跷跷板

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中班音乐跷跷板教案

教学内容：课本第20、21页。

教学目标

1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，

培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。

2、经历比较活动，增强轻重的生活体验。

3、通过说一说、掂一掂、称一称的活动，使学生逐

步加深对轻重的体验与理解，学会一些比较的方法，体会轻

重的相对性。

4、通过简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。

教学重点：

学会比较的方法。

教学难点：

渗透等量代换的思想。

教学准备：

多媒体课件、实物、投影仪等

教学过程：

一、创设情境，初步感知轻重。

1、引入：今天我们一起做个小游戏，有兴趣吗？

下面老师要请坐得最好的一个同学来做我们的小演

员，将一名同学叫到讲台上，请同学们仔细观察我们小演员

的动作和表情，首先让小演员两臂侧平举。然后将不同重量

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的两个书包依次放到手臂上。

提问1：大家观察这位同学，你发现了什么？咦，同学

们观察的真仔细，老师不明白了，为什么同样的2个书包放

上去，会有不同的反应呢？这说明什么问题？

提问2：问做实验的同学，你有什么感受？

师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。

这节课我们就一起来认识轻和重。

我们在教室里玩游戏很热闹，动物王国里的小动物们

也很热闹哦，我们去看看吧！原来

2、星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩

得可高兴了，仔细看一看，都有什么动物？它们在干什么？

引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，

你知道了什么？

你是怎么知道小熊重，小猴轻的？

谁能用最简单的话来说出两只小动物之间的关系

吗？比如说谁比谁轻，谁比谁重？比重轻比轻）重

3、同学们说的真好，那我想考考大家，你还能在教室

找出，并说说你身边的物体谁轻谁重吗？

二、实践操作，发展认知。

1、用观察法比较轻重。

师出示一颗葡萄和一串葡萄，你能关于“轻重”提一

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些问题吗？并试着解决吗？

师再出示两颗葡萄和一个苹果，让学生提问和解决。

方法回顾。刚才我们用什么方法比较？

2、用掂一掂的方法比较轻重。

小朋友，现在老师遇到困难了，你们能帮帮我吗？看

一下老师讲桌上的一本数学书和一个文具盒，你能看出数学

书和文具盒谁轻谁重？

为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢？有

什么办法可以证实一下谁说的对呢？请学生上来用手掂一

掂，再把你发现的结果告诉大家。

请2—3名同学上台掂一掂。

教师把文具盒里的文具取出来，再请2—3名同学掂

一掂，说出谁轻谁重？为什么？

你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻

谁重？与同桌的同学互相说一说，再交换东西掂一掂。

教师小结：文具盒和数学用眼睛看不能准确地判断谁

轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。

小实践：再选择桌上的其他东西掂一掂，比一比，与

同学交流一下。

3、用称一称的方法比较轻重。

出示重量接近的一个苹果和一个梨。

猜一猜：谁轻谁重？

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掂一掂：谁轻谁重？

不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，

怎么办呢？谁又能想出什么好办法呢？

小结讨论：你们能想出哪些办法？

出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法，教师把

苹果和梨分别放在天平的两边，让学生观察，现在你知道苹

果和梨谁轻谁重吗？

分小组活动。

拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一

猜，再掂一掂，再后老师要请表现最好的几组小朋友到老师

这来称一称，说说谁轻谁重。

教师小结：从刚才的比较苹果和梨谁轻谁重，我们发

现要想准确地知道谁轻谁重，称一称是最好的办法。

出示一大块塑料泡沫和一小块铁。

①说一说：谁轻谁重？为什么？

②再掂一掂、称一称。

③明确：比较轻重，不能只看大小、大的不一定重、

小的不一定轻，一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁

重。

三、巩固练习，深化认识。

1、出示练一练第1题。

学生独立完成，说说怎样判断的。

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2、第2题。

先让学生独立完成，再引导学生说出一个西瓜和两个

菠萝一样重，说明一个西瓜就比一个菠萝重，如果学生不能

理解，可用实物演示一下。

3、第3题。

让学生在小组内说说谁最轻？谁最重？为什么？

4、第4题。

这道题具有一定的难度，不要求所有的学生都能独立

完成，可先让学生充分展示自己思考的过程，再引导学生分

析。

四、课堂小结，重点回顾比较轻重的方法。

晨诵教案

《跷跷板》

教学目标：

1、熟读这首诗歌，感受诗中的寓意；

2、在轻松愉快的气氛中，锻炼语言表达能力和思维

能力。

教学过程：

一、导入

让我们用动听的声音来迎接新的一天吧！，齐读开启

诗：每一天的阳光是新的

每一天的我也是新的

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今天我们将学习一首新诗，出示

跷跷板

跷跷板，板翘翘；

一头低，一头高。

你一翘，笑哈哈；

你一翘，笑哈哈；

我一翘，哈哈笑。

翘呀翘，翘呀翘：

你高——我低

你低——我高

二、熟读全诗

1、请大家先自由读读这首诗。生自由朗读

2、能读下来的举手，请放声朗读一遍。

3、谁想为大家读一读？指名朗读。师适时指导让学

生读准确。男女生分读。

4、齐读

5、加动作读，表演读。

三、读中娱乐

跷跷板是孩子们的娱乐，一头高一头低让学生爱上阅

读。

《梳子》

教学目标：

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1、熟读这首诗歌，感受诗中的寓意。

2、在轻松愉快的气氛中，锻炼语言表达能力和思维

能。

3、让学生触摸到爱心。

教学过程：

一、导入

让我们用动听的声音来迎接新的一天吧！，齐读开启

诗：

每一天的阳光是新的

每一天的我也是新的

今天我们将学习一首新诗，出示

妈妈用梳子

梳着我的头发

我也用梳子

梳着妈妈的头发

风是树的梳子

梳着树的头发

船是海的梳子

梳着海的头发

《过山车》

教学目标：

1、熟读这首诗歌，感受诗中的寓意

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2、在轻松愉快的气氛中，体会问句、答句的趣味。

3、体会大自然的美丽和谐。

教学过程：

一、复习导入

同学们，上节课我们梳了自己的头发，看到神奇的小

梳子，那就是我们的爱心，今天让我们去天上逛一次，坐上

过山车，大家准备好了吗？出示《过山车》

过山车

上天了，

入地了，

腾云了，

驾雾了，

过山车，

下山了，

我变成，

流星了。

1、自由读。

2、配音乐诵读。

3、领读，小组赛读。

4、范读。

5、分角色诵读。

6、比一比：谁读得最好。

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7、赛一赛：谁记得最快。

《跷跷板》教案

教学目标

一、知识与技能

了解天平的主要构造；知道天平的使用方法及使用时

的注意事项。知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现

象。

二、过程与方法

能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性

解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。

三、情感态度和价值观

善于在游戏中发现问题、提出问题；关心人们运用杠

杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流。

教学重点

了解天平的主要构造；知道天平的使用方法及使用时

的注意事项。

教学难点

学生能通过观察、实验等方式认识杠杆尺平衡的规

律。

教学方法

本课主要采用阅资料法、交流法、观察法、实验法。

课前准备

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1.课前让学生玩一玩跷跷板

2.支架、杠杆尺、直尺、钩码、记录表

课时安排

１课时

教学过程

一、导课

1．同学们，你们都喜欢哪些游戏？

2．在跷跷板游戏中，为什么跷跷板一会儿跷上去，

一会儿又落下来呢？

3．同学们，让我们带着这个问题去探究吧？

二、新授

活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题。

1．谈话：看来，同学们对跷跷板都很熟悉，都很喜

欢玩跷跷板。老师这儿有玩跷跷板的资料，你们想欣赏吗？

2．学生提出自己的疑问。

3．谈话：同学们都发现了许多有趣的现象，也提出

了一些有价值的问题，总之大家都想知道跷跷板保持平衡的

奥妙。

4.谈活：同学们提的问题真好！想知道跷跷板保持

平衡的秘密，我们猜一猜，到底是怎么回事？谁能来说一说，

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结合我们刚才看到的资料来说。

5.学生自由发言，结合自己的玩跷跷板的经验回答。

谈话：集体的智慧是无穷的，听了同学们说出这么多种可能，

老师很高兴。刚才，大家的讨论很积极，猜的都有一定的

道理。怎样才能证明这些猜测对不对？

活动二：探究使跷跷板平衡的办法

1．制定方案，实施探究

学生汇报交流。

2．认识杠杆尺。

师：请看，这是一个特殊的跷跷板，它叫杠杆尺，这

是底座.竖杆.平衡尺，仔细观察杠杆尺，大家有什么发现？

学生观察：知道杠杆尺左右两边的距离相等，有等量

的刻度等。

教师演示：在杠杆尺左边第一格挂1个钩码，，问：

怎样使杠杆尺平衡？根据学生回答操作。并把杠杆尺图画到

黑板上。

师：刚才，我们演示的只是一种玩法，要想研究平衡

的秘密，仅靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们还

想怎样玩，使杠杆尺平衡呢？

学生自由发言，教师予以鼓励。

师：同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！下面让我

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们按自己的想法使桌上的杠杆尺平衡，注意两点要求：一是

小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题

员可以随时提问题，让操作员讲一讲为什么能平衡？二是平

衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。

3.进行探究实验

学生分组实验，并做好记录。小组同学使用“学乐师

生”拍照，收集各组探究过程中的典型成果，在“授课”系

统中展示。

4.交流实验情况即发现

师：同学们找到这么多平衡的方法，真了不起，下面

让我们以自己喜欢的方法交流一下，可以拿着平衡了的杠杆

尺作介绍，可以展示你的杠杆尺图，谁的玩法有趣，我们就

把它贴在黑板上。

贴学生记录的图，师引导学生把图分成两类：

总结：杠杆尺平衡时，不仅与所挂钩码的数量有关，

还与钩码到支点的距离有关。

活动三：找生活中的平衡现象

1.在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家

看这段资料。

2.师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的现

象？

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学生自由交流：人们利用平衡现象发明了秤.天平.体

重计等。

三、练习

1.天平是根据平衡原理制成的。

2.距杠杆尺中心一样长，两边的钩码挂得时平衡；

杠杆尺左右钩码挂得一样多，距离时平衡。

3.一般来说，一个小孩与一个大人玩跷跷板时，如保

持平衡大人坐的位置要比小孩坐的位置距离中心。

四、总结

总结：通过探究，我们知道了天平是根据杠杆平衡原

理制成的。杠杆尺平衡时，不仅与所挂钩码的数量有关，还

与钩码到支点的距离有关。

五、作业

仔细观察，寻找生活中的杠杆平衡的现象。也可以利

用杠杆平衡的原理做一件玩具。

六、板书

跷跷板

杠杆尺

天平平衡原理物重左右一样结构：指针、游码、

镊子、托盘、底座、砝码

距离

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注意：左物右码