyed内向性同学互动，这些都是透过师长的刻意安排，增进内向性学生的人际活动。最重要的一点是，师长仍然要持续密切观察与主动介入，善意的出发点尚需用心的过程维持，方能导出正面的结果。

4.辅导活动：有时师长较为忙碌，或其他学生主动性不高，我们得借助辅导室的专业协助，我们可以要求内向性学生参加辅导室活动，或者成为辅导爱情宣言词室小志愿者或小帮手，使内向性学生有更多温和性的人际互动，也透过辅导教师的长期互动与引导，使他们有丰富的成长。

上述方法虽无法立竿见影，立即看到内向性学生在人群中变得活跃，他们大多是原生家庭较为高压管教，或者长期家庭人际不亲密所导致的，既然是长期的问题，也无法快速改善，但校园是这类学生的另一个成长的契机，若我们适度的引导，仍然可以开启他们人际互动之窗，使他们能赶上人生发展的重要里程碑。想要了解更多的学生心理健康知识请到https://www.882682.com/。