最佳路径

“给人自由,任其选择”——评《最佳路

径》

“给人自由,任其选择”——评《最佳路径》

发表：寒江雪柳

这是一篇内容生动、意蕴深远的课文，向我们介绍

了世界建筑大师格洛佩斯为迪斯尼乐园设计路径的故事。

着重向我们介绍了他从一位老太太“给人自由,任其选择”

的卖葡萄的方法上受到启发,产生了“撒下草种,提前开

放的”的设计策略,最终被评为世界最佳设计的过程。让

学生充分感受到格罗培斯一丝不苟，力求完美工作态度，

学习他善于观察，善于思考，勇于创新的精神，充分意

识到尊重他人，相信他人给人自由与选择本身就是最好

的选择，这个难度很大，对教者要求也很高。另外文章

的故事性、趣味性都不强，却要引发学生这么多的感受，

如何能吸引学生的眼球和耳朵，就成了我们前面的首要

难题。

一、“给人自由，任其选择。”

为解决上述难题，我们在教学时大胆设计，以“给

人自由，任其选择”为线，采用了“自主探究”的教学

模式，给学生自主，让学生自由选择自己喜欢的段落自

主学习。以期让学生在学习中亲身体会到受到尊重，得

到信任的感觉，从而更深地体会“给人自由，任其选择”

的优越性。从而达到理解课文感悟精神的目的。这就要

求教者不仅要深入地钻研教材，了解学生，还要有很高

的课堂驾驶能力，因为如果处理不好势必会形成老师被

学生牵着鼻子走的现象。

备课时，我们充分讨论：想象学生可能会选择的段

落，如何应对，如何引导，如何体会，都作了充分的准

备。在今天的教学中教者应对自如，充分展示了放与收

的度，既给了学生应有的自由，又让学生自如地回到课

本，回到学习中来，充分领略了格罗培斯工作严谨、设

计力求完美追求最佳的工作精神，他从老太太那里得到

启发，决定“撒下草种,提前开放”，让学生充分体会到，

只有善于观察、善于思考，才能有所创新。

二、思考碰撞中培养运用成语的能力

我校一直在对学生积累、掌握、运用成语进行研究，

加上我们是首届国标版教材，其中对成语的积累非常重

视。四年级学生已经积累了一部分成语，已经到了应该

充分引导其运用的阶段，因此在课堂教学中我们尽力地

做着，希望学生能学以致用，这样不仅记牢了成语，学

会了运用，使语言简练有说服力，还进一步提高了学生

学习成语的兴趣。

教者在教学时引导学生理解体会格罗培斯认真工作

时，让学生用所积累的成语进行概括，不仅让学生在实

际的学习中学会了正确使用成语，而且使得课气氛更加

活跃，学生的学习热情得到了充分的调动。

三、合理运用插图，激活课堂气氛。

因为这是第二课时，在第一课时中，我们已经运用

了插图让学生体会了迪斯尼乐园的吸引人的地方，第二

课时教学中为了延续这种感觉，我们以插图为背景出示

课文内容，旨在让学生在感官上再次领略它的景点美、

路径美。为学习设计情境，为课文增添趣味性。出示了

以后发现它也的确吸引了学生的眼球，增强了学生学习

的乐趣。

四、有效的默读，是激发思维的火花

学会默读，进行有效的默读是我们四年级向高级过

渡的一个要求。教者在本课内充分注意了这一点，让学

生围绕中心话题默读、圈注，课堂上静悄悄地持续了四

五分钟，培养了学生的良好的自学能力，我们很高兴地

发现学生在充分与文本对话的基础上，在老师的循循善

诱中领悟了课文内容，体会到了格罗培斯的工作态度。

学生言语的交流，思想碰撞，情感的升华给我们留下了

深刻的印象。

以上就是我们四年级组在备课所设想和上课的情况，

我们觉得已达到了目的，它是一节成功的课。当然这节

课中也存在着一些问题：如教者教学时随机处理突发事

件的能力还有待加强等。