区域活动目标

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幼儿园区域活动总目标

幼儿通过自身的实践活动（指与物质环境的相互作用，包括

体育活动、智力操作活动、生活活动、社会活动等）积累有关活

动情况的经验和感受（如成功、失取），从面产生对自已能力的

认识和评价。发展想象力、创造力、表现力和动手操作能力和解

决问题的能力，促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。

学习性区域活动目标：

形成一种对未知事物的一种积极的探究态度，在学习和探索

中认识周围生活环境和客观事物，发展想象力、创造动、表现力

和解决问题的能力。

社会性区运活动目标：

形成良好的情感体验，积累社会经验，发展社会性能力，促

进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。

运动性区域活动目标：激发对体育活动的兴趣，促进身体发

育，增强身体素质，使其身心全面和谐地发展。

自选游戏的一般常规：

小班:

1.能自选个人喜欢的活动，积极游戏。

2.玩什么取什么，不玩时把材料放回原处。

3.学习使用玩具材料的基本技能，认真操作。

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4.爱护玩具，不乱扔毁坏，不敲打玩具，不拿玩具到处走动，

玩具掉落时随时拾起。

5.能与同伴友好地玩，学习表达个人原望，能使用礼貌语言

与人交在。

6.不干拢别人，不大声喊叫，不在室内跑动、打闹。

7.注意卫生安全，如知道用眼卫生，坐姿正确和使用剪刀的

安全等。

8.能听信号结束游戏。

9.游戏结束，能将玩具材料收放整齐。

中班：

1.自选游戏活动，自选玩具和伙伴。

2.掌握玩具材料的基本玩并能变换创新玩去。

3.玩具村料随用随取，不用放回原处，随时保持现场整洁有

序。

4.爱护玩具，使用小心，随时拾起地上散落的玩具材料。

5.能与伙伴友好交注，共同游戏，积极进行言语交流，能协

调相互行为。

6.专心游戏，一件事做完再做另一件事。

7.不大声喧哗，乱跑动，不影响别人，行为文明礼貌。

8.注意游戏中的卫生安全。

9.及时结束游戏，并将玩具按类收放整齐。

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大班：

1.自创活动条件，安排空间场地。自选游戏，自定主题，积

极参加各类游戏。

2.根据需要选用玩具材料，能利用替代物和自制部分材料。

3.熟练掌握各种活动的基本技能，能综合运用材料和探索材

料的各种玩法。

4、爱护玩具，使用小心并能及时整理，学习修补玩具材料，

注意游戏的卫生和安全。

5.各组幼儿能自动调整人数，共同商议主题和玩法。

6.游成中友好文往并能协调相互关系，自己想办法解决游戏

中的问题。

7.每一次玩一种游成，学习做事有始有终，坚持活动主题，

努力克服困难，达到活动目的。

8.不大声喧哗跑动，不随便串组，行为文明有礼貌。

9.及时结束游戏，迅速将玩具材料按一定规律摆放整齐。

结构区目标：

1.对结构活动感兴趣。

2.了解结构材料的性质、大小、颜色、形状等。

3.形成基本的一些空间方位概念和数概念。

4.运用各种建构技法，动手动脑，自由地表现主题物，发展

想象力与创造性，体验创造与成功的喜悦。

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5.尝试运用对称、平衡、协调等艺木要素，发展审美及表现

类、创造类的能力。

6.形成目的性、坚持性和互相合作的良好品德。

各年龄段结构区规则：

小班:

1.能在教师的帮助下，调节人数。

2.在一定范围内搭建，不随意占地。

3.用小筐取放玩具材料，用多少取多少，不用回原处。

4.使用材料先来后到，不争抢。

5.轻拿、轻放，不扔去材料：

6.不干扰别人，注意不碰坏别人的作品。

7.及时结束游戏，能按标记收放材料，放整齐。

中班:

1.学习根据预定的计划调节人数。

2.建构活动中用什么取什么，不用放回筐内，以便得到更大

的空间。

3.能友好地与同伴一起搭建，使用材料先来后到，不争抢。

4.建构中尽量小心，不撞倒搭好的物体。

5.能尝试自己想办法解决交往中的问题。

6.不随便串组活动，学会认真做好一件事。

7.收放玩具材科方法正确，从上向下随取随放，不得推倒再

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放。

大班:

1.能主动协商、调节人数；

2.用什么材料取什么材料，随时整理，场地上不得存有散乱

材料：

3.出现问题想办法自己解决，不告状，不依靠教师：

4.收放玩具方法正确，能协作收放，动作迅速并收放整齐。

5.材料和各种辅助材料按标记分类摆放：

积木、积塑区目标：

1.喜欢摆弄各类积木，体验创造与成功的喜悦。

2.学习各种建构法，发展建构能力及手眼协调、手脑并用的

能力。

3.认识基本形状，发展空间知觉、理解数量关系。

4.学习尝试不同的建构设计，养成自行解决问面的习惯，激

发创造力、想象力。

5.发展社会性，幼儿之间能分享、分工合作，共同建构设计，

并共同进行角色游戏。

6.发展语言交流和表达能力。

小班:

1.喜欢玩积木、积塑。

2.知道分类材料的具体名称，认识其形状、大小、颜色。

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3.能根据自己的爱好和需要选择一种合适的材料，搭建简单

的物品，表现出其主要特征。

4.在搭建过程中学会简单的铺平、横排、顺接、垒高、加宽、

延长接插、围合、盖顶等基本搭建技能。

5.围绕建构作品，借助玩具材料开展想像游戏。

6.在不断操作感知中逐渐理解大小、多少、长短、形状等数

概念，辨别上下、中间、旁边等方位。

7.发展手眼协调能力及小肌肉群动作的灵活性。

8.不干扰别人，注意不破坏别人的作品，不敲打等。

9.愿意在游戏中与同伴交流，能用语言表达自己的愿望与需

要。

中班:

1.对积木、积塑搭建感兴趣

2.在搭建过程中学会桥式、塔式、围拢和覆盖等基本搭建技

能。

3.能综合运用围拢、延长、增宽、盖顶等基本技能，较正确

地建构物体。

4.能采用平式、转向和斜式等联结方式和同伴合作搭建一组

主题物。

5.学习使用辅助材料和替代物。

6.能辨别高低、宽窄、厚、轻重、远近、前后等空间方位。

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7.建构中尽量小心、不撞倒搭好的物体。

8.保留建构作品，能讲述建构主题与过程。

大班:

1.能较专注持续地进行积木、积塑的主题搭建活动。

2.能主动协商，推选组长、明确分工、协作建构。

3.能先构思主题，再操作，在坚持主题搭建过程中不断丰富

情节，能综合运用多种技能建造更为精细、整齐、匀称、结构更

复杂和富有创造性的物体。

4.能够有目的、有计划地选择所需搭建材料，并能充分运用

辅助或自制的一些物品进行创造性地综合搭建。

5.获得平衡、对称、重心等概念，会区分左右，培养空间方

位知觉和思维能力。

6.能反映个人生活经验，大胆与组内成员交流，使个人和小

组的愿望得到充分满足。

7.能从保留的有价值的搭建成果中获得有价值的搭建方法。

8.会交往合作，用语言等方式交流，协调行为，从而发展多

方面的交往技巧。

9.能完整地讲述搭建的内容和过程。

沙土游戏各年龄段发展目标：

发展总目标：

1.在与沙士的接触中，了解沙士的特征，促进感知觉的发展；

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2.能用少土表征一定物体或主题，发展想象力、创造力；

3.促进动作技能的发展，发展手眼协调和手脑并用的能力；

4.运用对称、均衡等艺术要素堆积主题物，发展空间知觉。

5.促进社会性情感的发展。

小班:

1.认识材料和常用的玩沙、玩土工具；

2.练习使用工具；

3.感知沙土的主要特征，初步体验干湿沙士的不同特征；

4.学习用铲、耙、挖、堆等方去表现简里物体，能表现出物

体的王要特征；

5.能尝试小范围的合作活动。

中班:

1.会正确使用工具；

2.尝试运用提供的辅助材料进行燕饰；

3.能感知沙土较为细微的特征；

4.能用掏、筑、灌等方法有目的地表现一定物体或主题；

5.能与同伴合作，尝试围绕同一主题共同游戏；

6.能保留作品，并讲述活动主题与过程。

大班:

1.能创造性地使用材料和工具；

2.能充分运用辅助材料进行装饰；

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3.能合作使用筛网进行拉、筛等活动；

4.能与同伴共同商量主题，分工协作，综合运用各种方法表

现一定主题；

5.能始终坚持主题，并不断丰富情节；

6.能完整地讲述活动内容与过程。

角色游戏目标：

1.逐渐掌握社会行为规范和道德准则。

2.学习人际交往的规则和技能，增进同伴关系，发展社会能

力。

3.学习理解她人的情感和需要，恰当地表达自己的情绪、情

感，通过换位思维发展支配自己，协调与他人关系的能力。

4.通过自编、自导、自演的活动，激发创造潜能，发展想象、

表征能力。

5.发展语言，增进运用语言进行变往的能力。

娃娃家目标：

1.发展社会性，了解人际关系及不同的角色身份，学习角色

扮演及相应的行为。

2.学习友好交往技能，如轮流、分享、协商、互助、合作等。

3.学习表述个意愿、情感、见解，能相互沟通，发展语言交

流能力；能自我控制和调整与伙伴之间的相互行为和关系，尝试

自已解决社交问题。

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4.发展表征能力（如能以物代物使用材料），激发想象力及

创造性反映现实生活的能力。

小班:

1.乐意参加娃娃家，活动中情绪稳定、愉快。

2.乐意和小朋友一起玩。

3.形成初步的角色意识，能用语言进行简单的角色交流。

4.会有礼貌地与他人交往。

5.在游戏过程中能摸仿成人的语言、行为、动作。

中班:

1.在娃娃家活动中情绪投入、积极愉快。

2.能用协商的方法开展游戏，如分配角色、确定情节等游戏

中促进语言交流。

3.能根据需要对海戏的空间、材料等进行调整，不断地拓展

游戏情节。

4.在游戏过程中能进行角色之间的积极互动，习得友好的交

往技能。

5.愿意主动表达个人意愿，初步尝试自己解决交往中出现的

问题。

大班:

1.能主动地表现所扮演的人物角色，感知多种社会人物角

色。

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2.能在游戏中主动友好地与小朋友进行角色交往、角色合作

或角色转换。

3.学习理解他人的情感和需要，会用多种形式加以表达，能

自我控制和调整与同伴之间的相互行为和关系。

4.能大胆表达所扮演角色的想法并与扮演的其他角色积极

交流，相互沟通，实践和尝试自己解决社交问题的办法。

5.用以物代物的方法设计、制作简单的场景或道具，分工布

置、整理场景。

表演区总目标：

1.激发对表演游戏的兴趣、愿望和自信心；

2.有良好的欣赏习惯；

3.发展表现力、想象力、评价能力；

4.学习运用与开展表演游戏有关的语言表现手段及非言语

表现手段，发展口语表达能力。

小班:

1.喜欢表演；

2.能按自己的意愿确定角色；

3.在模仿的基础上能与同伴一起用普通话进行表演；

4.现看教师做道具布置场景，并适当地参与。

中班:

1.能安静地观看表演；

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2.能初步表演文学作品，并能创造性地表演生活中事情的简

单情节，让别人看得懂；

3.协商分配角色、情节，尝试互相化妆；

4.能初步用音色、语调的变化表现出有突出特征的角色，如

爷爷，声音响亮，口齿清楚；

5.制作简单的道具，和教师一起布置、整理道具。

大班:

1.会商量情节，根据情节协商有什么角色，并协商分配角色，

有问题不争吵；

2.在熟练掌握故事内容、情节的基础上，能初步用表演游戏

的形式较协调一致地表现出来，如自编对话、表情、动作等，发

展创编动作、表情的能力；

3.能初步用音乐、语调的变化和不同的表情、动作表现出角

色的不同形象；

4.能创造性地改编表演游戏的部分情节，表演别人能看懂；

5.根据内容选择、使用创造简单的道具、场景。

美工区目标：

1.有尝试探究的欲望。

2.学习观察感受周围事物，并用美工材料方去表达个人情感

和思想。

3.学习运用工具，进行色、形等平面、立体造型活动，发展

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表现美、创造美的能力，体验成功，培养自信。

4.训练小肌肉动作灵巧，手眼协调，发展操作能力。

小班:

1.愿意进入美工区活动，喜欢操作、摆弄相关材料，体验其

中的乐趣。

2.尝试用自己喜欢的颜色、材料和工具击行美工活动，学习

用画、折、指、贴、摘、揉握等技能，自由太胆地表现所熟悉物

体的特征。

中班:

1.在预设的问题情境中较有目的地进行美工创作活动。

2.能发现和感受区域环境中的美及它们明显的些征。并用一

次的方式表达自己的感受。

3.尝试使用各种材料各种材料、工具，通过画、剪、拼装等

方法制作表现平面造型，物体学习表现出基本部分和主要特征。

大班：

1.积极参与美工区，能根据问题进行有目的的活动。

2.能大胆的用绘画、泥塑、手工等方式表达自己的感受和体

验，表现出物体的基本部分和主要特征，体验成功的快乐。

3.喜欢使用各种材料工具，通过拆、卸等方法表现制作立体

造型的物体，有独立的创造，制作的能力。

4.协助教师收集投放材料，共同商讨材料的分类。

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生活区目标：

1.喜欢见生活区活动，体验照顾自己，他人或环境所带来的

快乐。感受合作成功后的乐趣。

2.发展小肌肉动作及手眼的协调性，培养专注力。

3.初步了解常用的日常用具的使用方法，学习一些简单的生

活技能，并在日常生活中尝试运用。

小班：

1.愿意进生活区活动，乐意参加生活游戏活动。

2.会用双手协调的进行抓、捏、舀、穿、夹、剪等工作，并

尝试简单的折叠，有序的“擦”等工作。

3.会制作简单的食物，如捣饼干，小馒头等，体验其中的乐

趣，尝试初步照顾自己的工作。

中班：

1.喜欢进生活区游戏，体验游戏的快乐。

2.知道自己的事情自己做，学习一些基本的自理方法，如穿

脱衣裤，袜子等。

3.会在工具的帮助下进行一些简单的劳作，如切香蕉，削瓜

皮等，体验其中的乐趣。

大班：

1.乐意进生活区，会将游戏内容延到生活中。

2.会手眼协调的专注进行的编织、缝、绣等工作，发展做事

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的持续性和专注力。

3.会在电气化工具的帮助下制作食物，如榨果汁，烤面包，

体验成功的乐趣。

4.有基本的生活自理能力和整理物品的习惯。

益智操作区目标：

1.有探究兴趣和求知的欲望，学习做事专心细政，能坚持克

服困难。

2.能综合运用感官进行观察比较，掌握发展感知觉、手眼协

调、独立解决问题的能力。

3.训练小肌肉操作的技能，学习有关数的概念，训练思维能

力，如分类、空间、时间、数形等，了解事物之间的相对关系。

小班：

1.喜欢摆手材料。

2.在操作中促进各项小肌肉动作的发展。

3.能运用感官（视觉、触摸觉等）感知物体颜色、大小、形

状、数量，尝试根据形或色进行简单的比较和分类，

中班：

1、能主动地、专心地进行操作活动。2、学习运用简单的数、

形、时空等概念进行操作。

3、学习使用比较、分类、排序、测量等方法。

4、尝试运用已有的知识经验，学习、推新的经验，初步发

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展推理和迁移能力。

大班：

1.能较持续、专注地进行操作活动。

2.加深对数量、形体、时空等实际意义的理解，学习简单运

用。

3.能综合运用简单的比较、测量、排序、分类、推理等方法

解决新问题。

4.能有目的地使用材料进行观察和操作探究，发现事物之间

的关系。

5.发展创新性思维能力。（如自制拼图、自创棋牌玩法等）。

自然科学区目标：

1.对自然和科学现象感兴趣，有好奇心和探究欲望；

2.学习运用多种感管感知事物现象，发展观察力：

3.活跃思维，发展分析、判断和推理能力：

4.提供尝试，探究、实验的机会，通过实地操作，发现问题，

提高解决问题的能力。

小班：

1.喜欢操作、摆手材料。

2.乐意用多种感官感知预设环境中的物品，了解物体明显特

征。

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中班：

1.喜欢综合运用多种感官探索环境中的事物和现象，有好奇

心。

2.能主动专心地进行科学探究活动。

3.尝试用适当的方式记录和表达自己的探索过程和结果。

4.尝试运用已有的知识经验，学习类推新的经验，初步发展

推理和迁移能力。

5.愿意收集感兴趣的信息。

大班：

1.能用多种感官探索周围环境。

2.乐于动手动脑，学习从不同角度、不同方面观察、分析、

思考问题或现象。

3.愿意和同伴共同探索，能用恰当的方式表达交流、探索的

过程和结果。

4.通过观察、类推、迁移等方法，解决简单的科学问题。

5.能多种途径收集信息。