小人国纪录片

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纪录片《小人国》观后感精选5篇推荐

小人国，是《格列佛游记》中描写的一个由体积比正常人类小的种族组成的

国家，即利立浦特王国。下面就是小编给大家带来的纪录片《小人国》观后感，

欢迎大家阅读!

纪录片《小人国》观后感篇一

《小人国》讲述的是一所普通的幼儿园里，孩子们真实的生活，是一部以情

动人的关于儿童生活的影片。在我们大人眼里，可能孩子的世界是需要有规则的，

而往往因为这些规则，却让孩子们失去了原有的童心。

影片里介绍的幼儿园是在教育上有很大突破的“巴学园”，这所幼儿园里把

孩子所有的组织活动：走线，唱歌，画画，学英语……等等这些在许多幼儿园里

已经秩序化了的活动打破了，孩子们被放还到自然状态，他们可以自由的缔结伙

伴，自发的组织群体，快乐的做各种可能在我们大人眼中是不可理喻的游戏。

当我们看到那个叫辰辰的四岁小女孩，每天清晨风雨无阻的在幼儿园门口等

待着他的小伙伴的时候，我们每个人都被小姑娘的可爱和执着所打动。

而那个叫池亦洋的五岁男孩，在我们大人眼中就是叛逆和另类的代表，也许

我们大人还会说他是坏孩子、有问题的孩子。在片子里，他多次被老师请到反思

角，多次与同学产生矛盾，甚至有些家长提出应该把这个孩子赶出园去。但是大

李老师的一番话，却让我们发现了池亦洋身上没有被我们发现的闪光点。比如他

天赋的领袖气质，男子汉的气概，以及他与群体的融合力等等。

还有一个两岁叫锡坤的男孩，每天都会把同学们的鞋子以及幼儿园里的玩具

扔进垃圾桶，他还会探索着一切在他眼中感到新奇的东西!幼儿园老师也给了他

很大的自由探索的空间，让他充分发挥自己的想象力和创造力!

……

这些我们平时陌生又熟悉的场景，被摄影机搬上了大银幕，没有刻意的表现，

没有夸张的表情和动作。只是一个个平庸，却闪耀着生活的光辉的小片断，让我

们从另一个角度了解孩子们的世界!

银幕上的孩子们天真的笑着，放肆的哭着，而台下坐着的我们，我们这些大

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人，是不是也应该再深思一下，应该如何让孩子保有一颗童心?

台下的孩子们对这部影片也是看得津津有味，当我听到小桃的感叹声和欢笑

声，我忽然发现，原来我真的并不了解我的孩子!原来我需要重新审视自己对孩

子的教育方式!

所以，做为家长的我们，如果你有时间，也请你走进电影院，走进小人国，

去体会一下被我们遗失的童年，去感悟一下孩子的世界，去审视一下自我的差距，

相信看过这部影片，也会给你带来一些启迪!

纪录片《小人国》观后感篇二

“小人国”是孩子们游戏的乐园，快乐的天堂，“小人国”是一个互相尊重，

人人平等的快乐王国。“小人国”给孩子们留下了美好的童年。通过观看这部影

片，最令我佩服的是大李老师，她使我在教育孩子的方法上受到了很大的启发。

爱心和耐心——进入童心世界的通行证。印象最深的就是那个自认为很帅的

小伙子池亦洋，他总是打人骂人欺负小朋友不遵守纪律而且还不懂礼貌，他的逆

反心理特别严重。在我们现实生活中，可能每个班中都会有一个或几个这样让老

师感觉到头疼或束手无策的孩子，面对这样的孩子，我们应该怎样教育他呢?发

火?责备?影片中的大李老师是这样做的，她针对孩子的每一个过错，逐一的、不

厌其烦的及时进行教育，告诉他怎样做是对的，怎样做是错的，并抓住他身上的

闪光点和进步来赏识他，哪怕着闪光点微如荧光，哪怕这个进步转瞬即逝，为孩

子性格萌芽阶段指明了正确的方向，池亦洋小朋友后来的表现，如：帮小朋友劝

架，逐渐能接纳李老师等，可以看出，老师的教育方法是正确的，她正在使一个

有很多缺点的孩子在改变。这不仅体现了教师的爱心教育，还体现了老师的耐心

教育，是进入童心世界的通行证。

尊重与平等——叩响童心世界的敲门砖。还有一位小主人公，那就是影片中

不断出现的那个性格有点内向而又很执着的小女孩——晨晨，她每天早晨都要一

如既往的等待着南德小朋友，南德来了她就非常高兴的和他一起玩，南德不来她

就一直傻傻的等，让人看了很心酸，孩子非常珍惜好朋友之间的友谊，友谊对孩

子们来说也很重要。在这里我很佩服大刘老师的教育方法，她尊重孩子的意愿，

并且陪着晨晨一起等好朋友的到来。体现了教师尊重孩子的原则。

赏识孩子——孩子走向成功的奠基石。影片中的那个爱探索的小家伙锡坤，

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把鞋、玩具、球等往垃圾箱里面扔，原来他是要探究一下垃圾箱的肚子到底有多

大，还把塑料玩具撒的满地都是，在一般人看来这是一个爱给老师添乱的孩子，

而影片中的大李老师却很赏识孩子，说是给孩子一个自由探索的空间。这种教育

方法很值得我们学习。

每个孩子都是独一无二的，就像影片里校车上写的标语“孩子是脚，教育是

鞋”，只有适合孩子的教育才是最好的教育，让我们用赏识的目光，针对每一个

孩子的性格特点进行不同教育，因材施教，用自己的爱心、耐心，给孩子一片自

由的天空，还孩子一个快乐的童年。

纪录片《小人国》观后感篇三

记得第一次读《窗边的小豆豆》时，Y宝刚出生不久，我被书里描述的巴学

园深深吸引，觉得那里是尊重人性发展的真正的理想学园，心想如此乐园要是哪

一天也能走进国人的生活，那是多么幸福的一件事!

一次读到一篇文章介绍北京李跃儿老师芭学园里的玫瑰门仪式，我怦然心动，

想想马上升级为学前班学员的身着“正装”的小朋友经过漂亮的玫瑰门时的庄严

和接过小哥哥或小姐姐手里代表“升级”的玫瑰时的欣喜，那场景应该会一辈子

深深烙印于孩子们幼小纯洁的心灵吧!连我自己都渴望时光倒流，能从这神圣的

门下经过!而一部记录发生在这个美丽的芭学园里普通点滴的纪录片《小人国》

让我近距离接触到这个充满爱心的地方，像极了小豆豆笔下的巴学园，那里也有

一群顽皮可爱的孩子和耐心指引的老师。《小人国》里有欢笑、有童真、有争吵、

有捣蛋、有探索、有捧腹、还有老师的真情和感动!孩子的成长是生活点滴的累

积，让我们来看看芭学园普通点滴里的教育吧——

主角之一：每天早晨都坚持在院子里等待好朋友南德的辰辰。

辰辰早上起床早上学也早，而南德每天总是起的晚上学也晚，于是每天等待

南德成了辰辰的晨课，南德每天的出现也会让等待中的辰辰满心欢喜。不管天气

如何，辰辰都是一如既往的等待。大雪的天气里，园里的老师建议辰辰到屋子里

去等，但被辰辰拒绝了。想想辰辰每天见到南德时的开心的模样就让人感到放心!

那是美好一天的开始!悉心的老师发现了辰辰不善言语不爱结交新朋友的性格，

对孩子给予关爱的同时也极其尊重孩子的自主意愿!

芭学园要搬家的时候，南德和辰辰被分到了不同的学区，两个好朋友要彼此

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分开好几个月的时间。李老师特地找来辰辰和南德，跟他们讲清楚情况并耐心建

议辰辰积极结交新朋友，辰辰表示同意。李老师注重培养孩子易于生存的人格特

质，也极其尊重孩子内心世界!试想第二天早晨辰辰在不知情的情况下等不到南

德时的焦急与不安!

主角二：集霸道任性不讲理于一身但认为自己长得很帅的池亦洋。

简直就是那种让自己家长头疼也让别的小朋友家长头疼的典型，因为不少小

朋友挨过他的打，曾有不少家长建议将池亦洋转学，但李跃儿老师一边说服有意

见的家长，一边用自己的方法指引调皮的池亦洋。李老师能看到孩子身上的闪光

点，但涉及到原则问题的时候，她也是极其严格，教导孩子要遵守规则。慢慢地，

池亦洋不像以前那般任性，而且还主动调节小朋友之间的矛盾。

主角三：对垃圾筒充满好奇的锡坤。

总喜欢将皮球、小朋友的鞋子、各种玩具一股脑扔进大大的垃圾桶，之后老

师默默的将被扔之物归位;李老师更是耐心的陪伴他玩珠子，将珠子洒到满地都

是，玩好后再和锡坤耐心的将房间收拾打扫干净。李老师很注重孩子的自我探索，

积极保护孩子们的探索空间，正如她的教学理念里提到的“儿童亲身发展出来的

直接经验对儿童认识这个世界和形成生存的基本能力更有价值。”

主角四：不被“公主”们重视的“王子”林予沨。

玩“公主”和“王子”的游戏时，“王子”林予沨受到冷漠，无人理睬，一

个人默默的难过。李老师借此机会给小“公主”们上了一堂关于“尊重”的课，

“培养易于生存的人格特质和健康的心理状态才是幼儿教育的根本”，我很认同!

这是一部值得家长好好观看和学习的纪录片。芭学园的校车上印着这样一句

话“孩子是脚，教育是鞋”。教育者是造鞋人。造鞋人只有在了解了脚的大小、

形状的提前下，才能够制造出合脚的鞋子。

我想，家长们更是应该细细感受孩子的性格特征，尽可能多的参与孩子的活

动，由点滴开始，从小处入手，爱护孩子的探索精神，尊重孩子的个性发展，引

导孩子培养易于生存的人格特质和健康的心理。

纪录片《小人国》观后感篇四

“每个孩子都是天使”是我观看纪录片《小人国》后最深的感触。在这部片

中，我们所有的情感：快乐，悲伤、孤独感、等待、挫折感、领导欲和我们的等

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待，在所有这些孩子身上我们都看得到，只不过他们比我们更坦率，表现的更无

遮无掩。

看着片中孩子成长的点点滴滴，是那么的熟悉，这些正是每天发生在自己身

边的事，可是当离开参与者的身份来审视他们时，觉得这些孩子可爱无比。我不

禁反思：自己每天都穿梭在孩子们中间，每天都以“爱”的名义规定孩子只许

这样，不能那样，是真的爱孩子吗?是孩子们成长的过程中真正需要的吗?片中大

李老师用其尊重、平等、宽容的教育方法给了我启示，也很好的阐述了“孩子是

脚，教育是鞋”的含义。“脚”会长大，“鞋子”也要根据脚的需要进行调整，同

时“鞋”又是“脚”的保护者，在教育这双鞋的关爱、呵护下，作为脚的孩子才

能得到真正意义上的舒适和自由。

片中的老师蹲下来和孩子说话“我可以和你一起等吗?”“棍子是你的，你

有权利把它要回来”。“你觉得这样可以吗?”……一系列的语言，平凡的不能再

平凡的，普通的不能再普通了，可它却触动着我们，试问自己平时我们做到了吗?

片子中池亦洋敢骂老师、打老师、经常欺负人，是让其他小朋友惧怕的“小

霸王”，这样一个孩子在一般人眼里一定是个坏孩子，但大李老师的话让我很

受震动，她说这个孩子身上有闪光的地方，他给其他的男孩子树立了男性的榜样，

所以老师是带着欣赏的眼光来看这个孩子的，但同时老师也从不放过任何一次

“改造”他的机会。当时我就想，这样一个聪明、个性鲜明的孩子，只要有了正

确的教育方法，将来必定能成为不一般的人。确实在片子的后面，这个孩子带着

男孩子们打仗，处理孩子们之间的纠纷，很有一种领导才能，变成正义使者，而

那些原先一直被他欺负的孩子还从内心特别地拥护他。这样一个“孩子王”，在

我们身边，是不是也越来越少了呢?

电影结束了，我想得更多地是应该怎样去正确的引导孩子们在自由中的问

题，因为孩子是年幼的，需要辨别是非，需要培养习惯，更主要是因为这是我平

时做得不够的、也常常得不到要领的地方。有时候因为忙碌和琐事，没有耐心引

导孩子们的好奇心、探索欲，也没有耐心用更理智的态度和方式对待孩子们的错

误和自以为是的执拗。这部片像场及时雨，让我从中汲取了营养。

纪录片《小人国》观后感篇五

记得第一次读《窗边的小豆豆》时，Y宝刚出生不久，我被书里描述的巴学

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园深深吸引，觉得那里是尊重人性发展的真正的理想学园，心想如此乐园要是哪

一天也能走进国人的生活，那是多么幸福的一件事!

一次读到一篇文章介绍北京李跃儿老师芭学园里的玫瑰门仪式，我怦然心动，

想想马上升级为学前班学员的身着“正装”的小朋友经过漂亮的玫瑰门时的庄严

和接过小哥哥或小姐姐手里代表“升级”的玫瑰时的欣喜，那场景应该会一辈子

深深烙印于孩子们幼小纯洁的心灵吧!连我自己都渴望时光倒流，能从这神圣的

门下经过!而一部记录发生在这个美丽的芭学园里普通点滴的纪录片《小人国》

让我近距离接触到这个充满爱心的地方，像极了小豆豆笔下的巴学园，那里也有

一群顽皮可爱的孩子和耐心指引的老师。《小人国》里有欢笑、有童真、有争吵、

有捣蛋、有探索、有捧腹、还有老师的真情和感动!孩子的成长是生活点滴的累

积，让我们来看看芭学园普通点滴里的教育吧——

主角之一：每天早晨都坚持在院子里等待好朋友南德的辰辰。

辰辰早上起床早上学也早，而南德每天总是起的晚上学也晚，于是每天等待

南德成了辰辰的晨课，南德每天的出现也会让等待中的辰辰满心欢喜。不管天气

如何，辰辰都是一如既往的等待。大雪的天气里，园里的老师建议辰辰到屋子里

去等，但被辰辰拒绝了。想想辰辰每天见到南德时的开心的模样就让人感到放心!

那是美好一天的开始!悉心的老师发现了辰辰不善言语不爱结交新朋友的性格，

对孩子给予关爱的同时也极其尊重孩子的自主意愿!

芭学园要搬家的时候，南德和辰辰被分到了不同的学区，两个好朋友要彼此

分开好几个月的时间。李老师特地找来辰辰和南德，跟他们讲清楚情况并耐心建

议辰辰积极结交新朋友，辰辰表示同意。李老师注重培养孩子易于生存的人格特

质，也极其尊重孩子内心世界!试想第二天早晨辰辰在不知情的情况下等不到南

德时的焦急与不安!

主角二：集霸道任性不讲理于一身但认为自己长得很帅的池亦洋。

简直就是那种让自己家长头疼也让别的小朋友家长头疼的典型，因为不少小

朋友挨过他的打，曾有不少家长建议将池亦洋转学，但李跃儿老师一边说服有意

见的家长，一边用自己的方法指引调皮的池亦洋。李老师能看到孩子身上的闪光

点，但涉及到原则问题的时候，她也是极其严格，教导孩子要遵守规则。慢慢地，

池亦洋不像以前那般任性，而且还主动调节小朋友之间的矛盾。

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主角三：对垃圾筒充满好奇的锡坤。

总喜欢将皮球、小朋友的鞋子、各种玩具一股脑扔进大大的垃圾桶，之后老

师默默的将被扔之物归位;李老师更是耐心的陪伴他玩珠子，将珠子洒到满地都

是，玩好后再和锡坤耐心的将房间收拾打扫干净。李老师很注重孩子的自我探索，

积极保护孩子们的探索空间，正如她的教学理念里提到的“儿童亲身发展出来的

直接经验对儿童认识这个世界和形成生存的基本能力更有价值。”

主角四：不被“公主”们重视的“王子”林予沨。

玩“公主”和“王子”的游戏时，“王子”林予沨受到冷漠，无人理睬，一

个人默默的难过。李老师借此机会给小“公主”们上了一堂关于“尊重”的课，

“培养易于生存的人格特质和健康的心理状态才是幼儿教育的根本”，我很认同!

这是一部值得家长好好观看和学习的纪录片。芭学园的校车上印着这样一句

话“孩子是脚，教育是鞋”。教育者是造鞋人。造鞋人只有在了解了脚的大小、

形状的提前下，才能够制造出合脚的鞋子。

我想，家长们更是应该细细感受孩子的性格特征，尽可能多的参与孩子的活

动，由点滴开始，从小处入手，爱护孩子的探索精神，尊重孩子的个性发展，引

导孩子培养易于生存的人格特质和健康的心理。