纸鸢图片

统编教材小学语文三年级下册第二单元习作

看图画，写一写

教学目标

（一）图文对照，读懂要求，初步感知看图作文的方法。

（二）学会观察图画，有条理有次序地表达。

教学重点

本次习作的重点是“抓住图意”加上适当“想象”，把事情写得连贯、具体。

教学难点

初步掌握看图作文的写作框架。

教学准备

多媒体课件

教学课时

一课时

教学过程

一、谈话引入，激趣写作

1．导入：同学们，老师带来一幅画，想不想一睹为快？（生看图）你能用一句

诗来描述画中的景象吗？引出文题——放风筝。

2．指名说放风筝带来的乐趣。

3．是啊，放风筝是一项有趣的活动，适合一群人一起玩。看，这里也有一群小

朋友正在放风筝呢！

二、观察图画，明确目的

1.出示图片，引导观察，明确

时间：

地点：

人物：

环境：

2.看图要有一定的顺序，你们知道观察图画有哪些顺序吗？（由远到近、由人到

景、由整体到局部、由主体到细节等），再看图，按顺序观察图画。

①观察人物。图中主要的人物是谁?

②观察其他的人和场景。

三、想象画面，丰富内容

1.刚才同学们观察得很仔细，你们都知道了画面的内容了。但这还不够，如果我

们能让这幅画动起来，如电影一样，精彩纷呈，那该多好！要将它动起来，就得

靠我们的一项本领，那就是——想象。

（板书：想象）

2.让我们带着想象，再来看看画面上的人物吧。想象图中小朋友的动作、神态、

语言。生说一说。

3.师总结：大家看，通过我们的想象，静止的画面变得如此生动。

四、交流方法，总结框架

让我们再次回忆今天我们学习写看图作文的方法吧。我们采用了观察图画的方

法，观察的时候采用由整体到局部、由主体到细节的顺序，这时候，观察到的图

画是静止的，我们靠的是想象让画面动了起来。再透过人物的外表，揣摩人物的

内心，将人物的特点展现出来，这就是看图作文。

（一）开头

时间、地点、人物、环境（简略）

（二）中间

（三）结尾

总结，可以说心情、收获等。（简略）

五、范文引路，巧学方法

主要人物在干什么，想象语言、神态等（近景，详细）

次要人物在干什么、天上其他风筝（远景，略写）

六、谋篇布局，口语表达

1.指导按一定记叙顺序来表达。

2.注意把自己看到的、想到的写清楚。

3.鼓励学生大胆表达，师指导。

（抓住人物的动作、神态、心理、语言）

七、参照框架，完成习作

1.认真完成习作。

2.自评：图画的内容是否介绍清楚了？有没有错别字？

3.修改习作。

统编教材小学语文三年级下册第二单元习作

看图画，写一写

教材分析：

本次习作是“看图画，写一写”，围绕“放风筝”这一主题展开，引导学生通过

仔细观察图画，展开合理的想象，把看到的、想到的写下来。在写的过程中，注

意叙述清楚，写得有条理，还可以把图画中的内容和自己熟悉的人或事联系起

来。

教学目标：

1．运用正确的方法观察图画，准确把握图意，培养学生的观察能力。

2．围绕主题，抓住重点，展开合理的想象，把事情写具体，写清楚，写完整。

教学重难点：

围绕主题，抓住重点，展开合理的想象，把事情写具体，写清楚，写完整。课前

准备：

教师准备：课件。

学生准备：回忆自己经历的类似场景。

课时安排：1课时

教学过程

一、创设情景，激情导入。

1.过渡：这段时间，我们一起了解了春天的植物，春天的传统节日。今天，我们

来聊一聊春天可以开展哪些活动？

2.学生交流。

3.课件出示放风筝的场景图，朗读小古文：“青草地，放风筝。吾前行，汝后行”。

4.你放过风筝吗？记得当时的情景吗？与大家分享一下。

5．过渡：放风筝不仅可以强身健体，还可以怡情养性，放风筝时的欢乐场面也

令我们回味无穷，你想不想把看到的场景描写下来呢？今天，我们就来写一篇与

放风筝有关的习作。

二、明确要求，认真审题。

课件出示习作要求，思考习作有哪些提示和要求？板书课题：看图画，写一写。

三、明确主题，仔细观察。

1.指导看图方法——仔细观察。

（1）看图写话首先要干什么？板书：看——仔细观察。

（2）让学生仔细观察图片并找到图中的所有事物，师生交流。

（3）从图上可以找到哪些基本信息？（事情的时间、地点、人物、起因、经过、

结果等）

2.指导看图方法——确定题目和中心。

（1）拟定题目：一个好的题目能引起人的阅读兴趣，你想给自己的习作拟定一

个什么样的题目呢？提示学生：拟定题目可以从人物入手，也可以从事情入手，

还可以从语言入手。

交流习作题目：

①快乐的小伙伴

②放风筝

③今天玩得真快乐

……学生动笔写习作题目，大屏幕展示交流。

（2）确定中心：图画中最重要的，最有趣的，最想告诉我们的信息就是中心，

这幅图的中心是什么？板书：定——题目中心

（3）学生动笔写习作开头，大屏幕展示交流习作开头：

①星期天，阳光明媚，我和东东高高兴兴地来到黄河栈道的草地上放风筝。

②风和日丽，正是放风筝的好时候。中山公园的草地上早就聚集了好多人。

③草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

④又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……

将图画中的基本信息连成一段通顺的话就可以作为习作的开头啦！

四、明确重点，内容具体

1．教师在课件中出示提示词语。(人物多、风筝多、远处的一家三口、近处的三

个小伙伴)

2．学生小组商议：看图画，结合课件词语，你能连贯地说一说放风筝的过程吗？

和小组伙伴说一说。

3．学生自主思考：

(1)图画里有哪些人物？他们在干什么？

(2)他们的动作分别是怎样的？心情是怎样的？可能说了哪些话？

(3)主要人物是谁？他们在做什么？

(4)观察人物的动作、神情，联系自己的经历想一想怎么描写能做到具体、形象。

4．指名讲述，师生集体评议交流。教师相机引导学生利用语言、动作、心理描

写丰富内容。

5．确定重点：在写放风筝的过程中，要想一想人物说了什么、做了什么及会想

什么。

6．学生动笔写习作重点：先想好放风筝过程的思路，再写下来。

教师提示：先写看到的，再写想到的……别忘了动作和语言的描述哦！

五、指导成文，变成故事。

1．想象图画之前和图画之后的内容，让故事有头有尾，更加完整流畅。板书：

想——推前向后；变——变成故事。

2.学生动笔写习作结尾，用大屏幕展示交流，评选最佳习作。

①哈哈，风筝似乎飞到了云彩上。我忍不住大声喊：“成功了，成功了，我把风

筝放到了云彩上！”

②一阵风吹来，风筝使劲地飞，飞得更高了。我望着它，渐渐浮想联翩，它变成

了一只鸟，一只真正自由的鸟……

六、小组交流，互评互改

1．学生自己读习作，看一看有没有错别字，语句是否通顺。

2．同桌互换，读一读，图上的内容都写了吗？写清楚了吗？

七、交流展示，落实表达

教师利用投影，展示有突出特点的习作，集体评价。

范文引路

放风筝

春天到了，一个星期日的上午，丽丽、小伟和冬冬一起来到公园的空地上放风筝。

①丽丽拿着心爱的蝴蝶风筝，对小伟和冬冬说：“我不会放，你们会吗？”小

伟说：“我们会，这就教你。”只见小伟伸出手试试风向，然后将燕子风筝交给冬

冬，说：“现在开始吧！”②小伟抓住风筝线，边回头看边向前跑，冬冬则把燕子

风筝高高举过头顶，做好了随时放开的准备。丽丽站在一旁，微笑着看着他俩，

希望他俩的风筝能顺利地飞上天空。当距离差不多的时候，小伟告诉冬冬放开风

筝，燕子风筝真像一只轻盈的燕子，一下子飞上了天空。③之后，冬冬又帮丽丽

把她的蝴蝶风筝放上了天空，大家别提多开心了。他们的欢笑声吸引了远处的一

家三口，爸爸妈妈也正在教小男孩放风筝呢！

看，天上的风筝越来越多，有蝴蝶，有燕子，有金鱼，有蜈蚣，还有老鹰……④

真是五颜六色，栩栩如生。

在这个美好的季节里放风筝，真是一件令人开心的事情！

行文写法赏析

❶开门见山，交代了时间、人物、地点和事件。❷展开想象，对人物的语言进

行了描写。

❸比喻贴切，生动地写出了风筝的形态和轻巧的特点。❹排比句写出了风筝的

种类繁多，也写出了天空热闹的景象。

总评：1.小作者采用记叙的形式描述画面内容，做到了叙述完整。2.通过想象，

对图画上人物的动作、语言、神态等进行了细致描写，做到了描写生动。3.习作

开篇点题，结尾扣题，首尾呼应，结构完整。

统编教材小学语文三年级下册第二单元习作

看图画，写一写

第一课时

教学目标：

1.能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。

2.学会留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

教学重、难点：

重点：观察画面，合理想象，真实表达感受。

难点：透过人物外表想象内心。将画面内容写具体。

教学用具：

课件、音乐、一张白纸。

教学过程：

一、谈话导入

1.师：同学们，老师今天漂亮吗？美吗？

生：美。

师：美在哪里？从什么地方看出来的？

生：衣服整洁、眉毛好看、笑容很有魅力......

师：谢谢大家对老师的夸赞。是的，我们周边有许许多多的美，需要我们去发现。

法国著名雕塑家罗丹说：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”

2.课件出示一个圆形，请同学们观看，并说说看到了什么？生纷纷回答。

3.师小结：

同学们的眼睛很亮哦，观察的很仔细，还很有想象力呢。真棒！请同学们擦亮你

们的眼睛，观看一幅图。

二、观察图画，引导想象

1.课件出示课本上的图画。

2.初步感知图画内容：

你们看到了些什么？（指名学生回答，只要是画面的内容即可，不必指导，旨在

让学生初步感知内容。）

3.观察画面引导：刚才同学们都说的很好，还说出来一些四字词语，优美的句子，

还有一些修辞手法，很棒！老师把同学们说的四字词语，称之为“长大”的词。

（例如：晴空万里、白云朵朵、五颜六色、千姿百态......）

4.课件出示一些词语，学生齐读。

5.指导学生按一定的顺序观察图画，写好作文的第一自然段。

师：你们知道观察图画可以用哪些顺序吗？（由远及近、由近到远、由整体到局

部等。）

生纷纷说他们看到的画面内容。

师：一般，一篇作文或者一篇文章的开头都是交代了四要素：时间、地点、人物、

事情。让学生按照这样的结构说说，该如何写第一自然段。

课件出示范例，然后学生写第一自然段。

教师巡视。

指名学生读读。

6.再次观察图画，学写第二自然段。

师：请同学们观看图画，天空中，都有什么啊？它们都是什么样子的?学生观看，

并说说。可以用上我们“长大”的词语和一些修辞手法，这样会使我们的作文“活”

起来。课件出示，学生学写。

7.抓住重点：如何放风筝？指导学生写出放风筝人的动作、神态、语言。

师：同学们，你们有放风筝的经历吗？谁来说一说？

生思考，发言。说他们是如何放风筝的？感受如何？然后让学生再次观看图画，

请学生描述放风筝的人。如果学生说不出来，可以提示：放风筝的人的动作是怎

样的？表情如何？他们可能在想什么？说什么？心情怎样？

（课件出示例文）

8.方法小结：

我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通

过人物的外表看到人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍!

9.配乐写作文。

教师巡视。

10.请一两名学生上台读读他们的作文。

三、作业：

把没写好的作文写好，写好的认真修改，然后誊写在作文本上。

习作二看图画，写一写

教学内容：

部编版三年级语文下册《习作2看图话，写一写》。

教学要求：

1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚。

教学重难点：

能通过观察画面进行合理想象，并真实表达感受。

教具准备：多媒体课件。

教学过程；

一、导入：

同学们，今天老师给大家带来了一首诗。（多媒体出示“村居”）“纸鸢”是什么？

风筝在我国已有2500多年的历史了，从古至今放风筝都是人们喜爱的一种娱乐

活动。同学们你们放过风筝吗？

在这风和日丽，草长莺飞的季节，有一群小朋友他们也来放风筝了（多媒体出示

书上图画）。他们是怎样放风筝的？这节课我们就来看图写作。（板书课题：看图

画写一写）

二、新授：

1.初步看图，整体观察。

师：你看看画面上有哪些人，他们在什么时间，来到了什么地方放风筝呢？（全

班交流）

师：现在我们比比谁的小嘴最棒，请你用这个句式说一说图上的内容。（多媒体

出示）

句式：_______（哪些人），______（什么时间）来到了________（哪里），一起

___________（干什么）。

2.精细观察，关注细节。

师：老师给图上的小朋友起了名字。接下来，我们看看谁的眼睛亮。仔细观察小

明和小军在干什么？（多媒体出示小军和小明放风筝图。）

他们旁边的小丽在干什么？（多媒体出示小丽的画面）图上还有什么？更远处

的天上还有什么？（多媒体依次出示一家三口和天上的风筝图）

谁能把我们观察到的内容完整的给大家说一说。（学生根据细节图完整叙述图画

内容。）

师：同学们，我们由整体到局部，由近及远（多媒体出示观察方法，同时板书“整

体→局部，近→远”），初步描述了这幅图画的内容。

3.展开想象，充实画面。

师：同学们观察很仔细，让我们知道了这幅画的内容。那么小明和小军是怎样放

风筝的？结合自己放风筝的过程想象他们的动作，让静止的画面变得更加生动。

（小组讨论——全班交流）

师：小明和小军在放风筝的时候是不是也会有交流呢，现在我们想想他们会说些

什么？（提示学生根据图中人物的动作和表情想象他们的语言）旁边的小丽会说

些什么？远处的一家三口呢？假如当时你就在草地上看他们放风筝，你会说些什

么？（全班交流）

小结：同学们说的很棒，大家在交流的过程中将静态的画面想象成动态的画面。

我们还通过想象他们的动作、观察他们的表情想象了他们的语言。现在我们就来

写写这篇作文吧。

4.出示要求，学生写作。（多媒体出示写作要求。）

5.全班交流，展示作品。

教师适时点拨观察顺序，以及动作和语言描写。

三、小结：

今天同学们通过观察图画进行了写作，我看到同学们都能将自己观察到的画面完

整的写出来，这很好。为了使我们的习作更加精细，下节课我们进行习作的修

改。

四、板书设计；

看图画写一写

由近及远由整体到局部

教学反思：

本次习作是看图作文。看图作文是培养低年级学生进行语言训练的重要方式。它

不仅可以培养和提高学生的口语表达能力，也为向高年级书面作文过渡打下良好

的基础。

写作看的图是《放风筝》很简单的一幅画，也很贴近学生的生活，每个学生都能

看懂。所以我主要从观察顺序和指导想象两个方面来完成本次习作教学。为了让

学生有顺序的观察和合理的想象图中人物的动作和语言，本次作文指导课我主要

设计了以下环节：导入、整体观察、精细观察、展开想象、写法指导、起草作文、

展示作品。我把按顺序观察和展开想象作为本节课的重点，通过适当的引导让学

生在整体观察图画的基础上，有顺序的进行精细观察。明确了观察顺序之后，通

过人物的动作和表情对人物的语言进行了想象。

在学生看清楚图意，回答有关问题的基础上，为了更好地使学生把了解到的内容

清楚、准确、有条理地表达出来。在教学中先激发学生说的兴趣，我运用“看谁

的嘴巧。”等带有鼓励性质的话激发学生说话，加强说的能力的培养。总之，通

过看、想、说、写的指导，大部分学生收到良好的效果，能看图有条理地说写一

段通顺的话。

本次习作，尽管学生知道了按照一定的顺序进行观察图画，并能合理想象图中人

物的动作和语言，达到了本次教学的目标。但是还存在一些问题，比如：引导学

生观察一家三口放风筝时，亲情教育渗透不够；对小朋友们放风筝时的心理描写

指导不够。以后再设计时应完善这方面的缺陷。