狱中联欢

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关于《生活是多么广阔》的后面阅读

题

这是所有的综合复习的课文，有些题目不一致，望谅解。

2．《生活是多么广阔》

这是著名诗人何其芳的诗。诗中抒发了对生活的感受，表达了诗人对

生活的热爱和追求。

第一题，用自己的话说说几个含义深刻的诗句的意思。

这三个句子都是诗的第3节里的，讲的是正确的生活态度。

“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是：要留心观察，注意发

现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵。

“去以自己的火点燃旁人的火”，意思是：要在生活中满腔热忱地帮

助别人。

“去以心发现心”，意思是：要真心待人，真诚待人。

第二题，结合自己的生活体验，在第二节后面接着写几句诗。

这首诗的第二节，用11个“去……”写出了生活的广阔，让学生在

后面接着写几句诗，就是要仿照“去……”这种形式，写出自己丰富

多彩的生活。

3．《中华第一龙》

本文从“中华第一龙”谈起，讲了中华民族的标志——“龙”这一艺

术形象的形成过程和象征意义，赞颂了光辉灿烂的中华文化。

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第一题，借助字典，读准加点字的读音。这一题，既是为了读准一些

生字的字音，更是为了复习查字典。对不认识的字，要用部首查字法

来查，而《养花》一文要查的都是认识的字，可用音序查字法。这就

复习了查字典的两种主要方法。

“濮”“犷”“蜥”“椽”“瞩”要查的部首很明显，读音分别是pú、

guǎng、xī、chuán、zhǔ。“弋”是独体字，查“弋”部，读音是yì。

第二题，“中华第一龙”指的是哪一条龙？它有哪些特点？

“中华第一龙”指的是河南濮阳一座五千年前原始社会的墓葬中发

掘出来的那条龙。

这条龙的特点是：用贝壳砌成，造型粗犷，样子像蜥蜴。

第三题，龙这种艺术形象是怎样形成的？你从这一艺术形象中体会到

了什么？

龙这种艺术形象是我们的祖先通过想象创造出来的。文章的第4自然

段具体讲了我们的祖先创造这一艺术形象的过程。学生可在理解的基

础上用自己的话说一说。

从龙这一艺术形象，可以体会到我们祖先的想象力和创造精神，体会

到我们祖先的理想和希望，体会到中华民族历史悠久、文化灿烂。学

生可联系课文说说自己的体会。

第四题，抄写课文中带“龙”字的词语，再写出几个带“龙”字的词

语。

课文中带“龙”字的词语有：望子成龙、生龙活虎、龙腾虎跃、龙凤

呈祥、巨龙腾飞。带“龙”字的词语还有很多，如，盘龙卧虎、虎踞

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龙盘、龙潭虎穴、龙马精神、车水马龙、龙飞凤舞、画龙点晴。通过

个人思考，再互相交流，就可以丰富学生的词汇积累。

4．《狱中联欢》

这篇课文选自长篇小说《红岩》。“狱中”指的是解放前夕国民党反

动派设在重庆市郊区歌乐山下的中美合作所集中营渣滓洞。课文讲的

是1949年元旦，被关押在集中营的革命者，巧妙地利用庆祝新年的

机会，欢庆人民解放战争在全国范围内所取得的伟大胜利，表现了随

时面临死亡威胁的共产党人坚定的革命信念和乐观主义精神。

第一题，用较快的速度默读课文，然后填写狱中联欢的过程。

这一题是通过默读，把握课文的主要内容和叙述顺序。狱中联欢的过

程是：唱歌交换礼品贴对联表演节目。

第二题：挑选课文中的一副对联读一读，体会对联的意思。

文中的五副对联有一个共同的特点：从字面看，没有一处革命的词句，

没有一处可以被敌人抓住把柄，但在当时当地，大家都能领悟到这些

对联中所蕴含的欢呼革命大好形势、赞颂革命者、抨击反动派的意思。

学生要领悟到革命者贴的对联的这一特点，可能有一定的困难，教师

要作适当提示，然后再让学生挑选一副，说说自己体会到的意思。

第三题，仔细阅读课文中“猩猩来到楼七室门前站定……猩猩装作没

有听见，溜走了”这一部分，说说从中体会到了什么。

这一题实际是上一题的进一步具体化。楼七室的对联：“两个天窗

——出气，一扇风门——伸头”，横额“乐在其中”，最能体现革命

者乐观、诙谐的情趣，意在挑剔的猩猩看了以后，可能已意识到某些

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不同寻常的意义，但他抓不住把柄，只能无可奈何地溜走。在学生自

读自悟的基础上，互相交流启发，教师适当点拨，然后可以分角色读

读这个部分。

5．《名碑荟萃》

本文以西安碑林收藏的石刻为例，介绍了我国书法艺术史上几位有代

表性的书法家和他们的代表作，反映了我国书法艺术的辉煌成就。

第一题，按照课文叙述顺序，写出课文介绍的几位书法家的名字。

课文依次介绍的书法家是：王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权。

第二题，这几位书法家的书法各有什么特点？从课文中画出最能表现

每个人书法艺术特点的一两个词语。

课文中介绍王羲之的书体“潇洒清秀”；欧阳询的字“骨气劲峭，法

度严整”；颜真卿“用笔匀而藏锋，内刚劲而外温润，字的屈折处圆

而有力”；柳公权的字“骨力遒劲，结构严谨”。

在学生画出这些词语之后，教师最好出示这几位书法家的书法作品，

让学生观摩欣赏，以具体领会从课文中画出的这些词语。以下所附是

西安碑林中收藏的唐朝怀仁和尚集王羲之的字而成的《大唐三藏圣教

序碑》、欧阳询《皇甫诞碑》、颜真卿《颜勤礼碑》和柳公权《玄秘塔

碑》，供教师选用。

僧怀仁集王羲之字《大唐三藏圣教序碑》（局部）

欧阳询《皇甫诞碑》（局部）颜真卿《颜勤礼碑》（局部）柳公权《玄

秘塔碑》（局部）第三题，模拟担任碑林解说员，联系自己临帖习字

的实际，介绍一位书法家的书法作品。

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学生学写毛笔字，临的字帖主要有颜体、欧体、柳体，可让学生联系

自己习字的实际感受，谈谈某一种书体的特点。

6．《琥珀》

琥珀是古代松树脂的化石。本文通过合理的想象，具体描写了一块琥

珀的形成过程。

第一题，课文中写的这块琥珀有什么特点？把最能说明这块琥珀特点

的一两个句子画下来。

课文的最后一段讲了这块琥珀的特点。最能说明这块琥珀特点的句子

是：“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以

看见它们身上的每一根毫毛”“它们的腿的四周显出好几圈黑色的

圆环”。

第二题，用自己的话简要地说说作者是怎样想象这块琥珀形成的过程

的。

琥珀的形成经历了两个阶段：一是老松树滴下的松脂包住了苍蝇和蜘

蛛，松脂继续滴下来，盖住了原来的，积成了一个松脂球；二是海水

淹没了森林，松脂球淹没在泥沙下面，经过几千年的时间，松脂球变

成了化石。课文详细写了前一个阶段，对松脂球变成化石写得很简单，

学生容易忽略。在检查交流时，教师要留意这一点，必要时加以提醒。

第三题，具体体会作者这样想象琥珀的形成的依据。

题目中，列举了作者的想象中包含的五个内容。这些想象，都是有依

据的，是很合理的。

（1）约摸算来，总有一万年了。由松脂变成松脂球，再由松脂球变

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成化石，需要这么长时间。

（2）一个夏天，太阳暖暖地照着。必须是夏天，天气很热，老松树

才能渗出松脂。

（3）海在很远的地方翻腾怒吼。这块琥珀是一个渔民的儿子在海滩

上发现的，这是想象海水渐渐逼近森林，最后淹没了森林的依据。

（4）树林里长着许多高大的松树。如果没有高大的松树，也就不会

有松脂了。

（5）蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从松树上滴下来，刚好落在树干上，

把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。这样想象的依据，就是那块琥珀的特点。

如果不是刚好这么巧，那两个小东西就不会“仍旧好好地躺”在“透

明的琥珀里”了。

7．《智慧之花》

本文讲了两个少年儿童的故事，赞扬了她们的机智勇敢。

第一题，了解课文讲了哪两个故事。

第一个故事的主人公是维吾尔族小姑娘玛丽亚，她运用学过的关于电

的基本知识，在自我保护的前提下救了五个触电的男同学。第二个故

事的主人公是东北的小姑娘江雪，她巧妙地向工商管理所商检科举报

了卖变质冰棍儿的人，这是运用法律保护自己和同伴不受伤害。这两

个故事都体现了少年儿童要学会自我保护、学会生存的思想。

第二题，从两个故事中选择一个进行缩写，字数不超过150字。

进行缩写，要注意三点：一是要抓住故事主要内容，把事情讲清楚；

二是语句要通顺、连贯；三是不超过规定的字数。学生缩写之前，教

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师应从这几个方面明确要求。学生缩写以后，也可以从这几个方面进

行检查评价，并联系学生的练笔实际酌情指导。

第三题，写一写读了这两个故事想到了什么。

这可以作为一次习作来安排。根据题目的提示，学生可以从两个角度

自己选定习作内容，一是写读了这两个故事的感想；二是写自己知道

的其他自我保护或救助别人的故事。前者侧重于写“感”，是练习写

读后感；后者侧重于写人写事，是练习写记实作文。

在学生按照提示完成习作以后，教师要做好讲评，通过师生互评互议，

使学生在写读后感和写记实作文方面都有所启发和收获。

8．《看说明书做玩具小台灯》

这篇阅读材料包括两个部分：一是做玩具小台灯的说明书，二是两个

同学看说明书做成的小台灯。

第一题，两个同学做的台灯，哪一个做对了，哪一个做错了？

这一题比较容易，根据对台灯的了解就可以判断，图二的小台灯做对

了，图一的小台灯做错了。

第二题，对照做法说明看一看，做错的那位同学是哪一步没有做对？

在说明中把他没有做对的那一步画下来。

图一的小台灯，做错的地方是把灯泡装在灯罩的外面了。他没有做对

的是说明中的第三步。学生应该画下来的是：（3）把铅丝的另一头插

入乒乓球的小洞里。把洞的两边粘牢。铅丝的头上用红橡皮泥做一个

小灯泡。

第三题，那位同学做错了，和说明写得不够清楚也有关系。你能把那

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部分的文字说明修改得更加清楚、明白吗？

对于见过台灯的人，说明书中对做法第三步的说明已经比较清楚了，

是不会出现把灯泡装在灯罩外面的错误的。但是对于没有见过台灯的

人，这里的说明就还有些不够严密。“把铅丝的另一头插入乒乓球的

小洞里”，究竟是从乒乓球的外面插入小洞，还是从乒乓球的里面插

入小洞？那位把灯泡装在灯罩外面的同学，正是在这里出现了错误。

我们把这句话改成“把铅丝的另一头从乒乓球的外面插入小孔里”，

就更加清楚明白了。

9．给外地亲友写封信

具体指导。