肃遂拜蒙母

部编七年级下学期文言文《孙权劝学》阅读及答案解析

部编七年级下学期文言文《孙权劝学》阅读及答案解析

（一）阅读下面的文言文，完成下列小题。

孙权劝学

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多

务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多

务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过

寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：

“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结

友而别。

1．解释下面句中加点的词。

（1）卿今当涂

．．掌事（______）

（2）蒙乃．始就学（______）

（3）及．鲁肃过寻阳（______）

（4）与蒙论议

．．（______）

2．用现代汉语翻译文中画线的句子。

（1）孤岂欲卿治经为博士邪！

（2）士别三日，即更刮目相待。

3．文章结尾写“肃遂拜蒙母，结友而别”有何作用？

（二）阅读下面的文言文，完成下列小题。

初,权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。

权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，

孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，

与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：士别三

日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

4．给文中加点字注音。

⑴孰．若孤（_________）⑵邪．（_________）⑶遂．拜蒙母

（_________）⑷即更．刮目相看（_________）

5．指出下列加点字的古今异义。

⑴治．经：古义：_________________________今义：

________________

⑵见往事

．．耳：古义：_____________________今义：

_______________________

6．翻译句子。

⑴孤岂欲卿治经为博士邪！

⑵士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

7．文中哪句话表明吕蒙才略的惊人长进？

8．鲁肃与吕蒙结友正面表现出什么？侧面又表现出什么？

（三）阅读下面的文言文，完成下列小题。

孙权劝学

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多

务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多

务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过

寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：

“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结

友而别。

9．解释下列加点词语在句子中的意思。

（1）蒙辞．以军中多务

（2）但．当涉猎

（3）非复．吴下阿蒙

10．把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）卿言多务，孰若孤？

（2）士别三日，即更刮目相待。

11．下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）

A．文中的“博士”“往事”古今词义相同。

B．“吴下阿蒙”这一成语出自选文，它指三国时期吴国大将吕蒙。

意思是说人没有学问。

C．鲁肃与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可，从侧面衬托

吕蒙的才略过人。D．选文主要是通过对话和对比来刻画人物的。

（四）阅读下面的文字，回答下列小题。

炳烛①夜读

晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：

“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：

“盲臣②安敢戏其君乎？臣闻之少而好学如日出之阳；壮而好学，如

日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行③乎？”平

公曰：“善哉！”

①炳烛：点烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称盲臣。③昧行：在

黑暗中行走。

12．解释下列句子中加着重号的词语。

(1)恐．已暮矣恐：____________

(2)何．不炳烛乎？何：____________

(3)安有为人臣而．戏其君乎？而：____________

(4)平公曰：“善．哉！”善：____________

13．用“/”给下面的句子断句。(标两处)

臣闻之少而好学如日出之阳

14．把下列句子翻译成现代汉语。

(1)安有为人臣而戏其君乎？

__________________

(2)炳烛之明，孰与昧行乎？

__________________

15．晋平公担心学不好的理由是什么？

16．你从晋平公和师旷身上得到了哪些启示？

（五）阅读下面的文言文，完成题目。

任城威王彰①，字子文。少善．射御，膂力②过人，手格猛兽，

不避险阻。数从征伐，志意慷慨。太祖尝抑之曰：“汝不念读书慕圣

道，而好乘汗马击剑，此一夫之用，何

足贵．也！”课③彰读《诗》《书》，彰谓左右曰：“丈夫一为

卫、霍④，将．十万骑驰沙

漠，驱戎狄，立功建号耳，何能作博士邪？”太祖尝问诸子所好，

使各言其志。彰曰：“好为将。”太祖曰：“为将奈何？”对曰：

“被．坚执锐，临难不顾，为士卒先；赏

必行，罚必信。”太祖大笑。建安二十一年，封鄢陵侯。

(选自《三国志·魏书》)[注]①彰：曹彰。②膂力：体力。③课：

督促。④卫、霍：汉朝名将卫青、霍去病。17．解释下列语句中加点

的词。

(1)少善．射御，膂力过人

(2)此一夫之用，何足贵．也

(3)将．十万骑驰沙漠

(4)被．坚执锐，临难不顾

18．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)数从征伐，志意慷慨。

(2)赏必行，罚必信。

19．对于曹彰好武，太祖曹操起先制止，为什么后又大笑并封曹

彰为侯？

20．本文与《孙权劝学》在“劝人读书”这个问题上结果是否相

同？

（六）阅读下面的文言文，完成下列小题。

[甲]初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中

多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言

多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃

过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：

“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结

友而别。

[乙]刘羽冲偶得古兵书，伏读经年，自谓可将十万。会有土寇，自

练乡兵与之角①，全队溃覆，几为所擒。又得古水利书，伏读经年，

自谓可使千里成沃壤。绘图列说②干③州官。州官亦好事，使试于一

村。沟洫④甫成水大至顺渠灌入人几为鱼。由是抑郁不自得，恒独步

庭阶，摇首自语曰：“古人岂欺我哉！”如是日千百遍，惟此六字。

不

久发病死。

（选自纪昀《阅微草堂笔记》）[注]①角：较量。②列说：游说。

③干：求见。④洫（xù）：田间水道。

21．解释下列句子中加点的词。

（1）但当涉猎

．．（________）

（2）见往事

．．耳（________）

（3）及．鲁肃过寻阳（________）

（4）自谓可将．十万（________）

22．对文中画波浪线的部分断句正确的一项是（）

A．沟洫甫成/水大至/顺渠灌入人/几为鱼。

B．沟洫/甫成水大至顺渠/灌入人/几为鱼。

C．沟洫甫成/水大至/顺渠灌入/人几为鱼。

D．沟洫/甫成水/大至顺渠灌入/人几为鱼。

23．用现代汉语翻译下面的句子。

（1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

（2）如是日千百遍，惟此六字。

24．刘羽冲把自己失败的原因归结为古人欺骗了他，请你根据乙

文分析刘羽冲失败的原因，并以刘羽冲好友的身份劝说他应当如何正

确面对失败。

（七）阅读下面的文言文，完成下列小题。

（甲）孙权劝学

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多

务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多

务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过

寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：

“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结

友而别。

（乙）

余近日以．军务倥偬①，寝食不安。吾家本诗礼门阀②，勤与朴

为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源。余虽在军中，尚日日写字

一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批，日必了此功课为佳。偶遇事

冗③，虽明日补书补看亦不欢，故必忙里偷闲而为之。然此策尚下，

故必早起数时以为之。决不肯今日耽搁，谓有明日可朴；亦不肯以明

日有事，今日预为。如是者数年，未尝间断，亦无所苦。

（节选自《清代四名人家书》）（注释）①倥偬（kǒngzǒng）：

事多，繁忙。②门阀：名门贵室。③事冗：事务繁忙复杂。

25．解释下列句中加点词的意思。

①孤岂欲卿治．经为博士邪（______）

②余近日以．军务倥偬（______）

26．下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（）

A．自/以为/在有所益B．肃/遂拜/蒙母

C．有恒/又为/勤朴之根源D．日/必了此/功课为佳

27．用现代汉语翻译乙文中画线的句子。

如是者数年，未尝间断，亦无所苦。

28．甲乙两文都讲到了读书的作用。甲文通过写鲁肃“与蒙论议”

后，与吕蒙“________”这一举动，侧面表现了吕蒙读书后才略的惊人

长进；乙文则指出读书可以传承“诗礼”家风，培养“________”品质。

29．甲乙两文中多种读书方法值得借鉴，试概括出一种并结合原

文说明。

答案及解析：

（一）

1．（1）当权，当道（2）于是，就（3）到，等到（4）讨论，

议事

2．（1）我难道是想要你研究经书而成为专掌经学传授的学官吗？

（2）对于有志气的人，分别了数日后，就要重新另眼看待。

3．表现了鲁肃敬才爱才，和吕蒙情投意合，也从侧面表现了吕蒙

的惊人长进。

【解析】

1．先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言

常用词的掌握来判断字词义。文言文中大多一字一义，解释时可以单

字扩充为双字来解释。还要注意辨析词义用法的变化，如本题中的古

今异义，“及”是“等到”，要根据语境仔细辨析。

2．本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，

根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊

句式。句中的“岂：难道。邪：通“耶”，语气词，表示反问或疑问

的语气。即：就。更：重新”几个词是赋分点。翻译时要做到“信、

达、雅”。

点睛：在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意

译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键

词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文

从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。3．考查侧面描

写及作用。因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬

才、爱才，二人情投意合，从侧面烘托吕蒙才略的惊人长进。

（二）

4．shúyésuìgēng

5．研究治理历史；过去的事

6．（1）我难道要您研究经典成为博士吗？（2）读书人离别三日,

就应该重新另眼相看。

7．卿今者才略，非复吴下阿蒙

8．正面：鲁肃敬才爱才；侧面：吕蒙才略惊人长进

【解析】

4．此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中

注意字音的识记和积

累，特别是形近字、多音字。做注音题，要熟悉汉语拼音规则，

同时可根据形声字的声旁来推断它的读音。“更”在这里是“重新”

的意思，应该读gēng。

5．此题考查学生对词语古今义的理解。现代汉语和古代汉语有着

继承和发展的关系，有些词义一直沿用下来，有些词义已经发生了变

化。概括起来，大致有以下几种变化情况：词义扩大、词义缩小、词

义转移、感情色彩发生变化等。“治经”的意思是“研究经典”，

“治”的意思是“研究”，“治”今义指的是“治理”。“往事”古

义指的是历史，今义指的“过去的事”，作答时要注意区分。

6．文言文翻译有直译和意译两种方法。一般要求直译。所谓直译，

就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，

甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出

原文用词的特点和句式的特点。“岂”“博士”“刮目相待”是此题

中的关键词语，一定要解释准确。

7．此题考查学生筛选文言文信息的能力。根据题目特定的要求，

到文中提取信息，找出原句即可。“卿今者才略，非复吴下阿蒙”的

意思是“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了”，这

句话突出了吕蒙进步之大。

8．本题考查对文章内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内

容的基础上，把握主旨，联系实际，根据题目的要求和提示的信息梳

理内容，找出答案。由“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，鲁肃与

吕蒙结友是因为爱才，“非复吴下阿蒙”从侧面烘托出吕蒙进步惊人。

（三）

9．（1）推辞，推脱（2）只（3）再

10．（1）你说（军中）事务繁忙，谁比得上我（事务多）呢？

（2）读书人离别多日，就要用新的眼光去看待。

11．A

【解析】

9．本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词

语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言

文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合

上下文来判断。其中“辞”意思是“推辞，推脱”。10．本题考查学

生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方

法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句

式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要

把省略的成分补充完整。其中“孰”是“谁”的意思，“更”是“重

新”的意思。

点睛：翻译语句时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整

体意思，思考命题者可能确定的赋分点。具体的方法是：首先找出关

键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用

“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅；然

后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句

顺。

11．本题考查学生对文言文内容的理解和分析能力。对文言文的

字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、文章主旨都要有一定的

理解，才能轻松做出选择。A项表述错误，文中的“博士”“往事”

都是古今异义词。其中“博士”古义是“古代专掌经学传授的学官”，

今义是“学位名称”；“往事”古义是“历史”，今义是“过去的事

情”。（四）

12．恐怕为什么转折连词，却好

13．臣闻之/少而好学/如日出之阳

14．哪有做臣子的人戏弄自己的国君呢？点上蜡烛走路和摸黑走

路相比，哪个更好呢？15．年纪大，事务多。

16．从热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理建

议等方面阐述，言之有理即可。

【解析】选自《说苑·建本》作者：刘向年代：西汉

参考译文：晋平公问师旷，说：“我已经七十岁了，想要学习，

但是恐怕已经晚了。”师旷回答说：“为什么不点上蜡烛呢?”平公说：

“哪有做臣子的和君主开玩笑的?”师旷说：“我是一个双目失明的人，

怎敢戏弄君主。我曾听说：少年的时候喜欢学习，就像初升的太阳一

样;中年的时候喜欢学习，就像正午的太阳一样;晚年的时候喜欢学习，

就像点蜡烛一样明亮，点上蜡烛和暗中走路哪个好呢?”平公说：“讲

得好啊!”12．本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先

理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课

外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还

要结合上下文来判断。此题要注意“而”在这里表转折。13．本题考

查文言断句的能力。做“断句题”要通读全文，理解句子主要意思，

在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法

有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。这句

话的意思是：我曾听说：少年的时候喜欢学习，就像初升的太阳一样。

可以根据句意进行停顿。

14．文言文翻译有直译和意译两种方法。一般要求直译。所谓直

译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的

特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，

译出原文用词的特点，译出原文造句的特点。“安”

“戏”“炳烛”“昧”是此题中的关键词语，一定要解释准确。

15．本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力，答题时需

要通晓全文大意即可。从“年七十，欲学，恐已暮矣”可以明确晋平

公担心学不好的原因是自己年岁高了，起步太晚。

16．启示类是文言文阅读中的开放性试题，考查学生阅读的个性

体验和独特感受。解答这类试题，一是首先读懂文章，弄懂文章的主

题、内容和情感等，以此作基础；二是要清楚回答的范围，明确题目

的要求；三是要善于联系生活实际；四是要善于延伸、善于归纳总结。

从“吾年七十，欲学”可知晋平公热爱学习；从“善哉”可知晋平公

善于听取别人的意见；从“老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与

昧行乎”可知师旷善于引导。

（五）

17．(1)擅长。(2)看重。

(3)带领，率领。

(4)同“披”，穿着。

18．(1)(曹彰)多次跟随(太祖)征战讨伐，意气慷慨，斗志昂扬。

(2)奖赏一定实施，(宣告)惩罚一定信守诺言。

19．因为太祖听了曹彰的话，明白了他的理想是做一个身先士卒、

赏罚分明、建功立业的将军，而不是做一介武夫。

20．本文与《孙权劝学》一文都有关于劝人读书的阐述，本文曹

操劝曹彰读书是担心曹彰不读书会成为有勇无谋的莽夫，通过交流曹

操得知曹彰是有智慧、有谋略的，他的疑虑就打消了。《孙权劝学》

中，孙权劝吕蒙多读书、广泛涉猎来提升自己，吕蒙乃始就学，并且

才略大有长进。两篇文章在“劝人读书”这个问题上的出发点相同，

结果略有不同，曹彰没有听从劝告去读书，但是身先士卒、奖罚分明

的谋略都具有；吕蒙听从劝告学习，才略长进惊人。

【解析】

17．此题考查对文言实词的理解。解释这些词时，要结合语境及

其常见词义。要注意它们是否是通假字、古今异义词、一词多义或词

类活用等。(1)(2)(3)均为“一词多义”词，需根据句意及语境来推测

其含义。(1)题中的“善”有“美好、爱惜、熟悉、擅长”等意思，根

据句意及语境推断，应为“擅长”之义；(2)题中的“贵”有“地位尊

贵、看重、尊重”等意思，根据句意及语境推断，应为“看重”之义；

(3)题中的“将”有“率领、扶持、将要”等意思，根据句意及语境推

断，应为“率领”之义。(4)题中的

“被”在这里属于通假字，同“披”，意思为“穿着”。

18．本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言句子以直译

为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，注意通假字、古今异

义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、

倒装句等特殊句式的翻译。本题需要落实“数（多次）、从（跟从、

跟随）、行（实施）、信（信守诺言）”的意思，注意补充省略成分。

19．本题考查对文言文内容的理解及概括能力。仔细阅读选文，

根据题目要求，找到太祖与曹彰对话的内容，从曹彰“被坚执锐，临

难不顾，为士卒先；赏必行，罚必信”的回答中，了解其是一个有理

想的人，这自然是值得肯定的。从中探究出太祖大笑且封曹彰为侯的

原因，然后运用简洁的语言，将其原因概述出来。

20．本题考查对比阅读。本文中太祖督促曹彰读《诗》《书》。

曹彰对左右的人说：“大丈夫若想成为卫青、霍去病那样的将军，就

应该率领十万骑兵驰骋大漠，驱逐异族，建功立业，怎么能做博士呢？

太祖听了曹彰的话，明白了曹彰的理想是做一个身先士卒、赏罚分明、

建功立业的将军，而不是做一介武夫。因此，大笑并封曹彰为侯。

《孙权劝学》中孙权劝吕蒙学习的原因：卿今当涂掌势，不可不学。

因为吕蒙学识不高，孙权想让他“但当涉猎，见往事耳”，且他自己

也觉得“自以为大有所益”，所以劝吕蒙学习。结果“蒙乃始就学”，

最后才学见长，令人刮目相看。

【参考译文】

任城威王曹彰，字子文。年少时擅长射箭骑马，体力过人，徒手

与猛兽搏斗，不躲避险阻。(曹彰)多次跟随(太祖)征战讨伐，意气慷慨，

斗志昂扬。太祖曹操曾批评他说：“你不想读书、敬慕圣贤之道，却

喜好骑马击剑，这只是匹夫之勇，哪值得看重啊！”(太祖)督促曹彰读

《诗》《书》，曹彰对身边的人说：“大丈夫若想成为卫青、霍去病

那样的将军，(就应该)率领十万骑兵驰骋大漠，驱逐异族，建功立业，

怎么能做博士呢？”太祖曾经问几个儿子的爱好，让他们各自说说自

己的志向。曹彰说：“(我)喜欢做将帅。”太祖说：“做将帅应该怎

样？”(曹彰)回答说：“穿着坚硬的铠甲，拿着锐利的兵器，面临灾难

义无反顾，作士卒的表率；奖赏一定实施，(宣告)惩罚一定信守诺言。”

太祖大笑。建安二十一年，(曹彰)被封为鄢陵侯。

（六）

21．(1)粗略地阅读(2)指历史(3)到，等到(4)带领，率领

22．C

23．(1)读书人(君子)分别几天，就应该用另外的眼光看待，兄长

怎么知晓事情这么晚

啊！(2)像这样一天说千百遍，只说这六个字。

24．(示例)刘羽冲失败的原因：读书的方法死板，做事不切实际，

没有灵活运用前人的经验。劝说：羽冲，纸上得来终觉浅，绝知此事

要躬行。书上的只是前人的经验，我们所处环境与前人不一样，怎么

可以照搬书上的内容呢？我们不能死读书，要根据实际情况灵活运用。

失败并不可怕，分析自己失败的原因，下次你就会成功了。

【解析】

21．先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文

言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，

根据语境判断字词义。此题都是古今异义词，如“涉猎”：粗略地阅

读。所以千万不要以今释古。理解好上下文内容是作答的关键。

22．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，

除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较容易，根据文

意即可推断出正确答案为C项，即：沟洫甫成/水大至/顺渠灌入/人几

为鱼。译为：沟渠才挖成，大水流到，顺着沟渠灌入村子，村民几乎

都被淹死了。此题要注意把相关的几件事划开。

23．本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言

文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要

呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到

语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的

翻译，如“士”：读书人。“即”：就。“见事”：知晓事情。“如

是”：像这样。“日”：每天。

24．文言文要点的概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，

扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。

如一问，古人没有欺骗了刘羽冲，因为刘羽冲不会根据实际灵活运用，

只会死搬书本才失败的。二问，题干要求以刘羽冲好友的身份劝说他

应当如何正确面对失败。劝说时要注意以下几点：称呼恰当，理由充

分，要动之以情晓之以理，有理有据，以理服人。语言文明得体，表

达清楚明白。不能偏离“不能死读书，要根据实际情况灵活运用”这

一劝说主题。

（二）译文：刘羽冲偶然得到一部古代的兵书，伏案读了整整一

年，自己认为可以带领十万人马。恰逢有土匪强盗出没，(他)自己训练

乡兵跟土匪强盗较量，结果全队溃败覆没，乡兵几乎全被擒获。(刘羽

冲)又得到一部古代有关水利建设的书，伏案读了整整一年，自认为可

以使千里之地变成沃土。(他)绘了水利图向州官游说。州官也喜欢多事，

就派人在一个村子试行。沟渠才挖成，大水流到，顺着沟渠灌入村子，

村民几乎都被淹死了。由于这样，(他)抑郁寡欢，很不自在，常常独自

在庭院散步，摇头

自言自语说：“古人怎会骗我！”像这样一天就说千百遍，只说

这六个字。不久，(他)得重病死了。

（七）

25．①研究②因为

26．D

27．像这样坚持几年，不曾间断，也不感到什么苦（也没什么感

到苦的）

28．结友有恒（勤朴）

29．示例：①泛读法，如“但当涉猎，见往事耳”；②定量读书

法，如“日日写字一页，看书二十页”；③圈点批注法，如“用朱笔

圈批”；④定时读书法，如“决不肯今日耽搁”“亦不肯以明日有事，

今日预为”。

【解析】

25．本题考查学生理解文言词语意思的能力。文言词语的学习和

积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见

词语的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊意义和

用法，这就要求学生能活学活用。（1）根据句意可知“我难道想要你

研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？”可知“治”

是“研究”的意思。（2）根据句意“我近来由于军务繁忙,睡觉吃饭

都不安稳”可知“以”是“因为”的意思。

26．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。有以下六种情况注

意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语

之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性

词语后面要停顿。D.根据句意“每天必须了结这些学习内容才感到安

心”可知，此句应划分为：日/必了此功课/为佳。

27．本题考查的是对文言句子的翻译。文言文的翻译一般有直译

和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：忠实原文、语句通顺、

表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。翻译句子时，要注意

重点词语，一定要翻译到位，切记漏翻关键词语。注意以下关键词语

的意思：“如是”，像这样；“未尝”，不曾。

点睛：翻译文言句子是文言文的一个重要考点。翻译句子要把握

的原则：1.语句通顺，成分完整。（注意翻译省略主语宾语时要补充

完整，并添加括号。）2.落实字词，直译为主，意译为辅。方法是：

吃透课内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。

28．本题考查理解课文内容。解答此题的关键是在理解课文内容

的基础上，找出相关的语句即可。第一个空，从“肃遂拜蒙母，结友

而别”中得出答案为“结友”；第二个空，从“有恒又为勤朴之根源”

中得出答案为“有恒”。

29．本题考查概括分析的能力。在理解课文内容的基础上，根据

题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。根

据文中“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳”可以得出泛读

法；从“日日写字一页，看书二十页”可以得出定量读书法；从“用

朱笔圈批”可以得出圈点批注法等。

【参考译文】

（乙）我近来由于军务繁忙,睡觉吃饭都不安稳。我们家本来就是

世代读书讲究礼教的名门贵室,勤劳与朴实是我处世立身之道,“有恒”

二字又是勤劳俭朴的根源。我虽在军营里,还每天写一页字,看二十页书。

看过之后,用红笔圈点批注,每天必须了结这些学习内容才感到安心。偶

尔遇到事务繁忙,即使第二天补写补看也觉得心里不舒服,所以必须忙里

偷闲来做这件事。然而这个办法还是下策,所以必定早起数小时来做这

些事。决不肯今日耽搁,说有明天可以补上;也不肯以明天有事,今天预先

去做。像这样坚持几年,不曾间断,也不感到什么苦。