教学常规

教学常规要求

教学常规是实现教学目标、完成教学任务的重要教学原则，也

是一个重要的方法手段。因此，全体教师在教学上必须做到‘六认真’

——认真备课、认真上课、认真批改、认真辅导、认真考查和认真总

结。

一、备课——备课是教学工作的首要环节，是完成教学任务，

提高教学任务量的重要前提，也是提高教师自身素质的有效途径。要

备好一堂课，必须在‘深’字上下功夫。

（一）全册备课，做到‘三熟悉’

1、熟悉大纲。要认真学习教学大纲，明确本学期教学总的目标

要求，了解教学内容安排。

2、熟悉教材。要把握好全册教材内容的内在联系，明确章节内

容在教材中所处的地位，确定“双基”教学的要求、重点和难点，合

理制定全学期教学计划。

3、熟悉学生。通过各种渠道了解研究学生，提出切实有效的措

施。

（二）单元备课

1、明确本单元教学的要求、重点和难点。

2、合理分配课时，安排教学进度。

（三）课时备课，做到“五备”：备教材（教材的重点、难点、

关键）备教法、备学生、备作业（含检查、训练）、备教具。

1、吃透教材，教学目标要求明确具体，把握和突出教材的重点

和关键。

2、选择适当的教法，设计合理的结构，落实“双基”的训练。

3、认真写好教案，做到工整、实用、新颖。具体要求包括：课

题、教学目标（思想教育要求和基础指示要求），教学重难点、课型、

授课时间、教学方法、教学过程、作业训练、板书设计、教具准备等。

对体会深的课时应做课后小记（即反馈记录），以利不断总结，改进

教学。

4、任何教师上课都要写好教案，不得无教案上课，防止教学中

的随意性和盲目性。

二、上课——课堂教学是落实素质教育的主渠道，是传授知识，

培养能力，进行思想教育的主阵地。全体老师要把课堂教学作为整个

教学工作的中心环节努力提高课堂教学效益。

1、准时上课，按《课堂常规》严格要求学生，教师讲课做到目

标明确，突出重点、难点，条理清楚，讲解正确，切实使每个学生学

得扎实，学有所得。学生对新知识的学习，尽可能达到当堂理解、巩

固和运用，在规定的教学时间内，保质保量地完成教育任务。

2、各科教师在课堂教学中，要加强思想教育，重视发挥教材中

的思想教育因素，寓教教育于教学之中，坚持教书育人，管教管导，

严格要求学生，不得体罚或变相体罚学生。

3、教学过程中要严格遵循循序渐进，因材施教、教学相长、启

发诱导等教学原则。严密地组织课堂教学，精心地设计教学过程、提

问、练习，板书工整规范，作图准确，精讲巧练，环环相扣，思路清

晰。

4、努力改进教学方法，提高教学水平。正确处理教与学的关系，

积极开展以学生为主体，教学为主导的启发式教学，提倡愉快教学法，

充分调动学生的学习积极性和浓厚的学习兴趣，努力培养和发展学生

的思维能力，自学能力、创新能力、动手实践（包括分析问题、解决

问题以及口头和书面表达能力）。重视学法的指导和训练，重视知识

结构的教学，积极开展教改试验，能充分运用教具、学具和现代化教

学手段，使课堂教学生动、形象、效果好。

5、教师仪表端装、衣衣着整齐、朴实，讲课时精神饱满，姿态

自然。用普通话教学，（英语教师要求用60%以上的英语言授课），力

求准确，生动有趣，声音适度，清晰动听。

6、严格执行课堂规则，保证良好的课堂秩序，要充分利用，合

理安排一堂课的时间，不讲与课题无关的话，努力提高40分钟的教

学效益，下课前布置必要的作业和预习内容，不得拖堂。

7、积极研究探讨上好“新授课”、“复习课”、“综合训练课”等

各种类型课。

三、作业批改——学生作业的布置与批改，是教学工作的有机组

成部分，是教学过程中不可缺少的重要环节，是教师检查教学效果，

了解学生学习情况及查漏补缺的重要手段。因此，要求老师要认真批

改，在“细”上下功夫。

1、各科要精心设计作业，作业要分指令性和提高性两种可布置

适当的选择题，以便分类要求。

2、语、英、数三科要按学校关于作业的规格和批改要求（详见

附表），严格要求，严格训练，统一批改符号，要保持书写工整，格

式规范，清洁美观。

3、教师应认真、细致、及时地检查和批改作业，不得漏改、错

改，及时讲评，并要求学生及时纠正错误的地方。对缺交作业的学生，

应帮助督促补交，不得随意放羊不管。

4、教师在批改作业时，对全班学生完成情况要随时做好记录，

以便进行指导。

5、各科要有基本统一的评分标准，对学生的作业尽量做出较公

正的评价和合理的评分。

6、各科要严格要求学生看书写字姿势正确（做到眼离书本一尺，

手握笔离笔尖一寸，胸离课桌一拳）。

附：作业书写规格和批改要求

（一）、语文作业书写规格标准：

(一)、拼音抄写

1、使用汉语拼音簿。

2、横排抄写，每排6个或8个，视章节长短而定。

(二)、生字抄写

1、低年级使用拼音田字薄，中、高年级使用中格簿。

2、一律横排抄写，抄一个字，空一格。

(三)、词语抄写

1、一律用中方格簿。

2、横排抄写，如需要抄写两遍以上的，则纵行对齐，每抄

一词空两格。

(四)、课文抄写

1、低年级使用课文簿，中、高年级使用作文纸本。

2、格式如下：

①空出第一行，课题写在第二行的中间，再空出第三行，从第四

行开始起抄写正文。

②正文抄写，每自然段开始空两格，每个标点占一格，破则号、

省略号占两格，每行第一格不打标点，双引号特例。

(五)、综合练习

1、一律使用课文簿。

2、各类题型格式如下：

①造句。词语写在横行中间，免用省略号，如果是关联词造句，

则在两词中使用省略号。写句时，开头空两格，转行则顶格。句中、

句末标点各占一格。

②解词。空两格抄写词语，词语后加破则号再接写词义。

③组词。横排书写，括号共占两格，每字一格，每一词空两格。

④各类填空题。横排书写，原则上每句一行，需转行的句子，转

行后不顶格，对准上一行的第一字句末标点占一格。

⑤各类句子题。横排书写，具体要求如下：

1、修改病句。一律在原句上修改不另抄。

2、扩句。原句抄写按④项要求，新扩的句子另起一行。

3、缩、编句。与扩句相同。

⑥问答题。横排书写，先抄题，第二行顶格写“答”字，然后空

一行写答案，转行时不顶格，对准上一行的第一个字，答案中的标点

均各占一格。

(六)、作文

1、低年级使用课文本，中、高年级使用作文本。

2、低年级写话，横排书写，转行顶格写，每个标点占一格。

3、中、高年级的作文格式照课文抄写的格式不变。每本作文本

第一行作目录和录分用。

4、三年级开始作文要求简单的写作提纲，四、五、六年级作文

要求写中心思想，列写作提纲，抄写正文。

(七)、写字本的书写规格

1、字必须写在田字格的正中位置。

2、大字每次写一页，16个字，小字每次写一页，28

个字，钢笔每次写一页。

(八)、题号书写

1、大题号一律用“一、二、三、四………………”中国字，

大题内的小题号用“1、2、3、4………………”阿拉伯数字。

2、大题号顶格写，小题号另起一行空一格写。

3、各种题目一律抄题。

(九)、各年级使用笔型和书写要求

1、一、二、三年级使用铅笔，四、五、六年级一律用蓝色圆珠

笔。

2、字一律沿底线书写，字不出格，字约占格子的三分之二，字

体大小均匀，字迹必须工整。

3、凡用直线的地方，一律用直尺画，形成习惯。

4、作业本要保持整洁，写错字，铅笔字用橡皮轻轻擦去，圆珠

笔在错字上面用“×”，不得在作业本上乱涂乱改，不得随意换作业

本。

(十)、练习的整体格式

1、每次练习均写课题和课数，写在横线中间。

2、批改日期一律写在练习之后的右下方。

3、批改分数一律写在练习之首的右上方。

4、如需更正的，“更正”二字写在练习之后的左下方。

5、如前次练习的结束行在首页，接做下一个练习时需空三

行，再接写。

（二）、语文作业批改要求和符号

1、教师一律用红笔批改，批改符号不超过两行，正确的划“√”，

错误的划“×”，错别字和其他参照作文批改符号（详见附表），凡错

误的要求订正，马虎的要求写明“重做”。

2、教师批改要认真，评分和评语相结合，字迹端正，为学生做

示范。

3、语文作业采用百分制记分，5分为一级，在作业的右上方打

分，右下方写上月、日。

4、作文批改符号要统一，重眉批。批语要有针对性，要尽量切

合实际，并带有鼓励性，反对空话、套话。采用百分制，中心思想占

10%，列写提纲占20%，正文占

（三）、数学作业的书写规格

1、每次作业都要写上练习几及几月几日，然后按练习题号写上

题号和练习要求。

2、每行只写一行数字，分数线要划在格线上，等于号要占两个

数学位置，较长的线以及画几何图形，要求学生用尺画直线，尽量准

确。

3、题与题之间必须空一行，练习本第页上、下空白部分一律不

能书写，答话必须另起一行开头写，并写清冒号与句号。

4、学生作业一律用一色笔书写。一、二、三、年级使用软质铅

笔，四、五、六年级使用蓝色圆珠笔。

5、不得在作业本上乱涂乱画，不要的或写错的部分，铅笔字一

律用橡皮擦去。下一次作业必须在教师在批改的成绩下面两行进行书

写。钢笔字少数的可在字上打“/”，多数的用（）。

（四）、数学作业批改的要求及符号

1、教师一律用红色水笔批改，批改符号不要超过三行，正确的

划“√”错误的划“×”，应用题列式正确而计算错误的打“×”。

2、凡作业有错误，要求及时订正的，写明“订正”，凡书写潦草

或糊涂或不合要求可重做，写明“重做”二字。学生必须按时完成订

正或重做任务，教师要及时检查、督导。

3、根据作业质量及错误情况，可适当加批表扬或指出错误所在。

4、每次作业要评定成绩，用百分制，可根据每次作业的题量给

予恰当的评分，亦可参照语文练习薄批改的要求。

（五）、英语作业的书写要求

斜体书写，整洁美观；大小字母，掌握规范；

单向位置，间隔适宜；钢笔书写，通畅联贯。

四、课外辅导——课外辅导是因材施教，充分满足不同学生的不

同要求的有效措施，是课堂教学的必要补充，和老师要加强对不同

层次学生的课外辅导，在“勤”字上下功夫。

1、课外辅导要有计划与具体措施，做到定人、定时、定内容。

2、课外辅导重点对象是基础差和智力发展特别的学生，给差生

补课要注意激发兴趣，鼓励进步，不断为其创造成功的条件。

3、辅导要有前后数据记录，便于对比检查。每次辅导内容，参

加人数要记入备课笔记。

4、给优生“开小灶”可通过课外兴趣小组活动发展智力（每周

两次），教师应布置有一定难度的题目，让他们“吃饱吃好”，扩大他

们的知识面。

五、认真考查——在“严”字上下功夫

考核是检查教师教学效益，进一步改进教学工作的重要措施，

就有必要进行考试。

1、教师要严格按照教学大纲和教材的规定认真出好每一份

试题，考试不出偏题、怪题，不搞突然袭击。

2、试题要有利于培养分析问题和解决问题的能力；反对死

记硬背和只重视知识、轻视能力的做法。试题中的基本知识和基本技

能要占70%以上。

3、控制考试时间和次数，避免学生负担时轻时重而影响德、

智、体、美、劳全面发展。考后认真组织评卷、统分、评讲等。

4、期末考试按上级要求进行。教导处要严密组织考务，严

肃考纪考风。严格评卷，反对弄虚作假。

5、每一次考试，任课教师要认真做好试卷分析、讲评，分析学

生掌握知识的情况，及时查漏补缺，做好对后进生的辅导工作。

六、认真总结——在“精”字上下功夫

1、开学初，各科组要认真落实“三定”：定教研专题，定人

员负责，定完成时间。做到人人有专题，个个搞试验。

2、教导处结合科任教师的研究专题，有计划有目的开展教

学研究活动。

3、科任教师在教学过程中，不断研究、创新，并做好资料

积累，期末就研究专题做好书面总结，上交教导处。

5、教师在教学过程中要充分发扬民主，定期召开学生

座谈会和家长会，虚心听取学生和家长的意见，不断总结经验。

表（一）：写字批改符号

符号名称作用标示方法举例

×错别字表示某字写错符号系统

〇佳字号表示某字匀称好好学习

☆佳作号

表示某作业认

真

标在作业右下

方

表（二）：作文批改符号

符号名称作用

删除号

删除不要的字、词、句、段或标点符

号

增补号

表示需增补字、词、句、段或标点符

号

对调号

表示前后词句次序颠倒，应予对调，

用在需对调的同行间

移调号

适用于某些词句、段需要隔行对调，

箭头表示要移入的地方

另行分写

号

表示某部分内容应从新分行书写，作

为另外一段，符号标在起段的地方

…

…

紧接号

表示不应分段，下文应紧接上文，连

成一段

？

疑问号

表示意思不明，需要更正，横线画在

有疑问的词、句下面

△△△复用号

表示删错的复用，标在应恢复的词句

下面

错别字号表示错字，标在错字上方，同时在该

行空白处打个方框，要求填入正确字

嘉奖号

表示这里写得好，标在写得好的词、

句下面

课堂教学常规的四项基本要求（四基本）

（1）明确基本要求：依纲按本，重点突出。

（2）贯彻基本原则：循序渐进，启发思考。

（3）掌握基本途径：练为主线，指导学法。

（4）落实基本练习：紧扣教材，适当拓宽。

课堂教学“四优化”：

（1）优化教学目的，坚持合理导向。

（2）优化教学设计，提高教学效果。

（3）优化教学结构，激发学习情趣。

（4）优化训练内容，巩固教学成果。

培养“五会”学生：会生活、会学习、会动脑、会劳动、会交际