怎样学好化学

化学学习方法

在平时的学习、工作或生活中，学习时刻伴随着我们每一个人，

不过只有真正找对了学习方法，才能能事半功倍，还能培养学习的兴

趣。想要找到正确的学习方法？下面是小编为大家收集的化学学习方

法，欢迎阅读与收藏。

化学学习方法1

进入九年级，同学们又要学习一门新的功课----化学。同学们以前

没有接触过，要想在不一年的时间里认识并学好化学，除了要重视它

以外，还必须掌握科学的学习方法。

1.认识清楚化学并明确学习化学的目的

化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，但是它却是九

年义务教育的最后一年才开设的一门科学，所以我们首先应该知道什

么事化学，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成

就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学

反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识;它充满了唯物

辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实

事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技

术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。

化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验

的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。

通过初中化学课的学习，初三学生还应受到辩证唯物主义思想、中外

化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创

新的科学态度及严谨学风的教育，并且还能提高自己的观察能力、思

维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术

打下良好的基础。

2.勤于预习，善于听课做笔记

上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。

学会先预习，后听课这种良好的学习方法。方法是：(1)通过阅读课文，

了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔

在书上作一些记号，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题。(2)

确定重点、难点和疑点。在对新知识有所了解的基础上，思考课文后

的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。

要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的

注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要

学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应

该记好笔记。

3.吃透课本，联系实际

同学们必须善于阅读课本，做到课前预读、课后细读、经常选读

等，既重视主要内容，也不忽视小字部分和一些图表及选学内容，因

为这些内容有助于加深对主要内容的理解及拓宽知识面。课后细读时

要边读边记边思考，争取能将预习、听课中未解决的问题全部解决。

4.听好每堂课

听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课

堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，

利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复

习和做作业都不会发生困难;如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在

课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。

所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。

要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，

踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，

努力把所学内容当堂消化，当堂记住。

5.重视实验，培养兴趣

在义务教育化学教科书中编入了81个演示实验、10个必做的学

生实验和9个学生选做实验，还安排了13个家庭小实验。因此，通过

这些演示和学生实验，学会观察老师演示实验的操作、现象，独立地

做好学生实验，上好实验课，是学好化学的基础。首先，在课堂上要

认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。观察要有明

确的目的。观察实验前，要明确观察的内容是什么?范围是什么?解决

什么问题?这就叫做明确观察的目的，目的明确了才能抓住观察的重点

进行观察。观察时还要仔细、全面。例如，氢气还原氧化铜的演示实

验，实验目的是验证氧化还原反应，氧化铜被氢气还原成铜。观察时

先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，

生成物是水和亮红色的铜。其次，要上好实验课，要在明确实验目的、

实验原理和操作步骤后，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实

验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按

实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各

种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。

6.课后及时复习与练习

一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“电影”

一样地过一遍。复习能加深理解，复习能巩固知识。复习要及时，不

能拖。复习中不懂的问题要及时请教老师，。然后就是要勤于练习，

做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。一定要主动地、独立地

完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记

在脑子里，因为没有记忆就没有牢固的知识，只有用心记忆才会熟能

生巧，才能在勤练的基础上“巧”起来。

7.读化学课外读物与利用网络化学

学好化学，要重视阅读课外读物，并且利用网络来学习，例如：

《中学化学教学参考》、《中学生数理化》、《课堂内外》等杂志和

科普读物，它们的内容紧扣化学教学大纲和教材，其针对性和适用性

很强，配合教学进度，指导解析疑难，注意智力开发，重视能力培养;

它们的题材广泛新颖，内容丰富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形

式生动活泼，图文并茂。它能帮助学生开阔视野，扩大知识面，激发

学习兴趣，掌握学习方法，透彻理解教材，灵活运用知识，培养探索

精神，它们是学生的好朋友。

化学学习方法2

学会听课.

听化学课应全神贯注，做到眼到，心到(即思想集中)，耳到和手到，

关键是心到，即开动脑筋，积极思维，想懂所学内容.

学会阅读.

可运用“五字”阅读法，即“读，想，问，写，记”.

学会比较归纳.

可使陌生的事物熟悉化，从而实现对新知识的掌握.如学习第一章

氮族元素时，可根据它们原子结构相同点与不同点，推出它们性质上

有相似之处也有递变规律，并注意联系高一年学过的卤族元素和氧族

元素进行横向比较及归纳，既有利于理解新知识，又巩固了对旧知识

的掌握.

学会质疑.

即追问为什么，用挑剔的眼光来看待已有的事物，达到对化学事

实的深层理解.要善于质疑，发现问题，必须学会对事物进行全面的观

察，并在此基础上进行分析，比较才能实现.可用“逆向思维，觉察异

常”法来提出问题，或“善于对比”才能发现问题，并“穷追不舍”，

“刨根究底”.

学会记忆.

大家都知道化学属于理科，但在学习过程中你应该感觉到它有着

很大的文科特点：内容多，知识碎，大多是实验结论.需要准确记忆要

求记忆的每一个化学方程式和学过的每一种物质典型的物理，化学性

质，记住几个常用的解题方法和基本的实验操作，然后经过一定的训

练，将所记的知识融会贯通，最后形成能力.

同时要特别注意处理好研究课本与做题的关系.研究课本与做题的

精力分配具体来说，可以是4比6甚至3比7.

化学学习方法3

１．认识清楚化学并明确学习化学的目的

化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，但是它却是九

年义务教育的最后一年才开设的一门科学，所以我们首先应该知道什

么事化学，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成

就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学

反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它充满了唯

物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业

实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学

技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。

化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基

本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。通过

初中化学课的学习，初三学生还应受到辩证唯物主义思想、中外化学

家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的

科学态度及严谨学风的教育，并且还能提高自己的观察能力、思维能

力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下

良好的基础。

２．勤于预习，善于听课做笔记

上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。

学会先预习，后听课这种良好的学习方法。方法是：（１）通过阅读

课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或

用铅笔在书上作一些记号，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问

题。（２）确定重点、难点和疑点。在对新知识有所了解的基础上，

思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和

疑点。

要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的

注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要

学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应

该记好笔记。

３．吃透课本，联系实际

同学们必须善于阅读课本，做到课前预读、课后细读、经常选读

等，既重视主要内容，也不忽视小字部分和一些图表及选学内容，因

为这些内容有助于加深对主要内容的理解及拓宽知识面。课后细读时

要边读边记边思考，争取能将预习、听课中未解决的问题全部解决。

4．听好每堂课

听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课

堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，

利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复

习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，

在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补

上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关

键。要跟着老师的讲述和所做的演示实验，积极地思考，仔细地观察，

踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，

努力把所学内容当堂消化，当堂记住。

５．重视实验，培养兴趣

在义务教育化学教科书中编入了８１个演示实验、１０个必做的

学生实验和９个学生选做实验，还安排了１３个家庭小实验。因此，

通过这些演示和学生实验，学会观察老师演示实验的操作、现象，独

立地做好学生实验，上好实验课，是学好化学的基础。首先，在课堂

上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。观察要

有明确的目的。观察实验前，要明确观察的内容是什么？范围是什么？

解决什么问题？这就叫做明确观察的目的，目的明确了才能抓住观察

的重点进行观察。观察时还要仔细、全面。例如，氢气还原氧化铜的

演示实验，实验目的是验证氧化还原反应，氧化铜被氢气还原成铜。

观察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件

是加热，生成物是水和亮红色的铜。其次，要上好实验课，要在明确

实验目的、实验原理和操作步骤后，自己要亲自动手，不做旁观者，

认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意

力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程

中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。

６．课后及时复习与练习

一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“电影”

一样地过一遍。复习能加深理解，复习能巩固知识。复习要及时，不

能拖。复习中不懂的问题要及时请教老师，。然后就是要勤于练习，

做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。一定要主动地、独立地

完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记

在脑子里，因为没有记忆就没有牢固的知识，只有用心记忆才会熟能

生巧，才能在勤练的基础上“巧”起来。

7．读化学课外读物与利用网络化学

学好化学，要重视阅读课外读物，并且利用网络来学习，例如：

《中学化学教学参考》、《中学生数理化》、《课堂内外》等杂志和

科普读物，它们的内容紧扣化学教学大纲和教材，其针对性和适用性

很强，配合教学进度，指导解析疑难，注意智力开发，重视能力培养；

它们的题材广泛新颖，内容丰富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形

式生动活泼，图文并茂。它能帮助学生开阔视野，扩大知识面，激发

学习兴趣，掌握学习方法，透彻理解教材，灵活运用知识，培养探索

精神，它们是学生的好朋友。

化学学习方法4

认真看书，嚼透细点。在认真看书的基础上有选择的做题。因为

不像和，要是吃不透点就一点思路都没有。有很多细小的点，看到一

点算一点。

（1）制订

学习计划是学习的行动指南，它能使增强责任感、科学支配时间、

积极努力地完成学习任务。主要包括：对上学期学习情况进行分析和

小结，提出本学期努力的方向、目标、措施等。应向讲明制订学习计

划的重要性，指导学生制订切实可行的学习计划，组织检查执行情况，

必要时帮助学生适当调整学习计划。

（2）多预习

预习是为了使学生对欲学知识作好准备，能够带着问题，增强的

目的性，从而提高。它包括知识性教材的预习和实验教材的预习。教

师要指导和组织学生预习，使学生养成预习的习惯。对知识性教材的

预习，要大体了解新课的主要内容及自己感到疑难之处，标出不懂部

分，为有目的、有计划地作好准备。对实验教材，应要求学生明确实

验目的、要求、原理、操作要点、安全注意事项，并写出实验操作提

纲或画好图表，列出带记录的空白表格等。

（3）听课

听课是学生学习知识的基本形式，听课的效果如何，直接影响着

学生的学习质量。所以，教师应帮助学生掌握科学的听课方法，提高

听课效果。听课主要包括听讲、观察和记笔记三方面。其基本要求是：

要集中精力听讲，紧跟教师讲授思路，积极思考，多方联想；对演示

实验的观察，应掌握科学的观察方法，能遵循观察的目的性、客观性、

全面性和辩证性原则；笔记应记纲要、思路、要点和问题，要及时做

好笔记整理，要处理好听、看、想、记的关系。

（4）做实验

做实验是学生在化学学习中经常性的重要实践活动，体现了化学

学习的显着特征。为了达到实验目的，教师应要求学生做到：实验前

认真预习高中英语，做好准备；实验中操作规范、认真、精确、细致，

及时记录实验现象（包括数据），并做到实验、观察、思考相结合，

坚决废除“照方抓药”的现象；实验结束后应认真及时写好实验报告。

此外，还应使学生养成良好的实验习惯，如爱护仪器、节约水、电、

气及实验易耗品的习惯，保持实验室环境整洁的习惯，重视实验安全

的习惯等。

（5）复习

复习是消化和巩固知识的重要环节。它包括：课后复习、单元复

习、期中复习和期末复习。教师要帮助学生掌握各种复习方法，重视

对学生复习的管理。要求做到：复习要及时；复习要有重点；复习时

先回忆课的内容，再阅读听课笔记和教材；有疑难问题要及时弄清；

注意把经常复习与阶段复习结合起来。

化学学习方法5

一。化学学科特征和课程目标：

化学是一门基础性、创造性和实用性的学科，是一门研究物质组

成、结构性质和变化规律的科学，是研制新物质的科学，是信息科学、

材料科学、能源科学、环境科学、海洋科学、生命科学和空间技术等

研究的重要基础。

1。知识与技能：认识几种常见物质的性质、制法，掌握化学的基

本概念和基本理论，理解物质的多角度分类，认识化学变化的多样性

和规律性，能分析简单化学问题，并用化学语言表达。能分析化学问

题中量的关系，学会简单的化学计算。认识常用化学问题的方案设计、

操作和完成实验报告。

3、落实课后复习巩固课堂所学

课后复习是巩固知识的需要。常有同学这样说：课内基本上听懂

了，可是做起作业时总不能得心应手。原因在于对知识的内涵和外延

还没有真正或全部理解。

这正是课后复习的意义所在。

课后复习的方法如下：

（1）再阅读：上完新课再次阅读教材，能够“学新悟旧”，自我

提高。

（2）“后”作业：阅读教材之后才做作业事半功倍。有些同学做

作业之前没有阅读教材，于是生搬硬套公式或例题来做作业，事倍功

半。

（3）常回忆：常用回忆方式，让头脑再现教材的知识主线，发现

遗忘的知识点，及时翻阅教材相关内容，针对性强，效果很好。

（4）多质疑：对知识的重点和难点多问些为什么？能够引起再学

习、再思考，不断提高对知识的认识水平。

（5）有计划：把每天的课外时间加以安排；把前一段学习的内容

加以复习；能够提高学习的效率。

4、有心有意识记系统掌握知识

有意识记的方法：深刻理解，自然识记；归纳口诀，有利识记；

比较异同，简化识记；读写结合，加深识记。

有意识记是系统掌握科学知识的途径。有意识记的方法因人而异、

不拘一格。形成适合自己的有意识记方法，从而系统掌握科学知识。

5、增加课外阅读适应信息时代

课外阅读是了解外面世界的窗口！外面的世界真精彩，同学们应

该增加课外阅读，不断拓宽知识领域，以适应当今的信息时代。

课外阅读的方法：选择阅读；上网查找；注意摘录。

6、科学归纳

知识学习过程的完整分为三个阶段，即知识的获得、保持和再现。

归纳方法之一是点线网络法。这个方法在总结元素的单质和化合

物相互转换关系法最常使用。如“硫”的一章就以

H2S→S→SO2→SO3→H2SO4为统领。

归纳方法之二是列表对比法。对比的方法常用于辨析相近的概念，

对比的方法也最常用于元素化合物性质的学习。通过对比，找到了新

旧知识的共性与联系。

归纳方法之三是键线递进法。高中化学基本概念多，一些重要概

念又是根据学生认识规律分散在各个章节之中。这就要求我们学生及

时集中整理相关概念，按照一定的理论体系，弄清基本概念之间的从

属或平行关系。在归纳整理中，可以牺牲一些具体细节，突出主要内

容。“勤”和“巧”是到达知识彼岸的一叶方舟。这个“巧”字就是

善于总结。

在高三总复习阶段，更需要学生作类似联想和归纳总结。

二。高中化学与初中化学相比有下述几方面的特点：

⒈概念抽象

初中化学是化学教育的启蒙，注重定性分析，以形象思维为主，

从具体、直观的自然现象入手和实验入手建立化学概念和规律，使学

生掌握一些最基础的化学知识和技能，很大程度上是记忆型，欠缺独

立思考能力的培养，习惯于被动接受的方式获取知识。而高中除定性

分析外，还有定量分析，除形象思维侧重抽象思维，在抽象思维基础

上建立化学概念和规律，使学生主动地接受和自觉获取知识，发展智

能。如氧化――还原反应有关概念既抽象，理论性又较强，第二章摩尔

概念一个接一个，学生一时不适应，这是学生进入高中所面临的挑战，

给教与学带来一个十分尖锐的矛盾。

⒉进度快，反应方程式复杂

初中进度相对高中较慢，要领定律学习巩固时间较长，在往后的

学习中有较充裕的时间加以消化，而进入高中以后，教学内容的深度、

广度、难度显著增加，进度加快，化学方程式增多，多数反应失去了

初中掌握的反应规律，这在理解和掌握上都增大了难度，如果不及时

消化，就会在以后的学习中相当被动，如高一Cl2的实验室制法，Cl2

与水、碱的反应，NaCl与浓硫酸微热与强热制氯化氢反应的不同情况

等，学生一时难以理解，深感难掌握、难记忆，不太适应。

3。内涵深，联系广

如摩尔使微观与宏观联系起来，渗透在高中教材的各个章节，对

整个中学化学计算起着奠基的作用。再如物质结构、元素周期律是整

个中学化学的重点，学得好可促使学生对以前学过的知识进行概括、

综合，实现由感性认识上升到理性认识的飞跃，并能使学生以物质结

构、元素周期律为理论指导，探索、研究后面的化学知识，培养分析

推理能力，为今后进一步学好化学打下坚实的基础。

⒋抓典型，带一族

初中化学只是具体介绍某一元素及化合物的性质，了解在生产和

生活中的重要用途，而高一教材以氯、钠、硫、氮为重点，详细介绍

它们的物质及重要化合物，通过分析同族元素原子结构的相同点和不

同研究它们在性质上的相似性和递变性；运用归纳、对比培养学生科

学研究的方法，这是学习元素化合物知识与初中不同的一个特点。

三。学生学习困难的原因：

1。教材的原因

初中教材涉及到的基础知识，理论性不强，抽象程度不高。高中

教材与初中教材相比，深广度明显加深，由描述向推理发展的特点日

趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到

本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。有的内容

如：“摩尔”、“元素周期律”、“氧化还原反应”等知识理论性强，

抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点

知识。

2。教师的原因

由于初中化学学习时间短，造成教师侧重向学生灌输知识，抓进

度，而没有重视学生能力的培养，造成高分低能；常识性介绍及选学

部分没有讲述，造成知识缺陷；高中教师对初中教材的特点了解不多，

往往未处理好初三与高一衔接，就开快车，抓进度。有的把教材过度

深化延伸，对化学知识讲得面面俱到，课堂欠活跃，限制了学生思维

的发展，易使学生产生厌学情绪。

3。学生的原因

学习目的不明确，学习态度不端正，竞争意识不强，思想松懈，

学习缺乏紧迫感；坚持已有的学法，相信自己的老习惯，过多地依赖

老师，学习的自觉性、自主性较差；不遵循学习活动的一般规律和方

法，忽视学习过程的基本环节。如：预习听课复习独立作业总结评估

等。听课时，把握不住知识的重难点，理解不透。有的知识印象不深，

造成知识缺陷日积月累；

四。高中化学学法指导：

1、坚持课前预习积极主动学习

课前预习的方法：阅读新课、找出难点、温习基础

（1）、阅读新课：了解教材的基本内容。

（2）、找出难点：对不理解的地方做上标记。

（3）、温习基础：作为学习新课的知识铺垫。

2、讲究课内学习提高课堂效率

课内学习的方法：认真听课；记好笔记。

（1）、认真听课：注意力集中，积极主动地学习。当老师引入新

课的时候，同学们应该注意听听老师是怎样提出新问题的？当老师在

讲授新课时候，同学们应该跟着想想老师是怎样分析问题的？当老师

在演示实验的时候，同学们应该认真看看老师是怎样进行操作的？当

老师在对本节课进行小结的时候，同学们应该有意学学老师是怎样提

炼教材要点的？

（2）、记好笔记：详略得当，抓住要领来记。有的同学没有记笔

记的习惯；有的同学记多少算多少；有的同学只顾记，不思考；这些

都不好。对于新课，主要记下老师讲课提纲、要点以及老师深入浅出，

富有启发性的分析。对于复习课，主要记下老师引导提炼的知识主线。

对于习题讲评课，主要记下老师指出的属于自己的错误，或对自己有

启迪的内容。或在书的空白处或者直接在书里划出重点、做上标记等，

有利于腾出时间听老师讲课。此外，对于课堂所学知识有疑问、或有

独到的见解要做上标记，便于课后继续研究学习。

课内学习是搞好学习的关键。同学们在学校学习最主要的时间是

课内。在这学习的最主要时间里，有些同学没有集中精力学习、有些

同学学习方法不讲究，都会在很大程度上制约学习水平的发挥。

五、教学中的几点体会：

教学过程是教师和学生的双边过程。作为起主导作用的教师，引

导学生的方法，对学生的发展至关重要。下面我提出一些个人的看法。

1。循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接。注重高一化学的起

始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生底细

的前提下，采用集中与分散相结合的复习方法，对学生存在的漏洞"对

症下药地进行修补整理，通过对知识的再理解、再挖掘、再提高，使

学生作好学高中化学的知识与心理准备。

2。注重在课堂教学中培养学生能力

充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化。教

学活动中坚持学生为主体，教师为主导的教学原则，让大多数学生积

极参与，保证课堂教学的时效性。

3。加强对学生学习策略、学法的指导，培养良好的学习习惯。

帮助学生掌握基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们

可以根据教学的各个环节，研究学生掌握基本学习方法的训练途径，

比如：预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对每

个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训

练，要有一定的计划性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到

落实，使学生终身受益。

4。加强实验、深化概念

高中化学安排了一定数量的演示实验和学生实验，同时还有相当

数量可利用实物、图片、模型，通过观察培养和教给学生从大量感性

认识中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学，不仅能给学生以

启示，激发他们的兴趣，调动他们的学习积极性，而且还可使抽象要

领具体化加深对概念的理解和记忆。

5。抓住关键，精讲多练

在课堂教学中充分发挥教师的主导作用，既不搞面面俱到，处处

设防，讲得过细过全，也不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲，而应

抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲则是讲清概念、原

理、公式的来龙去脉，使学生透过表面现象，抓住本质属性，弄清内

在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用，培养学生应用所学知识

的能力。如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式；二是做

好演示实验，获得感性认识，加深对概念的理解；三是引导启发学生

掌握有关摩尔浓度计算的几种基本类型，精选习题，通过练习加深对

摩尔浓度概念及有关的理解和掌握。

6。抓住典型，探索规律

要使学生学好高中化学，不再于教师讲得多，学生做得多，重要

一环是要引导学生抓住典型，总结归纳，这能使学生在点多、面广的

化学学习中自己去获取和掌握知识。如通过一题多解或多题一法总结

规律，把思考问题的方法和步骤教给学生，使学生的思维逐渐发散开

来，能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。

总之，高中化学教学不仅要做好初中到高中的顺利过渡，使学生

跃过初中到高中这个知识台阶，而且要让学生尽快适应高中进度快、

难度大的化学教学，增强学生学好化学的信心，尽快提高学生观察能

力、实验能力、思维能力、自学能力，从而提高化学教学质量。

2。过程与方法：了解科学探究的一般过程，初步学会科学研究的

一般方法。认识结构决定性质，性质决定用途的规律，了解现代化学

肩负的使命。具有为解决化学问题进行专题信息收集、加工和输出的

能力。学会通过独立学习和合作学习相结合来提高学习和实践活动的

效率，培养团队合作的能力。

3。情感态度与价值观：了解现代化学和化工的发展，了解化学知

识在解决生活、生产和社会问题中的重要作用，提高学习化学的自觉

性，具有参与化学科学实践的积极性，养成良好的学习态度。了解科

学方法在化学研究中的重要性，养成实事求是的科学态度和勇于创新

的科学精神。认识化学与生活改善、生产发展、社会进步和自然生态

保护的关系，形成合理使用自然资源和保护环境的意识和责任感。

化学学习方法6

学好化学的“法宝”包括预习、听课、整理、应用（作业）、复

习总结等。大量事实表明：做好课前预习是学好化学的前提；主动高

效地听课是学好化学的关键；及时整理好学习笔记、做好练习是巩固、

深化、活化物理概念的理解，将知识转化为解决实际问题的能力，从

而形成技能技巧的重要途径；善于复习、归纳和总结，能使所学知识

触类旁通；适当阅读科普读物和参加科技活动，是学好化学的有益补

充；树立远大的目标，做好充分的思想准备，保持良好的学习心态，

是学好化学的动力和保证。

注意学习方法，提高学习能力，同学们可从以下几点做起：

一、课前认真预习预习是在课前，独立地阅读教材，自己去获取

新知识的一个重要环节。

二、主动提高效率的听课带着预习的问题听课，可以提高听课的

效率，能使听课的重点更加突出。

三、定期整理学习笔记在学习过程中，通过对所学知识的回顾、

对照预习笔记、听课笔记、作业、达标检测、教科书和参考书等材料

加以补充、归纳，使所学的知识达到系统、完整和高度概括的水平。

四、及时做作业作业是学好化学知识必不可少的环节，是掌握知

识熟练技能的基本方法。

五、复习总结提高对学过的知识，做过的练习，如果不及时复习，

不会归纳总结，就容易出现知识之间的割裂而形成孤立地、呆板地学

习化学知识的倾向。

化学学习方法7

高一年化学在中学化学中起到承上启下的作用，学好高一化学是

学好中学化学的基础和前提。高一教材中的“物质的量”及以“物质

的量”为中心的基础化学计算;氧化——还原反应：离子反应、离子方

程式;物质结构的基础知识等内容既是中学化学中的重点知识，又是难

点知识。因此做好高一年化学与初中化学的衔接工作历来被大家所重

视。

高、初中衔接要做好下面几点：一是初高中教材的衔接;二是教学

方法的衔接;三是学生学习方法、学习心理的衔接。本文谈谈自己在高、

初中教学衔接方面的做法及想法。

一、初、高中化学教学目标及目的的差别

通过对比初、高中教学大纲对教学目标及目的的阐述可知：初中

化学是启蒙学科、是九年义务教育阶段的素质教育。从教科书及教学

实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识、基本化

学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防的某些应用;其

知识层次则以要求学生“知其然”为主。高中化学是在九年义务教育

的基础上实施的较高层次的基础教育，化学知识逐渐向系统化、理论

化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”

而且要“知其所以然”。学生要会对所学知识能应用于解决具体问题。

还能在实际应用中有所创新。

二、初、高中教材中知识的承继和衔接

1.初三教材中出现但不做要求，高中教材中没有出现但做要求的

内容。

(1)元素在自然界中的存在形式

(2)同素异形体

(3)用电子式表示物质的结构

(4)两性化合物及典型两性氧化物

此部分内容集中在高一年教材的第五章，在授该章内容时，应注

意加以补充，以免让学生出现知识的空白点。

2.高—年时需对初中某些知识加深、完善

(1)氧化一一还原反应

初中只从得、失氧观点简单的介绍有关氧化——还原反应，高一

年则从化合价、升降，电子得、失观点即从本质上来介绍氧化——还

原及应及氧化——还原反应方程式的配平。

(2)结构理论的初步知识

①初三只举例介绍原子核外电子的排布情况，高一年介绍了核外

电子排布的三条规律，给出了1—18号元素的原子结构示意图，

⑦初三只列举有关“离子化合物”和“共价化合物”的简单例子，

高一年则在此基础上介绍了离子晶体、分子晶体、原于晶体的概念结

构特征和物理性质等。

由上可知高一年教材中对于化学基本概念和基础理论较初中更为

完善、更严密，也更兼顾科学性知学生的可接受性。

3.有关化学计算内容及方法的承继

(1)有关溶解度的计算

初中只要求掌握一定温度下饱和和溶液中溶质质量、溶剂质量、

溶解度三者之间的换算。但温度改变，溶解、结晶问题的计算是中学

化学计算中的一个较为重要的类型。也是高考中常见的考点。在高一

年时要适当补充。

(2)“量差”法的应用

此法在中学基础计算中应用较广，初中阶段不要求学生掌握该法，

在高—年要结合有关新课内容补充讲解并使学生逐步掌握。

4.实验室制取常见气体

初中已学过O2、H2、CO2气体的实验室制法，并分别介绍其反

应方程式，使用仪器装置等内容。高一年要结合CL2、HCL、SO2、

NH3等气体的实验室制法从①反应原理;⑦反应装置;③收集方法;④注

意事项等四个方面对此加以归纳，并将之扩大为学习气体制法的一般

方法。

高、初中教材衔接要注意把握时机和尺度，通过相关知织的衔接

要让学生能从更高层次上来准确理解初中化学知识，要力求做到对今

后学习化学有所帮助

化学学习方法8

一、紧扣双基，突破难点

“模考”试卷考查的知识点覆盖面广，但基础知识、基本技能仍

是考查重点。比如基本概念中离子反应、氧化还原反应、阿佛加德罗

常数，基本理论中元素周期率、化学平衡、电解质溶液，重要金属和

非金属及化合物的有关方程式，化学实验，电化学等。

备考复习应增强针对性，每天安排适当练习，特别是近两年的各

地高考试题以及高质量的模拟试题，以基础题及中等难度题为主，达

到提高解题速度、训练解题感觉的效果。

做练习应像考试一样，尽量不丢题、空题，审清题目中的每一个

关键字眼，并标出记号。遇到自己较为熟悉的题目，更要集中精力，

认真分析，不可凭着经验和旧的思维定势，仓促解答;遇到重点题、热

点题，做完题目后立即重新过一遍，明晰题型特点，厘清解题思路，

总结答题技巧，感受成功快乐;遇到难题，不能失去信心，既不能轻易

放弃，也不能耗时太多，必要时与老师、同学多讨论，找出解决方法。

做到“容易题稳拿分，中等题不丢分，难题争取得分”。

二、关注细节，规范答题

高考化学选择题近半成，模考也不例外。选择题往往侧重考查基

本概念，考查学生对细节知识的把握程度。可用一周时间集中梳理复

习过的内容、做过的卷子，分析选择题做错的原因：是看题不清，还

是审题方法不当;是知识掌握有薄弱环节，还是存在知识盲区，争取在

“一模”考试前弄懂并加以弥补。

化学规范性表达也是应注意的细节。如化学方程式书写一定要配

平，酯化反应有水生成不能漏写，书写多元弱酸根水解反应时应分步、

可逆，与用量、顺序、浓度、条件有关的化学方程式要逐一看清，切

不可下手就做;实验题应从操作、试剂、现象、结论四个方面完整解答;

要辨析清楚填空题中对物质表述是填名称还是填符号、有机物是写分

子式还是结构简式等。

三、融会贯通，提高能力

“模考”与高考一样，既要考查学生所掌握的知识，更注重考查

学生化学科学素养和能力，有些考题会与平时所学内容“形神俱变”。

而要做到“似曾相识”，考前复习不能一味做题，死记硬背概念，避

免出现“能够很流畅地陈述某些具体化学知识，但在知识与实际问题

的结合上常常难以把握”的情况，要回归课本，从熟悉课本的知识体

系开始，进行必要的理解记忆，注意思考、整合、归纳、总结，找到

表现每个知识点的具体情景或实际问题，并结合具体情景自觉主动地

进行探索钻研，使知识融会贯通，学以致用，灵活应变。

化学学习方法9

每个学科的知识都有自己的特点，只有掌握每个学科的知识特点

和思维方法，学习时就能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。

化学思维方法主要有结构决定性质、条件分析和量分析法、对比法、

比较法等，下面举几个例子说明：

一、对比法

主要化学反应是氧化还原反应，氧化反应和还原反应是一对相反

的过程，我们学习时要把氧化反应和还原反应进行对比学习，记住典

型的氧化还原反应方程式，掌握这两类反应的区别和联系，然后，再

以此为基础，把“氧化——还原反应”就可以作为一个线索，从“氧

化——还原反应”入手。把课本的知识“串”起来：看到某个化学反

应，马上就能想出相关的化学现象;看到某个化学方程式，马上就能想

到这个化学方程式中对应的每个化学物质的性质，想到这些化学物质

又能跟其他哪些物质发生反应，等等。

二、结构决定性质

根据结构决定性质的规律，我们可以从物质的结构可以推出其性

质：由最外层电子数为7，可推知单质的氧化性较强，得电子后形成离

子还原性较弱，而其他含有卤素(正价)的化合物大多数都有较强的氧化

性等等。因此学习化学时牢牢掌握化学物质的结构：最外层电子数，

核外电子层数，原子半径等，可以帮助我们了解这些物质的性质。而

且，理清各种基本微粒之间的数量关系，熟悉氧化还原反应中电子转

移的方向和数目，弱酸根离子水解、酸式盐的电离所应起的离子数目

的变化等，可以大大提高我们做题的效率。

小编为大家整理的化学学习方法：建立“化学思维”就到这里了，

希望同学们认真阅读，祝大家学业有成。

化学学习中的记忆法

中的法现代科学正在逐步揭示功能的秘密。人们一致认为，干扰

是造成遗忘、影响的重要因素。因此，教学中向介绍一些科学的记忆，

排除干扰，减少遗忘，从而增强的记忆，是完全必要和可能的。

1．坚定信念，锻炼记忆。一些学家认为，记忆的关键，在于要有

"我能记妆这种自信心。人的强弱，固然与先天因素有关，但更重要的

是环境的影响和个人的努力，尤其是后者。肌肉越锻炼越发达，人的

也是如此。

高尔基说："人的天赋就象火花，它既可能熄灭，也可能燃烧起来。

"意志消沉，懒懒散散，遗传素质再优越，环境再好，也是无济于事的。

学生的记忆效果与心理状态也有密切的联系。如有的学生说："真

糟糕，我的记忆力太差，看书总是记不祝"也有的学生平时精神饱满，

但一读书就"头痛"起来。这些大多不是因疾病引起的，而是对自己记

忆力缺乏信心的一种心理反应。应注意培养学生良好的心理状态，避

免因不良的心理状态而引起的真正的健忘。

2.身心，增进记忆。俄国著名家乌申斯基说："如果教师充分认识

到，神经系统是记忆机制的基础，就会明白的'精神对正常记忆的作用

"。在记忆的艰苦劳动中，一定时间的休息好比是记忆的润滑油，会加

快储存信息的进程。而疲劳则会减弱脑细胞的活动能力，使接受、理

解、记忆的能力变得迟钝。

因此，教师应教育学生合理安排时间，注意劳逸结合。

保持乐观镇静的情绪，也可以增强学习和记忆能力。因此，教师

应告诉学生，焦虑不安、悲观失望、忧郁惶惑，会降低人的活动水平，

影响记忆。心胸开朗、愉快乐观，则使人活跃。

3.理解融会，增强记忆。理解和揭示的本质联系，要比死记硬背

的效果好得多。古人说："学而不思则罔。"学而思高三，思则疑，疑

然后能悟。理解了再背，就意味着增加了信息冗长量，就能触类旁通，

历久不忘。如对于气体摩尔体积这一概念，一定要理解：只有气体物

质，在标准状况下，一摩尔的体积才是22．4升，而不要靠死记硬背。

4．适当，强化记忆。"记忆之母"是重复和。有一种错觉，似乎是

前的。其实，对于需要长时间保留在记忆中的信息，应该经常复习。

通过反复温习，记忆的信息会越来越强。根据德国心理学家艾宾浩斯

关于遗忘的曲线规律（即遗忘先快后慢），教师可教育学生：及时复

习，使记忆基础化；合理分配复习时间，使记忆经常化；多次复习，

使记忆深入化；因人而异，变换复习方法，使记忆具体化。

5．利用联想，提高记忆。联想可打开人们的记忆闸门，人在认识

客观事物时总会在头脑中形成复杂的也是系统的暂时联系，从而引发

出对过去事物的回忆。

教学中，尽量揭示现实对象之间多种多样的联系和关系，形成多

种联想，就可大大提高记忆效果。例如，对于酸酐的记忆方法，若掌

握规律：对于一种含氧酸，它失去所含的水分子剩余的那部分就是该

酸的酸酐，对于直接不能失去水分子的酸，可以扩大该酸中各元素的

倍数，然后再失去水分子，所剩余的部分便是该酸的酸酐，就不必逐

一记住多种酸的酸酐。只要联想到关于"含氧酸失水"的规律，就会想

起好多种酸的酸酐。

6．浓缩知识，择要记忆。在知识总量成倍增加的情况下，删繁就

简，筛沙淘金，提纲挚领，"浓缩"知识，就显得很必要，这也是排除

干扰、提高记忆效果、防止遗忘的一个重要条件。如讲授化学平衡状

态的概念时，为了便于学生记忆，可概括为"动"（化学平衡是动态平

衡，正反应和逆反应仍在进行）、"等"（正反应速度和逆反应速度相

等）、"定"（反应条件一定，各组分百分含量一定）、"变"（当外界条

件发生变化时，化学平衡就被破坏了，此时正、逆反应速度不相等，

各组分百分含量也发生变化，直到在新的外界条件不变时，又建立一

个新平衡）。

7．语言用韵，利于记忆。韵律化的材料，富于魅力、感染力，易

上口，易记诵，能激发学生的学习。从心理学角度看，凡用韵之处，

可增加信息冗长量，利于记忆。如把硫酸的工业制法概括成"三阶段、

三方程、三设备、三净化、三原理"就利于记忆。

8．注意集中，容易记忆。从心理学分析，学习时注意力集中，细

胞兴奋点强烈，对事物的印象深刻，容易记忆。心理学家实验证明，

集中注意力看两遍材料，比不注意去阅读十次的记忆效果好得多。因

此，教师在上课时要设法培养学生的有意注意，如课前布置提纲或提

出一些问题，让学生预先思考，以便使学生通过思考，在上课时有意

注意教师的讲解，根据化学学科的特点，教师还可加强演示实验或运

用多种直观教具来吸引学生的注意力。

9．不断运用，巩固记忆。人脑通过感知、识记保持的信息，再经

神经通道联系分析器运用，每用一次就能使正确的回忆得到强化，错

误的回忆得到纠正，遗忘了的再进行识记，久而久之终生不忘，其根

本原因在于不断使用。苏霍姆林斯基说过："知识不应变成不能活动的

货物，积累知识不能视为就是为了储备，而要进入周转，加以运用，

才能巩固，才有效能。"总之，记忆因各人生活环境、教育条件、学习

习惯和心理特性不同而有多种多样的方法。无论哪种记忆方法，只要

符合记忆心理特点，从实际出发，必将取得良好的效果。

高考状元笔记：化学离不开记忆

王龙（北京大学计算机科学技术系学生，江西省高考理科状元）：

化学被称为理科中的文科。题目量较多，单题分较少，因此波动

性不大，比之数、理较为稳定。它需要识记许多内容，包括基本知识、

元素及其单质、化合物性质、基本解题方法等，皆具有某些文科的特

点。但它也具有相当的灵活性，如物质推断题中，你好像看到一个摩

术师在向你展示其技艺而你不知其所以然。我的化学老师说，学习化

学要首先对各物质性质非常熟悉，因为一些题（如物质推断题）并不

能用逻辑推理方式，由果推因，只能由一些特征现象“猜”出物质或

元素，这就需要对知识很熟悉。在熟悉的基础上要分门别类，列出知

识框表，当然这就要求能深刻理解各个概念，否则分类就没有明确标

准。就这样一个框套一个框，许多小体系组成若干中体系，再结合，

直至整个体系。如我通常用元素周期表来形成最基本框架，下面细分，

哪些族氧化能力强，哪些物质可作半导体……同时记住一些特殊现象，

如CuSO4和H2S可生成H2SO4，用弱酸H2S产生强酸。这方面内

容一般老师都会讲，而且比我清楚得多，最好能向老师讲教。

相关资料：高考每月大事备忘高考模拟试题历年高考真题大学

查询数据库

胡湛智（北京大学生命科学学院学生，贵州省高考理科状元）：

化学大概是大家感觉比较好的科目，它和数学、物理一样，要把

听课、钻研课本、做习题有机地结合起来。化学中有几个板块：基本

理论、元素化合物、电化学、有机化学等。我认为学好化学要注意多

记、多用、多理解，化学题重复出现的概率比较大，重要题型最好能

在理解的基础上记住，许多化学反应的特征比较明显，记牢之对于解

推断题将会有很大帮助。在平时多做题时要注意总结很多有用的小结

论，并经常用一用，这在高考时对提高速度有很大帮助。高考化学试

题中选择题占87分之多，因此多解、快解选择题是取得好分数的致胜

因素。如何才能做得快呢？这就需要你从大量解题的训练中找出一些

小窍门来。举一个简单的例子：45克水蒸气和4.4克二氧化碳混合后

气体的平均分子量为多少？①45.1，②17.2，③9，④19。如果拿到题

马上开始算，大约要2～3分钟，如果你用上自己的小窍门，注意到该

混和气体的平均分子量只能在18～44之间，那你可只用二秒钟时间就

选出正确答案。类似这样的小窍门还很多，希望大家多留心，注意寻

找用熟，迅速提高模考分数。

另外，学好复习好化学并在考试中取胜的一个经验是学会“猜”。

这种“猜”实际上是一种层次较高的推断，要有一定的基础，做的题

多了熟能生巧，自然会获得一种“灵感”，自己可以创造“猜”法，

因为它是你勤劳学习的结晶，不是乱猜。我用“猜”法解题，通常比

正规解法快几倍，尤其是解决推断题和选择题，正确率很高。当然即

使是一看题就知道答案也要进行检验。最后，对化学试卷中出现的新

题型要高度重视并加以研究，它们通常代表着出题的新趋势，高考中

很有可能会触及的，值得认真玩味。

化学学习方法10

化学学科的特点是碎、散、多、杂，难记易忘。复习时，要注意

指导学生总结归纳，构建网络，找出规律，力求做到"记住-理解-会用

"。高三化学复习内容可分为一般知识和重点知识，复习中必须根据大

纲和考纲，对基础知识、基本技能进行准确定位，以提高复习的针对

性和实效性，既要全面复习，不留死角，更要突出重点。指导学生归

纳结总时，对不同的内容可采取不同的方式：

1、课堂引导归纳

对于中学化学的主干知识和重点内容，如氧化还原反应、离子反

应、电化学、物质结构、化学反应速率及化学平衡、电解质溶液、有

机化学、化学实验等，课堂上教师应引导和启发学生共同讨论，寻找

规律，帮助学生构建知识体系，通过网络的建立，揭示概念之间的关

系，找到相关概念之间的区别与联系，有重点有针对性地复习，加强

对知识的理解，让学生真正得到感悟、并学会迁移，最终达到灵活运

用。

2、布置归纳型作业

对于中学化学的一般知识或通过学生努力能够自主完成的内容，

可以通过书面作业的形式让学生自己总结,自主构建知识网络，从而形

成一定的知识体系。如置换反应的种类及典型反应,可以指导学生在作

业上按金属置换出金属、金属置换出非金属、非金属置换出非金属、

非金属置换出金属等形式进行总结，又如典型元素及其化合物的主要

性质，可以指导学生在作业上以“单质→氧化物(氢化物)→酸(碱)→盐”

为线，构建知识网络，完成各部转化的化学方程式。这类作业有很多，

如“比较金属或非金属活动性强弱方法的归纳”、“判断弱电解质方

法的归纳”、“工业化学原理及典型反应”、“常见气体的制备”等。

在复习中，让学生课后自己归纳，再在学生归纳的基础上，适当评价

和引导。事实证明，这样做的效果比较理想，从学生所交的作业可以

看出，学生在课后经过认真思考、讨论、查阅资料得出结论，归纳得

准确且全面，有时还会收到意想不到的效果。

化学学习方法11

1.手脑并用原则

(1)要明确化学学习是认识过程，艰苦的脑力劳动，别人是代替不

了的。

(2)对教师来说，一方面要使学生能主动地学习，就要不断地使他

们明确学习目的，提高学习兴趣，增强学习动机。引导学生认识到从

事化学研究既有宏观的物质及其变化的现象、事实，又有微观粒子的

组成、结构和运动变化，还要学习各种基本技能。认识到学习时动手、

动眼、动口又动脑的重要。自觉地全神贯注读、做、想练结合。并注

意指导学生改进动脑又动手的方法，提高学生观察、思维、想象等能

力。另一方面，要从心理学、生理学和信息论等方面，提高对主动学

习的认识。如信息论认为，学习是信息通过各种感观进入大脑，进行

编码、转换、储存、组合、反馈等一系列过程。就信息输入来说，有

强有弱，当学习者高度主动自觉时，大脑皮层处于兴奋状态，就能主

动调节感受器官，接受各种输入信息。如果学习不主动，信息没有很

好输入，后面的信息处理就要发生很多问题。因此，要通过例子，使

学生认识被动地学，只看老师做，听老师讲，而不开动脑筋想是学不

好的。实验不动手做，也掌握不了基本技能的。学习中遇到问题，通

过思考解决不了时，就主动请老师、同学帮助解决，做到勤学好问。

2.系统化和结构化原则

系统化和结构化原则，就是要求学生将所学的知识在头脑中形成

一定的体系，成为他们的知识总体中的有机组成部分，而不是孤立的、

不相联系的。因为只有系统化、结构化的知识，才易于转化成为能力，

便于应用和学会学习的科学方法。它是感性认识上升为理性认识的飞

跃之后，在理解的基础上，主观能动努力下逐步形成的。

这是知识的进一步理解和加深，也是实验中运用知识前的必要过

程。因此，在教和学中，要把概念的形成与知识系统化有机联系起来，

加强各部分化学基础知识内部之间，以及化学与物理、数学、生物之

间的逻辑联系。注意从宏观到微观，以物质结构等理论的指导，揭露

物质及其变化的内在本质。并在平时就要十分重视和做好从已知到未

知，新旧联系的系统化工作。使所学知识成为小系统、小结构，然后

逐步成为大系统、大结构，达到系统化、结构化的要求。

3.学习与发展相统一原则

学习与发展相统一原则中的发展，包括能力、个性、辨证唯物主

义观点和爱国主义思想等多个方面。根据化学学科特点，发展能力，

培养观点问题。已有专门章节论述，这里就不多讨论。要强调的是，

这个原则要求在化学教学过程中，采取各种途径、方法、引导学生在

学习中，有意识地，从自己实际出发，提高能力，培养观点。

例如，自学能力较差，就要加强阅读练习，学会从阅读方法等方

面入手，争取老师、同学的帮助逐步提高。对教师来说，学生的发展

是不一样的。因此，要对学生的能力、观点、个性等方面作深入的调

查研究，针对学生情况，发扬长处，克服缺点，因材施教。使学生不

断发展，在更善于学习中，把学习效率与质量提高到一个新的水平。

4.及时强化原则

及时强化是学习和发展的需要。如，元素符号、分子式、化学方

程式等化学用语是化学特有的。教学实践表明，化学用语没有学会和

记住，是造成学生学习质量不高、学习发生困难的一个重要原因。及

时强化，才能迁移应用。强化不是消极的重复和记忆，而是积极的为

了进一步的学习与应用。它包括了知识的理解加深，使之系统化及时

记住该记的内容，等等。

强化要及时，方式方法可多种多样。以平时为主，以课内外学习

自我强化为主，而这又是在教师有计划地安排检查下进行的。

在课内外所采用的阅读教材、口头和书面练习，实验及讨论等各

种实践活动都要给学生具体的帮助和检查督促，在提高学习效率和学

习能力上下功夫。

化学学习方法12

数学物理让人愁，大量习题冲破头。

公式定理最重要，习题跟上气死牛。

先说数学，数学是让很多理科和文科学生头疼的科目。我也不好

把握它应该怎么学习，但是最近我确实偿到了学习的快乐。我是这样

学习的。

数学重要的课本的见解和例题，大家要把握好这个点，一定要注

意课本，就是说你刚刚学完一节，作习题时如果没有思路，你就要好

好的回忆课本讲了什么，要做到课本与习题的巧妙结合。建议高一高

二的同学，分几步走。

课前要预习。很多书都这么说，可是很多同学都不屑，但是我要

告诉你，如果您能落实好预习，你的数学就可以好一半，你预习时的

态度要端正，不是看一遍书就完事，而是要认真的思考，看看讲解的

内容和例题是怎么联系的。然后看懂后就做书上习题，不要小看书的

习题，进几年高考题目有好多都是根据书的习题改的，这个要做好的。

一定要做出数来，对照答案。

上课听讲要认真。看看老师是怎么演绎数学的，看看老师的说法

和你预习时的一样不，最好记下老师的例题，这例题绝对经典，可以

当作对象研究的。

课下学习不可缺。课下认真的完成老师布置的作业，体会课上所

讲的内容，不会的及时问老师。还有就是课外的练习册最好别买，因

为根据我上了高三的经验，买的就是浪费的，千万别买啊！如果你觉

得没有事情做了，那么你就学习英语和语文吧！这两科如果学好了，

高三都可以不用复习的。但是大家要记住，数学必须把问题全部落实，

不能拖。还要和老师及时的沟通哦。

物理，这是我每次考试不用复习的科目，因为我们班主任就是物

理老师，他在领我们学习的过程中，总结了很多的题目，而且我们做

的题已经很多了，不用惧怕。

物理其实就是几个公式然后在题目中运用一下，我根本说不好到

底怎样学，因为有些人有问过我，我说了半天他们都不明白，但是我

最后说和你老师去谈谈吧，最后他们成绩还真的提高了。我要说的是，

大家要及时的和老师交流你的体会，哪里不行，怎么学老师都会告诉

你。

老师上课的例题是最重要的，好的物理老师就是看上课会不会有

经典例题。所以大家只要重视上课和课后习题的讲解就OK了。但是重

要还是习题精做啊！

化学生物课本重，习题不宜过多弄。

精做习题无空洞，再看课本莫闲中。

化学被成为理科中的文科，需要记忆的东西很多。但是虽然多还

是很有规律的，但是规律也得记忆啊！还不如就是最简单的，看课本，

不厌的看，看的越多越好，如果你一学期能认真的看7遍的话，化学

成绩没个不高，但是我必须强调，看书的时候要带着疑问和思考，去

看，只有这样你才会明白那些知识，我现在高三也总是每天抱着课本

看，化学还是满有意思的。我说了这么多无非是强调课本的重要性。

习题是巩固课本最好的东西，大家要妥善处理这些题目，而且量

要较其他理科科目多一，毕竟得抓好基础知识，高一高二就是打基础

的时候，基础的好的话，高三会很轻松的，所以高一高二的新友要好

好的落实基础。另外还是强调老师的重要性，不会就问他，不懂就问

他。

化学学习方法13

对于化学这门学科，重在掌握好的学习方法。只要学法得当，其

实化学并不难学。下面我就简单谈谈我对化学学习的一点看法。

首先，要掌握化学的最基础的知识，打好基本功是学好化学的关

安全格言警句键。因此，在我们现在复习备考的过程中，一定要注重

基础的落实，要把自己的基础打牢固。不能一章节没有搞懂，就赶急

赶忙地去搞下一章节，这就好比是在沙土上建房子，建个茅草屋是可

以的，建个高楼大厦肯定不行。

其次，在课前要进行预习，对于不懂的知识要做好记号，老师在

讲的时候要认真听，千万不能把自己的心思用来想其它方励志口号面

的事情。现在我们正处于第一轮复习阶段，老师讲课的速度几乎都很

慢，都在复习我们在高一高二时所学的知识，有的章节几乎和上新课

一样。因此，对于我们以前没有掌握或遗漏的知识点，我们一定借课

堂上老师讲解的机会把它们给落实好，掌握牢固。如果再在课堂上分

心，可以说我们就再也没有机会去弥补我们知识上的漏洞了。

第三、课后要及时巩固，要能温故而知新。高三的学习是很紧张

的，紧张会导致我们的记忆力急剧下降，课堂上有些本来已经听懂了

的知识，在课后如果不能进行及时的复习巩固，是很容易被遗忘的。

所以，课后复习回顾这个过程同样也很重要。对于化学学科来说，也

有不少的东西需要我们去记忆、去背诵，因此，有必要每周抽出两三

个早读或晚读时间来读化学，加深我们对所学知识的巩固。

最后，我想说的就是学习贵在坚持，只有持之以恒，坚持不懈的

努力学习，我们才能取得好的成绩，才能不辜负父母和老师对我们的

期望。

化学学习方法14

各个章节的重点要心中有数

高二化学第二章《化学平衡》及第三章《电离平衡》是高中化学

重要的基础理论知识，也是本学年学习的重点与难点，教材理论性强，

抽象难懂。学好这两章才能更好地培养自己分析能力和解决问题的能

力，体会学习化学理论的重要性，更好地运用化学理论理解掌握中学

化学知识，并解决或解释一些简单的化工生产和日常生活中的实际问

题。

第五章至第八章是有机化学部分，有机化学对国民经济和人民生

活水平的提高都起着极为重要的作用，学好这部分知识有利于在现代

社会中更好地生存，并更好地学习与化学有关的其他自然科学（如生

物）基础知识，有机化合物虽然种类多，但规律性也多，要善于总结

归纳才能更好地学好有机化学。

另外，要学好高二化学，需"七会"。

1、学会掌握"七会"

2、学会自学教材。学会自学才能主动地接受书本知识，而预习则

是学会自学的必要步骤。

3、学会听课。听化学课应全神贯注，做到眼到，心到（即思想集

中），耳到和手到，关键是心到，即开动脑筋，积极思维，想懂所学

内容。

4、学会阅读。可运用"五字"阅读法，即"读，想，问，写，记"。

5、学会比较归纳。可使陌生的事物熟悉化，从而实现对新知识的

掌握。如学习第一章氮族元素时，可根据它们原子结构相同点与不同

点，推出它们性质上有相似之处也有递变规律，并注意联系高一年学

过的卤族元素和氧族元素进行横向比较及归纳，既有利于理解新知识，

又巩固了对旧知识的掌握。

6、学会质疑。即追问为什么，用挑剔的眼光来看待已有的事物，

达到对化学事实的深层理解。要善于质疑，发现问题，必须学会对事

物进行全面的观察，并在此基础上进行分析，比较才能实现。可用"逆

向思维，觉察异常"法来提出问题，或"善于对比"才能发现问题，并"穷

追不舍"，"刨根究底"。

7、学会记忆。大家都知道化学属于理科，但在学习过程中你应该

感觉到它有着很大的文科特点：内容多，知识碎，大多是实验结论。

需要准确记忆要求记忆的每一个化学方程式和学过的每一种物质典型

的物理，化学性质，记住几个常用的解题方法和基本的实验作业，然

后经过一定的训练，将所记的知识融会贯通，最后形成能力。

同时要特别注意处理好研究课本与做题的关系。研究课本与做题

的精力分配具体来说，可以是4比6甚至3比7。

化学学习方法15

一、实验操作类规范语言表述

1.测定溶液pH的操作

将一小块pH试纸放在表面皿上，用玻璃棒蘸取少量待测液，点在

pH试纸上，待试纸变色后，再与标准比色卡对照。

答题模板：

答题关键词：pH试纸、表面皿、玻璃棒、蘸待测液、比色卡、对

照。

四步：①取放试纸→②蘸待测液→③点滴试纸→④与比色卡对照。

概括为“取、蘸、点、比”。

抓住关键词和四步操作环节，此类问题一定不失分。

2.沉淀洗涤

()沉淀洗涤的目的：除去沉淀表面附着或沉淀中包夹的可溶性离子。

(2)洗涤方法：向漏斗内加蒸馏水至浸没沉淀，待水自然流出后，

重复操作2～3次。

(3)误差分析：若沉淀不洗涤或洗涤不干净，则使沉淀的质量偏高。

若沉淀洗涤次数过多，则会使部分沉淀溶解而使其质量偏低。

(4)沉淀剂是否过量的判断方法

答题模板：

※加沉淀剂：静置，向上层清液中继续滴加少量沉淀剂，若无沉

淀产生，则证明沉淀剂已过量。

※加入与沉淀剂反应的试剂：静置，取适量上层清液于另一洁净

试管中，向其中加入少量与沉淀剂作用产生沉淀的试剂，若产生沉淀，

证明沉淀剂已过量。

注意：若需称量沉淀的质量而进行有关定量计算时则只能选用方

法(1)。

(5)判断沉淀是否洗净的操作

答题模板：取最后一次洗涤液，滴加……(试剂)，若没有……现象，

证明沉淀已洗净

3.容量瓶捡漏操作

答题模板：

加入一定量的水，塞好瓶塞。用食指摁住瓶塞，倒立观察。然后

再将容量瓶正立，并将瓶塞旋转180°后塞紧，再倒立。若均无水渗出，

则容量瓶不漏水。

4.滴定管检查是否漏水的操作

答题模板：

酸式滴定管：关闭活塞，向其中加入一定量的水，用滴定管夹将

其固定铁架台上，观察是否漏水。若2分钟内不漏水，将活塞塞旋转

180°后，重复上述操作。

碱式滴定管：向其中加入一定量的水，用滴定管夹将其固定铁架

台上，观察是否漏水。若2分钟内不漏水，轻轻挤压玻璃球，放出少

量液体，再次观察滴定管是否漏水。

5.滴定管赶气泡的操作

答题模板：

酸式滴定管：右手将滴定管倾斜30°左右，左手迅速打开活塞使溶

液冲出，从而使溶液充满尖嘴。

碱式滴定管：将胶管弯曲使玻璃尖嘴向上倾斜，用两指捏住胶管，

轻轻挤压玻璃球，是溶液从尖嘴流出，即可赶出气泡。

6.装置的气密性检查

答题模板：

形成封闭体系——操作(微热、手捂、热毛巾捂、加水等)―→描述

现象―→得出结论。

微热法——关键词是：封闭(将导管一端放入水中)、微热、气泡、

水柱;

液差(封)法——关键词是：封闭(用止水夹关闭右侧导气管，向--

漏斗中加水)、液差(--漏斗中形成一段水柱，停止注水后，水柱不变

化)。

整套装置气密性检查：为使其产生明显的现象，用酒精灯对装置

中某个可加热容器微热，观察插入水中导管口是否有气泡冒出，也可

对整套装置适当分割，分段检查气密性。

7.萃取分液操作

关闭分液漏斗活塞，将混合液倒入分液漏斗中，充分振荡、静置、

分层，在漏斗下面放一个小烧杯，打开分液漏斗活塞，使下层液体从

下口沿烧杯壁流下;上层液体从上口倒出。

8.焰色反应的操作

先将铂丝沾盐酸溶液在酒精灯火焰上灼烧，反复几次，直到与酒

精灯火焰颜色接近为止。然后用铂丝沾取少量待测液，到酒精灯火焰

上灼烧，观察火焰颜色，如为黄色，则说明溶液中含Na+;若透过蓝色

钴玻璃呈紫色，则说明溶液中含K+。

9.氢氧化铁胶体的制备

往煮沸的蒸馏水中逐滴滴加饱和的FeCl3溶液，当溶液变红褐色

时，立即停止加热。

10.从溶液中结晶实验操作

答题模板：

溶解度受温度影响小的：蒸发→结晶→过滤

溶解度受温度影响较大或带结晶水的：加热浓缩→冷却结晶→过

滤

二、实验设计类规范语言表述

1.性质实验设计

从实验原理出发(含性质)，按操作过程(或方法)、实验现象、实验

结论顺序来表述答案。

答题模板：

操作→现象→结论

取样，加入……→有……生成→……的是……

(1)水蒸气最先检验;

(2)有干扰的气体先检验：例如，气体甲对气体乙检验有干扰，检

验思路：检验气体甲→除去气体甲→确定气体甲除尽→检验气体乙。

例1.设计合理实验验证H2SO3酸性强于H2CO3(答案：以下方案

任选一个。)

方案一：配制相同物质的量浓度的NaHCO3和NaHSO3溶液，

用酸度计(或pH试纸)测两种溶液的pH。前者的pH小于后者，证明

H2SO3的酸性比H2CO3强。

方案二：将SO2气体依次通过NaHCO3(或Na2CO3)溶液、酸性

KMnO4溶液、品红溶液、澄清石灰水。品红溶液不褪色，且澄清石灰

水变浑浊，证明H2SO3酸性强于H2CO3。

方案三：将CO2气体依次通过NaHSO3(或Na2SO3)溶液、品红

溶液。品红溶液不褪色，证明H2SO3酸性强于H2CO3。

2.定量实验误差分析

对于定量实验，要采用措施减小误差。减小误差从以下角度考虑：

(1)装置气密性良好;

(2)排除装置中气体;

(3)减少副反应;

(4)避免气体带杂质(如测定水的质量，气体必须干燥);

(5)防止空气中二氧化碳和水进入装置等。

燃烧法定量测定实验一般设计思路：气体发生装置→气体干燥装

置→主反应装置→吸收产物(1)→吸收产物(2)→干燥装置→尾气处理装

置。

例2：某混有CuO粉末的金属铜样品，从浓硫酸、浓硝酸、蒸馏

水、双氧水中选用合适的试剂，设计一个测定样品中金属铜质量分数

的方案。

①设计方案的主要步骤是(不必描述操作过程的细节);

②写出有关反应的化学方程式。

答案：要测定铜的质量分数，可以把浓硫酸稀释，铜和稀硫酸不

反应，氧化铜和稀硫酸反应，即可求出铜的质量分数。

①设计方案的主要步骤是将浓硫酸用蒸馏水稀释，将样品与稀硫

酸充分反应后，过滤，干燥，称量剩余固体铜的质量即可。

②CuO+H2SO4=CuSO4+H2O

3.实验现象描述

有关化学实验的描述不仅要求准确，还要求全，有时还需要指明

是何处产生了什么现象，其答题规范可利用下面的模板来处理。

例1.(溶液)―→

(1)颜色由……变成……(2)液面上升或下降(形成液面差)(3)溶液变浑

浊

(4)生成(产生)……沉淀(5)溶液发生倒吸(6)产生大量气泡

(7)有气体从溶液中逸出(8)有液体溢出。

例2.(固体)―→

(1)固体表面产生大量气泡(2)固体逐渐溶解

(3)固体体积逐渐变小(变细)(4)颜色由……变成……

例3.(气体)―→

(1)生成……色(味)气体(2)气体由……色变成……色

(3)先变……后……(加深、变浅、褪色)(4)色、味。

4.仪器或装置作用

答题模板

有利于……(这样做的好处)，以防止……(这样做的坏处)

尾气吸收：吸收……气体，防止污染空气

例如：有机实验中玻璃长导管的作用是：冷凝回流提高反应物的

利用率。

某瓶的作用：安全瓶作用，防止……中的液体倒吸进入……中

或者，平衡气压，便于……中的液体顺利进入……中

5.原因、理由类

答题模板：

“有理”——化学原理，“有据”——事实依据

可采取以下两种方式：

(1)“正说”——“直接原因+根本目的”

(2)“反说”——“如果……就……”

6.理论型简答题

答题模板：

……存在……平衡，……(条件)使平衡向……(方向)移动，……(结论)

三、图表、图象类试题规范语言表述

1.图象题

(1)会识图：一看面，二看线，三看点(弄清纵、横坐标的意义，弄

清起点、拐点、终点的意义;看清曲线的变化趋势)，四看量变，五看是

否作辅助线。

(2)会分析：分析图象中隐含的信息，将其加工成化学语言，同时

联系化学概念、化学原理，从而快速解决问题。

2.表格数据题

(1)明含义：理解表格中各个列项中数字的含义，巧妙地将表格语

言转换成化学语言。

(2)析数据：理顺表格中数据间的变化趋势，联系相关的化学知识，

寻找其中的变化规律，快速准确地解决问题。

口诀：图象题要细心，全面观察得高分;

曲线题能速答，分析走势好办法;

表格题要解好，转化数据离不了。

四、有机化学问题的答题规范

1.有机物中文名称与化学式不能混淆，有机物命名要规范。

2.化学式、键线式、结构式、结构简式等不能混同，勿多氢少氢。

3.官能团、取代基及原子间的连接方式要正确。官能团写在左边

时特别要注意。

4.书写有机方程式时，有机物一般要写成结构简式或结构式，不

用等号而要用“→”。有机反应条件要记清。

5.聚合物的结构简式一定要按照教材要求书写。