认识颜色

1/3

一、说教材及设计思路

颜色是我们大家非常熟悉的，颜色遍布在世界的每个角落，可以说我们生

活在一个布满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的生活也会暗淡无光，颜

色使世界美丽，颜色也美化幼儿的心灵，所以我们的生活及我们生活的整个世

界是不能没有颜色的。

每当孩子们在玩积木时，他们常常会对五颜六色的积木爱不释手、每当孩

子们在幼儿园吃了营养饭时，他们回家后会对爸爸妈妈说：“幼儿园的饭颜色可

真漂亮，有红色的红萝卜。绿色的黄瓜，白色的莲藕。。。他们都很好吃”、每

当孩子们画完一幅画时，他们会对自己的作品有一种特别的满足感，哇好漂亮

啊!那是因为颜色的魅力。

所以我设计了本次活动“认识颜色——红黄绿”。

二、说活动目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼

儿的年龄特点和实际情况，我将活动目标确立为以下三个方面。

1、认识目标：认识、区别红色、黄色、绿色，在活动中找出与之相对应的

颜色。

2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。

3、情感目标：体验与老师和同伴游戏的快乐，从而激发幼儿的求知欲。

活动重点：是让幼儿认识、区分红色、黄色、绿色。

活动难点：是在活动中找出与之相对应的颜色。制定活动重难点是依据小

班年龄段特点以及认知接受能力而定的，最终可以使孩子们学而应用于生活

中。使他们感受到活动带来的收获。

三、说活动准备

2/3

活动准备是为了完成活动目标而服务的，活动准备必须与活动目标的需要

相适应，所以我既进行了物质准备：红色、黄色、绿色盒子、卡片、旧报纸以

及环境布置，同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。

四、说活动过程

根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把教学过程分为三个部分去完成。

(一)认识颜色

活动一开始，我以“神秘的盒子”引出活动，吸引幼儿的注意，当第一个红

盒子展示在幼儿面前时，我故作打不开状，引导幼儿说出：“红盒子红盒子快打

开”，用同样的方法引导幼儿说出：“绿盒子绿盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打

开”，以强化幼儿对颜色的认识。当在最后一个盒子中找出红、黄、绿三个太阳

宝宝时，引导幼儿找一找身上有这种颜色吗?说一说你还看过这种颜色的什么东

西?在这里我为幼儿创设了一个非常宽松的语言环境，让每个幼儿都想说、敢

说、有机会说，在激发幼儿对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语。

(二)找颜色

在这个环节中我设计了一个“找太阳宝宝”的游戏，我将太阳宝宝拟人化地

编成一个简短的故事，激发幼儿去寻找太阳宝宝的兴趣，为了让幼儿能亲身体

验寻找太阳宝宝的乐趣，我布置了一个大花园，让幼儿在这身心愉悦的环境中

去感知、去寻找，当幼儿找到太阳宝宝时，引导幼儿说出太阳宝宝的颜色，帮

助幼儿将太阳宝宝贴在身上。在这个环节中我始终是孩子发展的帮助者和引导

者，通过让幼儿在游戏中找一找、说一说，进一步加深对颜色的认识。

(三)寻找相对应的颜色

这个环节是本活动的难点，为了突破这个难点，我设计了一个“大灰狼来

了”的游戏，对于刚入园仅二个月之久的小班幼儿来说，要在音乐停止的瞬间，

快速找到与自己身上，太阳宝宝颜色相同的大圆，是有一定的难度，因此，我

注重幼儿的个体差异性。在游戏中我为每个孩子准备了一张旧报纸，旧报纸上

分别画有红、黄、绿三种颜色的大圆，对能力弱的孩子、胆怯的孩子，我则去

3/3

帮助他们发现问题，解决问题;对于能力强的孩子，我则鼓励他们大胆的去寻找

与自己颜色相对应的大圆，从而使每个幼儿都有获得成功的愉悦心情。

五、说教法

在整个教学活动过程中我运用了讲述法、游戏法(如我设计的找太阳宝宝和

大灰狼来了)的游戏，提问法，启发联想法等教学方法。

使整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教

于乐。

六、说学法

在教学活动中孩子们通过观察法、(在老师的引导下观察盒子的颜色)游戏参

与法(让集体幼儿积极的参与到游戏中)发现法(通过游戏的玩发现和自己身上相

同的颜色在哪里)学习认识和区分红色、黄色、绿色。并尽量营造宽松的学习氛

围，鼓励幼儿找出与之相对应的颜色。培养和发展幼儿的表现力和辨别能力。

七、说延伸活动

课后让幼儿在美工区运用涂色的方法，给每个区域制作不同颜色的标记牌;

在益智区放置各种颜色的物品，让幼儿按照颜色进行分类;在日常生活中进行相

关的颜色活动(如看看我们教室中哪些物品是黄色?绿色?红色?

八、活动小结

本活动坚持以幼儿为主体，注重个体差异，教师通过为幼儿创设由易到难

的学习环境，充分发挥幼儿的学习积极性，使幼儿在直接观察、直接体验、具

体表现的活动中，接受到了知识的累积。

我在本活动中始终以一个合作者、引导者、支持者的角色出现在孩子们面

前，体现了新型的师幼互动关系。