你真行

第一篇：孩子你真行

孩子，你能行

有一句谚语说得好：大自然不会因为花不如果实用而冷落了花；也不会因为草不如树高大而冷落了草。

每个家长教孩子呀呀学语、学走路之所以能成功，是因为每个家长坚信自己的孩子能“行”，于是孩子在家

长的鼓励下成功了。

上学以后的孩子在学校的学习情况是参差不齐的，作为老师为了自己的教学质量是想尽办法，让学生

的成绩提高上去。殊不知十个手指伸出来也有长短，但是他们缺一不可，各有各的用处，何况学生的成绩

好坏能力高低是有多种因素，例如，智力遗传，学习态度，个人兴趣等，都有可能导致学生的学习成绩、

活动能力有所差异，但我们教师不能因为他的成绩不好就歧视他，每个孩子都有自己的特长，都有闪光点，

作为教师要有敏锐的眼光，及时发现学生的闪光点，及时鼓励表扬，让学生找到自信，快乐生活。

2009年，学校领导安排我担任七年级

（一）班班主任，这个班是全年级的普通班，成绩可想而知，学生行为习惯也很差，更糟糕的是几天

下来，我发现班上大多数学生对于学习也好，其它活动也好，兴趣很低落，总觉得自己肯定比不过别人。

怎么办呢？记得有人说：“自信心是成功的基石。”于是我就从重塑孩子们的自信心开始做起。每次，我总

能从一些平凡的小事中看到孩子们的闪光点并及时鼓励表扬。每当他们取得哪怕小小的成绩，我都真诚的

鼓励他们，告诉他们：我们七一班是最棒的，孩子们！加油！

我鼓励学生多参加学校和班级组织的各项活动。终于，机会来了，学校为了庆祝五四青年节组织全校

学生进行爱国诗歌朗诵比赛，当我给全班同学宣布这一消息时，我看到了同学们眼中的光彩，接下来一切

都按照我的计划进行着，同学们个个信心十足，每个人都是那么深情并茂的朗诵着自己准备的作品，经过

层层选拔，没想到我们班朗诵的作品打动了全校师生，最终获得全校一等奖，当掌声献给孩子们的时候，

我也被深深的感动着，孩子们，你们做到了，你们是最棒的！

一次次的成功激活了孩子们的自信，自信的种子一点点在孩子们心中生根、发芽，班级里你追我赶的

学习氛围也一天天地浓厚起来。我由衷的赞叹：“孩子们，你们行！”

第二篇：孩子,你真棒

我的教学故事

孩子，你真棒

俗话说：“金无足赤，人无完人”，世界上不可能有十全十美的人，但却可以肯定每个人身上都有优点，

或多或少罢了。生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛！班主任，及时给予孩子肯定，认同每一个学生，

让每一个学生在阳光灿烂的日子里成长是我坚定的信念。

孩子们就如同花园里的棵棵花草，都需要阳光和雨露的滋润，作为班主任对纤弱的花草更要多洒心血

和汗水。面对学习很差的学生，我困惑过，也烦恼过，但我知道不能放弃他们，得让每个孩子都有所进步.今

年，我接手的三年级，有一名学生叫李文彬。据我了解，他什么也不会，考试总分为零。经过几天观察，

我发现他真得连自己的名字也不会写。上课也不说话，有好几次在我正讲得精彩的时候，他居然弄出一些

响动。我心想：真傻！我教学这么多年，还没遇见过这么傻的。气愤的我，对他发过一两次火，他委屈得

哭着。这真让我怄火，难道我错了？事后，我多次反思，像他这样，什么也不会的学生，每天每节课就这

么呆呆地坐着，要是不弄出动静来，那才是真的不可救药了吧？我怎么忘记自己的信念了呢？

于是，我决心找寻机会表扬他，让他知道我一直在关爱着他。为了获取表扬他的机会，也按照魏书生

老师的“人人有事干”的理念，我在进行分工时，故意多给他安排事做。理由嘛，当然早渗透好了——我

是班集体一员，我要竭尽所能，为班集体奉献力量。我则及时表扬他，用放

大镜放大十倍、二十倍并讲出来，“文斌擦黑板，擦得真干净。”“文斌擦得真快。”表扬过几次之后，

一次小组合作“你指我认”的游戏时，我发现原本课上不说话的他，居然成了同学的录音机，这太让我惊

喜了。

慢慢地，我发现当我和同学们高兴地交谈时，他面带笑容地看着我；英语课上，当我们表演猴子、鸭

子、兔子等时，他也跟着表演；当同学回答完问题时，他比我更早地伸出大拇指。看着他的点滴进步，我

真开心。当然，我更不会吝啬赞扬他和同学们了。

最近，学校组织的古诗词和《弟子规》诵读比赛就要到了，在我组织学生变化形式多次背诵后的一次

大练兵上。“老师，老师，李文彬也会背古诗,”二组的同学们高兴地喊着。什么，李文彬也会背，打不死我

才信呢！一个这样的念头，快速从我脑海中闪过。教室里一下子安静了下来，李鹏程笑嘻嘻地对李文彬说：

“清明……”，“清明时节雨纷纷”，“路上……”，“路上行人欲断魂”，“借问……”，“借问酒家何处有”……

他们两个这样一问一答，居然背了三四首诗，听完他的背诵，教室里响起热烈的掌声。在这种尊重与赞扬

的氛围中，李文彬变得自信起来，不仅爱学习了，还主动找寻机会为班级多做事。回忆着他一点一滴地进

步，品尝着他带给我们的一份份惊喜，我好开心，好幸福。我真想大喊“xxx，你又一次成功挽救了一个孩

子。”

以后的路还很长，我坚信：在我的一声声“你真棒！”中，在我的细心呵护下，类似李文彬这样被石头

包裹的碧玉、未被开启的宝箱、未被挖掘的金矿，一定会在阳光下绽放出奇异的光彩！

第三篇：孩子,你能行!

孩子,你能行！

在上课的过程中，有几次都发现有个学生特别调皮上课不专心而且会捣乱。在多次批评教育之后，还

是会像以前那样不自觉的不遵守纪律，但是和以前相比好了许多。有一次上课，我看他又没有遵守纪律，

我说那你就来当咱们班的纪律小班长，管一管咱们班的纪律，看谁上课的时候说话，做小动作，但是前提

条件是必须得管住自己，自己一定要遵守纪律。于是他便像其他的小班长那样像模像样的管起来，再没有

去在课堂上捣乱。对于一些所谓的调皮捣蛋的孩子们，他们往往是有责任心的，也许有时会缺乏一些自制

力，但只要给予他们一些信任，他们便会像变了一个人。所以，我们对孩子要多些信任，多些尊重，多些

鼓励，多些肯定。

一位教育专家说过：如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信；如果孩子生活在批评中，他便学会谴责；

如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗；如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡；如果孩子生活在

安全中，他便学会相信自己周围的人；如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人；如果孩子

生活在互相帮助中，他便学会关心他人；如果孩子生活在亲情、友谊中，他便会觉得他生活在一个美好的

世界。每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自

我，不是孩子消极悲观自卑，而是外界压抑的结果。多给学生说“我希望、我建议、你觉得、你能行”尊

重孩子是贯彻素质教育的前提。教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养一个人，一

个将来在社会立足的人，一个要有创造性能力的人。这是教师神圣的责任。

第四篇：孩子你能行

孩子你能行！

笔者：内蒙古通辽市一抹云

前几天我在列车上看到了一幕小事，但却引起了我深深的思考......一对父子，我不知他们是哪里人

，更不知他们的姓氏，只知道那是一对父子。孩子是七岁的男孩，父亲很温和，很有耐性。当

时男孩想吃一桶方便面。父亲说：“这节车厢没有开水，你去问问列车员开水在哪。”孩子说：“爸爸

你去吧我不敢问。”那位父亲说：“你能行！再说自己能做的事情就应该自己去做。其实我也饿了，

我也想吃饭。不然这样吧，我们谁找到水谁吃这桶面。你看怎么办？”孩子想了想说：“我去！

我去！”接下来孩子去问了列车员，再接下来他弄回了开水，再接下来是他欢呼雀跃、自豪......看

到此，我向那个男孩竖起了大拇指说：“你真勇敢！”孩子很自豪地看着我。

是呀，有多少个父亲能做到这样？他们为了爱自己的宝贝，什么事都承揽在自己的肩上。孰不

知这样，孩子永远不能自立，他又怎能飞得更高远呢？其实孩子生下来本没有太大的差别，只是

我们的后天教育差异太大了，家长朋友们放飞你怀中的小鸟吧，让他们自己去翱翔！我们也要

勇于对孩子们说：“孩子，你能行。”

第五篇：孩子，你能行

孩子，你能行

大唐镇中心幼儿园寿秀梅一学期又将结束了，开学时的情景历历在目。特别是我们班的童佳宇小朋友，

她是一个很文静小巧的女孩子，刚来幼儿园时常常舍不得离开妈妈，总要我们从她妈妈手里抱过来，才依

依不舍的用泪珠来送妈妈，又加上她刚来到了陌生的环境中，所以她平时很少说话，和同伴也几乎没有什

么交往，上课时更不爱举手发言了。可是，童佳宇很喜欢画画。每次到画画时，总能看到她认真而专注的

身影。每当一幅画完成时，她都会特别的高兴，自己看了又看。有时候，我也会走过去，默默她的头，问

问她：“你画的是什么，能讲给我听听吗？”渐渐的童佳宇会主动地与我打招呼、说话了。童佳宇也是一个

很爱劳动、很会整理的孩子。有一天早上，来园后，我发现有些积木掉在地上了，就问：“谁愿意把积木送

回家？”小朋友们争先恐后的举手，童佳宇也举起了小手，我连忙抓住这个机会，请她来帮忙。放好后，

我在大家面前表扬了她，小朋友们也为她鼓起了掌，童佳宇显得很高兴。从那以后，我发现她变勤快了，

帮主动提出帮老师做事。这个时候，我总会分一些简单的事给她，看到她出色的完成了。还会给她一个会

心的微笑，而且笑意也会马上在童佳宇的脸上荡漾开来。一学期过来了，我发现童佳宇渐渐的能主动举手、

在集体面前发言了。特别是，在这次开放的家长半日活动中，童佳宇也敢举手发言了，而且能声音响亮地

进行回答。大家都为童佳宇的进步而高兴，童佳宇也逐渐活泼开朗了，与同伴、老师间的交往也更多了。

看着童佳宇的变化，我感到很欣慰。我想：我们在集体活动中应该更加注意让幼儿获得成功，有愉悦感。

我们的盈盈笑意、深情拥抱或抚摸，是孩子生活中不可缺少的阳光。