草虫的村落

《草虫的村落》语文教学反思

《草虫的村落》语文教学反思1

这是一篇充满人文气息的童话式散文。作者以奇异的想象，追随着一只爬行

的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历。从中反映了作者对大自然、对小生

物的喜爱之情。

这篇__最有特色的是作者在表达上发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞

手法。在教学课文时，我就让孩子们自由读课文，边读边想课文中叙述了草虫世

界的哪几个场景？你最喜欢哪个场景，为什么？在交流反馈时，有的孩子说自己

喜欢“一只小虫，生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是

游侠之流吧！虽然，它迷失了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终

于走出一条路。我跟着它的脚步，走着，走着，一路上，遇到不少的虫子，它们

都互相地打着招呼。”从这位勇敢的小侠客身上，体会到了一种成功者的喜悦，

他是快乐的。有的孩子喜欢的句子是“甲虫音乐家们全神贯注地震动着翅膀，优

美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，

这是只有虫子们才能演奏出来的！”作者看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成

“音乐家”，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但

会享受生活，还会创造生活。由此学生感受到作者对大自然的喜爱，对小生物的

喜爱。

在教学过程中，我还注重培养培养孩子们的想象能力，让他们展开大胆的联

想和丰富的想象，运用相关的修辞手法去写__。比如“它们意味深长地对视良久，

然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱

意的流露。此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们互相在倾诉些什么呢？让

学生进行想象写话，做到读写结合。

《草虫的村落》语文教学反思2

《草虫的村落》是一篇精读课文，在上这篇课文时，我作了精心的准备，教

学时，我引领学生走进“草虫的村落”，让孩子们领略在虫虫世界里的宁静和感

受虫虫们对生活的热爱。正在我边引导感悟，边指导朗读课文的兴头上，课堂也

渐入佳境的时候。一个学生站起来举手提问：“__一开头作者就说，在无限的静

谧中，我忘记了世界，忘记了自己。那为什么他还会想起世界里的虫虫呢？”我

实在无法解释，为什么在课堂如此激昂处，学生会泼出这样的怪问题，马上就是

学生举手示意，他有不同的看法：“或许，在作者的世界里，他有很多的烦恼，

生活不躁动。只有在看到草虫的时候，自己仿佛忘记了身边的许多事情。”

我没有过多的引导学生讨论“忘记世界”的理解，而是继续引领学生，去感

受草虫的可爱。

课后，我进行反思。首先这个问题产生的原因。我想，无外乎学生，没有正

确理解“世界”一词的含义，他以为世界便是物质的万事万物，却不知道在精神

上，每个人也有每个人不同的世界。这种属于典型的词语理解障碍未扫清。其次，

当学生突然发出这样的问题，我认为只有老师通过他的问题进行有效教学，才能

真正提高学生的质疑能力。他的问题，明显很幼稚，我该如何引领学生在他们自

身问题的基础上走进文本的纵深处呢？后来我想如果，我能接解答学生话头，坐

如下的过渡，或许能更好地保护学生质疑的积极性和提高学生质疑的能力：“感

谢____同学的解答。我们每个人都每个人的世界，这个世界在我们的心里。作者

忘记了自己的世界，走进了草虫的世界。看，在草虫的世界里，是否更加让人向

往？让我们继续去寻找去感受。”

《草虫的`村落》语文教学反思3

《草虫的村落》是一篇在表达上颇有特色的散文。__中作者发挥丰富的想象，

运用了拟人、比喻等修辞手法，把平常人们忽视了的草虫世界描绘得情景交融，

亦真亦幻，将一个生动、活现的草虫世界展现给了大家，带学生进入这个神奇的

世外桃源，在本课的教学中，我充分利用学生对小虫、小动物的喜爱之情激发了

学生的学习兴趣。学生拿到这样的__，喜读、乐读。在品读感悟__、领会__的表

达方法时，以读代讲。我采用了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，

让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读

中展开交流。学生活动的时间充足，活动的范围广泛，能够积极讨论交流自己的

感想，能够展开合理的想象。在此基础上，我让学生回忆自己曾经亲近、观察过

的小虫，由此产生共鸣，学生心里的声音犹如一股股清泉不断涌现，学生们个个

挥笔跃跃欲试，十几分钟过后，学生们那一段段充满童趣、丰富多彩的小虫世界

待以之久展现……孩子们眼中的童话世界展现地淋漓尽致，写出了自己独特的感

受，也能够模仿《草虫的村落》__写作特点，采用拟人、比喻的修辞手法。由小

练笔反馈而知，学生从中感受到了作者对大自然和小生灵的热爱，我的目的达到

了。