高中理科学习方法

高中理科物化生的学习方法

一、应降低起点，从头开始。

我们要转变概念，不要认为初中物理好，高中物理就一定会好。初中物理的知识比较

肤浅，只要动动脑筋就能学会，在加上通过大量的练习，反复强化训练，对物理的熟练程

度也会提升，物理成绩也会稳步提高。可以这么说分数高并不代表学得好。要想学好高中

物理，就需要同学们对物理产生浓厚的兴趣，加上好的学习方法，这两个条件缺一不可。

所以我们要转化观念，踏实的学习，稳中求进!

二、对物理产生浓厚的兴趣。

兴趣是思维的动因之一，兴趣是强烈而又持久的学习动机，兴趣是学好物理的潜在动

力。培养兴趣的途径很多，从学生角度：应注意到物理与日常生活、生产、现代科技密切

联系，息息相关。在我们的身边有很多的物理现象，用到了很多的物理知识，如：说话时，

声带振动在空气中形成声波，声波传到耳朵，引起鼓膜振动，产生听觉;喝开水时、喝饮

料时、钢笔吸墨水时，大气压帮了忙;走路时，脚与地面间的静摩擦力帮了忙，行走过程

中就是由一个个倾倒动作连贯而成;淘米时除去米中的杂物，利用了浮力知识;一根直的筷

子斜插入水中，看上去筷子在水面处变弯折;闪电的形成等等。有意识地在实际中联系到

物理知识，将物理知识应用到实际中去，使我们明确：原来物理与我们联系这样密切，这

样有用。可以大大地激发学习物理的兴趣。从老师角度：应通过生动的学生熟悉的实际事

例、形象的直观实验，组织学生进行实验操作等引入物理概念、规律，使学生感受到物理

与日常生活密切相关;结合教材内容，向学生介绍物理发展史和进展情况以及在现代化建

设中的广泛应用，使学生看到物理的用处，明确今天的学习是为了明天的应用;根据教材

内容，经常有选择地向学生介绍一些形象生动的物理典故、趣闻轶事和中外物理学家探索

物理世界的奥妙的故事;根据教学需要和学生的智力发展水平提出一些趣味性思考性强的

问题等等。老师从这些方面下功夫，也可以使学生被动地对物理产生兴趣，激发学生学习

物理的激情。

三、提高学习效率。

学习期间，在课堂中的时间很重要。因此听课的效率如何，决定着学习的基本状况，

提高听课效率应注意以下几个方面：

1、课前预习能提高听课的针对性。预习中发现的难点，就是听课的重点;对预习中遇

到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，新的知识有所了解，以减少听课过程中的

盲目性和被动性，有助于提高课堂效率。预习后把自己理解了的知识与老师的讲解进行比

较、分析即可提高自己思维水平，预习还可以培养自己的自学能力。

2、听课过程中要聚精会神、全神贯注，不能开小差。全神贯注就是全身心地投入课

堂学习，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到这“五到”，精力便会高度集中，

课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。要保证听课过程中能全神贯

注，不开小差。上课前必须注意课间十分钟的休息，不应做过于激烈的体育运动或激烈争

论或看小说或做作业等，以免上课后还气喘嘘嘘，想入非非，而不能平静下来，甚至大脑

开始休眠。所以应做好课前的物质准备和精神准备。

3、特别注意老师讲课的开头和结尾。老师讲课开头，一般是概括前节课的要点指出

本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识

的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。

4、作好笔记。笔记不是记录而是将上述听课中的重点，难点等作出简单扼要的记录，

记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。以便复习，消化。

5、要认真审题，理解物理情境、物理过程，注重分析问题的思路和解决问题的方法，

坚持下去，就一定能举一反三，提高迁移知识和解决问题的能力。

一、培养自己良好的观察习惯和科学的观察方法。

我们在化学实验中，培养自己良好的观察习惯和科学的观察方法是学好化学的重要条

件之一。

那么怎样去观察实验呢?首先应注意克服把观察停留在好奇好玩的兴趣中，要明确

“观察什么”、“为什么观察”，在老师指导下有计划、有目的地去观察实验现象。观察

一般应遵循“反应前——反应中——反应后”的顺序进行，例如，在试管中加热碱式碳酸

铜，观察目的是碱式碳酸铜受热变化后是否生成了新物质;观察内容和方法是：

1反应前：碱式碳酸铜是绿色粉末状固体;

2反应中：条件是加热，变化过程中的现象是绿色粉末逐渐变黑，试管壁逐渐有水雾

形成，澄清石灰水逐渐变浑浊;

3反应后：试管里的绿色粉末全部变黑，试管壁有水滴生成，澄清石灰水全部浑浊。

经分析得知碱式碳酸铜受热后生成了新物质黑色氧化铜、水和二氧化碳。最后与前面三个

实验现象比较、概括出“变化时生成了其他物质，这种变化叫化学变化”的概念。

二、积极动手实验。

积极动手实验这也是教学大纲明确规定的、同学们必须形成的一种能力。俗话说：

“不如一见，百看不如一验”，亲自动手实验不仅能培养自己的动手能力，而且能加深我

们对知识的认识、理解和巩固，成倍提高学习效率。例如，实验室制氧气的原理和操作步

骤，动手实验比自己硬记要掌握得快且牢得多。因此，我们要在老师的安排下积极动手实

验，或者认真观察老师的实验过程，努力达到各次实验的目的。

三、记忆。

与数学、物理相比较，“记忆”对化学显得尤为重要，它是学化学的最基本方法，离

开了“记忆”谈其他就成为一句空话。这是由于：

l化学本身有着独特“语言系统”——化学用语。如：元素符号、化学式、化学方程

式等，对这些化学用语的熟练掌握是化学入门的首要任务，而其中大多数必须记忆;

2一些物质的性质、制取、用途等也必须记忆才能掌握它们的规律。怎样去记呢?首先

要“因地制宜”，根据不同的学习内容，找出不同的记忆方法。概念、定律、性质等要认

真听老师讲，仔细观察老师演示实验，在理解的基础上进行记忆;其次，元素符号、化合

价和一些物质俗名及某些特性则要进行机械记忆;此外，要不断寻找适合自己特点的记忆

方式，这样才能达到“花时少，效果好”的目的。

生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。书中的图例、实验、涉及的化学式光合与

呼吸，要时常归纳、总结重点词，如“功能、“作用”、“本质是”，这些都要留心，书

上的黑体字要背下来，如“基因是有遗传效应的DNA片段”等等。还要掌握好的记忆方法。

一简化记忆法

即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如DNA的

分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基

本物质，很多单位形成两条脱氧核苷酸链，成为一种规则的双螺旋结构。

二联想记忆法

即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。例如记微量元素：铁锰硼锌钼铜这六种

元素，可以用谐音记忆铁猛碰新木桶，这样就记住了，而且不容易遗忘。

三对比记忆法

在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可以运用对

比法记忆。对比法即将有关的名词单独列出，然后从范围、内涵、外延乃至文字等方面进

行比较，存同求异，找出不同点。这样反差明显，容易记忆。例如同化作用与异化作用、

有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。

四衍射记忆法

此法是以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽

可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节

中的相关知识联系在一起。例如，以细胞为核心，要衍射出细胞的概念、细胞的发展、细

胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。

记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提，所以学习中依据

不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，可以有效地提高学习效率和质量。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。