老师讲课

老师讲课评语

第1篇老师讲课评语1.兰生幽谷，芳香自溢。你秀外慧中而又质朴善良，深明事理。

你流畅的文笔，工整的书写，这是老师和同学们有目共睹的。“业精于勤”，保持勤奋，另外

老师鼓励你大胆和同学们交流切磋。你在家里是个好孩子，为爸妈分忧;在学校是个好学生，

令老师百般放心。

2.你是一个文静而又活泼，勤奋好学的孩子。平时你要求上进，善于钻研，喜欢问个

“为什么”，并主动向老师们请教。新学年，新目标，期望你善于总结，找准方法，收获进

步的喜悦。

3.你活泼，可爱，聪明，才艺超群，你知道吗?你还是一个善感的孩子，你的情绪很容

易波动，老师叮嘱你一句：加强定力修养。古贤苏轼说，古之成大事者，不惟有超世之才，

亦必有极韧不拔之志。承载着爸爸妈妈和老师们的期望，以你的禀赋，你本该做得更好的，

加油。

4.你情感细腻，柔和而又坚强。做一件事，你有不折不挠的毅力。你兴趣广泛，富于

创意。你的手艺，同学们是极为佩服的。求学时代，当明确学习目标，以学习为中心。劝君

惜取少年时，莫待花开空折枝。流光可惜，珍重芳华。你一定行的，努力就会有进步。

5.你是一个善感，聪敏，勤奋，感悟力极强的小姑娘。活泼善言的个性，你总能与同

学相处融洽;你学习扎实努力，认真作业。不积跬步，无以至千里。新学年，希望你挖掘潜

能，辅以毅力，相信你一定能大大进步。

6.虽然你平时极少言语，但老师知道你是一个很有内秀的孩子。你团结同学，与人为

善，你学习踏实，基础良好，无论学习还是生活，你都能令老师省心省事。期望你今后大胆

主动和同学交流，多向老师请教，查缺补漏，争取学习上的飞跃。

7.你大胆创意，活泼天真而又伶牙俐齿。无论走到哪里，老师和同学都能一眼认出你。

你总能给老师和同学带来欢声笑语，你的个性是那么富于感染力。新学年希望你注意明确学

习目的，加强自律，学就学个踏实，玩就玩个痛快。

8.你大大咧咧，自由无拘而又敏感自强。虽然你时不时有到校拖拉的现象，但老师知

道你是身体素质不好，老师对你的期望是：保持开朗的心态，明确学习目标，制定适合自己

的学习计划，一天进步一点。加强体育锻炼，因为学习要有一个好体魄。

9.你个性内敛而又责任心强，你学习主动，成绩优良，你和同学相处融洽，令师长们

放心。轻身便体，秀外慧中，你在篮球场上的身影在大家脑海烙下了深深的印象，这些老师

和同学们是由衷喜欢的。希望你能善于总结，各个方面有一个大大的飞跃。

10.你的质朴和善，严于律己的个性，给老师留下了踏实的好印象。你学习上肯下功夫，

但提高不快，尤其是理科和外语，要善于找准方法，抓住突破口，保持努力的劲头，让进步

向你招手。

11.你是个心气颇高，聪明而又知晓勤奋的孩子，你学习成绩优秀，老师们对你的学习

天赋一直深为认可。有时因为身体不适不能来学校又没有及时给老师打招呼，令老师担心你。

没有什么可以阻挡你前进的步伐，希望你戒骄戒躁，从容地面对学习和生活，从点滴处着手，

来一个改观。

12.你在学校肯听老师的话，你健谈张扬，喜恶分明，你头脑灵活，善于应变，很有组

织才能，但学习上有时不够主动。在家里，老师希望你能做好弟弟妹妹的榜样，多体谅父母

的辛劳不易，知道为他们分忧。你可以的，潜心向学，你一定能做得更好。

13.你珍爱友谊，品性幽默，是同学们的开心果;你聪明，反应力快，学习上能够经老师

一点就通。你知道吗?老师们有时也为你在课堂上爱讲话，不专心学习伤脑子。以你的潜力，

你本该有个更好的发挥的，希望你今后加强自律，静下心来，好好学习。老师送你一言：非

宁静无以致远。

14.你个性和善质朴，言语不多，学习肯下功夫，老师对你省心又放心，你团结同学，

尊敬师长，举止文雅无论走到哪里都受欢迎。新学年里，希望你找出学习上的差距，尤其是

外语学习，善于总结经验，多向老师请教，稳步提高。

15.你是个善良，自强，好学的孩子。生活上，你质朴无华，你识大体，你给老师提建

议往往能提出很好的见解，你自律能力好，明辨是非。希望你均衡各个学习科目，保持优势

科目，提高外语和数学。

16.难得的个性沉静，你平时严格要求自己，按时到校。你对老师布置的各项工作总是

完成得井井有条，令老师深感欣慰。但学习上要注意找对方法，尤其是数学科目的学习，多

多向老师求教，笨鸟先飞，勤能补拙。

17.你文明礼貌，责任心强，团结同学，办事认真，勤勉踏实。老师交给你的事，你都

能兢兢业业一丝不苟地完成，你是个令老师放心，受同学欢迎的好学生。新的学年，希望你

保持良好的心态，加倍努力，勤下苦功，克服学习上的薄弱环节。

18.你真诚，生活简朴，和同学相处很好，老师的话，你也能听进去。但学习上不够努

力，学习的自觉性稍显欠缺，上课定力不足，爱开小差，喜欢讲小话，导致你的学习成绩老

是提高不快。希望你下定决心，鞭策前行，一步一个脚印，摘取进步之果。

19.你性格柔和，慢条斯理，谈吐礼貌而不失风趣。你处事稳重，认真负责，纪律上能

很好地自我约束;你学习扎实，自主性强，学习上还须大胆地多和同学交流，多向老师请教，

善于借鉴，挑战难关，见贤思齐。

20.你是一个性情安静，白净秀气的小男孩儿。你平时严格遵守学校各方面的纪律，乐

学上进。对待同学，你友善随和;你学习方面总体上各科目比较均衡，新学年里希望你更自

信一点，更努力一点，兼读百科，突出优势。

第2篇老师讲课评语1.你性情稳重而不失活泼，你头脑灵活，兴趣广泛，喜欢动手，

实操能力极强。上课有时候爱讲小话，管不住自己，其实只要你潜心向学，你可以做到优秀

的。希望你能克服不足之处，发扬优点。

2.你生活简朴，乐于助人。你不怕脏不怕累，认真负责，组织同学搞好班上的劳动卫

生，为老师省了许多心。可是，你的学习主动性不强，上课爱走神，老师们真有恨铁不成钢

的感觉，期望你在新的学年里，牢牢把握学习的中心，加强自律，天天进步。

3.你是个乖巧，好学的女孩。同学之间友好相处，作业也比以前做得认真，在这一学

期内，成绩有了明显的提高，希你今后继续努力，争取做个好学生。

4.你是一个诚恳的学生。在学校里尊敬老师，讲文明，团结同学，热爱劳动，作业按

时完成。本学期，你上课变得很爱说话了，因此学习成绩下降了，你的字写得也不工整，老

师希望你在假期中一定要练写好字，同时在新的学期中更努力一点，只有爱学习，才能把成

绩提高上去，你要加油哦!

5.你是个天真，好学的孩子。学习认真，作业按时完成，上课积极动脑，发言热烈，

成绩有所提高，但不免有点顽皮，希今后改掉这点小毛病，争取做个好学生。

6.你是个乖巧的女孩，对人有礼貌，同学之间友好相处，作业按时完成，由于你的不

断努力，学习上有了明显的进步，希你今后继续努力，争取与同学并肩前进。

7.每堂早读课上，老师都能听到你朗朗的读书声，每次作业你是那么认真，每堂课上，

你听得那么专心，发言非常积极，平常你很会整理学习用品，你真是一个有礼貌、讲卫生、

爱学习的好孩子。

8.在老师的心目中，你是一个文静、懂事、爱学习的好孩子，也是一个得力的好助手，

在同学的心目中，你是一个好榜样，你能热心助人，关心同学，体贴别人，还能写出一手漂

亮的字，每当老师批到你的作业时，总觉得是一种享受，希你今后要大胆些，争取更大的进

步。

9.你是一个思维敏捷、记忆力强的学生。在学校里，听从老师的教育，团结同学，爱

帮助人，热爱劳动，爱运动。课堂上，常能听到你大声地回答老师提出的问题，作业按时完

成，书写工整。成绩优秀而又稳定。你有时上课也爱玩东西，这一点可是不够好的，老师希

望你要改正。新的学期，希望你更加认真，继续努力，继续加油!

10.你是一名聪明、性格开朗的孩子。尊敬老师，团结同学，待人有礼貌。学习上能刻

苦钻研，课堂上总能听到你那清脆悦耳的回答声，成绩优秀。你工作积极，乐意当老师的小

助手。有时课堂上你会管不住自己，会说话，老师希望你要知道自己存在的问题，在以后学

习中克服它，你一定会是个很出色的学生，加油吧!

11.你是位聪明，活泼的男孩，每一节课，你都专心听讲，大胆举手回答问题，按时完

成作业。老师希望你在纪律上更严格要求自己，那样你会更棒的!

12.你文静内向，不苟言笑，与人为善，从不斤斤计较。学习努力，作业认真，课上发

言较积极，要是学习再主动一些，再灵活一点，进步会更大更快。加油哟，孩子。

13.你性格内向默默无语，与同学交往不多;你学习努力踏实，书写认真，但课上很少发

言，口语表达能力和写作能力都有待提高，希望你尽快改变现状，争取进步。

14.你是个聪明可爱的孩子，热爱学习，工作责任心强，自觉遵守纪律，积极主动参与

学，勤学好问学习成绩拔尖。老师很喜欢你，愿你戒骄戒躁争取更好的成绩。

15.你是个活泼可爱的孩子，你对集体那么关心，对劳动那么积极，对同学那么团结。

老师希望你在学习上再加把劲，争做学习的主人，你会更棒的!

第3篇老师讲课评语1、(1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：

引发学生们思维，

促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生们归纳总结，体现教师主导，学生们主体地位，

培养学生们分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”;

(2)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实;

(3)建议：

①可以给学生们更充分的时间讨论，适当控制教学节奏;②创设的例可以增加一些难

度，更好训练学生们的思维;

③备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生们讨论)。

2、(1)引课能跟生活实际相结合，引发学生们讨论，激发学生们学习兴趣并培养学生们

合作精神;

(2)能创设例情景，引发学生们思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生

们动手、动脑，训练基本技能及培养学生们的思维能力;

(3)教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”;(4)这是一节整合课，

应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生们分析数据的能力，在这一点

上老师还应加强;(5)较成功的一节课。

3、(1)能利用网络优势培养学生们搜集资料的能力;

(2)教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同学讨论思

维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳;

(3)应注意培养学生们分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的能力)。

4、(1)应教会学生们如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律);

(2)本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣;

第4篇老师讲课评语1.授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是

备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生们积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着

眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生

们的主观能动性。因为学生们在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并

投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同

伴之间的相互交往。因此，学生们课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审

美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让

学生们闭上眼然后老师来描述，然后学生们再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教

学很有创意，学生们的思维会很广，在这样的学习中学生们不仅学的快乐同时也学到了知识。

要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。

2.教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生

们开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生们有效地经历数学知识的形成

过程教师能根据具体的教学内容，引导学生们动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生

们学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生们实际出发，充分

相信学生们自己会学。关注学生们已有的知识经验，学生们在课堂上能够主动参与积极交往

和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生们，对学

生们有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。

学生们思维活跃，信息交流畅通;学生们会学，课堂气氛好。使学生们在获得必要的基础知

识与基本技能的同时，促进学生们情感态度和价值观的和谐发展，培养学生们的实践能力与

创新意识。

3.X老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生们的自主性。通过引导学生们提

炼信息提出问题解决问题，使学生们再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘

法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生们对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导

学生们概括计算方法，培养了学生们的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信

息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生们自己根据信息提出来的，问题来自

于学生们，培养学生们自主探究式学习。

4.“请坐，请读，请……”，“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生们

之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生们是教师本能的素质。

5.X老师的课注重培养学生们的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。

备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生们积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

6.X老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，

力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

7.本节课学习内容是与学生们生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对

性地探讨了学生们面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生们身边熟悉的事

件开展教学，深入浅出，启发学生们进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建

议教师要对学生们的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。

8.本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生们的体会，

便于学生们理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生们朗读能力培养还略

显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生们纪律要提高要求。

9.教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生们，充分发挥学生们的主体作用。使学

生们在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效

果。教师准确的把握了设疑的'方向，调动了学生们学习的兴趣，使学生们进入积极的的思

维状态。

10.教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲

解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规

范。但做为复习课，对学生们能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生们互动的空间。

11.X老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教

学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生们状况，课堂教学中学生们口语练

习还可增加。

12.教师能让学生们在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注

意引导学生们积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系

疏通新旧知识，分析精当。

13.X老师的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，X老师恰当地

采用了这一点，值!教师示范---学生们板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。

但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。

14.通过课前学生们的讲述新闻，不但能培养学生们的能力，还能培养所有学生们参与

分类，评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析，为学生们语文素质打下了坚实基矗学生

们参与面广，但似乎缺少点激情。

15.X老师在课堂上能把握学生们的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示

范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生们解决的由教师替代了，拖

堂也较长。

16.学生们对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的

提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。教师能

在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生们积极性也高。教师能很

有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。

第5篇老师讲课评语《幼儿园教育指导纲要（试行）中要求：“引导幼儿接触优秀的儿

童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理

解”。那么怎么样让文学作品很好的运用到教学的方法中呢？怎么样让幼儿更加的喜欢阅读，

喜欢文学作品所表达的美妙意境呢？这是我们所追求的。在本次活动《甜蜜的家》，黄老师

不但立足于“关注文本细节，在情景体验中发展语言能力”，而且从这理念出发，黄老师拟

定了三个层面实施教学活动，从中还加入了幼儿生活实际中那个甜蜜的家，从而以更好的带

领孩童体会什么是甜蜜的家。黄老师的本堂课，深受幼儿喜爱，幼儿参与的积极性、主动

性高。而且语言课要多设计一些问题来让幼儿积极思考，并多给孩童回答的机会。本活动突

显了很多值得学习的地方：

1．目标把握适度：

语言活动《甜蜜的家》的目标主要是1、理解故事内容，感受小房子的情绪变化，体验

家的甜蜜与快乐。2、学习故事中的对话表达方式，引导幼儿大胆参与语言表达，体验表达

的快乐。

这节课的重点在于让幼儿理解故事内容，并能用语言大胆表述故事中的对话。难点是感

受小房子的情绪变化和家的甜蜜与快乐。活动中，以ppt图片的出示和分段讲述故事的方法，

让幼儿理解故事的内容及故事所蕴涵的道理，幼儿也能根据故事情节积极回答问题、积极用

语言表述故事中的对话，通过看、听、说从而更好地理解故事，最后让幼儿自主表达体验情

绪的变化以及拥有家的甜蜜和快乐。

2．师幼互动积极：

活动开始部分，开门见山，出示小房子的直观形象，让孩童感知观察故事中的主人公，

感受小房子伤心的情绪。在这一环节中，老师设置了恰当的设问，并引导孩童大胆的猜测小

房子为什么哭，幼儿能根据自己的生活经验和已有的知识，大胆表述小房子哭的各种原因，

有孩童说：妈妈不见了。有孩童说：妈妈死了。有孩童说：没有人住它的房子。这一环节中

孩童们畅所欲言。适当的提问让幼儿的思维被老师引领，悬念的设计，更好的激发了孩童参

与活动的兴趣。这样才能帮助幼儿更安静的倾听，提高了幼儿的注意力。从他们的回答中可

知道孩童们在语言表术方面相当丰富。老师的及时表扬，更激发了他们想知道小房子哭的原

因所在。

第二部分，结合图片，分段讲述中。首先教师引导幼儿通过对故事的理解，关注并大胆

表现小房子的着急和小鸟的语气和表情，让幼儿感受小房子的伤心情绪和小鸟一家的甜蜜与

快乐。

既为实现第一目标奠定基础，又为下面几段的学习做好铺垫。感受帮助幼儿理解故事内

容，懂得了甜蜜的意义。幼儿表现积极，课堂气氛活跃。很多孩童都愿意用语言表述故事。

甜蜜这个问题来源于生活，幼儿对此还是比较感兴趣的，符合孩童的年龄特点，而且现实

中孩童们都有一个属于自己的甜蜜的家。所以说这个话题离他们很近。讲述过程中结合重点

突出、逻辑清楚的图片帮助幼儿记录故事内容，在本次故事的重点段落“小房子的情绪转变”

中，教师结合图片，巧妙的提出设问，体现了二个目的，一是帮助幼儿理解小房子情绪转变

的过程，二是让幼儿感受小房子最终拥有一个甜蜜的家的过程。

活动过程中发现幼儿能主动地表达、思考着图片中的内容，幼儿听了故事后明白原来甜

蜜的家就是拥有一家人在一起的快乐与幸福。图画内容很自然地被幼儿所理解和掌握，最后

完整欣赏讲述故事时，边看图片边讲述故事，让幼儿对故事内容有个完整的印象，加深认识

和理解。

第三部分延伸活动，从故事拓展到孩童的生活，展示孩童拥有的甜蜜的家，让孩童自己

去说说自己家的甜蜜。激发孩童愿意表述与会表述的能力。更进一步的让幼儿体会甜蜜的意

义。

第6篇老师讲课评语能主动申请执教一堂公开课的举动，在如今的年青人中是不多见

的，你能有此行动是难能可贵的；事后，在校园内又谦虚地向我“请教”，让我看到了你的

真诚。面对一个好学、上进、真诚的同事，我有认真表达、尽力倾诉的义务，不可推诿。当

然在我提意见的时候，你不可特别关注那些内容，只要感觉得到我是在以诚相待就行了。其

实，如果意见提得偏执了，这是我的错；如果意见提得尖锐了，这是为你好，是为了希望在

你的身上产生一堂优质课，是为了推动你早日进入市县级公开课殿堂。

一、直觉、建议、赠言

作为教学生来说，并不是公开课上得好的老师才能带得出好学生，适合上随堂课、并注

重辅导的老师也能教出好学生；作为上公开课来说，并不是所有人都适合上一堂公开课的，

由于一堂公开课需要来自老师自身很多的先决条件，所以有的老师对公开课来说只能评、不

能上，就跟作文学评论的人不一定是文学家一样。听了你的《聪明的使者》直觉告诉我，你

是一块适合上公开课的好料，你的胆量、体态、课堂语言以及你深厚的语言文字功底为你胜

任公开课准备了条件。对此，你得相信我的直觉，并坚定你的信心。

当然，听了你的《聪明的使者》知道你也还得不断提高，这也是你所希望的。为此，我

提议：

1、继续向教务处申请执教公开课5至10堂；

2、公开课后虚心听取艾志勇校长、盛洁芳校长、庹小红主任、游小玲老师、刘会菊老

师的听课意见，他们对公开课都有独到的见解；

3、公开课后认真写好反思、心得，可以借助网络相同课例与自己的公开课进行对比；

4、主动申请执教的公开课完后，可申请教科室为你集体备一堂公开课，争取产生一堂

优质课。

我认为对于任何一堂课都可以用“成功、不成功、完美、不完美”这些关键词来进行概

括性评价。作为一堂公开课，追求“成功”是必须的`，在“成功”的基础上追求“完美”

应该是公开课的最高境界。是不是“成功”主要是看教学结果，看学生是否真正学到了知识，

其能力是不是真正得到提高，强调的是“实效性”；是不是“完美”主要是看课堂效果，看

学生是不是已经把你的教学当成了生活，是不是产生了丰富的情感体验，当成了“知识美餐”，

强调的是“生动性”，这会要求你在教学语言、过度处理、课堂艺术等方面从细节上下功夫。

因此，“抓实效让课堂教学成功，重细节使课堂教学完美”这算是我的赠言。

二、说说公开课《聪明的使者》

1、把“理解内容、培养观察”作为教学目标是合理的；课堂教学结构分为“背景介绍、

讲读课文、拓展学习”并交叉进行也是可行的；教学流程的设计及安排上也应该算是合理的。

这说明你在公开课前的准备工作是花了大量时间和精力，在备教材这方面做得到位。

2、你上的是《聪明的使者》的第二课时，用得最多的方法是“提问法”，这是一个常用

也是实用的方法，但也许是由于公开课的原因，你把握得还不是很好。从产生问题到解决问

题，是需要一个过程的。这个过程是老师启发、学生思维的过程。这个过程要能够看得到学

生的心在动。然而，课堂的好多处呈现，你的问题刚刚提出，你就带而为之把答案说了出来，

就像自言自语，又好像不是在“一般疑问”而是在不停地“设问”。更有一处，当你提出一

个问题时，由于学生提前预习过，“浮力辨根梢”的答案立即就从学生口中产生了，而你就

很快地板书在黑板上，你忽略了不该忽略的讲解和能力培养的环节，同时产生了作为公开课

最忌讳的“失真”。其实一堂课的问题并不需要很多的，抓住几个重要问题进行不停地追究，

让学生的思维在一个个问题的解决中阶梯性地前进这是应该的。

3、说说你的板书。你的板书设计整体上是精致的，做到了简洁、大方，具有概括性，

适合学生根据板书进行知识巩固。但也出现了一些问题：课题没有板书出来；板书的出现错

时，觉得正确的出现时间是在学生把问题解决之后，而你的板书有几处都是在解决问题之前。

板书出现在解决问题之前，对学生来说是你有意的暗示，这对学生思维训练没有好处。

4、课堂语言简单、朴实、通俗易懂是把公开课上成功的必然条件；特别是语文学科，

要让公开课上得完美，课堂语言优美、讲究艺术这也是必须的。你在课堂语言的使用方面意

识很强，但在执教《聪明的使者》中也出现了瑕疵，那就是你的课堂中出现了“异曲同工”

这个课堂语言，看看当时的学生，我知道好多学生并不是很理解这个词语的。因此，在你使

用这个词语的同时，花几秒钟时间解释一下应该是必要的。语言学习本身就是个无处不在的

事情，作为大语文观来说，让学生在《聪明的使者》的学习过程中多积累一个“异曲同工”

也不是坏事。

5、说说你的重难点处理。本课的教学重点我想首先应该是理解课文，教学难点根据当

时学生的表现我想应该是“培养观察能力”那部分。对于教学重点来说强调的是“突出”两

个字，而你的课堂表现出主次失衡，你在背景介绍上花功夫太多，挤兑了“理解课文”部分，

其实根据学生精力和注意力规律，你完全可以在开课的前20分钟就把本堂课的重点，从“聪

明”两字出发通过提出问题、解决问题首先就完成。另外，作为“教学难点”，本人认为并

不是教参规定的，是学生规定的，哪里是学生不懂的，哪里就是“教学难点”。对于“教学

难点”，强调的是“突破”两个字，你应该做的是通过“循循善诱”使学生“豁然开朗”，而

不是通过你在学生短暂的思考后就匆匆出示答案使学生“恍然大悟”。一堂课下来，在“重

点突出”“难点突破”方面，总让我感觉到你是在“轻描淡写”上语文，这与别人追求明确、

朴实、自然而简简单单上语文是完全不一样的。

第7篇老师讲课评语3月1日听了王娟老师的《DreamHomes》，认为林燕老师的教学

组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，

课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，知识点的讲解、

巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

（1）总体评价

教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、

课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；（知识的教育性）

（2）建议：

①应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教学；

②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学；

③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学（包括肢体语言和使用）；

④板书！

第8篇老师讲课评语1、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是

备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼

于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的

主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了

课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间

的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培

养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上

眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，

学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的

表情更丰富一点就更完美了。

2、X老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提

高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

3、通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，

评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，

但似乎缺少点激-情。

4、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在

和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

5、学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提

问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。教师能在

组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐

心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。

6、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲

解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规

范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。

7、X老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教

学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还

可增加，

8、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

9、教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生

开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程

教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学

思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自

己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲

切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应

变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息

交流畅通；学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进

学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。

10、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意

引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通

新旧知识，分析精当。

11、本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便

于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，

各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。

12、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步

引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表

达能力的培养，学生的学习习惯较好。

13、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的

知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该

课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，

注重双基训练。

14、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，

小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

15、X老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演

讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如

其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。X老

师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语；书读百遍，其义自

第9篇老师讲课评语授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课

充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全

面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观

能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂，

他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互

交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性

等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后

老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的

思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更

丰富一点就更完美了。

2.教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生

开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程

教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学

思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自

己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲

切仪表端庄举止自然。

教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力

强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通;学生会

学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价

值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。

3.X老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信

息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀

求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括

计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不

是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学

生自主探究式学习。

4.“请坐，请读，请……”，“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之

心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。

5.X老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备

课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

6.X老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，

力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

7.本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性

地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展

教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要

对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。

8.本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的'体会，便

于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，

各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。

9.教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在

和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教

师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

10.教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲

解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规

范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。

11.X老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教

学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还

可增加，

12.教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意

引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通

新旧知识，分析精当。

13.X老师的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，X老师恰当地

采用了这一点，值!教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。

但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。

14.通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，

评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，

但似乎缺少点激-情。

15.X老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范

作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也

较长。

16.学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提

问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。教师能在

组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐

心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。

第10篇老师讲课评语在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并

展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注

重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。

教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。能结合学校分组分享教学法和英语教学的学

科特点，有效开展分组活动。

学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达；合理运用教学资源方

面做得比较好。教师能组织学生开展教学活动。每个教学环节在开展教学活动的时候，能

够清晰准确地交代教学任务。

认真备课，精心进行教学设计，课堂思路清晰，教学目标明确。教师关注问题导入，学

生积极主动参与，课堂气氛活跃。教师教学目标明确，教学过程思路清晰，传授知识的量适

中，突出重点，教学目标达成。加强情感交流，注重教学互动。点评学生把握很好。引人自

然、合理，学生容易接受。

教学过程由浅到深，易于学生循序渐进地掌握知识点。将语法点与例句相结合，生动形

象，从而达到事半功倍的效果。教师的板书思维严密，逻辑性强，浅显易懂。便于带动学生

的思维跟着教师走。教师给学生更多的鼓励，培养了学生的学习兴趣。

师生互动活跃，从而带动了课堂的学习气氛。充分利用教学资源，计算机辅助教学模式，

有效的提高了课堂效率。层层深入，逐步加深学生对课文理解。

小组讨论，不仅可以拂去阅读时的沉闷，同时可以调动学生积极性，活跃课堂气氛，开

阔学生思维，启发学生自主思考问题能力。

这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配合，默契度非常之高。老

师引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达

到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生

进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。

这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接斜街非常

好，学生清晰明白老师的教学流程，学习任务。可见老师的教学设计的科学性，也看出老师

的教学专业素质高。整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，

自始至终的形成性评价，有效的奖励，学生积极参与展示，培养创新思维能力的积极尝试。