送鲍浩然之浙东评课
这是送鲍浩然之浙东评课,是优秀的六年级下册语文教案文章,供老师家长们
参考学习。
送鲍浩然之浙东评课第1篇
《卜算子送鲍浩然之浙东》是宋代王观写得一首送别词。很多写离别的诗
或词都像一首悲歌,令人酸,让人肠断。但王观的这首词却不同。他表达了对友人
一种美好的祝福。所以在备课的时候我就思考让学生感受到这与众不同的情怀呢?
这成了本节课的一个难点。
反思本节课,有以下几点还是做的比较好的,第一,朗读到位,一开始我
就给学生充分的朗读时间,并且在理解的过程当中结合读。第二,展现学生的自主
性,在初读词之后,让学生结合注释自己学习本词。第三,抓住重点,帮助理解。
在学生自学之后,让学生提出没有解决的疑问。在这个过程中我抓住“眉眼盈盈
处,千万和春住”。从哪里感觉到很美丽?为什么一定要和春天住在一起?这样一
来本课的难点就自然解决了。
送鲍浩然之浙东评课第2篇
令人期待的宝安区语文教学总决赛已告一段落。回顾备课、赛赛的整个历
程,心潮澎湃,诸多感动,几分遗憾。现将几点思索,记于文字当中,恳请前辈与
同行们多多指教。
一节好的语文课该如何上?这是所有有责任有良知的语文老师都应该思索
的基本问题。在上课之前与赛课之后,我作了如下的思索。
一、无论如何,也要努力让学生在课里有真的收获。
著名特级语文教师于漪曾经说过:“每一节课,都会直接影响着学生的生
命质量。”因此,在备课之初,我先思索的是这一节课究竟会给学生带来怎样有益
的.帮助,给他们的人生带来什么样的正能量与影响。因此,将本节课的教学目标
定为如下三个方面:1、品读词句,感悟词的意境与语言之美。2、学习吟诵,掌握
“平长仄短”的基本吟诵技巧。
3、积累送别诗词,联系生活,思考如何面对离别。
新《语文课程标准》在《前言》中提到:语文课程致力于培养学生的语言
文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打好基础;为学生形成正确
的世界观、人生观、价值观,形成良好的个性和健全人格打下基础;为学生的全面
发展肯终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传
统,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造里,具有不可替代的优势。
于是,本人将本节课的第一个目标确定为“品读词句,感悟词的意境与语
言之美”。该目标主要旨在培养学生的语言文字运用能力,纵观课堂,学生基本
上达成了第一目标。
第二个目标为“学习吟诵,掌握“平长仄短”的基本吟诵技巧”。中国的
古诗文字字珠玑,经历了千百年仍能深深打动读者的心,古诗文里的灵感、智慧以
及音韵之美,是其它很多国家的文字所不能替代的。而“吟诵”在中国已有三千年
以上的历史,但现代的语文教师知晓其方法的并不多。对于中国传统的文化,不单
单要弃其糟粕,更要继承精华。而“吟诵”一法,是每个语文教师与学生都应当了
解与掌握的。在本节课当中,虽然尝试用“吟诵”法来引导学生读好词,但由于学
生已养成定性,再加之教师本身准备不够充分,效果并不明显。虽然如此,但“吟
诵”一法,在今后的古诗词教学中,还是应当多加坚持,这也是每一名语文教师应
当相信与始终坚持的一种语文教学方法。语文课,应当寻“根”,追寻祖先优秀文
化中智慧的“根”,追寻语文教学规律的“根”,追寻人生根本意义的“根”。这
也将是以后本人语文教学的方向。
第三个目标为“积累送别诗词,联系生活,思考如何面对离别。”美国教
育家杜威认为:“教育即生活,教育即生长。”
学习的目的,既为生存,也是为了更好的生活,让学生的生命有所成长。
因此,在本节课里,设计了第三目标,从学生的练笔当中可以发现,这一目标达成
得很好。
无论如何,每一节课的首先的立足点要在于学生。衡量一个教师的课的成
与败,首先要考虑的是学生是否有所收获,有所成长。
二、无论如何,也要体现自己独特的语文教学风格。
每一个语文老师都应当努力的寻找自己独特的语文教学风格。语文特级教
师王崧舟老师认为:“对语文教学的追求,向来存在三个层面上的东西。一是功利
层面上的追求,学生的语文考试成绩很好,学生的作文获奖等等;二是科学层面上
的追求,形成自己的理论主张,建构自己的教学体系等等;三是审美层面上的追
求,按照美的规律和要求审视语文、设计语文、实践语文、评价语文,让语文成为
生命的诗意存在。”因此,作为语文老师,应当不仅仅局限在第一层面,而更应将
目光放在第二、三层面,教师要努力追求语文教学的美感,形成自己独特的教学风
格。然而,不管是王松舟老师的“诗意语文”,还是窦桂梅老师的“主题教学”
法,都只是他人智慧的结晶,他人很难借鉴与模仿。即使是模仿,不是经过自己深
思熟虑,任何学习都只是“邯郸学步”。每一个教师要认清自己的优势与劣势来确
定自己的教学道路,在教学中要大力发扬自己的优势,同时也要认清自己的不足,
通过种种途径来克服自己的弱势,让弱势也变得强势。
在本节课中,本人努力发挥自己在读写上的些许优势,既抓住学生读的指
导,又注重抓住学生写的训练,旨在培养学生读的兴趣,同时想通过写来激发学生
内在的生命活力,让他们的生命有所成长。但从整堂课的效果来讲,学生在“读”
的方面略显不足,这与本人“吟诵”的指导不到位有很大关系,但学生在“写”的
方面却又十分精彩,这也充分说明本节课激发了学生的内在生命活力。
在今后的教学教研中,本人会继续努力学习,坚持阅读,不断反思,不断
成长,努力找准自己的优缺点,充分挖掘自身的智慧与潜能,力争创造出与众不同
的语文课堂,从而拥有独特的教学个性,形成自己的教学风格。
三、无论如何,也要启发听课教师有益的教学思考。
每一次比赛,每一次教学研讨课,都牵涉到诸多的学校、老师以及学生。
因此,每一堂公开课,要考虑到其影响性。教师公开课,面对的群体既有每日时光
像金子一般宝贵的学生,也有从百忙之中抽空来参加活动的教师。因为对语文共同
的热爱,才有了一次又一次的语文教学活动。所以,在公开课中一定要有能启发听
课教师的思索的地方。
在本节课的设计当中,从开课的两首词《苏幕遮》、《雨霖玲》,到临近
结尾的《再别康桥》的引用,意在引导学生爱上宋词与积累送别诗词,培养学生对
中国古诗文的热爱,这都是对文本组合的一种探索,供大家思考与商讨。在本节课
里,在引用一些古诗文及现代诗时,可以非常明显的感觉到学生对于引用文本的喜
欢,并且能将引用的文本内化,运用到自己的练笔当中,收效不错。叶圣陶先生认
为“语文教材无非是个例子”。本人认为,语文教材是一扇窗户,一扇门。通过这
扇窗户,我们要引导学生看到更高远深邃的天空;通过这扇门,我们要引导学生走
出门去,真正走到语文的广阔天地里去。与此同时,我们也不能忘记语文课本这个
“重要例子”。在我们建构大语文观的同时,也不能忽视如何去“微观”语文。这
也将是本人以后教学上努力的方向。
在这次赛课当中,准备不够充分,对教学设计还没有做到烂熟于心,因此
在教学中略显仓促,特别是还有看教学流程的行为,应予多多批评。在今后的语文
公开课或教研课、或比赛课中,本人会更加努力,力求让公开课达到炉火纯青,浑
然天成的效果,不留遗憾。
总之,虽然比赛已经结束,不论是成功还是失败,是精彩还是平庸,这均
属于过往。未来那些难以确定的未知,我们很难预料。但作为一名语文教师,我们
唯一能把握的是我们的现在。现在的每一天,教学与成长是我们永恒不变的主题,
思考与创新是我们必须追求的境界。让我们在语文的百花园里,如同蜜蜂一样赏百
花之美,酿人生甘露;让我们在语文的灿烂星空里,如同百灵鸟一样在斑斓里放
歌,在梦乡里沉醉!
送鲍浩然之浙东评课第3篇
《卜算子送鲍浩然之浙东》是宋代王观写得一首送别词。很多写离别的诗或词
都像一首悲歌,令人酸,让人肠断。但王观的这首词却不同。他表达了对友人一种
美好的祝福。所以在备课的时候我就思考让学生感受到这与众不同的情怀呢?这成
了本节课的一个难点。
反思本节课,有以下几点还是做的比较好的,第一,朗读到位,一开始我就给
学生充分的朗读时间,并且在理解的过程当中结合读。第二,展现学生的自主性,
在初读词之后,让学生结合注释自己学习本词。第三,抓住重点,帮助理解。在学
生自学之后,让学生提出没有解决的疑问。在这个过程中我抓住“眉眼盈盈处,千
万和春住”。从哪里感觉到很美丽?为什么一定要和春天住在一起?这样一来本课
的难点就自然解决了。
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