五方揭谛

综合性学习：少年正是读书时同步练习

1．“少年正是读书时”，七年级某班以“好书共读”为主题开展阅读交流活动，邀请你参

与并完成以下任务。

①本周五下午班级将开展读书交流活动，须推迟15分钟放学。请你帮助班主任老师拟条手

机短信，群发给本班学生家长。

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②在读书交流活动中，就“如何有选择地读书”这一问题，小宁同学发表了自己的看法。发

言稿中有两处语病，请你帮他修改。

随着社会的发展，书籍的种类日益繁多，但品质却良芳不齐，有选择地读书就尤为重要。

A不加选择地读书，很可能读了一堆“垃圾”，不仅使自己思维混乱、趣味低下，还白白浪

费精力。B优秀的文学作品能得到大家的青睐，是因为其故事情节丰富、文化内涵丰厚的原

因。阅读中外名著就是一个很好的选择，你不仅可以在书中体验不同的人生，还能提升自己

的文化修养，这样的读书才有意义。同学们，让我们都选择最有价值、最适合自己的读物吧！

A句修改为：

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B句修改为：

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③在读书交流活动中，你将代表小组进行《西游记》的阅读交流，请结合以下情节，就“行

者”形象阐述你的观点。

选段一：行者看罢，回复道：“师父，那去处便是座寺院，却不知禅光瑞蔼之中，又有

些凶气何也。观此景象，也似雷音，却又路道差池。我们到那厢，决不可擅入，恐遭毒手。”

选段二：行者却自他角尖钻眼里钻出，现了原身，掣出铁棒，照铙钹当的一声打去，就

如崩倒铜山，咋开金铙。可惜把个佛门之器，打做个千百块散碎之金！唬得那二十八宿惊张，

五方揭谛发竖。大小群妖皆梦醒。

选段三：却说行者跳在九霄，全了性命，见妖兵回转，不张旗号，已知众等遭擒。他

却按下祥光，落在那东山顶上，咬牙恨怪物，滴泪想唐僧，仰面朝天望，悲嗟忽失声。叫道：

“师父啊！你是那世里造下这选遑难，今生里步步遇妖精。似这般苦楚难逃，怎生是好！”

——节选自《西游记》第六十五回

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【答案】①尊敬的学生家长：您好！班级定于本周五下午举办以“少年正是读书时”为主题

的阅读交流活动，需推迟15分钟放学，请妥善安排接孩子时间。谢谢。

②A句：不加选择地读书，很可能读了一堆“垃圾”，不仅白白浪费精力，还使自己思维混

乱、趣味低下。

B句：优秀的文学作品能得到大家的青味，是因为其故事情节丰富、文化内涵丰厚。

③行者是细心谨慎的，他看出寺院有些凶气，劝师父“决不可擅入，恐遭毒手”；行者是本

领高强的，他从变化身形从金铙中逃脱，并打碎这个“佛门之器”；行者是心疼师父的，他

知师父等人遭擒，“滴泪想唐僧”，哀叹“似这般苦楚难逃”。

【解析】①本题考查考生通知的表达能力。首先要有称呼和问候语——“尊敬的学生家

长”“您好”，其次要讲明原因——举办以“少年正是读书时”为主题的阅读交流活动，需

推迟15分钟放学，最后表达目的——妥善安排接孩子时间。

②本题考查考生修改病句的能力。A句语病是语序不当，修改的方法是将“不仅”和“还”

后面的内容对调。B句语病是结果混乱，修改方法是删掉“的原因”或删掉“因为”。

③本题考查考生人物形象分析能力。从选段一行者的“看罢”和语言中的“却不知禅光瑞蔼

之中，又有些凶气何”“我们到那厢，决不可擅入，恐遭毒手”，可知行者细心谨慎；从选

段二行者“自他角尖钻眼里钻出，现了原身”和“当的一声打去，就如崩倒铜山，咋开金铙”，

可知本领高强；从选段三“落在那东山顶上，咬牙恨怪物，滴泪想唐僧”和“师父啊！你是

那世里造下这选遑难，今生里步步遇妖精。似这般苦楚难逃”，可知行者心疼师父。作答时，

一定要结合相关情节阐述。

2．每年的4月23日是“世界读书日”，很多国家和地区都会在这一天开展丰富多彩的读书

活动，可见，读书的重要性已经被人们认识到。现在，七年级（2）班准备开展“少年正是

读书时”综合性学习活动，请你积极参与。

(1)【拟写标语】为了宣传这次活动，请你拟一条宣传标语以营造气氛。

(2)【设计活动】如果你来负责本次活动，你准备采取哪些活动形式？

①进行读书问卷调查

②____________________________________

③____________________________________

(3)【总结方法】在活动中，同学们认为读书要有好方法，运用正确的读书方法才能有收获。

你有哪些好的读书方法和同学们交流？

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【答案】(1)【示例一】读书破万卷，下笔如有神。

【示例二】读万卷书，行万里路。

【示例三】鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

(2)【示例】②举办读书交流会③举行“名人读书故事大家讲”活动

(3)【示例】一要多读书，读各类书；二要努力读懂书，发挥联想与想象，再现书中情境，

理解书中内容；三要在读书过程中圈点勾画，反复思考，做读书笔记；四是读完后，和同学、

老师或家长交流分享，加深认识。

【解析】（1）考查拟写宣传语。开放类试题，围绕着“少年正是读书时”的主题，语言简洁

即可。如：阅读，拥抱美好生活。

（2）考查设计活动。开放类试题，围绕着“少年正是读书时”的主题，适合学生开展即可。

如：举行“我的阅读故事”征文比赛；开展“阅读之我见”演讲比赛等。

（3）考查读书方法，开放类试题，言之成理即可。如：对于书中的精彩段落反复诵读，充

分体会领悟；做好读书笔记与摘抄，加深自己对于书中意旨的体会，提高自己的写作能力等。

3．某校七年级开展“少年正是读书时”的综合实践活动，请你参与并完成相关任务。

（1）【我“读”我推荐】下面一段话介绍了两种读书方法，对刚步入初中的学生很有帮助。

请你结合自己读过的文章或书籍，谈谈你怎样运用这两种方法去读的。

那些有学问对我有用处的书，我用吃橄榄的办法阅读，反复咀嚼，徐徐品味；那些有学

问然而对我用处不大的书，我用吃甘蔗的办法阅读，啜其甜汁，吐其渣滓。

（节选自李国文《我的阅读主张》）

（2）【我“读”我感悟】学校微信公众号负责人准备做一期与本次活动相关的推送，你班王微

同学准备了一篇文稿。下面是文稿中的一段文字，文段横线处的语句，排列最恰当一项是（）

中华民族有着优良的读书传统。闲来读书是一种良好的习惯，勤学善学之风更是一脉相

承：________；________；________；________……无不体现了中国对阅读炽热的情感。书

籍能描绘浩瀚天地间千姿百态的风俗和人情，让浮躁的心沉淀下来；书籍能传递漫长岁月里

灿烂美好的理想和智慧，让干渴的心沸腾起来。人生几十年，让我们以满腔热忱投入到阅读

中做一名能与伟大时代相称的中华儿女。

①苏轼的“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”

②于谦的“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”

③杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”

④孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”

A．③①②④B．②③①④C．④①③②D．④③①②

（3）【我“读”我实践】

朱自清的散文《春》充满了叙不完的诗情、看不尽的画意。在这篇仅仅30个句子的简

短散文中，二十多处运用了修辞手法来作为《春》的“颜料”，淋漓尽致地描出一幅五彩缤纷

的早春图，请你用下面的词语，写一段描绘某种情景的话。要求语言生动、形象，至少使用

一种修辞手法。（字数不少于60字）

春天天空田野煦日

【答案】（1）示例：“吃橄榄”的方法指的是精读，“吃甘蔗”的方法指的是略读（或跳读）。

如我读《西游记》时，精读三借芭蕉扇的精彩情节，对描写人物情态，体现人物心理和性格

的地方反复品味，略读了一些打斗场面、描写环境的诗词等，这样有利于我从整体上把握故

事情节，认识师徒四人的鲜明性格。

（2）D

（3）示例：走进春天，你会听到春天的呼吸是那样的自由与畅快。辽阔的天空，有了清澈

透明的鸽哨；寂静的山林，有了啾啾婉转的鸟鸣；碧绿的田野，有了更加灵动的色调。煦日

默默地照耀，给万物披上了一层金色的薄纱。

【解析】（1）本题考查学生分析材料和理解表达的能力。

分析第一段材料可知，第一种“吃橄榄”的方法的重点在于“反复咀嚼，徐徐品味”，这种

反复去咀嚼文字，慢慢品读书本的方法称之为“精读”；第二种“吃甘蔗”的方法重点在于

“啜其甜汁，吐其渣滓”，这种方法类似于“取其精华，去其糟粕”，就是说重点关注书本

中有特色的细节描写或经典形象描写——即“甜汁”，而书本中那些与人物无关的描写或者

轶事则可一带而过——即“渣滓”，这种方法指略读（或跳读）。题目要求结合自己读过的

书籍来说方法的运用，我们从经典名著的阅读入手。比如读《水浒传》，对于《水浒传》中

景阳冈打虎、智取生辰纲这样的经典英雄故事，可以进行情节精读，并通过故事中细节的描

写来反复品味人物的形象。而《水浒传》中一些无关主题的人物和零碎的琐事争斗，则可以

跳读。这样有利于我们从整体上梳理故事情节，理解书中各个人物的形象特征。答题时注意

先分析方法，再结合自己的阅读经历来说说自己对精读与跳读方法的运用。

（2）本题考查学生对语句顺序的分析能力。

在文段中，句子的排列顺序是要依照一定的规律排列的。分析填空材料中的四个人物可知，

这些都是属于不同朝代的人物，文中也提到“勤学善学之风更是一脉相承”，所以应以朝代

的先后为排序的依据，据此排序则依次为：孔子（春秋）、杜甫（唐朝）、苏轼（宋朝）、于

谦（明朝）。据此可判断顺序为④③①②。

故选D。

（3）本题考查学生根据词语进行语言表达的能力。

分析题目中的“春天”可知，我们可以描绘一段写春天美景的文字。发挥想象和联想，春天

是美丽的季节，当“天空”与春天相遇，我们会想到晴空万里，心境开阔。天色是湛蓝而辽

远的，轻捷的叫天子从草木之间飞速掠过，直冲云霄；当“田野”与春天相遇时，我们会想

到田野上的作物绿油油地生长着，放眼望去，满眼里都是生机勃勃的色调；当“煦日”与春

天相遇时，我们可以想到阳光朗照，恩泽万物的画面。阳光均匀地照耀着春天的山、春天的

树、春天的河流与草地，给自然万物披上了一层温暖的纱衣。分析时，注意文中字数的要求

和至少一种修辞手法的运用，再据此回答即可。

示例：走进春天，天空是湛蓝而辽远的，轻捷的叫天子从草木之间飞速掠过，直冲云霄，让

人顿觉心境开阔；田野上的作物绿油油地生长着，放眼望去，满眼里都是生机勃勃的色调；

煦日朗照，恩泽万物。春天的山、春天的树、春天的河流与草地都在阳光沐浴下安然舒展，

如同披上了一层温暖的纱衣。

4．每年的4月23日是“世界读书日”，学校为此举行了“好读书，读好书”的综合性学习

活动。请你完成以下任务。

（1）【宣传读书活动】下面是本次活动的宣传标语，请你补充完整。

好读书，读书让生活变得充实；读好书，___________________________________________

（2）【探讨读书方法】

甲同学：网络时代，信息量很大，可以看的书很多，但是，面对茫茫书海，我们不知从

何下手。

乙同学：我们现在太忙了，要做那么多题目，哪有时间读课外书？

丙同学：我们读过很多书，但读后很容易忘记，留下深刻印象的不多。

请你针对以上发言，给在场的校长和同学分别提一条建议，注意语言的得体。

①向校长提建议：____________________________________________

②向同学提建议：____________________________________________

【答案】（1）好书让思想变得深邃。

（2）①示例一；尊敬的校长，我们建议学校开设专门的阅读课，以便我们有更多的阅读时

间。示例二：尊敬的校长，我们建议老师少布置一些家庭作业，以便我们有更多的阅读时

间。②示例一：同学们我们读书时一定要有选择，经典名著经受了时间的考验和

历史的筛选，我们应从阅读经典名著开始。示例二：同学们，我们可以合理安排学习时间，

挤时间读好书。

【解析】（1）补写宣传语，实际上考查的是对偶的修辞手法。注意对联的要求是字数相同，

词性一致，结构相同，然后注意押韵，从音韵的角度注意仄起平收，仄可以理解为现代汉语

的三、四声，平可以理解为现代汉语的一、二声。上联“读书让生活变得充实”是个兼语句。

如可拟为“好书让阅历变得丰富”或“好书让人生充满智慧”。这样从内容上与上联构成

“正对”，形式上符合结构要求。

（2）建议的针对性要强，要针对甲乙丙三个同学在读书过程中出现的问题提建议。且注意

提建议的对象：一个是“校长”，一个是“同学”。建议要具体明白，可操作性强，切实可

行。提出自己希望采纳的想法时，应谨慎虚心，不说过头的话，不用命令的口气。如尊敬的

校长，我们建议学校给我们列出“推荐书单”，让我们更有针对性地进行阅读。如同学们，

我们要注意读书方法，学会做读书笔记、摘抄等，将阅读与积累结合起来印象会更深刻。

5．根据下面这幅漫画，完成以下题目。

（1）请用简洁的语言介绍画面内容。（含标点限80字以内）

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（2）请用简洁的语言概括漫画所蕴含的寓意。

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【答案】（1）墙前站三人，站地面的人，眼前只有墙；站较高书上的人，越过了墙看到了黑

暗；站最高书上的人，越过墙和黑暗，看到了太阳和光明，书包括《词典》和《名著》。

（2）书读的越多，积累的东西也就越多，眼界便可以看的更远。

【解析】（1）此题考查学生概括漫画内容的能力。把漫画转化成文字，一定要按照一定的顺

序，把漫画中的各个元素都要介绍到，意思要连贯，文字要简洁，富有文采。作答时要描述

清楚三个人所站的高度以及看到的范围。

（2）解答漫画题最关键的是审题，审题可以理解漫画的寓意，通过所褒贬的社会现象悟出

其中蕴涵的道理，从而正确解题。观察漫画可知，开卷有益，书读得越多视野越开阔，知识

面越广。

6．阅读量应当关注，阅读内容也值得重视。你的班级将举行一次“我们该读什么书”

的专题讨论会，就作家毕淑敏和汪曾祺的不同阅读观开展讨论。请你准备好发言，表达自己

的观点并简述理由。

毕淑敏：名著一般多是经过了许多年代的考验，是被大师们的智慧之磨研磨了无数次的

精品，读的时候，像烈火烹油的满汉全席，为大享乐。

汪曾祺：我读书很杂，毫无系统，也没什么目的。随手抓起一本书来就看。觉得没意思，

就丢开。

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【答案】示例一：认同毕淑敏的阅读观，因为阅读名著更能提升素养，启发我们对人生和世

界有深入的思考。示例二：认同汪曾祺的阅读观，因为阅读杂书可以让我们在轻松的阅读中

丰富知识，广泛认识世界。

【解析】本题考查对材料有创意的能力解读。这是一道开放性试题，解决此类题型，要注意：

写出感悟最深的一点；绝对不能脱离“我们该读什么书”这一主题；要运用议论性的语言；语

言通顺、有条理。如同意毕淑敏的观点可以从“名著可以提升素养”的角度进行作答；如同意

汪曾祺的观点，可以从轻松读书，广泛认识世界的角度作答。