卜算子送鲍浩然之浙东

送鲍浩然之浙东评课

这是送鲍浩然之浙东评课，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们

参考学习。

送鲍浩然之浙东评课第1篇

《卜算子送鲍浩然之浙东》是宋代王观写得一首送别词。很多写离别的诗

或词都像一首悲歌，令人酸，让人肠断。但王观的这首词却不同。他表达了对友人

一种美好的祝福。所以在备课的时候我就思考让学生感受到这与众不同的情怀呢？

这成了本节课的一个难点。

反思本节课，有以下几点还是做的比较好的，第一，朗读到位，一开始我

就给学生充分的朗读时间，并且在理解的过程当中结合读。第二，展现学生的自主

性，在初读词之后，让学生结合注释自己学习本词。第三，抓住重点，帮助理解。

在学生自学之后，让学生提出没有解决的疑问。在这个过程中我抓住“眉眼盈盈

处，千万和春住”。从哪里感觉到很美丽？为什么一定要和春天住在一起？这样一

来本课的难点就自然解决了。

送鲍浩然之浙东评课第2篇

令人期待的宝安区语文教学总决赛已告一段落。回顾备课、赛赛的整个历

程，心潮澎湃，诸多感动，几分遗憾。现将几点思索，记于文字当中，恳请前辈与

同行们多多指教。

一节好的语文课该如何上？这是所有有责任有良知的语文老师都应该思索

的基本问题。在上课之前与赛课之后，我作了如下的思索。

一、无论如何，也要努力让学生在课里有真的收获。

著名特级语文教师于漪曾经说过：“每一节课，都会直接影响着学生的生

命质量。”因此，在备课之初，我先思索的是这一节课究竟会给学生带来怎样有益

的.帮助，给他们的人生带来什么样的正能量与影响。因此，将本节课的教学目标

定为如下三个方面：1、品读词句，感悟词的意境与语言之美。2、学习吟诵，掌握

“平长仄短”的基本吟诵技巧。

3、积累送别诗词，联系生活，思考如何面对离别。

新《语文课程标准》在《前言》中提到：语文课程致力于培养学生的语言

文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打好基础；为学生形成正确

的世界观、人生观、价值观，形成良好的个性和健全人格打下基础；为学生的全面

发展肯终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传

统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造里，具有不可替代的优势。

于是，本人将本节课的第一个目标确定为“品读词句，感悟词的意境与语

言之美”。该目标主要旨在培养学生的语言文字运用能力，纵观课堂，学生基本

上达成了第一目标。

第二个目标为“学习吟诵，掌握“平长仄短”的基本吟诵技巧”。中国的

古诗文字字珠玑，经历了千百年仍能深深打动读者的心，古诗文里的灵感、智慧以

及音韵之美，是其它很多国家的文字所不能替代的。而“吟诵”在中国已有三千年

以上的历史，但现代的语文教师知晓其方法的并不多。对于中国传统的文化，不单

单要弃其糟粕，更要继承精华。而“吟诵”一法，是每个语文教师与学生都应当了

解与掌握的。在本节课当中，虽然尝试用“吟诵”法来引导学生读好词，但由于学

生已养成定性，再加之教师本身准备不够充分，效果并不明显。虽然如此，但“吟

诵”一法，在今后的古诗词教学中，还是应当多加坚持，这也是每一名语文教师应

当相信与始终坚持的一种语文教学方法。语文课，应当寻“根”，追寻祖先优秀文

化中智慧的“根”，追寻语文教学规律的“根”，追寻人生根本意义的“根”。这

也将是以后本人语文教学的方向。

第三个目标为“积累送别诗词，联系生活，思考如何面对离别。”美国教

育家杜威认为：“教育即生活，教育即生长。”

学习的目的，既为生存，也是为了更好的生活，让学生的生命有所成长。

因此，在本节课里，设计了第三目标，从学生的练笔当中可以发现，这一目标达成

得很好。

无论如何，每一节课的首先的立足点要在于学生。衡量一个教师的课的成

与败，首先要考虑的是学生是否有所收获，有所成长。

二、无论如何，也要体现自己独特的语文教学风格。

每一个语文老师都应当努力的寻找自己独特的语文教学风格。语文特级教

师王崧舟老师认为：“对语文教学的追求，向来存在三个层面上的东西。一是功利

层面上的追求，学生的语文考试成绩很好，学生的作文获奖等等；二是科学层面上

的追求，形成自己的理论主张，建构自己的教学体系等等；三是审美层面上的追

求，按照美的规律和要求审视语文、设计语文、实践语文、评价语文，让语文成为

生命的诗意存在。”因此，作为语文老师，应当不仅仅局限在第一层面，而更应将

目光放在第二、三层面，教师要努力追求语文教学的美感，形成自己独特的教学风

格。然而，不管是王松舟老师的“诗意语文”，还是窦桂梅老师的“主题教学”

法，都只是他人智慧的结晶，他人很难借鉴与模仿。即使是模仿，不是经过自己深

思熟虑，任何学习都只是“邯郸学步”。每一个教师要认清自己的优势与劣势来确

定自己的教学道路，在教学中要大力发扬自己的优势，同时也要认清自己的不足，

通过种种途径来克服自己的弱势，让弱势也变得强势。

在本节课中，本人努力发挥自己在读写上的些许优势，既抓住学生读的指

导，又注重抓住学生写的训练，旨在培养学生读的兴趣，同时想通过写来激发学生

内在的生命活力，让他们的生命有所成长。但从整堂课的效果来讲，学生在“读”

的方面略显不足，这与本人“吟诵”的指导不到位有很大关系，但学生在“写”的

方面却又十分精彩，这也充分说明本节课激发了学生的内在生命活力。

在今后的教学教研中，本人会继续努力学习，坚持阅读，不断反思，不断

成长，努力找准自己的优缺点，充分挖掘自身的智慧与潜能，力争创造出与众不同

的语文课堂，从而拥有独特的教学个性，形成自己的教学风格。

三、无论如何，也要启发听课教师有益的教学思考。

每一次比赛，每一次教学研讨课，都牵涉到诸多的学校、老师以及学生。

因此，每一堂公开课，要考虑到其影响性。教师公开课，面对的群体既有每日时光

像金子一般宝贵的学生，也有从百忙之中抽空来参加活动的教师。因为对语文共同

的热爱，才有了一次又一次的语文教学活动。所以，在公开课中一定要有能启发听

课教师的思索的地方。

在本节课的设计当中，从开课的两首词《苏幕遮》、《雨霖玲》，到临近

结尾的《再别康桥》的引用，意在引导学生爱上宋词与积累送别诗词，培养学生对

中国古诗文的热爱，这都是对文本组合的一种探索，供大家思考与商讨。在本节课

里，在引用一些古诗文及现代诗时，可以非常明显的感觉到学生对于引用文本的喜

欢，并且能将引用的文本内化，运用到自己的练笔当中，收效不错。叶圣陶先生认

为“语文教材无非是个例子”。本人认为，语文教材是一扇窗户，一扇门。通过这

扇窗户，我们要引导学生看到更高远深邃的天空；通过这扇门，我们要引导学生走

出门去，真正走到语文的广阔天地里去。与此同时，我们也不能忘记语文课本这个

“重要例子”。在我们建构大语文观的同时，也不能忽视如何去“微观”语文。这

也将是本人以后教学上努力的方向。

在这次赛课当中，准备不够充分，对教学设计还没有做到烂熟于心，因此

在教学中略显仓促，特别是还有看教学流程的行为，应予多多批评。在今后的语文

公开课或教研课、或比赛课中，本人会更加努力，力求让公开课达到炉火纯青，浑

然天成的效果，不留遗憾。

总之，虽然比赛已经结束，不论是成功还是失败，是精彩还是平庸，这均

属于过往。未来那些难以确定的未知，我们很难预料。但作为一名语文教师，我们

唯一能把握的是我们的现在。现在的每一天，教学与成长是我们永恒不变的主题，

思考与创新是我们必须追求的境界。让我们在语文的百花园里，如同蜜蜂一样赏百

花之美，酿人生甘露；让我们在语文的灿烂星空里，如同百灵鸟一样在斑斓里放

歌，在梦乡里沉醉！

送鲍浩然之浙东评课第3篇

《卜算子送鲍浩然之浙东》是宋代王观写得一首送别词。很多写离别的诗或词

都像一首悲歌，令人酸，让人肠断。但王观的这首词却不同。他表达了对友人一种

美好的祝福。所以在备课的时候我就思考让学生感受到这与众不同的情怀呢？这成

了本节课的一个难点。

反思本节课，有以下几点还是做的比较好的，第一，朗读到位，一开始我就给

学生充分的朗读时间，并且在理解的过程当中结合读。第二，展现学生的自主性，

在初读词之后，让学生结合注释自己学习本词。第三，抓住重点，帮助理解。在学

生自学之后，让学生提出没有解决的疑问。在这个过程中我抓住“眉眼盈盈处，千

万和春住”。从哪里感觉到很美丽？为什么一定要和春天住在一起？这样一来本课

的难点就自然解决了。