二三里

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小学语文一年级上册一去二三里

教案网权威发布小学一年级上册语文《一去二三里》教案

【三篇】，更多小学一年级上册语文《一去二三里》教案【三

篇】相关信息请访问教案网。课文是一首古代童谣，他向我们

呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟

袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树

上、路边盛开着各种美丽的花。大范文网小编整理了小学一年

级上册语文《一去二三里》教案【三篇】，希望对你有帮助!

《一去二三里》1

教学设想：

《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字1”。本

课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小

路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬

静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照

从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童

学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识

字的兴趣。

识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特

点及《语文课程标准》，我确定了第一课时的2个教学目标：

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1、学会10个生字，有感情地朗读诗歌。2、图文结合，大体了

解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。3、初步认识田

字格，学会写“一”。在本课的教学中应力求给学生创设良好

的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的

研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好

诗句。

本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前

应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上

让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通

过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字

一。因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。

一、以情激趣，导入新课

低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生

的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学

生的心理特点——好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学

生引入一个如诗如画般的世界，让他们在好奇心的驱使下开始

学习。

二、自主研读，自读自悟

留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地

在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，

读懂课文。有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学

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生在试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想象，通过

一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐

趣。在研读时，引导学生进入如诗如画的小山村，说说看到了

什么景物，进行美读。这样既可满足学生的心理需求，又可让

他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。

三、复习巩固，指导写字

学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发

展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生

的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡

导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时，我把学

习的主动权交给学生，设置引人入胜的游戏情境，如，燕子姐

姐的礼物、生字果、小乞鹅等，让学生主动地积极地来认字。

本课时先写一个“一”，让学生初步认识田字格，充分地说横

笔的写法，分散写字的难点，使学生在玩中学习写字，巩固生

字。

教学目标：

1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。

2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生

活的快乐。

3、初步认识田字格，学会写“一”。

教学准备：课件、卡片、生字果。

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一、以情激趣，导入新课

1、（《小燕子》歌曲律动。）今天，燕子姐姐又来到了我们

一（2）班，（课件）看，她们还为我们带来了漂亮的礼物，是

什么呢？赶快打开来看看！（燕子礼物）只要你能读出上面的音

节，就能打开来看到里面的礼物了！（复习本课生字的12个音

节。）

二、自主研读，自读自悟

（一）初读课文，认识生字。

1、燕子姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了

一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。小朋友想去小燕

子的家乡看看吗？（放课件。）

2、看了燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样？

3、古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成

了一首诗。（课件朗读）你们想读一读吗？

4、小朋友学习的热情这么高，燕子姐姐可高兴了，你看，

他来帮助我们了。

请小朋友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵

听得最清楚：第一件事儿，请你找出生字果上的这十二个汉

字，用圆圈圈出来，大声地读一读。第二件事儿，请小朋友借

助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟

着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。读好

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了，读给你的饿同桌听。

5、会读了吗？谁能读给燕子姐姐听呀？

6、指名读，评议正音。（有两个生字宝宝的名字不太容易

区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请

找出四和十，你能区分吗？还有哪个字是平舌呢？哪个是特别

韵母的生字？“六”正音找出来读一读。）

7、让我们一起读一读吧。

（二）、借助画面，了解诗意，诵读古诗。

1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就

看见了那座美丽的山村？你们也看见了吗？看见的小朋友举

手，还有些小朋友挺诚实没看见，这样吧，老师告诉你们一个

小窍门，小朋友读书的时候要一边读一边想，谁读得越仔细，

眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试

看。

2、谁告诉老师，你在读的时候都看见了哪些景物呢？你是

读哪一行诗看到的？课堂交流。（课件，随机朗读训练。）

烟村四五家：有几户人家在做饭，炊烟袅袅，谁也看到

了？你读的真好，老师好象闻到饭的香味。还有谁也能让老师

闻到饭的香味？男孩子读，女孩子读。

亭台六七座：你觉得这些亭子怎么样？怪不得你读得这么

美，看到这么美的亭子，你想干什么？恩，你已经坐在亭子里

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了，还有谁也想去坐一坐？想坐的小朋友一块儿读。

八九十枝花：喜欢这些花吗？为什么？你能读一读，让老

师和小朋友也喜欢吗？谁和她比一比？开火车读？双组赛读。

一去二三里：那么美丽的地方，离我们不太远，相当于这

里到塘桥的路，所以课题说？这是诗人在告诉我们，在不远的

地方，有一个小山村，一起读一读。

3、小朋友说得那么好，老师仿佛看到了在不远的地方，有

一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落

有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。让我们再一

起夸一夸燕子姐姐的家乡，能背的可以背诵，如果能加上动作

就更棒了！

三、复习巩固，指导写字。

1、小朋友，朗诵到这里，你发现这首诗有什么特点？对，

在这首诗里诗人巧妙地把十个数字藏在里面，你能找出来读一

读吗？谁当小老师读？（指名读卡片1-10）

2、小朋友学得这么热闹，引来了村里的一群小企鹅，胖乎

乎的，真可爱！哇，这么多，我们一起数一数。（1-10）可是，

他们怎么都不动了呢？在找什么呀？你能帮他们找到自己的球

吗？

3、怎么，他们还是不开心？原来他们听不懂中文，哎，我

们小朋友也很会说英语，一起用英语来和他们打个招呼吧！

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4、哇！瞧，他们可高兴了，唱起来了，让我们一起唱吧！

跳吧！（课件，音乐）

5、燕子姐姐看到我们小朋友那么能干，给我们送果子来

了，谁能读得又准确又响亮，就把果子送给他！（抢读生字，

去、里你是怎么记住的？）

6、燕子姐姐的礼物送完了，现在我们也给燕子姐姐准备点

礼物，好吗？送什么好呢？就写个一字吧！看！这是什么格

子？中间两条线是什么？一的笔画是横，你能说说怎么写好这

一横吗？（指导写“一”）

四、总结全课。

1、今天，小朋友们和老师一起，认识了十二个汉字娃娃，

学会了一首非常好听的古诗，还参观了燕子姐姐的家乡，喜欢

吗？现在，我们要离开了，可是，那炊烟袅袅的村庄，古朴美

丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟，一个幽静美丽

的世外桃源，还深深留在我们的脑海里，让我们把我们对燕子

姐姐家乡的喜爱用朗读表达出来，好吗？

6、燕子姐姐可满意了，听，她在跟我们说什么？

（SEEYOULATER！）

《一去二三里》2

【教材分析】

《一去二三里》是一首古代童谣，排列整齐，朗朗上口，

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充满儿童情趣，具有韵律美。它向我们呈现了一幅郊外的美

景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人

家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种

美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。学习这

首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴

趣。

本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的

意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字

的汉字。

本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字

读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字

习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字

的兴趣。

【教学目标】

1.认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识笔画

“一（横）”。

2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。

3.初步感受童谣中所表现的景色美。

【教学重点】

认字和写字。

【教学难点】

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分辨“八”和“入”。

【课前准备】

课件；生字卡片；数字卡片。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、复习拼音，激趣导入

1.复习拼音

我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝，老师这里呀！有

一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了！瞧！

他们来了！你能叫出他们的名字吗？

（1）整体认读音节：zhi、shi、si、yi、wu

（2）复韵母ai、iu、an、un、ing

（3）特殊韵母：er

（4）音节：huā、jiā、zuò、sān、cūn

2.激趣导入

开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋

友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音

朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现

在，让我们向汉字王国出发吧！

二、观察图画，揭示课题

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1.看图说话

出示插图一，引导学生边观察边想象：图上画的是什么地

方的景色？两个小朋友看到了什么？(注意观察顺序，可用远处

有……近处有……左边有……右边还有……)。

2.揭示课题

（1）有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题

（1一去二三里）。这也是我们今天要学习的识字（一）中的第

1课。

（2）指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字

的？

（3）结合具体实例，引导学生理解“里”。(长度单位，

一里=500米,相当于绕着我们学校的操场走大约三圈。)

三、初读课文，整体感知

1.放录音《一去二三里》，要求听仔细，说说听到了什么？

2.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

3.指名读课文，评议、正音。

4.学生用自己喜欢的符号标出课文中要求会认的生字，并

读一读，不认识的字可以请教拼音朋友，也可以问同学、老

师。

5.检查生字

（1）出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班

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齐读。

重点引导学生读准“四、十、三”。

（2）不带拼音认读，开火车读，全班齐读，抽查读。

（3）全班交流：你是怎样记住这些生字的？（表扬能自主

识字的学生）

（4）在我们周围找找本课的生字。（如，教室内的课程

表，教室门上的班级标牌，家里的日历、门牌、报纸。）

6.课间活动：全班表演唱《数鸭子》。

四、诵读古诗，感悟诗意

过渡：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲

了什么意思。

1.把课文读正确、流利。

（1）个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。

（2）指导“一”的变调：“一”的本音读“yī”，但在

词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片

海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二

声。

（3）朗读时，句中适当停顿，句末稍稍延长，数词可读得

略重些，突出山村虽小，景色却很美。

2.了解诗意，指导朗读。

（1）小山村的景色真美，同学们在读这首诗的时候，眼前

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仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越

多越美。

（2）根据课堂交流情况理解诗意。

a.亭台六七座

什么是“亭子”呢？（出示挂图：亭台）

师：这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子

吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，

面积比较小，只有顶，没有墙。）

师：书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？（生齐读：亭台

六七座。）

b.八九十枝花

师：你还看到了什么？（花）几树红花点缀着村庄，使村

庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？（生齐读：八九十

枝花。）

c.烟村四五家

师：你还看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么

地方吗？（一个小村庄）

师：那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什

么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）

师：是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子

称为“烟村”。

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d.这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说

（生齐读：一去二三里。）也就是说：一路走去二三里路就到

了。

e.一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅

袅炊烟，这就是书上说的（生齐读：一去二三里，烟村四五

家。）

3.诵读背诵。

（1）中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着

诗看到画，能不能看着画读出诗呢？（师指图生读诗）

（2）同桌合作，一位读诗句，一位指图。

（3）过渡：老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山

村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排

列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。能背的可以背诵，如

果能加上动作就更棒了！

五、认识田字格，书写笔画“一（横）”

1.认识田字格。

（1）激趣：小朋友，我们知道了四线三格是拼音的家，那

生字宝宝的家在哪里呢？（出示田字格）这就是生字的家。

（2）谁认识它，说一说？（我们叫它“田字格”，请学生

说“田字格”）

（3）了解田字格的作用、及横中线、竖中线、小格。（田

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字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。）

（4）拍手歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上

格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记

心上。

2.欣赏（已写好字的田字格），感受汉字的美。

3.书写新笔画“一”

（1）出示笔画“─”（笔画名称：横（hénɡ））

（2）观察所在位置。

（3）教师示范，学生书空。边写边说“─”的起笔和收

笔：“一”只有一笔。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔

时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。

（4）写字姿势歌。

写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平……

（5）学生书写，师巡视指导。

六、布置作业

1.朗读背诵课文。

2.用文中要求认识的生字练习组词。

3.学写笔画“一”

第二课时

一、检查复习，巩固生字

1.检查朗读、背诵课文。

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2.检查生字认读。

3.巩固生字：

（1）出示不带拼音的生字，学生认读。重点认读“四、

十”。

（2）说说“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”

这些字都是表示什么？

与数字比较（出示插图二）

小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。（身穿球衣的

十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样。）

这里有十个篮球（篮球上面写有“一”至“十”的汉字字

样。）

（3）在哪里见过“去、里”？有什么办法记住？

如，加一加：│+云=去土+厶=去；二+甲=里曰+土=里

（4）比较区别：辨析“几、九”“云、去”“入、八”来

记住“九”“去”“八”。

入──捺在撇上住

八──撇捺要分家

（5）组词练习。

（6）读一读，说一说，连一连。

四十六一三九八二五七

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二、指导书写

1.复习田字格的知识：

2.指导书写

（1）请大家仔细观察这三个字，看看他们在写法上有什么

相同的地方？（都有横这个笔画）

（2）指导书写“一”：（写法同笔画“横”,从左到右，起

笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。）

a.学生观察“一”占田字格的位置怎样？有几笔？

b.观察—书空—描红—练写。

c.学生书写时，提醒握笔姿势和写字姿势。

（3）指导书写“二”。（两横上短下长，先写上横后写下

横。上横写在上半格，下横写在下半格。字要居）

（4）指导书写“三”。（“三”有三横，第三横长。要从

上到下书写，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上。）

（5）结合书写“二”、“三”两个字，让学生了解“从上

到下”的笔顺规则。

3.展示、评价。

三、巩固练习，拓展延伸

1.读儿歌（巩固量词）

一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，

五本书，六枝笔，七棵果树八朵花，

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九架飞机十辆车，用错量词出笑话。

2.练习用生字、说话。

如：一一个我有一个漂亮的玩具。

3.填空

kuàitiánpiànɡuātiáoyú

（）块田（）片瓜（）条鱼

duǒhuāɡèqiú

（）朵花（）个球

4.出示《咏雪诗》，巩固一至十。

咏雪诗

郑板桥

一片二片三四片，五六七八九十片。

千片万片无数片，飞入芦花总不见。

四、布置作业

1.写生字“一、二、三”及分解笔顺。

2.绕口令：

四是四，十是十，

十四是十四，四十是四十，

要想说对十，舌头别伸直，

要想说对四，舌头碰牙齿，

要想说对四和十，多多练习十和四。

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《一去二三里》3

教材简说：

课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：

在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山

里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的

花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。

本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的

意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字

的汉字。

本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和

“入”。

学习目标：

1.认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。

2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。

3.初步感受童谣中所表现的景色美。

教学流程：

第一课时

一、谈话激趣。

师：今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，

你们有兴趣吗？

二、借助拼音，初读感知。

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1.请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。

2.这首诗中有哪些数字？用铅笔圈出来，拼拼拼音读准

它。

3.出示生字卡片齐读、指名读、老师领读、开火车读。

4.我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。

5.读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。

6.指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小

朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。

师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说）

三、借助画面，再读感悟。

1.出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起

立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多

能干呀！

2.看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你

们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？

老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里”

老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家”

老师指着亭子，学生读“亭台六七座”

老师指着路边的花，学生读“八九十枝花”

老师指着整幅画，学生读整首诗。

3.情趣练读，读出节奏感。

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老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读

后一句。

一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的

速度读后一句。

4.当小诗人有感情的读一读。试背。

四、巩固生字。

1.巩固字音：“你拍一，我拍一”的游戏。

2.巩固字形：和生字说再见的游戏。（读卡片）

第二课时

一、复习生字。

1.唱对数歌。师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？

生：你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。

师：我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？

生：你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。

师：我说三，谁对三，哪个驮着两座山？

生：你说三，我对三，骆驼驮着两座山。

师：我说四，谁对四，哪个满身都是刺？

生：你说四，我对四，刺猬满身都是刺。

师：我说五，谁对五，哪个头上长小树？

生：你说五，我对五，小鹿头上长小树。

师：我说六，谁对六，哪个爱在水里游？

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生：你说六，我对六，鸭子爱在水里游。

师：我说七，谁对七，哪个叫人早早起？

生：你说七，我对七，公鸡叫人早早起。

师：我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？

生：你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。

师：我说九，谁对九，哪个会用头顶球？

生：你说九，我对九，海狮会用头顶球。

师：我说十，谁对十，哪个学话有本事？

生：你说十，我对十，鹦鹉学话有本事。

2.领奖游戏。老师出示卡片，指名学生上台领奖。

一生说：我得了第—名。

众生说：对对对，你得了第—名。

3.读《咏雪诗》。

二、写字。

1.认识田字格。

“田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格，右上格，

左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。”

2.认识笔画“一”。

横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。

师范写。

3.写字姿势歌。

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写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平……

4.指导写字。

“一”写在横中线上，字要居中。

“二”两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半

格，下横写在下半格。

“三”第三横长，第二横写在横中线，横与横之间距离要

匀称。

师范写，学生描红，再在田字格上练写。

5.把优秀作业放在实物投影上让学生看，并加星。