合作的意义

校企合作的意义

2009年03月15日

长期以来，由于我国高等教育重理论轻实践，而理工科院校则是为培养学术型

和工程型人才服务的，致使学术型工程型人才与技术型人才中间出现断层，目前社

会急需大批能将科技成果及时转化为物质产品和现实生产、服务的技术型人才。而

地勘单位长期处于低迷状态，致使人才结构不合理，学术理论基础不强，地质人才

出现断层等问题，当前，地勘单位正处在起步上升的最佳时期，怎样使地勘单位与

地质类院校进行合作，弥补当前各自的不足，是一个迫切的问题。目前流行的

“产学结合、校企合作”模式，既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社

会与市场需要的人才，是高校与企业(社会)双赢的模式之一。加强学校与企业的合

作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资

源互用、利益共享，是实现高校教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企

业自有人才的学历教育，使教育与生产可持续发展的重要途径。由此可见，产学结

合是促进科技、经济及企业发展的有效手段，校企合作是办好高校教育、促进合作

企业活力，培养生产、建设、管理、服务第一线专门人才的重要途径。

校企结合的方式方法很多。就办学形式说，有企业办职校、职校办企业、“定

单教育”、职校与企业联合办学、职业教育集团化等等。就师资队伍建设而言，有

聘请“企事业单位工程技术人员、管理人员和有特殊技能的人员到职业学校担任兼

职教师”，职校教师到企业“社会实践”、蹲点调查。就教学而言，最常见的是

“请进来，走出去”等等。不同的方式，各有所长，重要的是因“地”制宜，重在

“结合”。因“地”制宜，即根据学校条件、专业要求来决定校企结合形式。目

前，最佳的方式是高校与企业进行“产、学、研”的合作。产、学、研结合是技

术创新的重要途径。高等院校和科研机构所拥有的智力资源决定了它们适合开展科

学研究和结合产业升级中的关键技术进行攻关。而企业是创新的主体，即投入主

体、研究主体、利益分配主体和风险责任承担主体。而各行为主体之间的联系以利

益共享来缔结。

产、学、研结合是制度创新和技术创新的重要形式，可推动企业的制度创新和

技术创新。高等院校和科研机构的“智力”资源通过合作流向企业，与企业的生产

制造技术相结合，实现技术的新组合;通过科技人员之间、科技人员和管理人员、

市场营销人员及生产工人之间的互相沟通与交流，实现了人才的新组合;产学研各

方面掌握的各种信息包括最新科技动态、新技术研制和新产品生产过程、生产供需

和政策法规信息，通过产学研的结合汇集在一起，实现了信息的有效组合与综合利

用;产学研各方共同建立的新经济技术实体，为知识与技术创新提供了新的组织资

源，提高了企业组织的整体有效性，保证了创新所需技术、人才、信息等资源的稳

定供给和有效组合。这种互相需求、互相依赖的关系是产学研相结合

关系能够维持的基础。大量的实践有明:产学研结合是生产要素进行新组合的

过程。这个过程，实际上就是企业的制度创新和技术创新的过程。企业通过与高等

院校或科研机构的结合，实现生产要素新组合与互补，获得经济效益，自身的技术

水平也得到提高。反过来，企业技术水平提高也促使高等院校和科研机构进一步提

高科技水平，进行新一轮知识创新，吸收企业继续合作。充分发挥企业的信息优

势，包括市场需求信息、实用技术信息等等。企业能不能及时提供这些信息，学校

能不能充分重视和利用这些信息，这是能否真诚合作、实质性合作的前提。因为如

上所述，职业能力最重要的还在于获取市场信息、根据市场需求和科技进步调整生

产结构和产品技术性能的创新能力。只有双方都注意充分发挥企业的信息优势，并

以此来确定或及时调整专业设置、培养目标，才有可能培养出真正适应社会经济发

展需要的高素质、强技能的人才。这样的结合才有积极意义和实用价值。

充分发挥企业的技术优势。企业聚集着一大批生产、服务第一线的实用型技术

人才，市场需求，新工艺、新技术，正是通过他们聪明的大脑、灵巧的双手才转化

为新产品。学校能不能全心全意地依靠他们，企业能不能全心全意地让他们为学生

传帮带，这是学生能不能切实提高职业能力的关键，也是衡量校企合作成败的一个

重要指标。

充分发挥企业设施设备的优势。学校能不能、企业愿不愿以生产车间(场地、

设施、设备)作为学生的实习基地，不仅是作为学生毕业前的综合实习基地，更重

要的是作为经常性的实践教学基地，这是学生能否有效地提高职业能力的重要条

件。因为让学生每隔一段时间到生产、服务第一线去，接受企业管理，在实际生产

岗位上接受老师傅手把手的教，和企业员工同劳动、同生活，可以切身体验严格的

生产纪律、一丝不苟的技术要求，感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐，这

不仅能为学生直接了解具体生产岗位的技术要求，提高职业能力，为毕业与就业接

轨，上岗即顶岗工作奠定基础，而且对培养学生的组织纪律观念、良好的职业道

德、认真负责的工作态度，以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚定

乐观的生活态度都有极大的帮助。地质行业又是理论与实践性非常强的行业，地质

实习基地的建立作用将是不言而喻的。

实践证明，企业与高校进行校企合作并回报社会，这是一项具有重要意义的公

益事业，是贯彻科教兴国和人才强国战略，促进和谐社会建设的有益实践和重要举

措。从学院角度,希望以产学研合作关系为纽带，进一步加强与企业的合作，在产

学研结合上取得突破并实现学校与用人单位的合作“双赢”。今后除了实习基地建

设等“初级层面”的合作关系外，将逐步推广到合作建设专业实验室,合作改革现

有人才培养模式，合作建立教育基金等其它合作形式，促进高校及企业加速生长。

论文关键词:校企合作创新模式创新主体

论文内容摘要:校企合作是促进创新的有效机制。本文从校企合作创新模式的

特点出发，探讨了校企合作创新模式的优劣势，并借鉴国外校企合作创新的方式，

提出校企合作创新的实施策略，以期为校企合作相关研究提供参考。

校企合作创新，是指企业与科研机构、高等院校等单位之间的合作开发创新的

行为;在高新技术产业领域，为了使高新技术的开发迅速实现产业化并减少风险，

许多大型企业公司在政府的支持下普遍采用与国内外大学和科研机构产学研结合，

与高校知识资源优势互补性合作等多种研究开发形式。此外，虽然一些大型的企业

公司规模巨大，资金雄厚，技术开发能力很强，但是在各方面都居领先地位很困

难，所以也有合作开发的必要，国外许多著名公司也与大学、科研机构建立了广泛

合作研究机制，同时还引进客座研究人员，这都是成功地实施校企合作创新模式的

表现。本文借鉴国外校企合作创新的方式，提出校企合作创新的实施策略，以期为

校企合作相关研究提供参考。

校企合作创新模式的特点

创新主体的多元化。校企合作创新模式下最显著的特点就是创新主体的多元

化，即创新活动是在不同的主体之间共同进行的，这些主体可能是在不同的企业与

高校，也可能是企业与科研机构等的结合。

创新一般都是强强联合或优势互补。校企合作创新的各个主体一般都是在该创

新领域居于较强优势的地位，在领域的某一方面具有特殊的专长或资金、物质等方

面的优势。合作的各个主体往往是相互利用对方的优势，以使创新更容易成功，取

得良好的效益。

校企合作创新具有形式上的多样性。校企合作创新在形式上是多种多样的，既

有资金与技术的合作，也有人员交流及财富的流动。其具体的表现形式有合同创新

式、项目合伙创新式、基地创新式、基金合作式及研究公司合作式等。这些不同的

合作形式决定了校企合作创新模式在实际应用中的广泛适用性。

校企合作创新模式的优劣势分析

(一)校企合作创新模式的优势

校企合作创新模式作为一种多个创新主体的共同协助进行技术创新的模式，其

优势主要表观为:

校企合作创新有利于在不同的合作主体间实现资源共享、优势互补。当今世界

全球性的技术竞争不断加剧，企业技术创新活动中面对的问题越来越复杂、单纯依

靠单个企业的能力，有时候会遇到一些难以解决的困难，或者创新的效率大为降低

(成本增加、创新速度慢，这些不利情况的避免都可以通过校企合作创新来加以解

决。

校企合作创新有助于缩短创新时间，增强企业竞争地位，在存在竞争性创新的

情况下，创新时间的长短对创新的成败起着决定性作用。校企合作创新可以缩短资

料收集时间、提高信息质量，增加信息占有量，降低信息费用。校企合作创新还可

以使创新资源组合趋于优化，对提高创新效率，缩短创新时间也大为有利。此外，

即使在不存在竞争性创新的场合，校企

合作创新也可以通过利用各个创新主体的优势，缩短创新时间，及时将创新成

果推向市场，也有利于增强企业在市场上的竞争地位，提高企业的经济效益。

校企合作创新能使参与创新的各个主体分散创新风险，起到鼓励技术创新的作

用。校企合作创新对分摊创新成本和分散创新风险的作用与校企合作创新的规模和

内容有关，一般来说，项目规模越大，内容越复杂，成本越高，风险越大。采取校

企合作创新模式，能有效地摊低创新成本，分散创新风险，有利于鼓励更多的企业

和高校参与技术创新活动。

对整个国家的经济体系非常重要的优势是:校企合作创新能够促进一国企业适

应世界经济一体化和产业结构变化趋势，为一国企业走向国际市场及提高国际竞争

力创造条件。校企合作创新的对象，一般不限于国内的企业和高校及科研机构，还

可以实行跨国合作，这对企业了解掌握世界经济发展趋势和使用最新科研成果，进

入国际市场等具有重要作用。

(二)校企合作创新模式的劣势

校企合作创新模式创新主体的多元化、强强联合或优势互补及创新形式的多样

化特点在给技术创新带来促进的同时，也存在一些问题。

校企合作创新所带来的谈判及组织管理的复杂性。校企合作创新涉及到多个不

同类型、不同行业的创新主体，要就创新的目标及项目达成一致，需要经过充分的

信息收集谈判与契约达成过程。在达成合作协议后，还要具体组织创新项目的实

施。同样是由于涉及到多个主体，在各主体之间其经营活动目标及对创新项目的重

视程度可能不一致，企业及高校的人员变动及内部管理体制也在不断发生变化，这

些都可能给创新的组织管理带来困难。

校企合作创新所得到的成果属于多个不同组织和创新主体所有，可能会为企业

带来新的成本。校企合作创新是在企业和科研部门及高等院校的合作，有面临着技

术转让方面的问题。企业要对合作对象的技术转让行为进行限制，使其转让不危及

自身利益，或者采取一些补偿措施将技术成果的知识产权据为己有，而这可能需要

花费较高的成本。

国外校企合作创新模式的借鉴

世界发达国家很早就致力于加强高校与企业之间的互动与合作，创造了多种多

样的校企合作方式，不仅加速了科技成果向现实生产力的转化，还促进了高校与企

业之间人力资源的共享与交流，取得了显著的成就，为校企合作创新模式的发展起

到了现实可行的借鉴作用。

(一)大学与企业合作研究

在美国，受到新技术革命浪潮的推动和斯坦福大学在“硅谷”所起的重大作用

的激励，美国大学与工业界的联系近年来发展日益迅速，甚至被认为是“美国80

年代科学技术政策中一个最引人注目的趋势”。为了鼓励工业界与大学建立联系，

1972年尼克松总统向国会提交的咨文中主张，国家科学基金会和国家标准局“要

确定有效方法以刺激非联邦机构对科研活动的投资并改善应用成果的情况”。

对此，国家科学基金会以各种类型的大学-工业界相互联系的实验性计划做出

了反应，其中有“试办大学-工业界合作研究中心”、“试办创新中心”等。五年

后，又制定了大学-工业界合作研究项目计划。国家标准局在1973年制定了“技术

激励试行计划”。第96届国会又通过了另外一些立法，目的在于鼓励各种创新思

想和技术商业化。总之，他们把开展大学-工业界的合作研究看成是国民经济政策

中的一个积极而重要的因素。

通过大学与工业界合作研究的方式，使得大学的科研方向适应市场走向，科技

成果直接转化为现实生产力，促进了科技产业的飞速发展。越来越多的有识之士已

认识到，如果美国

想在技术迅速发展、竞争激烈的世界上有一个光辉的未来，如果美国想妥善解

决在经济竞争、国家安全、公众生活水平等方面的需要，那么，就应在联邦政府、

大学和工业界之间建立密切的伙伴关系。目前美国已建立了上百个大学-工业联合

体。

(二)建立校企之间的联络机构

美国为了加强校企之间的交流，设立了许多专门联络机构，包括“咨询公

司”、“联络办事处”、“大学专利公司”、“综合服务机构”等。“咨询公司”

属于大学的半商业性组织，在向企业推荐科技人才的同时，还推销大学科技人员对

企业的咨询服务;“联络办事处”是为大学科技人员与企业、公司之间建立联系提

供方便。如向前来了解大学情况的公司和企业介绍大学的研究与开发情况，帮助企

业与大学科技人员确定和执行有关协议和计划;“大学专利公司”的作用是帮助大

学教授们确定有利的研究项目，承担在世界范围申请和保护专利权的费用，并负责

卖给愿意成批生产的企业;“综合服务机构”则是一种向企业提供综合性而不是单

项式服务的机构，除了向企业提供技术方面的服务外，还包括专利咨询、行政管

理、领取许可证、市场评估、财政规划等方面的服务。

在英国，也建立了许多专门负责高校与企业合作的联络机构，为高校科研成果

寻找市场，将企业的课题和经营动态介绍给学校，在人才流动上起牵线的作用。英

国政府还倡导成立地区专业俱乐部，增加高校教师与企业界人士接触的机会，为他

们交流信息和合作提供场所，也为人才流动提供方便。瑞典则在国立大学中建立了

由政府、学校和产业部门三方代表组成的“工业联系办公室”，既促进校企合作，

也促进高校科技人才向企业流动。德、法、加、日等国也都建立了许多类似的联络

机构。

(三)建立科学园或科技开发区

科学园是由作为智力核心的高等院校以及座落在高校校园内或附近的、并且拥

有很强研究能力的高技术企业组成，它是以高校为核心，与科研机构、生产企业相

结合，三位一体建立起来的高技术密集区。它培养高科技人才，以高科技产业为支

柱，有巨大的技术辐射功能，是高技术公司的“孵化器”。如美国的“硅谷”、英

国的“剑桥科技园”等，它们都是凭借高校雄厚的人才和技术资源优势，加速大学

高新技术成果向生产力转化的进程。实践证明，科学园是促进技术创新的高等院校

与企业合作最有效的形式之一。它在科学新领域和工业技术前沿增进了高等院校与

企业之间的相互影响和合作，促进研究成果及早地转化为商业应用，并加速了技术

创新进程。

校企合作创新模式的实施策略

校企合作创新模式是企业和高校或科研院所等创新主体根据自身发展要求自由

寻找合作对象的技术创新模式。在具体实施过程中，创新主体必须综合考虑其自身

经营实力、优势和劣势，寻找合适的合作伙伴，采取有效的合作方式，以有限的成

本达到理想的目标。

在选择合作伙伴时，要综合考虑合作双方的技术及经营优劣势及合作成功后可

能产生新的情况。校企合作创新虽然是优势互补、利益共享，但如果没处理好相互

之间的合作关系，也有可能造成利益损失，如在知识产权方面的纠纷等。因此要优

先选择那些没有进行产业化经营而又有较强实力的高等院校和科研院所进行合作，

事先确立利益分成或知识产权分配及处理方案，为今后的顺利合作打下基础。

在校企合作创新的过程中，要认真研究各种创新形式的优劣势，选择那些成本

最低、但效果最好的合作形式。在选择的过程中，要对创新的预期效益和目的有明

确的认识，必要时

还应该进行详细的技术经济评估。

要处理好校企合作创新的管理，它包括创新前的决策计划、创新过程中的控制

以及创新成果实施的使用管理等几个方面。创新前的决策和计划主要是选择合适的

创新项目、时机和伙伴，做好成本和费用的估算;创新过程的管理主要是对创新的

进度及创新成果与创新目标的契合度进行控制，确保创新按照创新合作双方的要求

进行;创新成果形成后的管理则是对成果的商业化过程进行的管理，一项创新是否

成功，最终还要看其商业化应用是否取得实际效果。因此，要在生产组织、市场开

发销售等方面予以统筹安排，合理规划。

参考文献:

1.方德英等.校企合作创新——博弈.演化与对策[M].中国经济出版社，2007

2.孙福全等.主要发达国家的产学研合作创新——基本经验及启示[M].经济管

理出版社，2008

下面是赠送的合同范本，不需要的可以编辑删除～～～～～～

教育机构劳动合同范本

为大家整理提供，希望对大家有一定帮助。

一、_________培训学校聘请_________籍_________(外文姓名)_________

(中文姓名)先生/女士/小姐为_________语教师，双方本着友好合作精神，自愿签

订本合同并保证认真履行合同中约定的各项义务。

二、合同期自_________年_________月_________日起_________年

_________月_________日止。

三、受聘方的工作任务(另附件1)

四、受聘方的薪金按小时计，全部以人民币支付。

五、社会保险和福利:

1.聘方向受聘方提供意外保险。(另附2)

2.每年聘方向受聘期满的教师提供一张_________至_________的来回机票

(金额不超过人民币_________元整)或教师凭机票报销_________元人民币。

六、聘方的义务:

1.向受聘方介绍中国有关法律、法规和聘方有关工作制度以及有关外国专家的

管理规定。

2.对受聘方提供必要的工作条件。

3.对受聘方的工作进行指导、检查和评估。

4.按时支付受聘方的报酬。

七、受聘方的义务:

1.遵守中国的法律、法规，不干预中国的内部事务。

2.遵守聘方的工作制度和有关外国专家的管理规定，接受聘方的工作安排、业

务指导、检查和评估。未经聘方同意，不得兼任与聘方无关的其他劳务。

3.按期完成工作任务，保证工作质量。

4.遵守中国的宗教政策，不从事与专家身份不符的活动。

5.遵守中国人民的道德规范和风俗习惯。

八、合同的变更、解除和终止:

1.双方应信守合同，未经双方一致同意，任何一方不得擅自更改、解除和终止

合同。

2.经当事人双方协商同意后，可以变更、解除和终止合同。在未达成一致意见

前，仍应

当严格履行合同。

3.聘放在下述条件下，有权以书面形式通知受聘方解除合同:

a、受聘方不履行合同或者履行合同义务不符合约定条件，经聘方指出后，仍

不改正的。

b、根据医生诊断，受聘放在病假连续30天不能恢复正常工作的。

4.受聘方在下述条件下，有权以书面形式通知聘方解除合同:

a、聘方未经合同约定提供受聘方必要的工作条件。

b、聘方未按时支付受聘方报酬。

九、本合同自双方签字之日起生效，合同期满后即自行失效。当事人以方要求

签订新合同，必须在本合同期满90天前向另一方提出，经双方协商同意后签订新

合同。受聘方合同期满后，在华逗留期间的一切费用自理。

十、仲裁:

当事人双方发生纠纷时，尽可能通过协商或者调解解决。若协商、调解无效，

可向国家外国专家局设立的外国文教专案局申请仲裁。

本合同于_________年_________月_________日在_________签订，一式两

份，每份都用中文和_________文写成，双方各执一份，两种文本同时有效。

聘方(签章)_________

受聘方(签章)_________

签订时间:年月日

二手房屋买卖合同范本由应届毕业生合同范本

卖方:_______________(简称甲方)

身份证号码:_____________________

买方:_______________(简称乙方)

身份证号码:_____________________

根据《中华人民共和国经济合同法》、《中华人民共和国城市房地产管理法》

及其他有关法律、法规之规定，甲、乙双方在平等、自愿、协商一致的基础上，就

乙方向甲方购买房产签订本合同，以资共同信守执行。

第一条乙方同意购买甲方拥有的座落在______市_____区

________________________

拥有的房产(别墅、写字楼、公寓、住宅、厂房、店面)，建筑面积为_____平

方米。(详见土地房屋权证第_______________号)。

第二条上述房产的交易价格为:单价:人民币________元/平方米，总价:人民

币___________元整(大写:____佰____拾____万____仟____佰____拾____元整)。本

合同签定之日，乙方向甲方支付人民币__________元整，作为购房定金。

第三条付款时间与办法:

1、甲乙双方同意以银行按揭方式付款，并约定在房地产交易中心缴交税费当

日支付

首付款(含定金)人民币____拾____万____仟____佰____拾____元整给甲方，剩

余房款人

民币____________元整申请银行按揭(如银行实际审批数额不足前述申请额

度，乙方应在

缴交税费当日将差额一并支付给甲方)，并于银行放款当日付给甲方。

2、甲乙双方同意以一次性付款方式付款，并约定在房地产交易中心缴交税费

当日支

付首付款(含定金)人民币____拾____万____仟____佰____拾____元整给甲方，

剩余房款

人民币____________元整于产权交割完毕当日付给甲方。

第四条甲方应于收到乙方全额房款之日起____天内将交易的房产全部交付给

乙方使用，并应在交房当日将_________等费用结清。

第五条税费分担甲乙双方应遵守国家房地产政策、法规，并按规定缴纳办理

房地产过户手续所需缴纳的税费。经双方协商，交易税费由_______方承担，中介

费及代办产权过户手续费由______方承担。

第六条违约责任甲、乙双方合同签定后，若乙方中途违约，应书面通知甲

方，甲方应在____日内将乙方的已付款不记利息)返还给乙方，但购房定金归甲方

所有。若甲方中途违约，应书面通知乙方，并自违约之日起____日内应以乙方所付

定金的双倍及已付款返还给乙方。

第七条本合同主体

1.甲方是____________共______人，委托代理人________即甲方代表人。

2.乙方是____________，代表人是____________。

第八条本合同如需办理公证，经国家公证机关____公证处公证。

第九条本合同一式份。甲方产权人一份，甲方委托代理人一份，乙方一份,厦

门市房

地产交易中心一份、________公证处各一份。

第十条本合同发生争议的解决方式:在履约过程中发生的争议，双方可通过协

商、诉

讼方式解决。

第十一条本合同未尽事宜，甲乙双方可另行约定，其补充约定经双方签章与

本合同同

具法律效力。

第十二条双方约定的其他事项:

出卖方(甲方):_________________购买方(乙方):__________________

身份证号码:__________________身份证号码:___________________

地址:___________________地址:____________________

邮编:___________________邮编:____________________

电话:___________________电话:____________________

代理人(甲方):_________________代理人(乙方):_________________

身份证号码:___________________身份证号码:___________________

鉴证方:

鉴证机关:

地址:

邮编:

电话:

法人代表:

代表:

经办人:

日期:年月日

鉴证日期:_______年____月____日