探索科学

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大班科学探索教案40篇

这是大班科学探索教案40篇，是优秀的大班科学教案文章，供老

师家长们参考学习。

第1篇、大班科学活动有趣的转动教案反思

活动目标：

1、在操作、探索活动中，积累有关转动的经验，了解转动是

运动的一种方式。

2、发现转动的有趣现象，感受现代科技给人们带来的方便。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备：

1、每组一份操作材料：筷子、轮子、塑料玩具、伞、圆纸片、

牙签、木片、盖子。

2、学具：陀螺、电风扇、法条玩具、录音机、磁带、钟表。

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3、视屏展示仪、电视机

活动过程：

一、通过操作，让幼儿初步获得转动的经验。

1、幼儿猜谜："说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑

袋随风转。"猜猜什么？（风车）出示风车，请幼儿讲讲是怎么猜

出来的？

2、师幼小结：有了风，风车就转动。

二、通过游戏，让幼儿发现转动是运动的方式。

1、是：你能让自己的身体转动起来吗？试一试，看看自己的

身体哪些部位能转动。

2、幼儿探索绳梯部位的转动。

3、幼儿交流：

（1）幼儿交流;你让身体的哪一部位转动起来了，请你试一

试。

（2）师:如果我们身体的一些部位不能转动,行不行?

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4、师幼小结:我们的身体真了不起,有那么多的部位都能转动,

让我们做事、运动更灵活.

三、探索使物体转动的方法。

1、师：你能够想办法让桌上的东西转动起来吗?玩的时候动

脑筋能发现什么有趣的现象?

2、交流:鼓励幼儿将自己的发现大胆的告诉同伴,并请想法奇

特的幼儿在视屏仪上演示.

3、小结:小朋友真会动脑筋,想出了许多的办法让篮子里的东

西转动起来,而且发现了许多有趣的现象.

四、拓展生活经验

1、请小朋友到周围找一找那些东西能转动？转动给我们的生

活带来了什么好处?幼儿在活动室里寻找幼儿交流：哪些东西能转

动，转动给我们的生活带来了什么好处?

2、在我们的周围生活中,还有那些东西能转动？转动给我们

的生活带来了什么好处?

活动反思：

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在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的经验，激发

了幼儿活动的兴趣。通过提供多种幼儿身边熟悉的操作材料进行

操作、观察、猜想、思考中体验、获取有关转动的知识经验。在

交流中，我采取了自由交流、小组交流、集体交流的形式，让幼

儿去探索发现。但在交流时，我对幼儿的问题太单一，只是问问

孩子是怎么把物体转起来的，忽视了物体转动时的有趣现象，没

有作很仔细的观察。

第2篇、大班科学活动教案：光的反射教案

活动目标：

1.了解光的反射现象，会改变镜子的角度，让光往不同的方

向反射。

2.能用语言表述自己的探索过程和发现。

3.体验探索的乐趣，了解光的反射与我们生活的关系。

4.使幼儿对探索自然现象感兴趣。

5.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

活动准备：

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1.物质准备：

(1)每人一面平面镜(大小形状各异)。

(2)能表现光的反射的动画或图片。

(3)若干可以反光的物品，如：调羹、茶杯、脸盆、光盘、手

表等各种表面光亮的金属或玻璃物品。若干不能反光的物品，如：

书、粗糙的石头、衣服等。

(4)我们生活中的光的反射的图片。

2.时间安排：阳光灿烂的日子。

活动过程：

一、呈现光的反射现象，激发幼儿学习兴趣。

1.请配班老师持镜子从户外反射阳光到室内，鼓励幼儿寻找

亮光，自然引出活动主题。

2.提问：亮光是从哪儿来的?它是怎么进来的?

二、引导幼儿探索镜子反光的现象。

(一)请幼儿手持镜子到户外，自由探索如何将光反射进教室。

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(二)引导幼儿交流讨论：你是怎样将太阳光反射到教室的?并

做一做。

1.请做成功的小朋友演示一下是如何做的，成功的小朋友帮

助没成功的小朋友。

2.小结：只有镜面对着阳光才会反光，没有阳光照在镜子上

就不能形成光斑。

3.请幼儿交流：在反射光的过程中，还有什么发现，如反射

进教室的光是怎样的?它会不会移动?是怎样移动的?你能把光照在

你想照的地方吗?你是怎样做的?

4.小结：反射的光大小形状是不一样的，改变镜子的角度，

光会来回移动，它的方向也变了。

(三)请幼儿再次操作，并相互交流经验。

操作要求：小朋友去调整一下镜子的角度，让光往不同的方

向反射。

(四)借助动画或图片，明确引出光的反射

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光的反射概念：光照到物体表面，被物体挡住，改变了原来

传播的方向，反回去了。这种现象叫做光的反射。

三、引导幼儿探索还有哪些东西能反射光?

(一)鼓励幼儿结合生活经验说一说，还有什么东西也可以象

镜子一样在太阳光下能反射光?

(二)请幼儿选择提供的其他材料，自由探索哪些东西也能反

射光?

提示：你可以摸摸材料，试一试这些材料哪些能反光，哪些

不能反射。

(三)鼓励幼儿探索这些反射出的光有什么不同?

小结：能反射光的东西都是表面光亮平整的，不能反射光的

东西是表面粗糙的;亮度强的物体，反射的光的亮度也强;小的东

西反射出的光也小;不锈钢茶杯、脸盆反射的光是一圈一圈的;有

图案或文字的镜子反射出的光也有图案或文字…………

四、光的反射与我们的生活息息相关。

(一)光的反射在生活中带来的好处

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1.提问：谁知道光的反射给我们的生活带来了什么方便?

2.小结：我们聪明的人类利用了光的反射给我们的生活带来

许多好处，比如我们有了有趣的玩具：：万花筒和观景箱;太阳灶

能煮饭;月亮能照亮黑夜(最大的光的反射)…………

(二)光的反射也会给我们带来不便

1.提问：那光的反射会不会给我们的生活带来不好的地方呢?

谁知道?

2.小结：城市里很多高楼大厦外面装修都是玻璃，整栋大厦

都在进行光的反射，让我们都睁不开眼，形成了光污染;夏天的时

候，太阳照在地面上会刺激人的眼睛…………所以我们要好好地

利用光的反射，让它为我们的生活提供更多帮助。

第3篇、大班科学活动果实宝宝们长在哪里教案反思

活动目标：

1、积极参与探索活动，发展探索能力。

2、探索一些植物果实生长的地方。

3、了解植物果实生长的多样性。

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4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：

1、各种植物果实：苹果、西瓜、土豆、藕、山芋、萝卜、菱、

荸荠、梨、草莓等。

2、幼儿记录表每人一张，大记录表一张。

3、实物投影，录像。

4、游戏准备：植物果实图片若干，一棵树、一盆泥土、一盆

水。

活动过程：

一、出示几种果实，让幼儿观察。

1、分别出示苹果、西瓜、土豆、藕

2、提问：你知道它长在哪里吗？

3、幼儿间自由讨论

4、请个别幼儿说一说讨论的结果。

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5、教师小结：苹果是长在树上的，西瓜是长在地面上的，土

豆是长在泥土里的，藕是长在水里的。

二、观察探索各种果实，并记录。

1、今天老师准备了许多果实，请你们去观察一下，说说它们

是长在哪里的？

2、出示记录表要求幼儿把观察的结果记录下来。

3、幼儿自由探索记录。

三、总结记录结果。

1、出示个别幼儿的记录表

2、请幼儿根据自己记录的结果，说说每一种果实它们是长在

哪里的？

2、出示大记录表，并根据总结结果作好记录。

3、教师小结

通过记录结果，幼儿知道了有的果实长在树上，有的长在地

面上，有的长在泥土里，还有的长在水里。让幼儿了解植物果实

生长的多样性。

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四、游戏活动，把它们送回家。

游戏规则：（出示一棵树、一盆泥土、一盆水）长在树上的

果实贴在树上，长在地面上的放在泥土上，长在泥土里的埋在泥

土里，长在水里的放在水盆里。

1、幼儿根据自己拿到的果实图片，把它们送回家。

2、请幼儿相互检查游戏结果。

五、观看录像，了解无土栽培

科技在不断发展，让幼儿知道有些农作物离开了泥土也能长

出果实。

活动建议：

在日常活动中让幼儿收集一些植物的果实，与同伴说说它们

是长在哪里的？

活动反思：

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发

幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各

种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。

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在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增

强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中

去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮

孩子成长之路。

第4篇、大班科学活动纸儿本领大教案反思

设计思路：

纸是幼儿日常生活所熟悉的东西，幼儿常常用来画画、写字、

做手工作品。在观察中我发现大班下学期的幼儿在创造思维（主

要是求异性和发散性）上有了明显地发展，他们已不满足于已经

发现的几种玩法、用法，而是喜欢去探索新的方法，去重新利用"

旧"的事物。例如：中班玩纸时，幼儿常用平面的纸当扇纸；到了

大班下学期，如果再请他们做善子，则多数采用摺摺皱的方法。

活动目标：

1.乐意参加操作活动，养成实事求是的态度。

2.在探索过程中，懂得纸的承受力和受力面积和支撑点有关。

3.学习记录并培养合作精神。

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4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备：

1.书本每组610本（两人一组）

2.长方形似名信片的纸若干，硬纸板若干

∧∏M

3.双面胶若干、磁铁若干

4.记录纸每组一张（如图）

活动过程：

一、说说纸的用途

1.小朋友们，今天我们来说说纸，我们见过有哪些纸？这些

纸可以用来干什么？（写字、画画、擦窗、做纸工、看报

纸…………）

2.你们知道吗？有人说两张纸可以做桌子，一张做桌面，一

张做桌腿组合成一张一条腿的桌子，在这张纸桌上能放上很多很

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多的书。你觉得这件事，是真是假？为什么你觉得是真或是假？

（幼儿明确的阐述自己的理由）

3.你们有什么办法来证实这件事的真假？

小结：小朋友想用实事求是的办法来试试。谁说得对，谁说

得错？

二、尝试两张纸做纸桌

1.无论真假，让我们一起来试试做纸桌的一条腿，让腿能站

稳。

2.幼儿每人一张纸，尝试用折卷的方法让桌腿站起来。

3.集中讨论："我的纸桌站起来了"（幼儿用语言表述或结合

实物表述）；教师用一张硬纸做桌面，检验纸桌是否能站立。

用折的方法：将纸对折立起来变"∧"型，写在黑板上，并

让幼儿取名更容易记：：小山型

用折的方法：将纸折两折变成"门"型

用折的方法：将纸四折变"M"型：：折扇型

用卷的方法：将纸卷成圆柱型

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4.将这些典型方法以记录纸的格式画在黑板上

三、进一步尝试用两张纸做纸桌

1、试试在纸桌上轻轻地平放书本，看看哪种形状的桌腿最牢，

桌面上放的书本最多？并将纸桌承受的书本数记录在记录表上。

2、鼓励幼儿尝试实验各种形状的桌腿承受力的本领，教师巡

回指导。

组织交流：你的纸桌上放了几本书？它是什么形状的桌腿？

你发现哪种形状的桌腿比较牢，桌面上可放书本多些？在尝试做

纸桌的过程中，你遇到什么困难？是怎么解决的？

3.教师示范并证实探索结果

四、师生共同小结

1、纸的本领很大，通过折、卷的方法，改变它原来的形状后，

可以"站"起来，变成一张桌子。

2、小朋友想出了各种方法来造各种形状的纸桌，发现圆柱体

的桌腿比"∧型"、"门型"、"M型"的桌腿都牢，桌面上放的书

本数量多，承受重量的本领最大。得出结论：因为圆柱体围起来

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在上面形成了一个面，叫支撑面，有了这个支撑面就可以放很多

东西了。

3、还有什么形状的桌腿也像圆柱体的桌腿一样，有一个支撑

面，在桌上可以放许多书本呢？幼儿再次探索。

4、教师演示折成三棱柱型的桌腿，放上一筐积木一杯水，证

实朋友说的话是可信的。

5、小结：有时听别人说的话，你觉得有点信、有点不信，最

好呢！我们去动手试试，因为事实会告诉我们什么是正确的、什

么是不正确的。

活动反思：

幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣

和探究欲望；科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身

边的事物与现象作为科学探索的对象；并要尽量创造条件让幼儿

实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发

现的乐趣。"因此，我把《纸儿力气大》活动目标设定为：愿

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意积极想办法，让纸张站立起来；通过实验，了解纸的承载力；

能用完整的语言表达交流探索的过程和结果。

为了帮助幼儿了解纸具有承载力的这一科学现象；同时鼓励

幼儿大胆尝试，积极参加探究活动，体验成功的乐趣。

活动中，我为孩子提供较厚一点的彩纸，用竞赛的形式，鼓

励幼儿积极动脑，用各种办法将纸站立起来。请你想办法让纸站

立起来，比一比看谁让纸站立起来的办法多。孩子们积极动脑筋，

想办法。我为孩子的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有

机会参与常识、支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同的意见。

孩子反复利用废旧挂历纸进行操作（活动前我经过反复实验，这

种纸比较适合操作），既可以达到探索的目的，又不浪费资源，

还帮助幼儿树立了"废旧物品再利用"的意识，一举三得。因此幼

儿想出了许多的办法让纸站起来，请幼儿说说自己让纸站立起来

的方法时，幼儿就有话敢大家和说，也愿意和大家分享。了解纸

的承载力对于幼儿来说比较抽象，为了突破这个难点，我首先让

幼儿猜测将书放在站立起来的纸上会怎样？有的说书会倒，有的

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说书不会倒，我并没有作答，而是让幼儿实验，通过实验幼儿了

解了站立起来的纸能承载书本。这时，我不失时机地向孩子介绍

了"纸折叠后具有承载力"的特性。

整个活动环节紧凑、紧紧围绕目标。通过让孩子多次动手操

作，一步步理解了"纸折叠后具有承载力"的特性。但也有不足之

处，如：集体交流，请你说说自己的发现，为什么有的书放在站

起来的纸上纸会倒下，有的纸仍然站立着呢？孩子说的不是很明

白，我的小结也没有说好。应该是：每张站立起来的纸折叠方法

都不一样，有的承载力大，有的承载力小。

在游戏："比比哪种站立方法承载力最大"中，由于材料太多，

幼儿操作不方便，弄的桌子上的到处都是书，可改为几人一小组

合作操作，并记录下来，然后在实验后让每组派一名幼儿在集体

前交流自己一组的发现等等，这样效果会更好，这些细节在以后

的活动中是我所需要注意的。

第5篇、大班科学活动声音的秘密教案反思

活动目标

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1、能够自由地选择材料进行对声音的探索，知道声音是因为

物体的振动而产生的，并能感知物体振动的幅度和频率。

2、分辨乐音和噪音，养成轻声说话的好习惯。

3、通过各种尝试活动和操作活动，激发幼儿对周围世界的探

索兴趣。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动重难点

活动重点：通过对声音的探索，知道声音是因为物体的振动

而产生的。

活动难点：通过游戏感知物体振动的幅度和频率。

活动准备

1、小鼓、沙球等乐器和矿泉水瓶、自制吉他等可以发声的物

品若干；

2、有关声音方面的经验储备，学会歌曲《鼓上的小米粒》。

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3、背景音乐。

活动过程

1、创设情景，导入主题。

教师带领幼儿进入声音王国，告诉幼儿我们要来这寻找声音

的秘密，激发幼儿的探索欲望。

2、自由探索，交流讨论。

（1）请幼儿在声音王国中开演奏会。

活动要求：根据老师的指挥来演奏，手握拳表示结束。你在

演奏出这么好听的声音时，你看到了或感觉到了什么？

（2）幼儿自由讨论自己的感受。

（3）发现问题，再次感受。

请个别幼儿上来说一说自己的感受，请幼儿再来跟音乐合奏

来感受是不是象其他小朋友说得那样。

（4）小结：告诉幼儿所有这些感受都是振动，从而得出声音

是因为物体震动而产生的。

3、感知物体振动的幅度和频率。

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（1）出示米粒并将米粒放在鼓上，请幼儿利用刚刚学到的振

动产生声音的科学原理想办法让米粒在鼓上跳舞。引导幼儿敲鼓，

鼓上的米粒受到振动就会跳舞了，并且敲得重米粒跳得高，敲得

轻米粒跳得底。

（2）幼儿通过与小鼓一起歌唱感受振动的幅度和频率。

a、幼儿发声感受喉咙的振动。

b、小鼓敲得重幼儿唱得响，小鼓敲得轻幼儿唱得轻，同时手

摸喉咙感受振动的幅度和频率。

4、通过对比以上两种效果，认识乐音和噪音，渗透轻声说话

的习惯培养。

5、结束：在优美的音乐声中幼儿轻声聊天，说一说自己今天

学到了什么本领？

活动反思

在活动中，教师能根据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计的

尝试性，操作性和探索性比较强的科学学习活动。整个活动内容

新颖，有创意，组织的形式灵活，能随机应变。而且，在教学活

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动中教师只是一个引导者与组织者，没有过多的示范讲解，使幼

儿在活动中成为真正的主人。这次活动提高了幼儿的思维灵活性，

动手操作能力，同时也培养了幼儿大胆探索，积极尝试的学习态

度。

第6篇、大班科学光和影子教案反思

活动目标：

1.引导幼儿主动参与操作活动，激发幼儿的探索兴趣、求知

欲望。

2.引导幼儿获得有关"光和影子"的感性经验。

3.发展幼儿的观察、比较及思考、表达等能力。

4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

1.知道产生影子所需要的条件，即物体挡住光就有了影子。

2.彩色纸剪的乌龟、金鱼、风车、小鸟、电扇、打鼓的小熊、

钟等各种形象若干。

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3.白纸、手电筒、胶水、擦布若干。

活动过程：

一、激发兴趣

出示纸乌龟。昨天老师在手电筒和白纸的帮助下，让纸乌龟

在纸上跳起了舞。它究竟是怎么跳舞的呢？让我们一起来试试看，

好吗？

二、引导幼儿操作

1.提供每个幼儿一支手电筒、一张白纸、一只纸乌龟、胶水

等材料，启发幼儿设法让纸乌龟跳起舞来。

2.幼儿操作，教师观察、了解幼儿的探索情况，引导幼儿大

胆想办法解决问题。

3.组织幼儿交流讨论。

①请幼儿把自己玩的方法、过程与邻座同伴交流，并互相演

示。

②请个别幼儿把自己的探索结果告诉大家，并演示过程。

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③讨论：为什么有的"乌龟"会跳舞，有的"乌龟"不会跳舞？

（组织幼儿交流，在幼儿发表意见时，教师不要急于表态，而是

充分打开幼儿的思路，激发幼儿主动克服困难的愿望。）

④教师小结：要让"乌龟"跳舞，乌龟的腿与纸之间必须有距

离，也就是说只要把乌龟的身体粘在纸上即可，四肢不必粘上。

4.让每个幼儿自己纠正错误并验证，使其体验成功的乐趣。

三、启发幼儿进一步探索

1.是不是"乌龟"在跳舞？（是"乌龟"的影子在跳舞。）

2.提供各种形象,请幼儿任选一种材料，想一想这些物体的哪

些部分适于活动，然后设法让它们动起来。

3.幼儿探索，教师应允许幼儿失败，鼓励幼儿创新，并根据

幼儿的探索情况予以及时的指导。如当幼儿未能让"小熊"打起"鼓

"来时，可启发幼儿思考："鼓槌"的角度折叠得是否合适？手电筒

移动的角度、方向是否与"鼓槌"的活动有关？

4.交流与讨论。

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①请幼儿讲述操作方法并示范，引导幼儿观察这些物体是怎

么活动的。

②你们发现了什么秘密？（手电筒左右移动时，影子也左右

移动；手电筒上下移动时，影子也上下移动。）

③教师小结：当手电筒移动时，光线的位置发生了变化，这

时影子也会变化，这些小熊、金鱼、风车等就会动得更加欢快，

更加好看。

活动延伸：

1.引导幼儿在日常生活中继续观察"光线位置变化，影子也随

之变化"的现象。

2.组织幼儿在区角活动中继续探索有关内容，以保持幼儿浓

厚的探索兴趣。

活动反思：

"光和影子"这个活动主要是教师从偶发的事件中抓住了幼儿

的兴趣点，在借鉴他人经验的基础上，创新了活动。通过教师敏

锐地观察，捕捉到了有价值的东西，决定了下一次活动的发展方

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向。整个活动都是通过教师有效地观察、发现问题、解决问题，

才使活动一步步向前推进。

第7篇、大班科学活动火箭上天教案反思

教学目标：

1、了解火箭的基本结构，探索圆柱体箭体与圆锥体火箭头接

口的大小关系。

2、感知火箭升空的原因，能大胆尝试并分析火箭升高的各种

因素。

3、尝试用多种材料自制火箭,发展幼儿的动手及想象能力、

激发幼儿探索航空知识的兴趣,

4、积极与同伴分享、交流自己的发现。

5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

教学准备：

1、孩子对火箭的兴趣及初步的了解。

2、火箭模型，幼儿收集的各种瓶子、卡纸、铅画纸、蜡笔、

即时贴、剪刀、胶水、双面胶等。

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3、多媒体课件《火箭上天》

教学重难点：

重点：探索圆柱体箭体与圆锥体火箭头接口的大小，尝试自

制小火箭。

难点：火箭头的制作和各部分的粘贴,,探索让小火箭飞高的

方法

教学过程：

一、提问导入主题，激发幼儿兴趣

1、提问导入：你见到过火箭吗?在什么地方见过?你见到过的

火箭是什么样子的?激发幼儿学习兴趣。

2、观看课件。老师与大家讨论有关"神七"的话题，小朋友知

道，神舟七号的成功发射，多亏了小火箭的本领。那小朋友想不

想和飞行员那样飞上太空呢?我们自己来设计制作小火箭，好吗?

二、观察讨论，探讨制作方法，学习制作航天火箭

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1、观看课件后半部分，说说火箭的主要结构。师：火箭是什

么样子的?它是怎么发射出去的?你想不想自己设计一个能飞上天

的火箭?

2、教师示范制作，幼儿尝试设计制作。老师这里也有一个小

火箭，看看它是怎么做成的?教师将正方形纸变成圆柱体的箭体，

把半圆形纸变成圆锥体的火箭头;让箭体和火箭头相亲相爱在一起。

3、谁来试试怎么做圆柱体的箭体，圆锥体的火箭头?请个别

幼儿尝试。重点介绍火箭头的制作方法。

4、幼儿按意愿选择材料制作，教师作巡回指导，指导幼儿进

行粘贴组合，制作火箭头。重点帮助能力弱的孩子。

提醒幼儿注意良好的操作习惯及卫生习惯。对有创意的幼儿

及时表扬，适当帮助有困难的幼儿。

三、展现交流，探索让小火箭飞高的方法。

1、幼儿展示自制火箭，共同参观并请个别幼儿介绍。先完成

的小朋友去外面，借助发射器，试试怎样让小火箭发射上天。

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2、回教室，请个别幼儿介绍经验，看看谁的火箭飞得高，进

一步激发幼儿探索航空知识的兴趣。师：你是怎样让小火箭发射

上天的呢?(用手用力一拍)。为什么用力一拍，小火箭就能飞上天?

刚才玩的时候，你还发现了什么?(有时飞得高，有时飞得低)

3、我们小朋友想不想再去玩一玩，这次你可以和好朋友一起，

比一比什么时候飞得高，什么时候飞得低?为什么?(用力，瓶子大，

拍发射器的底部，卡纸做的火箭飞得高)

4、集体发射小火箭，让幼儿体验成功的快乐。

我们一起去发射台发射，看谁设计的小火箭载着的神舟号飞

船飞得最高。

开始倒计时：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，点火!

教学反思：

《纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，

利用身边的事物作为科学探索的对象。因此，我选择了《火箭上

天》，作为幼儿科学教育内容。大班幼儿探究欲望增强，且喜欢

动手乐于思考敢于猜测，同时对空气的感知已积累了一定的经验，

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会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感，为此我为幼儿提供

了充分的探索机会，通过引导幼儿预测、探索、记录、验证等方

式，培养了幼儿探索纪录的能力。

第8篇、大班科学活动雨的秘密教案反思

设计意图

在"美丽的伞"的主题活动中，幼儿会自然而然地联想到下雨，

联想到下雨的季节。众所周知每个季节的特征。而"梅雨"是长江

中下游及江淮地区初夏季节的一个明显的气候特征。本活动以引

导幼儿了解雨是怎样产生的开始，逐步迁移到对我国气候中"梅雨

季节"来历的探究。活动中力求变枯燥的灌输、被动的接受为幼儿

主动实验、大胆推测、迁移地学习，从而自己得出结论。

活动目标

1、引导幼儿自己做小实验，了解"蒸发"以及"雨是怎样形成

的"等科学现象。

2、通过探索"雨"的形成，理解"梅雨季节"的来历。

3、激发幼儿发现问题，并积极探索自然现象的兴趣。

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4、充分体验"科学就在身边"，产生在生活中发现、探索和交

流的兴趣。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

活动准备

1、酒精灯、烧杯、玻璃片、火柴等实验工具。

2、投影机、故事《小水滴旅行记》、幻灯片、磁带。

活动过程

1、幼儿边看情景表演边思考：天上为什么会下雨？允许幼儿

充分想像和猜测。

2、幼儿做实验。但要注意安全。

（1）幼儿点燃酒精灯，把水加热。

（2）幼儿仔细观察并说说自己发现了什么。

总结：水热了就会有蒸汽，许多水蒸汽向上跑的现象叫做蒸

发。

（3）讨论：你平时看过"蒸发"的现象吗？

3、观察水蒸气遇冷变成小水珠的现象。

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（1）幼儿观察：热水倒在杯里，用玻璃片盖在茶杯上会发现

什么？

（2）幼儿思考：玻璃片上为什么会有水珠？

4、幼儿看幻灯听故事，重点理解：为什么会下雨？

教师提问：太阳是一个大火球，又像一个奇怪的炉子，衣服、

手帕、江河、土地里的水被太阳一晒，都变成了水蒸气，这么多

的水蒸气到哪里去了？

5、引导幼儿了解雨与人类的关系：知道雨对人的好处与危害。

6、启发幼儿用所掌握的经验解释"梅雨季节"。幼儿思考：为

什么在每年的四五月份总是下雨？引导幼儿知道梅雨季节是海洋

空气与海洋冷空气相遇形成了一段时间里雨水十分多的现象。

活动延伸

梅雨季节时，请家长与幼儿一同观察和记录雨水、潮湿、物

体发霉的情况。

活动反思

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活动设计思路比较清晰、简单的，通过图片、欣赏课件、游

戏表演，一环紧扣一环，过渡也较自然，幼儿能随着老师的思路，

一步步接近主题。整个活动中，幼儿的表现可以说是非常不错的。

注意力都很集中，思维也很活跃，常规纪律自觉遵守。大部分幼

儿举手发言很积极，思维至始至终都跟随着老师，当然也有极个

别幼儿虽然做似端正，却没有主动发言，他们应成为老师关注的

焦点，要想办法调动他们的学习积极性。

第9篇、大班科学活动教案：奇妙的外衣皮肤教案(附教学反思)

设计意图

进行人体知识的教育，不仅能满足年幼儿童探索自身奥秘的

兴趣和愿望，并对幼儿了解自己，培养自我保护能力有着重要的

意义。皮肤是人体最大的器官，它与幼儿有着密切相关的联系，

是幼儿很熟悉的人体器官之一。对皮肤的探索，符合幼儿直觉行

动思维和形象思维的特点，可见、可闻、可触摸、可操作。了解

皮肤的功能，对认识自己的身体感兴趣。

活动目标

34

1、萌发探索人体的兴趣。

2、在观察和操作中，初步了解皮肤的构造和功能，提高观察

能力和触觉感受力。

3、知道要注意保持皮肤的清洁，并使皮肤不受到损伤。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备

1幼儿已认识过人体的某些器官。

2操作材料：冷水、热水、夹子、羽毛、石子、玻璃球、绒毛

玩具、木块、放大镜、印泥、白纸、记号笔。

活动过程

1、幼儿互相找身上的皮肤，知道皮肤的重要性。

1）小朋友，你们觉得人体中什么器官最重要？

注：在幼儿已认识了人体一些器官的基础上，我请幼儿自由

发表意见：人体哪种器官最重要？其目的在于复习以前学过的有

35

关人体器官的知识，同时也促使幼儿多角度地去思考问题，促进

幼儿的思维活动。

2）请小朋友互相找一找身上哪些地方有皮肤。（幼儿观察议

论，得出人的身体上每个地方都有皮肤。）

注：好奇心是幼儿学习的内驱力和学习获得成功的先决条件。

在幼儿看来，这是很好玩、有趣的一件事，它唤起了幼儿强烈的

好奇心，正是在这种好奇心的驱使下，使幼儿能专心致志地去寻

找、去观察。

3）皮肤是我们人体最大的器官，那我们如果没有皮肤会怎么

样？

注：如果我们没有皮肤会怎么样？孩子们充分发挥了他们的

想象力。有的说：没有皮肤，血都流出来了；有的说；没有皮肤，

我们会死的；有的说：没有皮肤，人会变得很难看…………他们

善于思考、积极表达，这种良好的学习品质是非常难得的。

小结：皮肤就象我们的外衣一样，人身上不能没有它。

2、通过观察和操作，了解皮肤的构造和功能。

36

1）请小朋友去玩一玩桌上的材料，互相说说发现了什么，感

觉到了什么。

材料安排

第一组冷水、热水第二组夹子、羽毛。

第三组石子、玻璃球第四组绒毛玩具、木块。

第五组放大镜、印泥、白纸第六组记号笔。

注：操作物体、触摸是儿童获取科学经验、形成和运用科学

概念的源泉，也就是说只能通过他自己的探索、操作物体、感知

来建构物质世界的观念，理解事物之间的关系。因此，我为幼儿

准备了多种多样的材料，使每个幼儿有多次接触材料的可能性。

在这过程中，孩子们表现得积极、主动、轻松而无拘束，他们用

各自不同的方法去发现、去感受，用自己的语言大胆地表达，与

同伴交流。

2）请小朋友说一说发现了什么、感觉到了什么。

注：孩子们的回答是这样的：一只脸盆里的水是冷的，一只

脸盆里的水是热的；夹子夹在手上很疼，羽毛碰在手心上痒痒的；

37

石子是粗粗的，玻璃球是滑滑的；玩具是软软的，木块是硬硬的；

用放大镜可以看见手上有毛孔、汗毛，手上还有指纹和手纹；

用记号笔画一条线在手上，把皮肤拉紧，线条就变长

了…………从孩子们的回答中可以看出，他们通过观察、操作、

与材料的充分作用，已经在感知经验的基础上主动建构了有关皮

肤的构造与功能，它是靠幼儿自己去理解的。幼儿得到了乐趣，

活跃了思维，也尝到了成功的喜悦。

小结：皮肤上有细细的毛孔和绒绒的汗毛，热了，毛孔能帮

助身体排汗、散热；冷了，毛孔就缩小，不让冷空气进入体内。

手上有指纹和手纹，而且每个人的指纹和手纹是不一样的；它还

能感觉出冷、热、痛、痒，感觉出物体的软硬、光滑和粗糙；皮

肤还具有弹性。

3）小朋友去玩一玩刚才没玩过的材料。

注：设计此环节的目的是让能力较差的幼儿能够去操作尽可

能多的材料，发现、感受刚才未知的经验。而能力较强的幼儿则

可更深入地进行观察、探索、思考，寻求多种方法。

38

3讨论如何保护自己的皮肤。

启发幼儿从以下几方面进行讨论：要勤洗澡、洗脸、洗头、

换衣，防止尖利的器具损伤皮肤，伤了要及时擦药，要加强锻炼，

使皮肤更健康。

注：在已经认识了皮肤的构造和功能的基础上，我很自然的

把问题引到了自我保护上。在这里，我并没有运用传统的说教法，

而是通过幼儿与同伴之间，幼儿与老师之间的讨论来获取知识。

教师的主导性与幼儿的主体性处理得恰到好处。

4游戏：对与错

请小朋友仔细听，如果我说得话是对的，就举起手中的红卡，

如果是错的，就举起手中的绿卡。

1）蔬菜和水果使我们的皮肤变得不健康。（错）

2）喝水对皮肤有好处。（对）

3）皮肤被划破了，就再也不会好了。（错）

4）小朋友用了化妆品能使皮肤变得更漂亮。（错）

5）最薄的皮肤是嘴唇，最厚的皮肤是指甲。（对）

39

教学反思：

让幼儿通过触摸，操作物体、是儿童获取科学经验、形成和

运用科学概念的源泉，也就是说只能通过他自己的探索、操作物

体、感知来建构物质世界的观念，理解事物之间的关系。我为幼

儿准备了多种多样的材料，使每个幼儿有多次接触材料的可能性。

在这过程中，孩子们表现得积极、主动、轻松而无拘束，他们用

各自不同的方法去发现、去感受，用自己的语言大胆地表达，与

同伴交流，运用孩子乐于接受的形式：：游戏与动手操作，来增

加、加深对皮肤的认识，显然是成功的，它抓住了幼儿的年龄特

点和心理特征，使幼儿在快乐的游戏中不知不觉地掌握了知识，

起到了扩展、补充的作用。

教师要为幼儿创设宽松的环境……支持、鼓励他们大胆提出

问题，发表不同看法……。用适当的方式表达、交流探索的过程

和结果。

不足：

40

教师显得有些急，没有用幼儿的文字语言进行表述，没有发

挥幼儿的主题作用。

第10篇、大班科学活动奇妙的蛋壳教案反思

活动目标：

1.探索力作用于蛋壳凹面、凸面出现的不同现象。

2.初步感知拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中

的应用。

3.学习用语言描述、简单统计等方法来表述自己的操作过程

和结果。

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

1.幼儿操作材料：

①个人材料：1/2的鸡蛋壳（洗净晾干）4～5只，约15厘米

长削好的铅笔一支，直径约4.5厘米、高约2厘米的透明胶带纸

41

圈1个，直径约1.2厘米、高约20厘米的粗吸管1根（管腔略大

于铅笔）。

②分组操作材料：大河、小河模型各一，23厘米×9.5厘米

的长方形卡纸2张，"小积木"20块（每块由两枚陆军棋粘合而

成），记号笔1支。

2.教师操作材料：

①"小鸡出壳"桌面教具一套（制作方法附后）。

②演示材料：半个海洋球、小盘子、一次性针筒、浅蓝色水。

③有关拱桥、隧道、球形屋顶等照片及实物投影仪。

④用卡纸做成的拱形桥洞三个（一大二小，如图四）。

⑤图片一张，如图三。

活动过程：

一、教师设疑激趣，幼儿操作感知

1.结合桌面教具，讲述故事《小鸡出壳》（附后），引出疑

问：到底是谁啄破了蛋壳？

42

〔评：用桌面牵线教具和故事中小鸡姐妹的对话引出课题，

使幼儿置身于有趣的童话世界之中，激发了幼儿的好奇心和探索

欲望。〕

2.启发幼儿用铅笔笔尖模拟小鸡的尖嘴巴"啄"蛋壳，寻求答

案。

①什么东西比较像小鸡的尖嘴巴？

②幼儿模拟操作，得出"鸡妹妹用尖嘴巴啄破蛋壳"的结论。

〔评：教师巧妙地启发幼儿用笔尖模拟小鸡的尖嘴巴，使幼

儿体验到解决问题、发现答案的愉悦感。〕

3.引导幼儿探索相同的力分别作用于蛋壳的凹、凸面而出现

的不同现象。

①鸡姐姐不服气，说刚才用的力不一样，你们有什么办法可

以让铅笔掉下去的力差不多大小呢？

②幼儿简短讨论后，教师引导幼儿借助吸管和胶带纸圈再次

操作（方法如图一），结果发现鸡妹妹确实是用尖嘴巴啄破蛋壳

的。

43

〔评：此处吸管的运用相当精彩，它既控制了笔尖下落的高

度，又控制了笔尖的落点，避免幼儿产生蛋壳不破是因为"笔尖滑

走"的误解，体现了教师在设计科学活动时的严谨态度。〕

二、教师演示解惑，幼儿初知原理

1.小小蛋壳真奇妙，这么放不容易碎，而这样放就很容易碎，

这里面有什么奥秘呢？（幼儿简短讨论。）

2.请幼儿观看教师的实验演示，发现"力的分散"现象。提问：

我把针筒里流下的蓝色水比作铅笔掉下去的力，把半个海洋球比

作蛋壳，请大家看看水落到"蛋壳"上怎么样了？（教师操作演示，

如图二。）

〔评：教师将无形的"力"用有色的"水"来替代，把抽象的、

隐性的"力"转化为具体的、显性的"水"，成功地突破了"力的分散

"现象这一学习难点。〕

3.教师边借助图示（如图三），边用有趣的语言小结"薄壳结

构原理"。

44

〔评：将幼儿零散的感性经验归纳并上升为图示符号的表述，

既简明扼要，又为下一环节"迁移应用"作了很好的铺垫。同时，

它使幼儿在潜移默化中明白：许多事物可以用简明的符号、文字

来说明。〕

三、教师引导迁移，幼儿运用经验

1.教师指着图示上的"⌒"，提问：这个拱形像什么？你在生

活中有没有见过这样形状的物体？

2.运用实物投影仪和照片，向幼儿介绍生活中的拱桥、球形

屋顶、隧道等建筑物，知道这些都是蛋壳的奥秘在生活中的应用。

〔评：经验的迁移运用是一个难点，教师从引导幼儿想像到

展示实物，并运用经验去解释生活中的现象，揭示了科学社会化、

科学生活化的内涵。〕

四、教师激励探索，幼儿比较统计

1.请幼儿分别在"大河"与"小河"上建筑一座不同弧度的拱桥，

尝试桥面中央最多能放几块积木，并将结果记录到表格中。

45

〔评："造桥"把活动推向了高潮。幼儿在"造桥"过程中，不

仅学习了统计、测量方法，而且获得了与同伴成功合作的体验。〕

2.引导幼儿结合记录，比较、分析两种拱桥的利弊，发现新

的问题。

①哪座桥比较牢？它有什么不方便？（太陡、费力。）

②这座比较平的拱桥虽然不太牢，但它有什么好处？（方

便。）怎样使这座桥也变得牢固起来？

〔评：这一环节主要是为了引导幼儿进一步探索弧度与承重

的关系，发现新问题，从而使幼儿的探索活动更具递进性。〕

③幼儿讨论后，教师再次运用"薄壳结构原理"在其中一座"拱

桥"下放入三个"桥洞"（如图四），并请幼儿数一数上面能压多少

积木。

活动延伸：

1.让幼儿通过图片、投影观察各种现代桥梁的建造方法，激

发幼儿的探索欲望。

2.引导幼儿继续关注"薄壳结构原理"在生活中的应用情况。

46

附：

"薄壳结构原理"简介当力作用于蛋壳凸面时，力会沿着蛋壳

表面四处分散，因此蛋壳就能承受较大的力，不易破碎；相反，

当力作用于蛋壳凹面时，力就会集中于一点，蛋壳受到的力较大，

容易破碎。

故事《小鸡出壳》及桌面教具操作方法"叽叽叽，我是鸡姐姐。

我的鸡妹妹怎么还不出壳呀？还是让我去帮帮她吧！"鸡姐姐用她

的尖嘴巴去啄蛋壳，"笃笃笃、笃笃笃"（拉动牵线，使鸡姐姐从

草丛后"走"到蛋壳边），啄着啄着，忽然蛋壳裂开了！（轻拉半

边蛋壳的牵线使蛋壳裂开）从里边走出了可爱的鸡妹妹。（拉动

牵线使之从蛋壳后移至鸡姐姐边上。）鸡姐姐高兴地对鸡妹妹说：

"妹妹！妹妹！是我帮你啄破了蛋壳，你还不快谢谢我？"可鸡妹

妹却并不高兴："谁要你帮忙，刚才是我自己啄破蛋壳的！""不对！

是我帮你啄破的！"（双手同时拉线。）"不对！是我自己啄破的！

"（双手同时拉线。）"不对！不对！不对…………""不是！不是！

47

不是…………"她俩吵个不停，小朋友，请你评评理，到底是谁啄

破了蛋壳？

教具制作方法简介

鸡姐姐和鸡妹妹制作方法：

用硬卡纸双面立体制作，底部粘上透明尼龙线作为牵线（如

图五）。

蛋壳制作方法：

①在大半蛋壳背面粘上积木，并将积木底部与演示台面（如

图六）粘合固定。

②在小半蛋壳外粘上牵线，使之拉开后可以在桌面上摇动，

不会倒下。

③用双面胶轻连两边蛋壳（如图七）。

活动反思：

大班幼儿已有较强烈的寻求问题答案的意愿，但在寻找答案

的过程中，原有的经验会受到挑战。要解决这个问题，老师就要

寻找合适的媒介物来成为连接幼儿原有水平与潜在能力之间的桥

48

梁。在该活动中，教师巧妙地借助了蛋壳这样一个幼儿熟悉的物

品，利用蛋壳凸面受力和拱桥桥面受力原理相同的特点，让幼儿

把在蛋壳受力实验中获得的经验自然地迁移到拱桥上去，从而弄

清拱桥受力大的原因。

第11篇、大班科学活动神奇的万花筒教案反思

活动目标：

1、能运用多种感官自发、主动地参加探索性活动，在活动中

了解万花筒的的基本构造，学习拆装万花筒。

2、激发幼儿对科学活动的兴趣，体验探索带来的快乐。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

活动准备：

1、人手两个万花筒（一个是完整的万花筒，一个是经过加工

的不完整的万花筒，并贴有标记）

2、万花筒内的小配件（小花片、泡沫纸片等）若干；

49

3、实物投影仪

活动过程：

（一）玩万花筒，激起幼儿探索的兴趣

1、师："小朋友，老师给你们带来了两个万花筒，请你们看

看哪个万花筒更好看？"

2、幼儿玩万花筒，观察万花筒变化、漂亮的图案。

3、集体交流：哪个万花筒更好看？说话理由。

4、教师小结：能看到五颜六色、千变万化图案的万花筒好看，

贴有标记的万花筒不好看，看不到花纹和图案。

（二）学习拆、装万花筒，探索万花筒里的奥秘

教师："为什么一个万花筒能看到神奇的图案，而另一个万花

筒却看不到呢？你们想知道其中的秘密吗？"

1、拆万花筒：鼓励幼儿拆万花筒，要求不能破坏万花筒。

2、引导幼儿大胆探索打开万花筒的方法。

3、集体交流：万花筒里有些什么？

50

4、小结：万花筒里有一个透明、圆形的小盒子，有各种颜色、

各种形状的小花片以及三面小镜子，三面镜子是朝里面放的。

5、装万花筒："小朋友拆开了万花筒，发现了许多秘密，请

你们把它再变回原来的样子"

6、教师巡视指导，提醒幼儿装好后检查一下，是否和原来的

万花筒一样。

（四）修万花筒，体验成功的快乐

教师："为什么另一个万花筒看不到千变万化的图案呢？请你

们也拆开来看一看"。

1、幼儿拆万花筒，说说自己的发现。（没有小花片、没有镜

子、盒子被黑布遮住了）

2、幼儿修万花筒，教师提醒幼儿可以用所提供的材料组装万

花筒。

活动延伸：

科学区中提供组装万花筒的材料，鼓励幼儿大胆装配万花筒。

活动反思：

51

让幼儿通过观察自己总结万花筒里图案的形状和花的特征，

对孩子来说是比较难的，因为万花筒里的图案由于镜面的原因会

产生多个连接在一起的纹样，比较抽象，孩子是很难看出来的，

因此帮助孩子进行观让幼儿观察万花筒，引导幼儿展开想象，制

作万花筒，积极主动地进行创造。使教学变得更加轻松和愉快。

第12篇、大班科学活动纸张大力士教案反思

活动目标：

1、激发探索纸张承载力的欲望，体验实验成功的喜悦。

2、学习自己动手实验，探索纸张站起来的方法及纸的承载力。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

大记录表1份，小记录表、笔、书本、卡纸若干

活动过程：

一、探索纸张站立的方法

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1、猜一猜

师：今天老师带来了一些纸，它们现在平躺要这儿，我想要

它们站起来，你们觉得可以吗?

2、试一试

引导幼儿积极动脑，探索纸张站立的方式并进行记录。

3、交流分享

幼儿展示纸张站立的方法。

二、探索纸张是否可以承重

1、猜一猜

师：宝贝们真厉害，用你们的方法让纸站起来了，那么，站

立的纸张上能不能放东西承载力量呢?

2、试一试

幼儿自由实验。

3、交流分享

师：为什么把书放在站起来的纸上有的纸会倒下来，有的纸

仍然站立着呢?

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教师小结：每张站立起来的纸折叠方法不一样，它的承载力

也会不一样。

三、探索纸张承载力大小

1、猜一猜

师：刚刚宝宝们都实验站起来的纸可以承载重量，那能不能

承载更大的重量呢?

2、试一试

引导幼儿尝试让纸站立的不同方法及它的承载力。

3、比一比

引导幼儿观察、比较记录表，并评出纸张大力士。

小结：纸的折法不同，它的承载力也会不同。宝贝们的实验

都做得很棒，只要动手，动脑去探索就值得大家学习，宝贝们回

家以后再用各种各样的纸去探索它的承载力吧！

活动反思：

活动进行的比较顺利，整节课幼儿们的兴趣很高，每个幼儿

都动起来了，活动目标也完成的很好，从中我也得到启发，科学

54

课就得让幼儿自己动起手来，这样才能充分调动他们参与科学活

动的积极性，才会让孩子们热爱探索、热爱科学。

第13篇、大班科学常识种子的旅行教案反思

活动背景：

在秋季来临之际，各种植物、农作物的种子都成熟了，孩子

们总是兴致勃勃地拿着各种各样的种子跑来问你："老师，这是什

么种子？它为什么会一个人掉在地上？"见到他们对种子这样的好

奇，我们大班组就开展了一个有关种子传播的活动过程。

活动目标：

1、初步了解种子的几种传播方式，感知大自然事物间有趣又

密切的关系。

2、积极参与观察探索种子传播方式的活动并产生较强的求知

欲。

3、乐意与同伴共同讨论、分享自己所了解的知识。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

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活动重难点：

幼儿能初步了解种子的几种常见传播方式。

活动准备：

1、幼儿收集的各种种子旅行的图片。

2、各种实物：苍耳、凤仙花、蒲公英。

3、种子旅行的课件。

教学策略：

集体交流、个别讲述、分组讨论、集体实验、共同小结

活动过程：

一、教师由故事导入（故事见大班教师指导用书第57页"顶

棉筐的小姑娘"）

师：故事里讲到了谁？它们用什么好办法让自己旅行？你们

还知道哪些植物的旅行方法？（小结：这个环节是让幼儿从一个

有趣的故事中来激起他们对种子的传播探索的兴趣，从而导入活

动有关种子的几种传播途径，让幼儿的思想上有个准备：接下来

56

我们将要讨论有关种子传播的话题，这样也能比较容易地进入活

动。）

二、幼儿看图片，进行交流

师：前几天你们都带来了许多有关植物旅行的图片资料，下

面我就把它们发给你们，看一看，和同伴们一起交流。（幼儿进

行交流）向幼儿解释何为"传播"（从一个地方到另一个地方）

师：请你们来讲一讲你们都知道哪些植物的传播的方式？

幼：凤仙花是太阳晒了，自己一个人炸开来的。

师：这种传播方式叫弹力传播。豆荚也是靠这种方式来传播

的。下面我们就来看一看，他们到底是怎样传播的。

（老师取出一颗凤仙花种子，演示。如果材料充足可以每位

幼儿发一个，让他们动手试一试。）

师：下面我们来看一个短片，看一看弹力传播的全过程。

（观看短片。）

（小结：教师利用幼儿收集的各种图片让他们观察，了解种

子神奇的传播途径，并让一些回家做过调查的孩子试着来讲述，

57

把自己了解的知识传递给其他幼儿。另外我们还搜索到了几个有

关种子传播的短片，让幼儿观看，这样就更直观，更形象，更生

动了。）

三、幼儿利用实物，了解传播方式

师：除了弹力传播外，你们还知道哪些传播方式？

幼：蒲公英是靠风来传播的。

（老师拿出实物，示范给幼儿看。让他们观察蒲公英的传播

过程。）每个幼儿手里拿一个蒲公英，用自己的嘴吹动蒲公英的

种子，亲自感受风力的传播。（动物传播，水力传播，过程同上）

四、老师小结今天我们了解了许多有关植物传播的方式，有

的是靠风来传播的，我们叫它风力传播，如：蒲公英。

有的是靠弹性传播的，我们叫它弹力传播或自身传播，如：

凤仙花，豆荚。

有的是靠水来传播的，我们叫它水力传播，如：睡莲，椰子。

还有的是靠动物来传播的，如：苍耳、龙葵。

活动反思：

58

我们在了解了第一次活动的不足之后在第二次的活动中，我

们加入了大量的实物和录象短片，这样可以让幼儿更加直观地来

认识这些实物，来亲手触摸，观察，发现。如果活动中教师只提

供图片的话对于孩子来说一是提不起他们的兴趣，二是活动开展

得也不深入。在第二次的活动中，孩子们不光听老师、同伴介绍

了种子的传播方式，他们还亲自试了一下，亲眼见到了不同的传

播方法兴趣大增，许多幼儿在活动结束后还想了解有关着方面的

知识。

第14篇、大班科学活动教案：会跳舞的纸屑教案

活动目标：

1、通过自己的操作，发现摩擦起电的现象。

2、激发幼儿探索物体更多的有趣现象。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动过程：

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一、启发性谈话，激起幼儿探索兴趣。

1、谁来想个办法，使纸屑吸起来？

2、幼儿相互结伴探索。

3、请幼儿说一说探索结果。

二、比较纸摩擦和毛皮摩擦后吸纸屑的不同现象。

幼儿探索，相互交流。

三、整理好操作材料。

四、鼓励幼儿探索更多的物体，找一找什么东西也会吸起来？

第15篇、大班科学活动教案：我的影子朋友教案(附教学反思)

教学目标：

1.能积极探索影子的奥秘，感知太阳光对形成影子的作用，

获取有关影子形成的具体经验。

2.能与同伴合作玩手影的游戏，提高观察力以及想象力。

3.在影子游戏中，增强对科学活动的探究欲。

4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

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教学准备：

1.对自己的身体感兴趣，乐意观察自己的身体；在户外活动

中玩过"踩影子"的游戏。

2.选择有太阳的天气，在户外进行。

重点难点：

太阳光对影子形成的作用。

教学方法：

游戏法、观察法。

教学过程：

一、导入部分。

1.游戏"找影子"，激发幼儿对影子的兴趣。

师："今天老师给你们带来了一个很好玩的谜语，想不想来听

一听呀？"

师："有一个好朋友，一直跟着你，身体黑又黑，跟你不分手，

你走他也走，你停它也停。这个好朋友是谁呀？"

师："你的影子朋友在哪里呢？"

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2.带领幼儿到户外有阳光的地方找影子。

师："你们找到自己的影子了吗？它在哪里啊？"

1.幼儿根据教师的谜语，猜测谜底。

幼："想。"

幼："宠物。"

幼："灰尘。"

幼："影子。"

2.幼儿感受影子的存在。

幼："找到了。"

幼："它在我的后面。"

幼："它在我旁边。"

幼："它在我前面。"

由于大班的幼儿对于谜语这种形式都比较喜欢，因此以谜语

的形式导入，一下子就激发起幼儿活动的兴趣，调动了幼儿的积

极性，为下面的活动做一个铺垫。

62

接下去通过教师的提问"那你的影子朋友在哪里呢？"顺理成

章地过渡到下一个环节，将幼儿带领到太阳底下找影子。

二、开展游戏"踩影子"，巩固幼儿对影子的认识。

师："我们来玩一个"踩影子'的游戏，想玩吗？"

师："记住，在跑得时候注意避开其他小朋友，不要碰撞在一

起，保护好自己。"

师："这个游戏好玩吗？你踩到谁的影子了？"

师："在玩这个游戏的时候，你发现了什么？"进行游戏"踩影

子"，知道自己动的时候影子也会跟着动。

幼："想。"

幼："记住了。"

幼："我踩到了她的影子。"

幼："我发现我踩住一个人的影子，但是如果他走了之后，影

子也会跟着她走。"教师通过"踩影子"的游戏，让幼儿观察自己影

子的变化，因而出现了各种不同造型的影子，增添了活动的趣味

63

性。幼儿也能根据自己的亲身实践，大胆地做出回答，一定程度

上调动了幼儿的积极性。

三、通过"藏影子"游戏，了解影子形成的奥秘。

1.游戏"藏影子"。

师："刚刚我们玩了"踩影子'的游戏，现在请你们来玩一个"

藏影子'的游戏，想一想怎么才能把自己的影子藏起来，不被别人

踩到呢？试试看。"

师："你有什么好办法把你的影子藏起来或者把你的影子变没

了呢？来试试看吧！"

2.引导幼儿藏影子。

师："游戏好玩吗？你是怎么把影子藏起来的？"

师小结：在阳光找不到的地方，在大的影子（如树、楼房等）

底下，自己的影子就没了。

3.幼儿猜测讨论。

师："那哪些地方会有影子呢？为什么有影子？"

64

师小结：因为物体挡住了阳光就有影子了。幼儿游戏"藏影子

"，知道藏影子的办法。

幼："想。"

幼："跑到班级里去。"

幼："跑到树下面。"

幼："跑到大的影子下面藏起来。"

幼："因为那里有太阳，太阳照着我们，我们就有影子了。"

本环节引导幼儿在找到影子之后又去"藏影子"，充分激发了幼儿

的探究欲，通过游戏引导幼儿主动地探索影子的奥秘，循序渐进，

层层深入，为幼儿创设了一个宽松、活跃、愉快的环境，让幼儿

在这之中，体验活动带来的乐趣。同时根据自己的猜测，通过实

践，自己去寻找问题的答案，增强幼儿的自信心，激发幼儿对科

学活动的探究欲。

四、合作玩手影游戏。

教师示范手影，请幼儿猜猜这是什么。

65

师："影子还会跟我们玩游戏呢，看老师的手变一变变成什么

了呀？"

师："你们也用小手变一变，看看你的小手会变成什么？"

师："书上还有好多好多的手影游戏，请你们学会了，表演给

其他的小朋友看好吗？"幼儿与教师、同伴一起玩手影游戏，知道

影子可以变成不同的形状。

幼："变成了老鹰。"

幼："变成了小狗。"

幼："她变成了小兔子。"

幼："好，我要变一只老虎出来。"本环节根据幼儿对影子朋

友的认识，知道影子还可以变出好多不同的形状。通过老师的示

范，引起幼儿对探索研究各种其他小动物的兴趣，帮助幼儿进一

步了解影子的奥秘，也增添了活动的趣味性。

教学反思：

本周由于天气的原因，没有太阳，因此我们的教学活动只能

在室内进行。本次活动原本要是感知太阳光对形成影子的作用，

66

主要通过"踩影子"和"藏影子"的游戏直接帮助幼儿进行有关影子

形成的具体经验的获取。因为没有阳光，教师只能利用幼儿已有

的经验来展开讨论，孩子们对影子还是有一定的认识的，对于教

师提出的两个游戏也是跃跃欲试。但对于如何藏影子，因没有亲

身的尝试，显得有些纠结。之后进行的手影游戏介绍时，许多幼

儿都看着图片跟着一起做，一会小兔子、一会老鹰的，显然幼儿

对于这种自然形成的现象，有着强烈的好奇心。对没能玩到"踩影

子"和"藏影子"的游戏，还是有点遗憾的，争取在下次有阳光的是

时候，带着他们去操场玩一回，让他们感受一下影子的奥秘。

第16篇、大班科学胎生与卵生教案反思

设计背景：

每个妈妈都有自己的宝宝，每一个宝宝都有自己的妈妈，动

物世界里就是因为有了妈妈和宝宝那千丝万缕的亲情而富有浓厚

的魅力。"我有自己的妈妈，动物朋友们也会有自己的妈妈吗？""

宝宝是从哪里来的？""妈妈是怎样生宝宝的呢？"等问题，对孩子

67

们很有挑战性。本活动立足于幼儿的生活，从幼儿的年龄和心理

角度出发，生成了将生活化、活动化、综合化为一体的学习活动。

活动目标：

1、通过观看课件，初步了解动物胎生、卵生的两种生殖方式。

2、乐意探索关于动物生命的奥秘，萌发喜爱小动物的情感。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探

索的乐趣。

5、充分体验"科学就在身边"，产生在生活中发现、探索和交

流的兴趣。

活动准备：

课件、各种动物图片若干，、两块黑板并分别贴上胎生、卵

生图。

活动重点难点：

活动重点：初步了解动物胎生、卵生的两种生殖方式

活动难点：能够正确区分胎生、卵生两种生殖方式并分类。

68

活动过程：

一、导入活动：

师：今天我们教室来了一位小客人，看，是谁来了呀？（小

鸟）小鸟长大了，它要飞到外面去看看周围的世界，我们跟着小

鸟一起去看看吧。

二、基本部分：观看课件、了解动物的两种基本的生殖方式：

卵生、胎生。

（一）看课件了解卵生动物的知识

1.观看蜻蜓的课件

（1）提问：故事里小鸟碰到了谁？蜻蜓妈妈在干什么？

（2）蜻蜓妈妈是怎样生小宝宝的呢？它把卵生在哪？它的宝

宝是怎样长大的？（卵→幼虫→蜻蜓）

（3）师：还有哪些动物和蜻蜓一样也是产卵的？（青蛙、苍

蝇、蚊子、鱼…………）

（4）师：小朋友知道得真多，小鸟谢谢你们告诉了它这么多

知识，它继续往前飞，又会看见什么呢？

69

2.观看母鸡的课件

（1）小鸟看到谁在干什么？母鸡是怎样生宝宝的？（母鸡

→鸡蛋→小鸡）

（2）师：还有哪些动物会生蛋呢？（鸽子、恐龙、乌

龟…………）

（3）教师小结：像这些动物妈妈先产卵（卵有软有硬），小

宝宝呆在卵里，吸收卵里的养分慢慢长大，最后破壳而出，动物

妈妈这种生宝宝的方式叫卵生。

（4）你还知道哪些动物是卵生的？指名说。

（5）教师小结：动物界的很多鸟类、昆虫类、鱼类、爬行类

都是卵生动物。

（二）了解胎生的有关知识

(1)师：小朋友，你是谁生的？你生下来长什么样？吃什么？

你的出生方式和小鸡一样吗？

(2)妈妈是怎样生出宝宝来的呢？我们一起来看一看。（播放

课件）

70

(3)指名说宝宝的生长过程（妈妈→小宝宝）。

(4)师：小宝宝在妈妈肚子里，靠妈妈给他的养份慢慢地长大，

最后直接从妈妈肚子里生出来，他一出生就和妈妈长得很像，还

要喝妈妈的奶长大，这种生宝宝的方式叫胎生。

（5）师：你知道哪些动物是胎生的？（牛、马、羊、虎、猪）

（三）了动物界的标新立异者们：鸭嘴兽、海马鸭嘴兽既是

卵生动物，也是哺乳动物。海马：：雄海马有"育儿袋"，是迄今

为止发现的唯一由雄性抚养长大的动物。（卵生）

三、游戏：观看幻灯片上的动物，自己和同伴说一说你知道

的哪些是胎生的，哪些是卵生的。师幼一起检查，一一验证。

四、活动延伸：

教师：自然界还有许多动物，哪些是卵生动物，哪些是胎生

动物呢，请小朋友回家和爸爸妈妈一起查阅资料，收集一些图片

带到幼儿来，介绍给其他小朋友听，好吗？

活动反思：

71

[纲要]指出:幼儿园科学活动的目标是"对周围事物和现象感

兴趣，激发幼儿的好奇心和求知欲"。组织本次活动时，我首先从

幼儿常吃的鸡蛋入手，引出了卵生的概念，接着自然过渡到人的

出生，引出胎生的概念。同时，借助多媒体演示，幼儿对胎生和

卵生的含义有了比较清晰的理解。区分环节照顾到个别差异;最后

延伸环节是对能力的提升，留给幼儿思考探索的空间，也体现了

终身发展的科学教育理念。

第17篇、大班科学活动能变的雪教案反思

活动目标：

1、学会用实验的方法了解雪,并学会使用工具来验证。

2、培养幼儿喜欢探索事物，现象的特点和变化规律。

3、教师引导幼儿积极猜想，尝试实验，会初步选择和使用材

料和工具，动手操作，得出结论。

4、通过实验让幼儿在观察与比较的过程中细心、专心，并敢

于发表自己的真实看法。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

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活动过程：

最近几天，天气老下雪。幼儿对雪产生了很高兴趣，，有一

些不同年龄差异的幼儿有吃雪的现象行为。教师使用语言提示幼

儿：雪不干净，请不要吃雪。和给吃雪幼儿讲道理：雪看着白白

的、干净的，但是不能吃，有我们看不到的细菌，所以我们小朋

友请不要吃雪!但还是有一部分幼儿有吃雪的行为，措施的效果并

不太理想。于是，开展了生成的科学活动，运用科学实验方法证

明雪不能吃,让幼儿深刻明白不能吃的原因。

于是，我和幼儿进行了讨论，雪到底能不能吃，小朋友很积

极的发表自己想法：咪咪："我觉得雪不能吃，好像脏。"、大虎：

"我妈说，脏吧！"小雨："能吃，雪白。"、董雨期："能吃，我吃

过。"…………最后小朋友分成了两组：一是能吃、二是不能吃。

最后，小朋友决定来动手，作实验来看看那组是正确的。教

师之前准备了工具杯子，小朋友开始选择一些认为干净地雪放入

杯子中。一起来观察杯子中雪融化后的水，干净不干净，这样的

水能喝不能地思考。在过程中，陈西说："我的杯子里有雪，怎么

73

还不化了啊？"李易洋说："看，我的在漫漫的化呢？"大虎说："

你放到暖气上，一会儿就化了。"李思萌说："我的杯子，放在我

的手了，来回搓，一热就化了！"水化了后，小朋友纷纷告诉教师

实验结果，雪化成水不能喝，雪看着干净，白白的，不能吃，有

细菌。殷乐说："我的化了，真脏啊！"董雨期说："不能吃，是脏

的，真脏，我在也不吃了。"…………

活动反思：

此活动中教师与幼儿人格平等，遇到问题相互讨论、商量。

课程与幼儿的生活是同一过程，幼儿行为问题同样有实现其他各

领域的教育目标的锲机。大班幼儿喜欢自己动手探究事物，教师

能尊重、支持和鼓励幼儿，能使幼儿大胆尝试研究。

教师前两个措施，幼儿也相当认真地听取。但还是有一部分

幼儿有吃雪的行为，措施的效果并不太理想。后来进行了科学实

验课程讨论活动，幼儿有了明显的变化，几乎吃雪的行为没有了。

即使，有个别幼儿有吃雪行为，也会有幼儿及时跟吃雪的幼儿讲

做的实验结果，这样吃雪的幼儿就会立即停止吃雪。这充分的表

74

明，课程起到的作用。通过自己动手来证明给幼儿留下了深刻的

印象，幼儿就会从心底明白吃雪的行为不好而改正。

第18篇、大班科学活动好玩的纸教案反思

活动目标：

1、通过操作尝试让纸站起来，并探索让纸站得稳的方法。

2、制作一条腿的纸桌，初步了解纸桌腿与桌面承重能力的关

系。

3、激发幼儿的探索兴趣，体验成功的快乐。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、充分体验"科学就在身边"，产生在生活中发现、探索和交

流的兴趣。

活动准备：

充足的纸、积木；双面胶或胶水、剪刀等辅助材料，记录纸、

笔。

活动过程：

一、探索让纸站起来

75

1、小朋友，看！老师手里拿的是什么？（纸）

2、如果让你来玩一玩这张纸，你会怎样玩呢？（幼儿回

答…………）

3、哦！纸可以有这么多的玩法呢！有人说可以让纸站起来。

这么薄的纸（边说边演示纸），要让它站起来，你们觉得可以吗？

为什么？

4、要不，我们就来试一试，看看到底能不能让纸站起来。老

师这里还有一些材料，小朋友有需要的可以到老师这儿来取。另

外，请你把你的方法用图画的形式记录下来。（记录表一）

5、幼儿操作。教师巡视问"你是用什么办法让纸站起来的？"

引导幼儿表述并记录。

6、交流：

小朋友，你们的纸站起来了吗？谁来说说"你是用什么方法让

纸站起来的？"

（让幼儿结合记录纸介绍：我把纸折成圆筒形，纸就站起来

了；把纸折成正方形，让纸站起来…………）

76

呀！小朋友想了这么多好办法，让我们一起来看看吧。（小

朋友离座观察）

7、现在，小朋友可以学学别的小朋友的好办法，再让一张纸

站起来。（教师巡视指导）

8、小朋友真能干，那谁愿意让你的纸到老师这儿来表演站立

给大家看呀？（老师有目的选取高矮、粗细、长短不同的俩俩比

较）

它们谁站得更稳呢？我们可以用什么办法？（吹气）

9、小结：看来要想让纸站得更稳，这和它的…………（高矮、

粗细、形状等）有关。

二、探索纸桌的承重能力

1、小朋友看，老师这儿也有一张站起来的纸，现在老师在这

张纸上又加了一张纸，它变成了什么？（桌子）

2、这张纸桌与我们平时见到的桌子有什么不一样？（只有一

条腿）那这张桌子能不能放东西呢？（幼儿猜测）

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3、那我们就来试一试，做一张一条腿的纸桌，然后试试你的

桌子上能放几块积木，怎样放能放最多，试完后请把你的好方法

记录下来。（记录表二）4、幼儿操作（教师巡视指导）

5、张贴记录表，交流

鼓励幼儿用"我用什么方法做的桌腿，上面放了几块积木。"

请积木放得多的小朋友说说：我做了什么样的桌腿，积木怎

样摆可以摆那么多的。

6、带幼儿离座观察小朋友做的纸桌，并看看怎样放积木，可

以放得多。

（通过交流，让幼儿了解桌腿要站得稳，摆积木时要横竖交

叉。）

三、小结：

小朋友，我们今天不但让纸站了起来，还用纸做了一条腿的

纸桌。回去后还可以想想做成什么不同形状的纸桌，或者其它好

玩的东西。

四、延伸：在区域活动时，让幼儿继续探索纸的不同玩法。

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附记录表：

让纸站起来

桌腿积木数量

活动反思：

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发

幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各

种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。

第19篇、大班科学活动教案：认识空气教案

活动目标：

1、通过实验，让幼儿初步感知空气的存在及特性。

2、培养幼儿探索的兴趣和能力。

3、激发幼儿热爱大自然、保护环境的情感。

4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

活动准备：

79

塑料袋、吸管、一次性塑料杯、彩纸、气球、鱼缸、游泳圈、

皮球等。

活动过程：

一、塑料袋里有什么

1、提问：小朋友，看看老师手里拿的是什么？（教师出示两

个分别装有水果玩具和药盒的塑料袋）

2、师：这些东西都装在什么里面？（幼：塑料袋）

3、出示第三个装有空气的塑料袋，提问：咦？这里面装的是

什么呢？有没有东西啊？（幼儿观察、思考、自由回答）

4、小结：对，这里面装的就是空气，那为什么刚才小朋友说

里面没有东西呢？对，空气就是看不见的。

二、抓空气

1、师：这里的空气是老师装的，你们想不想试试？好，请你

们拿出自己的"魔术袋"去抓空气。注意安全，抓完以后赶快用手

捏紧袋口，不要让空气宝宝跑掉了！好，去吧！

80

2、提问：哦！你们的收获可真不小，来，说说看，你是在什

么地方抓到的？（个别提问）

3、师小结：好！把你的"魔术袋"装进口袋里。是呀！空气宝

宝其实就在我们周围。来，摸摸看。（幼儿感知）空气就是看不

见、摸不着的。

三、证明空气是流动的

1、师：但是，空气的本领还大着呢！来，试试看。跟老师这

样做。（幼儿在手背上吹气）

提问：你有什么感觉？风是从哪里来的？（幼儿思考并做出

回答）

2、师：原来我们用力吹气的时候，空气就流动了，这样就让

我们感到有一阵风，凉凉的，这就是空气的本领。下面。我们再

来做一个实验，用桌上的纸折一把小纸扇，折好以后扇一扇，有

什么感觉？待会儿在告诉老师。好！开始吧！（幼儿动手操作）

3、幼儿完成以后相互交流、讨论，教师个别提问。

81

4、小结：对，其实空气是流动的，它形成的风可以给我们带

来很多好处，在我们周围还有什么东西可以形成风的？（引导幼

儿思考空气流动带来的好处）

四、空气的重要性

1、"我们的生活真的离不开空气，不信，我们就来试试。等

一会儿说说你有什么感觉？来，一、二、三。"（幼儿嘴巴闭起来，

用手捏住鼻子）

2、呼吸空气，说出自己的感觉。个别提问。知道空气的重要

性。

3、小结：我们在任何时候都离不开空气，动物和植物也离不

开它。

4、出示两幅空气污染的图片，幼儿观察，个别提问。

5、师：工厂里排出的废气污染空气，人们呼吸后对身体有害。

所以，我们要保护空气这个好朋友，不要伤害它，让它变得更健

康，我们也健康了。

五、探索活动

82

1、出示粉笔，幼儿猜猜里面有没有空气。

2、实验：将粉笔扔进水里，幼儿观察现象。证明粉笔里面有

空气的存在。

3、示吸管，提问：这里面有空气吗？（幼儿动手做实验，用

吸管轻轻地往水里吹气，观察现象，个别提问。使幼儿知道空气

存在于一些物体中。）

4、幼儿了解空气在实际生活中的用途。出示皮球、游泳圈，

让幼儿知道里面是有空气的。说出它们给人们带来的好处。

六、结束活动

1、现在我们来玩个踩气球的游戏，把里面的空气宝宝放出来

吧！

2、提醒幼儿注意安全。

第20篇、大班科学活动教案：物体的膨胀教案(附教学反思)

活动设计背景

物体的膨胀是指物质遇热、水或气体膨胀的性质。这种现象

在我们生活中比较常见，孩子对物体膨胀的现象在生活中遇到过，

83

但是对于为什么会产生这种现象的经验还不是很系统，很科学。

因此在学前班开展"物体的膨胀"的科学探索活动，不仅可以帮助

幼儿整合、梳理、提升这方面的知识经验，还可以激发幼儿对周

围生活的观察，感受到科学就在我们身边。这也是我们所提倡的"

幼儿园科学教育是一种启蒙教育"理念。

活动目标

1、通过操作，感知物体膨胀的现象，初步了解物体膨胀的条

件。

2、激发幼儿的探索欲望，培养他们独立思考能力。

3、学会比较观察的方法。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

教学重点、难点

1、让幼儿能理解"膨胀"的条件。

2、让幼儿学会观察物体的方法。

活动准备

84

幼儿操作材料：干的木耳、银耳、压缩海绵、气球、冷水、

水杯。

教师操作材料：1、用水泡过的黄豆和干黄豆。

2、木耳、银耳、粉条、玉米若干。

3、瘪的乒乓球、透明杯若干、开水瓶、酒精灯。

教学过程：

随着音乐进

一、导入活动、比较干黄豆和水发黄豆的不同。

师：昨天老师和小朋友一起泡了一些黄豆，现在，我们来比

一比泡过的黄豆有什么变化？为什么？

师：用水泡过的黄豆大了，因为黄豆遇水会变大，这种现象

叫膨胀。膨胀就像变魔术一样，现在我们就来学习物体的膨胀。

出示课题：物体的膨胀。学生跟读。积累词汇。

二、出示目标：

1、通过小朋友动手操作，知道物体膨胀的现象。

2、了解物体膨胀需要的条件。

85

3、在生活学习中学会比较观察的方法。

三、感知物体膨胀现象

学生操作

1、猜一猜

师：老师给小朋友们准备了一些有趣的礼物，谁来猜一猜它

们怎么能膨胀

2、做一做

教师操作

学生观察比较

小结：用热水泡很快膨胀了，而小朋友泡的东西膨胀的慢一

些，原来温度也能影响物体膨胀的快慢。

3、感知某些物体遇热膨胀的现象。

（1）出示玉米粒问：这是什么？请你摸一摸，有什么感觉？

怎样才能使玉米变成爆米花？为什么？让学生品尝。

（2）老师给你们变个魔术，出示粉条让学生说是什么？老师

操作。

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课堂小结：象木耳、银耳、玉米、气球等有的遇热能变大，

有的遇水能变大，有的遇气能变大，这些都是物体的膨胀。

四、利用物体膨胀的现象解决生活中的一些问题。

1、现在我们知道有些物体遇热能膨胀，有些物体遇水能膨胀，

有些物体遇气能膨胀，今天老师遇到了一个难题，你们愿意帮忙

解答吗？

昨天老师不小心把乒乓球踩瘪了，小朋友和你的号朋友一起

帮老师想想办法，怎样才能让它鼓起来，为什么？

师启发，学生说、教师操作、学生观察。

五、说出生活中的膨胀现象。

师：你们真聪明，物体的膨胀现象真的给我们生活带来了许

多方便，生活中还有许多膨胀现象你们都见过那些？

1、学生说

2、看书本

3、看短片

六、全课总结

87

今天，小朋友知道了有些物体遇热能膨胀，有些物体遇水能

膨胀，有些物体遇气能膨胀，生活中的膨胀现象有很多，如果小

朋友还有新的发现再来告诉大家吧！

七、知识延伸

回去把装满水的矿泉水瓶放在冰箱的冷冻层里，两天后再去

看看有什么现象发生。

教学反思

本次科学活动结束后，总的来说完成了教学任务，达到了预

定的教学目标，这次活动的成功依赖以下几方面：

一、选材从幼儿的兴趣入手。教育家苏霍姆林斯基说过"兴趣

是最好的老师"。生活中的膨胀现象很多，幼儿一直不会用一个合

适的词语来说明这个现象，幼儿总以为吸水后膨胀的物体是长大

了，他们主动花钱买来遇水膨胀的球球儿告诉老师说，是球球儿

长大了。这说明幼儿对物体膨胀是感兴趣的，在课堂上幼儿的积

极性很高再次证明选材是成功的。

88

二、活动目标制定科学、明确，内容紧扣目标，几个环节紧

密相连，一个环节解决一个问题，教学环节清晰，探索由浅入深，

层层递进，我始终将目标明确手心，在整个活动中，通过实验引

导幼儿主动探索，感受并体验科学发现的乐趣，并获得相关经验，

使幼儿真正成为活动的主人。

三、教学设计遵循了幼儿的年龄，符合〈纲要〉精神，让幼

儿在玩中学，这节课成功地把幼儿无疑获得的经验转为了有意的

科学探索。难点突破轻松有效。

四、活动中我的教态亲切，整个活动中幼儿都是愉快的，师

幼关系融洽，作为幼儿探索的支持者、合作者、引导者。

最后我在活动结束后留了知识延伸作业，实验的结果让学生

对冷膨胀有点认识。

活动中也有不足之处，教师驾驭幼儿、驾驭语言的能力有待

提高，语言不够精炼，不够艺术，不够严密。这都将在以后的教

学中不断学习提高。

第21篇、大班科学活动有趣的喷泉教案反思

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活动目标：

1、探索运用多种材料制作小喷泉，初步感知喷泉的形成。

2、运用多种方法探索发现孔的大小与水柱之间的关系。

3、大胆分享交流探索的过程和结果，感受其中的乐趣。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：

瓶子若干（盖子另放，有的有孔、有的没孔）针管、塑料袋、

牙签、气球；瓶盖有大小两个孔的饮料瓶；装水的整理箱5个。

音乐喷泉和水幕电影的视频。《high歌》音频。

活动过程：

一、谈话导入，引起幼儿兴趣。

1、提问：你见过喷泉吗？喷泉是什么样的？

2、小结：小朋友在广场、公园都见过喷泉，有的向高处喷，

有的喷泉是向四周喷的，有的喷泉是旋转喷的。还有音乐喷泉，

90

它会随着音乐的高低起伏而变高变低、变长变短，还有水幕电影，

喷泉的水会形成一道幕布，上面会演出电影。这些都是人工喷泉。

3、提问：你知道喷泉的水是怎么喷出来的吗？

4、小结：每个人工喷泉都有一个泵，它给一个足够大的力，

让水从小孔里喷出去，这样我们就看到了美丽的喷泉。

二、探索用多种材料制作喷泉的方法。

1、观察材料，引导幼儿猜测：哪些材料可以做小喷泉？该怎

么做小喷泉？

2、幼儿尝试制作喷泉。

3、分享交流制作喷泉的方法。

（1）幼儿展示自制小喷泉。

（2）请幼儿介绍自己制作喷泉的方法。

4、小结：小朋友刚刚做了许多小喷泉，有的小朋友是一个人

做的，有的小朋友还会和别人合作。有的小朋友用塑料袋、有的

用针管、有的用气球、有的用饮料瓶，都是把水装进这些容器里，

这些容器上还要有孔，给一个足够大的力，让水从小孔里喷出来，

91

这样我们的小喷泉就做好了！

三、探索孔的大小与水柱的关系。

1、观察新的材料，提问：瓶盖上有什么？如果用这个瓶盖做

喷泉，大孔喷出的水柱和小孔喷出的水柱一样吗？大孔喷出的水

柱是什么样？小孔喷出的水柱是什么样？

2、幼儿将自己的猜想记录在纸上"猜想"一栏。

3、幼儿实验，验证自己的猜测，并将结果记录在记录纸上"

操作"一栏。

4、分享交流，幼儿讲述自己的发现。

（1）对于结果不同的幼儿要请他当场验证。

（2）记录结果不全面的幼儿，请他当场试验，引导幼儿发现

喷泉向上喷才能发现小孔的水柱又细又低，打孔的水柱又高又粗。

5、教师小结：出示记录图，你们看到大孔喷出的水是什么样

的？小孔喷出的水是什么样的？依幼儿回答，教师记录。

四、音乐喷泉表演。

幼儿选择自己喜欢的材料，随音乐的高低起伏进行喷泉表演。

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活动反思：

本次科学活动是在学习了《指南》之后设计的，幼儿科学学

习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。

选材取自于孩子们常见的喷泉，幼儿都熟悉，但却不一定明白其

中的原理，这样有生活经验的基础，又有探索的空间，孩子们很

感兴趣。整个活动中孩子们都在演绎着科学家们发现问题、分析

问题和解决问题的模式，先猜想，再实验验证自己的想法，最后

总结。老师只是把问题抛给孩子，孩子们便循着这一线索探索起

来，每个孩子都是活动的主体，都在积极的参与探索，尤其在最

后表演自己的音乐喷泉，都特自豪。相信他们以后会爱上科学探

索活动的。

第22篇、大班科学活动教案：滴水实验教案(附教学反思)

设计背景

儿童是天生的"科学家"他们有无穷无尽的好奇，而且常常把

这些好奇付诸于行动，通过各种尝试增长知识。我本次的活动组

织是为了满足孩子探究实验的需求。

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活动目标

1参与实验了解水滴在不同纸张上的现象。

2学会观察，培养幼儿大胆探索、积极思考的学习态度。

3培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5激发幼儿对科学活动的兴趣。

重点难点

重点：体验水滴在各种纸张的变化

难点：观察并比较滴水之后的纸张

活动准备

1不同的纸张（如：蜡光纸、纸巾、宣纸、塑料包装纸等）

2清水、颜料水若干、盆子若干、

3滴眼器若干

活动过程

一、开始部分：

请幼儿坐好让幼儿以小组为单位做实验。

94

二、基本部分：

1、用滴眼器分别在塑料包装纸、纸巾上滴清水，看看大大小

小的水滴或水印是如何形成的。

2、讨论：让幼儿观察，滴在纸巾和滴在塑料包装纸上的水滴

形状一样吗？

3、让幼儿用滴眼器滴颜料水在宣纸和蜡光纸上，看看水印在

这些纸上的变化。

三、结束部分：

与幼儿一起用颜料水在宣纸上作画，教师评论绘画作品。

教学反思

我本次组织的活动，我班幼儿都能达到教学目标，但在活动

准备上还是欠缺一点就是：没能给幼儿准备围裙以至于在作画过

程中有些幼儿的颜料水沾到衣服上了，在以后的教学中我还得多

多注意了。

第23篇、大班科学活动土壤的秘密教案反思

活动目标：

95

1、体验探索土壤的乐趣，养成细致观察、认真思考的探究精

神。

2、尝试利用各种工具探究土壤里的成分，发展动手操作能力

及观察比较能力。

3、通过观察和实验，利用各种工具分离土壤中的不同颗粒，

寻找土壤中的水与空气等成分。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、培养探索自然的兴趣。

活动准备：

1、知识经验准备：幼儿有通过游戏、操作、实验等掌握了分

离不同物质的方法及感受空气存在的经验。

2、教师准备：干燥的土壤、小勺、一次性纸杯制成的筛子

（洞眼大小不同）、搅拌棍、纸碟（标明大、中、小）、量杯、

卫生纸、透明水杯。

活动过程：

1、组织幼儿谈话：我见过的土壤。

96

教师提问：小朋友们曾经在各种不同的地方采集过各种土壤，

你们都在土壤里发现过什么？

2、引导幼儿观察干燥的土壤，发现土壤中颗粒大小不同

（1）教师提问：请你们仔细看一看，这些土壤里的颗粒大小

一样吗？

（2）引导幼儿讨论：怎样才能将这些大小不同的颗粒分离开？

3、引导幼儿用不同的方法分离土壤中大小不同的颗粒。

（1）看一看：桌上有些什么工具？

（2）想一想：可以怎么用？

（3）做一做：幼儿在舒缓的音乐中，分成三组，分别用小勺、

筛子和水来分离土壤的大小颗粒。

（4）说一说：引导幼儿讲述自己的操作方法与步骤。

（5）比一比：哪种方法最好？为什么？引导幼儿从操作完成

速度及质量方面进行比较。

4、引导幼儿思考用什么办法探索土壤中里看不见的东西。

（1）引导幼儿讨论：土壤里还有什么看不见的秘密？

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（2）想一想：怎样让土壤里的这些秘密都显示在我们的面前？

（3）试一试：提供水和纸巾，鼓励幼儿探索土壤中的秘密。

重点引导幼儿观察变化，想一想，为什么会这样？

5、师幼讨论：土壤里还有什么秘密？怎样发现这些秘密？

活动反思：

根据大班幼儿思想活跃，兴趣广泛，对自然科学方面的知识

特别感兴趣。所以选择了：植物的家园"土壤"这一课题。意在让

幼儿通过操作实验活动，初步植物生长离不开阳光、土壤。重点

了解土壤中有水、空气、肥料，一般植物生长离不开土壤。培养

幼儿观察事物、思考、解决问题的能力，体验科学活动的乐趣。

第24篇、大班科学活动教案：神奇的磁铁教案(附教学反思)

活动设计背景

我们班的孩子一直都对我的黑板为什么会吸东西很感兴趣，

也经常问我老师这个东西为什么会被黑板吸住，磁铁激发了他们

的好奇心和求知欲，我想既然他们这么有兴趣，就为他们设计了

这样一节课。本次活动的内容源于生活，选取了幼儿现实生活中

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比较常见的物品，它是幼儿能够直接感知，容易理解，并且用有

吸引力的事物作为学习对象，增进幼儿的学习兴趣，让幼儿置身

情境中去感受、去学习，既获得了许多磁铁的知识，也培养了幼

儿科学探索的兴趣、习惯和能力。

活动目标

1、培养幼儿积极参与探索活动，萌发求知欲望，体验科学实

验所带来的乐趣。

2、让幼儿在玩的过程中，了解磁铁的基本特性和作用。

3、培养幼儿的合作能力，初步学习用记录的方式记录自己的

实验结果。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点、难点

活动重点：让幼儿通过自主活动了解磁铁的基本特征。

活动难点：让幼儿通过探索，合作发现并记录观察结果。

活动准备

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各种形状大小不同的磁铁、积木、回形针、积塑、饮料瓶、

树叶、小剪刀、钥匙、铁夹子、铁盒子、小铁环、镙丝钉、水瓶、

木板、纸、布、磁铁的小人、公园的背景图、记录表

活动过程

（一）导入活动：

1、师：今天，老师给小朋友们变个魔术。（事先准备好的一

张公园图片放在桌子上，图片上放有磁铁小人）老师操控磁铁在

下面移动，带领磁铁小人游公园。操控磁铁使小人翻滚跳跃，表

现出小人游公园的快乐心情。

2、师：小朋友，你们想想看，老师是怎样变的魔术呢？到底

是谁在帮助小人游公园呢？（出示磁铁）

3、介绍磁铁的特性，结合实例讲解什么叫"吸引"。

4、"你们在生活中有没有用过磁铁，用来做什么？"

5、产生问题：磁铁能吸引住哪些东西？（幼儿假想猜测）

（二）操作探索

1、吸各种制品

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师："今天老师给小朋友带来了很多磁铁和装有各种小东西的

封袋，假如你们想知道磁铁能吸引住哪些东西，就用磁铁吸吸看，

然后互相说一说，吸住了哪些东西？"

幼儿玩磁铁，老师巡回指导，鼓励幼儿每样都去吸一吸。

提问：磁铁吸住了哪些东西？

小结：原来磁铁吸住了铁钉、针。。。吸不住木块、布条、

玻璃。。。。

2、记录

师：小朋友用磁铁吸住了很多东西，那我们把这些能吸的东

西通通都记下来好吗？

师发记录表，在能吸的东西下面画"√"。不能吸的东西

下面画"×"。

小结：请你们记住这些可以被磁铁吸的东西和不能被磁铁吸

的东西。

（三）讨论活动

1、为什么有的东西能被吸住，有的东西不能被吸住？