一次性纸杯做灯笼

幼儿园美术教案《涂色灯笼》小班庆祝元宵节主题活动【教案】

幼儿园美术教案《涂色灯笼》小班庆祝元宵节主题活动

【幼儿教案】

【篇一：小班美术图形灯笼一课三研】

一课三研过程性资料

一、教材分折：

正逢正月十五元宵节之际，小班的孩子们对元宵节了解不是

很多，通过这次美工活动，根据幼儿的实际操作水平，提供了不

同形状的彩纸，引导幼儿尝试用不同开关的图形进行组全，感受

不同图形组合成灯笼后的变化和效果，体验成功的快乐和节日气

氛。

二、活动方案及修改意见：

小班：图形灯笼（重点领域：美术）（第一研）

活动目标：

1.学习用两张相同形状的几何图形片制作灯笼。

2.能根据提供的范例推测灯笼的制作方法，并进行验证。

3.能够简单地描述自己制作灯笼的过程。

活动准备：

1.教师事先做好一个图形灯笼范例。

2,圆形方形三角形的蜡光纸（同种形状大小要统一），彩绳

假设干。

活动过程：

（一）教师出示图形灯笼的范例，引导幼儿欣赏。

教师：小朋友画带来了各种各样的灯笼。自己做了一个图形

灯笼。你们看看它是什么子的？你们想不想试一试，也来做一个

这样的灯笼呢？

（二）幼儿仔细观察范例，推测图形灯笼的制作方法。

1.教师：它的身体是什么形状的？正面跟反面是什么颜色的？

图形灯笼怎么会两面都有颜色呢？

2.你们想不想试一试，也来做一个这样的灯笼呢？

（三）幼儿制作图形灯笼

1.提醒幼儿找到相同形状、相同颜色的几何图形片进行粘贴。

2.教师根据幼儿制作中出现的问题进行个别指导。

（四）展示幼儿作品，共同欣赏。

教师：谁愿意上来给大家介绍一下你是怎么做图形灯笼的？

你觉得哪盏灯笼最好看？为什么？我们下次在灯笼上贴好灯谜，

请爸爸妈妈们来猜一猜好吗？那宝宝们回家邀请好。

活动延伸：

可以用废旧纸盒、塑料餐盘、一次性纸杯等制作灯笼。

第一次讨论意见：

优点略

建议：

1.观察范例和教师示范结合为一个环节，便于幼儿理解灯

笼地制作重点是正反面和灯穗。

2.第二局部和第三局部合并为一个环节，不罗嗦，简洁明

了。

3.第3个目标中是技能方面的，放到第2个目标中，第3个

目标为情感目标。

4.经验准备中应该加一项：已看过或欣赏过各种花灯。

5.要提供各种各样的图形灯笼的图片，拓展幼儿的经验。

小班：图形灯笼（重点领域：美术）（第二研）

活动目标：

1.学习用两张相同形状的几何图形片制作灯笼。

2.能根据提供的范例推测灯笼的制作方法，并简单地描述制

作的过程。

3.体验制作的乐趣。

活动准备：

1.经验准备：幼儿欣赏过各种灯笼。

2.物质准备：教师事先做好1个图形灯笼的范例。圆形方形

三角形的蜡光纸（同种形状大小要统一），彩绳假设干。

活动过程：

（一）教师出示图形灯笼的范例，引导幼儿欣赏。

场里都挂了好多灯笼来庆贺。老师看了以后，自己做了一盏

图形灯笼。我们一起来看看它是什么样子的？

（二）幼儿仔细观察范例，推测图形灯笼的制作方法，教师

进行示范。

教师：它的身体是什么形状的？正面跟反面是什么颜色的？

图形灯笼怎么会两面都有颜色呢？

间的呢？我们先在一张正方形的纸上涂上浆糊，再把绪纹纸

贴在正方形纸的中间的下面一点，最后把另外一张正方形纸边对

边角对角贴整齐就行了，记住要让漂亮的颜色在外面噢！

你们想不想试一试，也来做一个这样的灯笼呢？

（三）幼儿制作图形灯笼

提醒幼儿找到相同形状、相同颜色的几何图形片进行粘贴。

教师根据幼儿制作中出现的问题进行个别指导。

（四）展示幼儿作品，共同欣赏。

么？我们下次在灯笼上贴好灯谜，请爸爸妈妈们来猜一猜好

吗？那宝宝们回家邀请好。活动延伸：

可以用废旧纸盒、塑料餐盘、一次性纸杯等制作灯笼。

第二次活动评价：

优点略

建议：

1.在示范灯穗做法时，可以请一名幼儿来示范操作，更具体

形象，表达幼儿的自主参与性。

2.在导入活动时，要以放一段灯会的录像，充分激发孩子积

极参与制作的兴趣。

3.语言再精练些，制作要求明确。

4.最后的活动环节，让幼儿欣赏大家的花灯，也要以把灯

谜贴上，让幼儿带回家或直接在活动室里布置灯会，营造元宵节

气氛。

小班：图形灯笼（重点领域：美术）第三次活动实录

活动目标：

1.学习用两张相同形状的几何图形片制作灯笼。

2.能根据提供的范例推测灯笼的制作方法，并简单地描述制

作的过程。

3.体验制作的乐趣。

活动准备：

1.经验准备：幼儿欣赏过各种灯笼。

2.物质准备：教师事先做好1个图形灯笼的范例。圆形方形

三角形的蜡光纸（同种形状大小要统一），彩绳假设干。

活动过程：

（一）教师出示图形灯笼的范例，引导幼儿欣赏。

教师：宝宝们看，这是什么呀？

幼儿：灯笼。

教师：上个星期天是元宵节，街上、广场上、商场里都挂了

好多灯笼来庆贺。老师看了以后，自己做了一盏图形灯笼。我们

一起来看看它是什么样子的？好吗？

幼儿：好。

（评析：有些幼儿在家长的带着下，去观看了元宵灯会，对

花灯有了一些了解，对这些漂亮的花灯也很感兴趣，当教师出示

自制的花灯时，孩子们的注意力一下子被吸引了，兴趣很高。）

（二）幼儿仔细观察范例，推测图形灯笼的制作方法，教师

进行示范。

1.教师：它的身体是什么形状的？正面跟反面是什么颜色的？

图形灯笼怎么会两面都有颜色呢？

2.教师示范做灯穗。

教师：这是灯笼的什么呀？

幼儿：灯穗。

教师：我们用治纹纸做灯笼的灯穗，那这个灯穗怎么会夹在

中间的呢？我们先在一张正方形的纸上涂上浆糊，再把绪纹纸贴

在正方形纸的中间的下面一点，最后把另外一张正方形纸边对边

角对角贴整齐就行了，记住要让漂亮的颜色在外面噢！

3.请一幼儿试一试。

教师：谁想上来试一试，怎么做灯穗呢？

4.你们想不想试一试，也来做一个这样的灯笼呢？

（在教师的示范下，幼儿能很清楚地知道灯穗的制作方法，

再请一名幼儿来示范后，幼儿更直观地理解制作方法，自己也能

很好地进行制作。）

（三）幼儿制作图形灯笼

1.提醒幼儿找到相同形状、相同颜色的几何图形片进行粘贴。

2.教师根据幼儿制作中出现的问题进行个别指导。

（在教师的指导、提醒下，大局部幼儿能找到相同颜色形状

的图形片进行制作，而且贴合地很整齐，制作地比拟漂亮。）

（四）展示幼儿作品，共同欣赏。

教师：谁愿意上来给大家介绍一下你是怎么做图形灯笼的？

你觉得哪盏灯笼最好看？为什么？

（幼儿能大胆地对自己的作品进行讲述，能从形状、颜色来

讲，灯穗制作地比拟好。）

活动延伸：

在灯笼上贴好灯谜，请爸爸妈妈们来猜一猜好吗？

教后小记：

在庆祝元宵节的过程中提到灯笼，小朋友们表示想做灯笼，

我根据小朋友的愿望设计了图形灯笼这节课。因为是他们提出来

的，加上我准备的活动材料颜色鲜艳，小朋友们非常感兴趣，他

们按照制作的步骤一步一步地做起来。老师你看我的很漂亮、老

师我做得好不好、老师我想把它挂在我家门口……这一节课小朋

友们不但学习了连接粘合的方法，还体验了制作灯笼布置环境的

快乐。有利的将活动的目标转化为幼儿的需要，促进幼儿最大限

度地开展。兴趣是最好的老师。有了兴趣，幼儿才会主动思考，

并自学采取行动。教师应该尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点

上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，

树立自信心。

1.从幼儿的喜好角度选择题材。

小班的幼儿生活经验较少，他们往往只对日常活动中经常接

触的熟悉的和感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣。在日常工作中

我有这样的体会，当幼儿对教师安排的内容不感兴趣时，即使老

师想方设法引导他们，其结果都不得是不很理想，把孩子的注意

力硬拉到自己确定的内容上来，外表上看似乎完成了教育目标，

但实际上幼儿并没有真正学懂。因此教师在选择小班美术活动教

材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。让幼儿在活动中充分表达

自己的感受和体验，表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造

力。

2.从视觉角度培养幼儿美术兴趣。

良好的美术活动环境和材料能发挥幼儿的主动性。当教师为

幼儿提供了丰富有趣的材料时幼儿会为材料而吸引，自然会主动

地操作材料，参与到教学活动中去。小班幼儿由于小肌肉开展还

不完善，动手操作的能力较差，因此教师只有为幼儿提供丰富有

趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对美术活动

产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功。