音乐教学总结

音乐课堂教学总结

音乐课堂教学总结1

充实的一学期的工作结束了。现将这一学期的教学工作总结

如下，以便今后更好的开展工作，弥补不足，锦上添花。

一、课堂教学

在教学工作中我认真根据新课程标准和学生的实际情况来

备教案。音乐课的内容是丰富多彩的，在课堂上我用具有儿童色

彩的语言去吸引他们的注意力。以歌词接龙的形式去激发他们的

合作能力。以男女声比赛的形式去激发他们得热情。把不同的歌

曲编排成不同的舞蹈去锻炼他们的肢体协调能力。同时在课堂上

我还开设了小舞台等栏目，让学生表现自己的才华，鼓励他们在

他人面前表演，树立他们的自信心。

本学期学校还安排了乐器进课堂这一项教学内容。对于四年

级的学生以前没有接触过口风琴，所以他们必须从基本的开始学

起。于是在每节课结束是我都会留十分钟指导学生练习口风琴，

首先让他们从最简单的1，2，3，4，5，6，7，开始学起到《小

星星》《洋娃娃和小熊跳舞》《哦，十分钟》《只要妈妈露笑脸》

由易到难，同学们大部分都能吹2到4首曲子。学期结束时我还

对学生的口风琴进行了测试，以便提高他们对口风琴的重视。

为了使学生能够轻松愉快的上音乐课，我采用多鼓励的方式

是学生表现出良好的品质，努力做到用好的设计抓住学生的注意

力。

二、不足之处

对于学生一些扰乱课堂的行为批评力度不够，总以为学生不

是恶意的。所以给他们的环境较为宽松，致使他们不能正真认识

到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应特别注意赏罚分明，把

握尺度。

课堂结束后的反思应该更深刻，以便今后能跟好的上好音乐

课。

在以后的工作中我将加强自身素质的培训，积极参加组里的

音乐教研活动，提高自身的专业技能水平。认真备好每一节课，

积极向其他老师学习教学经验，教学方法。找出不足，认真改进，

努力改进，我想我一定会把音乐工作做的更出色。

音乐课堂教学总结2

一课堂教学：

坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好

及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生

对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实

践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去

发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基

础上创造音乐。高中的音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍

音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了

锻炼。

不足之处是侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了学生乐理

知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知

识才能更深层次地感受、理解音乐。

二、课堂管理：

为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学

生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。

对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。

不足：对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以

为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽

松。致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，今

后应特别注意赏罚分明、把握尺度。特别是对于坐在没有桌子、

讲台的教室中的一群群倍有优越感的中学生。还有，幽默力量运

用不够。

三、考试：

为了是音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现

音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本

的了解，这学期的音乐考试我采用了让学生选择一种表演方式，

即唱、奏、舞等来表现。加上一首书上的歌曲，考察学生学习情

况。

四、其他：

我经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让

学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得

更多美的感悟。要是条件允许的话，还可以让学生适当地接触一

下电脑音乐。此外，我还很注意自身的学习。如：练习专业技能；

阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志；上英特里上的

教育工作站与各地的中小学教师进行交流。但做得非常不足的是

听课太少，使我失掉了很多直接学习的机会。

今后，我会再接再厉，继续在教师这一岗位上努力工作，为

培养下一代出力！

音乐课堂教学总结3

又是一个学期过去了，课上得挺顺，还是蛮高兴的。毕竟

有些经验了。利用已有的教学经验，不断总结教学得失，并大胆

创新，这样不但学生受益，自己也不觉得枯燥，课堂生动活跃了，

学生喜欢上音乐课，也是自己教学的动力。

高中生的音乐课，歌曲学习是最基本的。但是，无论是成年

人还是孩子，唱歌时会经常遇到这样的问题，旋律会哼，但歌词

记不清了，所以唱不完整。怎么解决这个常见的教学难点？经过

多年实践摸索，我总结出以下几点体会。

高中音乐教学当中，我特别注意“读”与“做”。读是按照

歌曲的节奏朗诵歌词。做是根据歌词做律动。

音乐课虽然是以唱为主，但是节奏却是关键。大家可以试想

一下，全班的学生一起唱歌，同样的旋律，但节奏不同，或者任

意节奏，是什么样的情况，节奏不统一，很乱，很糟糕。所以，

在小学低段，尤其是一、二年级，学习歌曲之前，先按照歌曲的

节奏读词是很有必要的。

读词要求有表情、有感情、而且要很形象。读出拍点音，打

出节奏。这就对教师示范提出了较高的要求，不要随意示范，

一定要提前做好准备，一下就能吸引住学生，一次就能抓住学生

的兴趣。多年来我这样做，效果非常好。运用这种方法的要点是：

动作表情要生动、声音要强弱高低区分明显，弱能弱到只有尖起

耳朵才能听到，强就强到吓一跳，要能模仿各种角色的声音，就

算不是很象，也尽量模仿，可以稍微夸张点儿，让孩子们觉得非

常有趣。节奏上不要出错，必须严格节奏训练。做好这一步，再

配上音乐来读，这样的好处是：词、节奏、表演同时进行。读词

时自然而然的熟悉了歌曲旋律，准确掌握了歌曲节奏，还带着动

作表演，感觉象周杰伦的风格，呵呵，很时尚。

唱歌课在音乐教学中是最基本、最普通的，现在公开课中很

少听到唱歌课了，好像教唱歌不好做__。但是，就像盖房子，基

础打好，质量才可靠。学生连最基本的技能都没有掌握，谈创新，

是空话。有的时候，还真的需要一句一句的教，根具学生的情况

因材施教，循序渐进，这是任何国家任何时候都应遵循的教学规

律。教学中，我们应该首先做好最根本、最简单、也最容易忽视

的工作，以此为点，划出更大的圈，把音乐教学做的更加丰富多

彩。我还认为传统的东西不能丢，教师站在讲台上就是领导者，

领着孩子们学习，指导孩子们怎样学习，一味强调学生为主体并

不合适，教改，改的教师不见了，基础的技能技巧不教了，只见

课堂活跃了，课件热闹了，孩子们动起来了，教学目标靠边了。

音乐课堂教学总结4

音乐把一切在人类心灵中占据地位的东西都拿出来提供给

我们的感性和情感，让人深刻体验到审美的愉悦。音乐又把人类

社会的发展历史融进了一个个音乐之中，有效地记载和传承着人

类的灿烂文明。总之，人类生活如果没有音乐是不可想象的。而

做为一位音乐教师，更要通过音乐教育对学生进行艺术实践，提

高音乐修养，培养音乐感受能力。

本学期来，本人服从领导安排，并认真完成了本职工作，坚

持目标教学主要做如下几方面的工作：

（一）认真抓好每个教学环节，认真备好每一节课，扎扎实

实地上好每一堂课。

教学必须以制定教学计划入手，注重采取启发式的教学方

法。结合教学大纲及教材，对所教的课程体系作了全面的了解，

让音乐课富有艺术性和趣味性，能唤起学生的美感，对他们产生

极大的感染力，激发学生兴趣，从而使学生学得生动活泼，能以

积极、主动的态度来克服学习上的难点。同时，本人还热爱每一

位学生，而且在教学中注意面向全体学生。在学生对不感兴趣的

某些歌曲中渗透游戏，律动来活跃课堂的气氛，并加以乐器来把

课堂的气氛推向高潮，更好地发挥学生的音乐想象力、创造力。

（二）坚持贯彻党的教育方针，始终把美、德、育摆在教学

首位。

美育是培养学生全面发展的教育方针的重要组成部份。音乐

教育是实施美育的重要手段之一。它对于建设社会主义精神文

明，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民有着重要作用。

通过音乐教育对学生进行爱国主义和共产主义思想教育，培养学

生热爱民族民间艺术。还要通过完美的艺术形象的感染来进行教

育，而不是空洞的，口号式的政治教育。通过音乐进行美的教育，

而不单纯是依靠歌词的“望文主义”的教育，还要让学生“参与

意识”和实践活动。

（三）本人还积极组织学生开展各种文娱活动。

本人还在节日或适应的时间开展班级唱歌、舞蹈比赛；丰富

了学生的文化生活，提高了学生音乐修养，培养音乐感受能力，

鉴赏能力，开阔学生的音乐视野，丰富他们的音乐知识，使学生

比较全面了解各种音乐语言，各种表演形式，更好地发挥学生的

音乐想象力创造力。并带领学生到外面参加各种文艺比赛，得到

了校领导和全体师生的高度赞扬。

音乐课堂教学总结5

作为一名音乐教师，我在钢琴教学方面还是有着很大的特长

的，钢琴教学是我最擅长的，在不断的教学中，我对钢琴教学有

了自己比较客观的认识，我在总结自己的钢琴教学后，有如下心

得体会：

一、讲解作品背景及作者的生平使学生对乐曲的把握更具表

现力

在教学的过程中，尽可能多的介绍一些作者的生平，比如作

者出生的年代，在什么情况下创作了该作品，其音乐表现的动机

是什么，抒发一种什么样的感情，通过这样生动的描述使学生对

该曲目产生一定的兴趣，另外，对把握乐曲的性质有很重要的作

用。

二、乐感培养是基础和关键

钢琴的演奏是听觉的专注、敏感，十个手指各自独立前提下

的积极活动；这种双手不同动作及全身多种器官的配合运用，必

须遵循有规律的、科学的、恒久性的训练，努力地去理解音乐、

表现音乐，才能掌握钢琴的演奏技艺。

首先，乐感对于学习钢琴的学生来说是很重要的。那么，怎

样培养和发展孩子的乐感？

在练习乐曲、音阶和练习曲的时候可以加入适当的表情。如

音阶，用有力的断奏来表达一种威严、愤怒；用较慢的连奏来表

示一种忧伤；用快速轻巧的指头弹奏来表示欢快随心所欲的情绪

等等。这些都是训练孩子带着表情进行弹奏，展示自己表现才能

的好办法；对练习曲和乐曲中的表情记号或力度记号做夸张性的

弹奏和练习。正如李昕老师所讲的，比如说教授汤谱森《火车》

一课，可以很形象的先告知孩子火车跑的声音，引起他的兴趣后，

告诉他全音符、二分音符、四分音符的长短，然后火车是怎样由

慢到快跑起来的，加入形象的说明孩子会对这一课很感兴趣，接

下来就是如何弹奏了。

一般来说，再简单的乐曲或者练习曲，都有可能进行对比，

至于对比是力度上，还是在音色或者情绪上，可以请教老师来进

行要求；多听、多看、不放过任何表演的机会。要鼓励孩子在适

当的场合进行表演，这样可以使孩子得到更好的锻炼，自信心会

得到一定的提高。如教师示范、观摩音乐会、听音响资料等方式。

通过音乐拨动学生的心弦，丰富学生的审美感知，得到美的享受，

丰富自身情感。通过各种音响和“通感”作用引发学生的情感，

使学生全身心地融于音乐作品中，直接强化学生的钢琴学习行

为，从而达到良好的教学效果。

三、科学的方法提高学习的效率

1、正误比较法。教师在正确示范的同时，还可以适时地选

择典型的错误弹奏进行演示，目的在于让学生通过眼看、耳听、

心想、脑记，对正确的弹奏与错误的弹奏进行比较，以提高学生

的鉴别力和感知力。

2、衔接法。是遵循节奏的韵律，将几个局部的弹奏技巧连

接起来，形成一条整体的、有机的、连贯的最佳弹奏状态。衔接

法主要解决音与音、句与句、段与段之间的相互连接。把前一小

节最后一个音与后一小节第一个音按拍子连续弹奏、反复练习，

是提高整条曲子弹奏质量的有效方法。不少学生弹奏由各自反复

的两段组成的乐曲时，都处理的太随意，不是衔接过紧，显得仓

促，就是停顿过大，失去整体感。所以衔接法的正确运用可以避

免弹奏中一些不该出现的错误发生。

3、音乐练习法。在第二阶段，切不可忽视音乐练习的方法。

通过听所学曲子的旋律，有助于培养学生的节奏感和音乐感，还

能激发学生内在情感的发现。教学过程首先要求学生听几编所学

乐曲，使学生心中有歌，然后采用相应的触键方法，结合弹奏练

习，也就是把如歌的旋律从心中转移到手指上。

4、兴趣法。钢琴弹奏即是以钢琴的音乐美为核心，以全身

多种器官和肢体的协调配合、手指的独立运用为基础。由于钢琴

音域宽广，和声效果丰富，共鸣体大，所以又是最理想的多声乐

器；因此在学生弹奏钢琴之前，应向学生讲述钢琴弹奏的价值、

作用极其特殊魅力。

5、示范、讲解法。是在钢琴教学中被普遍采用的有效方法

之一。特别是在初学阶段更显重要，准确的示范弹奏，使学生对

新乐曲或练习曲的性质、风格、技术类型和特点有一个初步的印

象：优美的旋律、娴熟的技术，技巧还能提高学生兴趣。所以在

此阶段中，教师应先作详细的准确的弹奏，然后再讲解弹奏要领，

指出重点的技术困难之处，教给学生怎样克服技术困难的具体方

法，最后根据旋律调式调性的转换和所表现的不同风格特点进行

讲解，并选用适当的力度、速度做出示范，进行讲解。其顺序按

左右手分别进行。使学生对所学乐曲、练习曲弹奏的技术、技巧

有一个非常清楚的概念。

音乐课堂教学总结6

音乐课堂教学是教师与学生共同完成的知识、技能的训练、

掌握过程，在这个教学的过程中，除了相对单纯的知识性和技能

性之外，更多地体现的是对艺术的美的意识教育，也就是我们通

常所说的审美教育。这种审美的教育贯穿着整个音乐教学过程，

对增强音乐教学效果，培养学生全面发展，引导学生从心灵深处

理解音乐、表达情感起着决定性的作用。音乐教学中的审美教

育并非说教。组织好良好的艺术教学过程，其实也就是美育的过

程，是美的欣赏和熏陶的过程。“随风潜入夜，润物细无声”。

要使美育受到潜移默化的效果，则需要春风化雨般的艺术性教

学。如精辟生动的理论讲授，优美规范的表演，精湛艺术的课堂

布局等。都能使学生在学习音乐知识的同时，得到美的享受。

一、结构美结构完美，布局合理的课堂教学，不仅能给学生

带来求知的乐趣和享受，而且对教学本身有着巨大的感染和熏陶

作用。首先要讲究开头和结尾。俗话说：良好的开端是成功的一

半，教师应根据所授的内容，设计出有特色的开头。如我在欣赏

民族器乐曲《翻身的日子》一课中，先演唱一首《翻身道情》，

直接的视觉和听觉一下子就牢牢抓住了学生的注意力，把他们引

入一个美的境界，激发他们的学习兴趣和热情。结尾也很重要，

切忌虎头蛇尾，要给学生留下思考和想象的余地。其次是注意运

用感情。教学是一门艺术，始终贯穿着感情的线索，音乐教学中

的审美教育，主要是对人的心灵和情感发生潜移默化的影响。教

师在上课时必须进入角色。前苏联艺术大师斯坦尼拉夫斯基曾

说：“当演员来到剧院的时候，他应当把自己个人的一切不快和

痛苦留在剧院外，在这里，剧院里的他，整个属于艺术。”所以，

教师在走进教室之前要实现“心灵净化”，除去一切与教学无关

的情感和思绪，保持高度旺盛的“临教”心态。音乐教学过程也

是师生感情交流的过程，学生听课时的心理状态和情绪如何，很

大程度上是受到教师的心理和情绪制约的，因此，教师要善于调

节自己的情绪，不能板着面孔。例如：在学生唱不好视唱时，不

能火冒三丈，把学生批评一通，这样会给学生心理上罩上阴影，

在这种情况下，教师应循循善诱，对症下药，或请唱得好的同学

表演，再表扬鼓励一番，这样的`效果就明显不同与前一种了。

另外，课堂内容结构还要注意雅与俗、疏与密、断与续、理论讲

授与示范表演等方面的关系，使课堂教学展现出一种摇曳多姿的

曲线美，让学生在美的结构中接受艺术的熏陶，获得知识的营养。

二、氛围美氛围是指笼罩着某个特定场合的特殊气氛或情

调。教师和学生，作为知识的施教者和接受者，要达到教学的理

想效果，必须形成一个良好的、积极有效的教学氛围。良好的课

堂氛围美，还能使教与学主体双方产生情感上的交融和思想上的

共鸣。音乐教学课堂的氛围美应该是：活跃而不失之零乱，安静

而不失之呆板，紧张而不失之抑闷，愉快而不失之松散。良好的

氛围，师生双边关系和谐融洽，配合默契，教者情绪热烈，学者

反应积极。但同时还要注意扎实稳重，因为创设良好的课堂氛围，

目的是为了收到更好的教学效果，倘若无实事求是的态度，那就

哗众取宠、本末倒置了。课堂氛围美是传递艺术的无声媒介，启

迪智慧的无形钥匙，陶冶品德的潜在力量，在无形中起了助手的

作用，能得到显著的教学效果。创设课堂氛围美与教师的自身艺

术修养、教育理论水平、知识结构能力直至言谈举止有一定的关

系。首先，教师要想主动地驾驭课堂，引起学生在课堂上积极思

维和讨论，就必须认真备课。在教学中常会遇到这样的情况：学

生猝然提出的问题往往是教者始料不及的，这时如果教师知识面

广，备课充分，就能圆满回答学生的问题，那么学生就会在心理

上得到满足，课堂气氛就会变得热烈。我在上“半音与全音”时

讲到十二平均律，有学生提问是谁发现的？我就给他们介绍了朱

载，并向他们介绍国外相同律学的发现比我国要晚好几百年。这

样一来，同学们都觉得很自豪，而且对律学发生了兴趣。其次，

重视学生个性，启发学生智能，激发其学习兴趣，也是课堂氛围

美的重要内容之一。学生一旦对所学科目产生兴趣，就会充分发

挥学习的主动性和积极性，强烈的兴趣往往成为学生乐于刻苦钻

研，勇于攻克难关的动力。再则，创设情绪场，制造一种能够使

学生情绪受感染、心理有体验的环境氛围，让学生尽快进入课堂

学习角色。如：在讲欣赏古曲《春江花月夜》时，先在黑板的右

端写上张若虚的诗《春江花月夜》，左端挂上一幅《江月图》水

墨画，然后录音机里放出民乐合奏曲《春江花月夜》，另外再运

用表情、眼神、姿态等非语言表达方式，将音乐信息一下子传递

给学生，使他们迅速地在综合的环境氛围中进入他们自己的艺术

想象中。让学生在美的氛围中吸取艺术的营养。

音乐课堂教学总结7

斗转星移，日月如梭，转眼间，紧张而有序的一学期教学工

作又结束了，三年级音乐教学总结。回顾本学期的音乐教学工作，

有一定的成绩，也有一定的缺憾。现将这一学期的教学工作总结

如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

一、基本情况概述

本学期坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴

趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、

激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快

的音乐实践活动(听、看、唱，及律动)中，主动地去发现、去探

究，去感受音乐、使学生的能力得到了浅显的锻炼。

二、取得的成绩与经验

1、在教学中，在认真备课的基础上，运用范唱方式于音乐

艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情

地歌唱，通过艺术形象的感染来完成思想教育。

2、在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的姿势，

正确的呼吸准确的发音，清晰的咬字，吐词，另一方面是逐步要

求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在懂得音

准的和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力，培养良好的听

觉和造就音乐的"耳乐"，工作总结《三年级音乐教学总结》。

3、在教唱一首新歌，为了使学生能达到学会全歌，利用示

范教学法，都是先将全歌唱一遍，作为一次示范，然后教唱歌谱，

最后讲解歌词大意，教唱歌词，这样利于音乐程度的提高，利于

复杂歌曲的学习，培养学生以后自学的能力。

三、采取的方法和措施

1、为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式

使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意

力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。

2、通过演唱，欣赏更好地培养学生对音乐的兴趣。训练加

强学生对竖笛的提高，达到是之自然流畅，兴趣昂然。大部分的

学生喜欢学习竖笛，喜欢演奏歌曲。

3、另外还给他们的环境较为宽松。如，在教学中可以通过

小组结合，个人结合的形式进行律动，

四、不足及今后努力的方向

不足之处是侧重了情感、兴趣的培养，但对学生乐理知识的

传授有些欠缺。对于有些学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不

够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。工作中的失误还

很多。一部分学生对竖笛的演奏技巧还不过关，还有一些学生对

竖笛的演奏不够熟练

今后一定注意课堂中学生的行为教育。努力调整好课堂的教

学秩序不仅让学生学的轻松，还要遵守纪律。

音乐课堂教学总结8

虽然我只是一名刚刚上班两年的小学音乐教师，不能说有足

够的教学经验，但通过这两年的自我学习与努力，我也总结了一

些本学科的教学经验。

一直以来，音乐课被称为副科课，特别是在个别偏远的农村

学校更认为音乐课是可有可无的科目。随着素质教育的不断深入

以及音乐在发展学生智力等方面所发挥的不可估量的重要作用，

使人们对音乐课越来越刮目相看。而作为一名音乐教师如何不负

众望，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐放射出它应有

的光彩，这是我在这两年的课堂教学实践中不断思考与实验的课

题。我发现影响上好一节音乐课的因素虽很多，但以下这几方面

更不容忽视。

一、师生对音乐课的认识态度是上好一节课的关键之一。

常言道：学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么

样的学生。作为老师首先要重视自己的课堂教学，要自尊自爱，

对任何一节课都要一丝不苟，认真负责，使学生无形中受到感染

和影响。针对那些态度不端正的学生，老师要了解学生，把握他

们的思想脉博。否则，只一味地想怎么设计课堂教学花样，只能

抓住学生一时的心，却不能让学生从内心深处改变对音乐课的态

度。所以一旦发现有学习不端正的学生，我就利用上课几分钟的

时间让大家讨论：音乐课到底有什么作用？音乐课究竟会给同学

们带来什么？没有音乐课会怎样？……同学们马上七嘴八舌，大

讲特讲其好处所在。通过这一环节，使学生更进一步了解了老师

工作的意义，也使他们更多更好地知道学好这门课的意义，从而

自觉自愿的完成学习任务。

二、课堂上老师的夸奖与鼓励也是一节课成功与否的关键之

一

大家都非常熟悉这样一则事例：某几位专家学者到一所学校

做实验，到某班时，随意点出几个学生并很认真地对老师们说：

“他们几个将有很大潜力可以挖掘。”果不其然，几年之后，本

来表现一般的这几位学生真的成为了学校的佼佼者。原因很简

单，专家学者的暗示转给了老师，老师对这些学生时常充满信心，

而正是积极的心理暗示，使他们的情绪始终处于积极向上的亢奋

状态，所以，结果就如人们所看到的。

在实际工作中，我不止一次地实验发现：同样的班级，如果

这节课我鼓励赞扬的话语多了适当了，学生的情绪便会异常地高

涨，他们的行为也会与我紧密配合默契。相反，我有意将注意力

集中在了那几个所谓的调皮学生身上，批评多了，学生唱歌的情

绪马上让人觉得无精打采，心不在焉。这一点特别是在年龄较小

的年级表现尤其明显。比如学习《四季童趣》这首歌曲，节奏较

难：除了切分节奏，还有全音符八分音符多次的交替出现。学生

很容易产生厌烦情绪。我除了采用各种教唱的方法之外，重点放

在给学生心理暗示上，激发他们的学习激情。整个教唱过程中，

我时不时地赞扬激励他们：“你们真棒，这么难唱的句子都难不

住你们，老师真为你们的聪明能干高兴！”“你们的声音真是太

美了，我真想再欣赏一遍！”“你们愿意吸收老师加入你们的合

唱队吗？”……一节课下来，不但不觉得累，反而会让你身心愉

悦兴致更高。无数次的实验证明：越是轻松有趣的教学氛围，学

生的学习积极性越高，学习效果也就越好。当然必要的批评也要

有，不过要考虑课堂气氛及学生的承受能力，讲究语言艺术。比

如唱歌时，有说话或大声喊唱的声音，我就让学生自己说说内心

的感受，让学生辨别美与丑，对与错。通过这一环节，使那些没

做好的同学认识到自己的行为是不受欢迎的，并且认识到自己的

行为是不美的不文明的。另外，我还在课下和同学们达成协议，

课堂上违反纪律或有不文明言行，老师就用眼神或伸出手指提醒

大家，给予改正错误的机会。第三次就在受支扣除平时成线绩的

惩罚。这一方法不仅保持了课堂气氛不被破坏，而且还增进师生

之间的感情。

三、音乐老师不仅是普通的教育工作者而且还是美的传播者

在实际教学中，我不只一次地发现：当我身体不舒服，精神

面貌欠佳时，学生上课也是懒洋洋的，歌唱时很难进入状态。同

样的班级，当我富有激情地和他们一起活动，一起唱时，学生不

仅学的快，对作品的理解也到位。同时，我和其他老师交流中都

发现，学生把音乐老师当成了美的标准。音乐老师会唱歌，声音

美；音乐老师会弹琴，很让人着迷；……老师的一举一动都是他

们学习模仿的对象。所以，作为音乐老师在课堂教学中，要充分

发挥自己的优势，使学生从老师这里不仅能学到书本知识，还能

感受到美的熏陶。

成功的上好一节课所包含的因素还有许许多多，以上几个方

面只是我在教学实践中的点滴体会，我将会在以后的教学生涯中

积极总结教学经验，争取早日成为一名经验丰富的音乐教师！

音乐课堂教学总结9

不知不觉，又一年了，在此我对这一学期的教学工作进行如

下总结来自我反思、发现不足、以求进步。

一、对音乐教育的认识

音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想

象的空间，一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意，或是

抒发一种温馨的意境，这种立意与意境之美对人有着深刻的感染

力，会在心灵留下美的烙印。如何把一音乐这颗美好的种子播种

在孩子的心中并发芽成长是我最大的愿望，我觉得音乐教学需要

情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营

造宽松、愉快的成长环境，我认为甚至比学识是否渊博更为重要，

因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。

有一位教育学家曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育，

而首先是人的教育。”因此，音乐教育的根本目的是为了人的全

面发展，是教育人、培养人，但决不是把每个孩子都有培养成音

乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为

积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到

喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养

他们的创造力，并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。

二、合理选材，精心设计，引起兴趣

音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活

动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。在音

乐教学中，教师应了解各年级的发展水平及需求，选取那些适合

孩子的内容。我在教学实践中发现低年级学生实际的需求是带有

童稚的，孩子气的东西，他们是从本能需要的立场出发，追求天

然的、本能的、自发的、游戏式的、趣味式的东西，因此，在音

乐活动中要选那些旋律简单、形象鲜明、或有游戏性质的音乐，

或者从学生生活范围里选取适当的内容。比如游戏“照镜子”就

是选取了孩子们生活中的内容作为素材，加上音乐让孩子根据音

乐对自己已有的照镜子的经验进行再次创作，这样很容易使学生

理解，使孩子们喜欢，学起来有积极性，并能运用音乐、律动等

手段加以表现。也就是说只有教材的处理和教学的设计充满趣味

性的，这样，才能吸引孩子学习。我从选择音乐最基本的结构要

素入手，编制了台阶式、递进式的活动目标及内容，由浅入深，

由易到难、由简到繁、由近到远，由具体到抽象的音乐游戏及音

乐活动，孩子们在这样设计编排的音乐活动中兴趣很高，使他们

觉得象做游戏一样。

三、鼓励学生动手动脑，积极创作

在音乐教学中，教师应首先考虑为了学生的学而教，采用积

极的方法，努力做到通过教而达到不需要教的目的，不再通过单

纯的重复去掌握知识，而是通过解决各种各样有趣的、有意义的

课题来掌握知识。比如：引导学生自由选择各种不同音色的乐器，

编出相应的节奏来表现“变化的天气”“我们去郊游”等等。学

生将获得的有关音乐知识，都在新情境中运用起来，虽然运用的

有很多是复习与重复的方法，但也是建立在思维经验的基础上，

它注重的是学生通过对物体（乐器、道具）的操作摆弄经过亲身

的感性活动，去真正理解知识。所以只有教师创造性地教，学生

创造性地学，才能激发学生兴趣，充分发挥自身的潜力，如创编

歌词，创编乐曲、歌曲、舞蹈等，学生渴望充分地表达自己能表

达的东西，他们自然地进行探索、创造。现在的音乐活动中，我

尽量不在学生音乐操作前展示自己的范例或指导性意见，而是尽

力鼓励学生表达自己的理解和情感，通过学生多次地尝试游戏活

动，大胆地去理解探索创造，他们的乐感就渐渐形成了，也培养

了学生的学习兴趣。

另外，我不要求学生立刻把音乐成果创作得完美无暇，学生

在探索，创作过程中的东西必定是稚拙的，带有孩子气的，那才

是学生自己的东西，这时教师的作用在于观察倾听学生的言行，

然后加以点拔，使学生在过程中不断提高。如在学生随音乐自由

想象动作的过程中，我不着力于学生动作的漂亮，而着重于观察

其形态，倾听其想象然后进行点拨提高。又比如：乐器创作活动

“我的一天”，孩子们最后用乐器给自己的故事配的音都很简单，

而且形式也比较单一，但是这毕竟是孩子刚开始自己创作的作

品，而且是大家共同合作做出来的，虽然作品不是很成熟，但我

给予了孩子们很高的评价，也使孩子们有一种成功感。我觉得教

师不能着急：“这像什么音乐”，应耐心等待，而且一开始建构

出来的东西，一定是很简单的，不像样的，如果能认识到这一点，

就会保护学生的学习兴趣和积极性，使之获得一种安全感，逐渐

让学生从不像样趋向像样，从不成熟到成熟的一个成长过程中，

不断得到改造日趋完善，真正体现学生在学习中量变到质变的过

程。