多媒体教学

多媒体教学设计(总13页)

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多媒体教学设计

多媒体教学设计

多媒体教学设计1

教学目标：

1、学会生字，读写词语；

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟

计算机飞速发展的趋势。

教学重点：

电子计算机与多媒体的关系。

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时：

1、导入课文。

请一们学生介绍自己对多媒体的认识。

2、认真读课文，把握基本内容。

（1）用自己最喜欢的方式朗读课文，圈圈点点。

（2）讨论文章内容，你明白了什么内容？

（3）将各自然段的内容用一个词概括一下。

（4）请同学说说本文的主要内容。

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3、主体发挥，选读课文。

（1）哪几段是写计算机的哪几段是写多媒体的哪几段是写多媒

体和计算机的

（2）选择自己最喜欢的段落读一读，看看自己能读懂些什么内

容？

（3）讨论学习第一二自然段。

a、文章是怎样评价电子计算机的？将重点词说出来。

b、还介绍了什么为什么把电子计算机称作电脑

c、谈有何感想。从电子计算机的发展速度和功能展开讨论。

4、作业：

抄写生字词。

第二课时：

1、复习导入：

谁能说说电子计算机的作用。

2、讨论学习第三自然段。

（1）请学习这一段的同学齐读这一段。

（2）学生自由谈谈对这一段的理解。

（3）媒人与多媒体有什么关系这样比较有什么好处

（4）请学生谈现实生活中有哪些媒体？

（5）“十八般武艺”是指什么什么叫多媒体设备

3、讨论学习第四五自然段。

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（1）学生自由读这一段，思考：第四自然段的写法与第三自然

段有什么相似之处？

（2）现在的多媒体电脑有什么功能？请学生举例说明。

（3）解释“秀才不出门，尽知天下事”的内在含义。

4、讨论学习第六自然段。

（1）这一段讲了什么？

（2）计算机会“神”到什么情况？发挥自己的想象来描绘一下

计算机的未来。

5、假如妈妈要给你买电脑，你能向妈妈介绍多媒体电脑的特点

吗？

板书设计：

电子计算机与多媒体

天之骄子

重要角色（电脑）↘

多媒体电脑（越来越神）

文字、语言、声像、图片（多媒体）↗

多媒体教学设计2

教学目的：

1、正确，流利地朗读课文。抓住“天之骄子”、“秀才不出

门，尽知天下事”、“十八般武艺”等词语理解课文内容。

2、初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机技术飞速

发展的趋势。

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3、培养学生阅读科普作品的能力。

教学重点：

说明电脑与多媒体的关系。

教学难点：

通过阅读，培养学生阅读科普作品的能力。

教学过程：

一、音像导入，揭示课题

师：老师给同学们带来一组山水图片和一支柔美的乐曲，让我

们一起来欣赏吧！（伴着轻音乐，教师播放衢州风光图片。）知道

我们刚才欣赏的是哪里的山水么？

生：是衢州的美景。

师：对，我们刚才欣赏的就是我的家乡衢州的风光。我们遥远

的嘉兴，却可以饱览衢州名胜，是谁帮的忙呢？

生：是电脑。

师：对，今天我们就来学习一篇有关电脑知识的科普作品，题

目是？

生：电子计算机与多媒体。（师板书课题）

二、初读课文，读懂大意

1、学生自读课文

师：我们先来读一读课文。在读课文的时候，你们准备对自己

提些什么要求呢？

生：读准字音，读通句子，了解课文大意。

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师：老师补充一点，边读边问问自己：每段话我都读懂了什

么？并做上记号。

2、逐段检查朗读，交流自己读懂了什么

第一自然段：电子计算机发展的历史进程以及重要的地位。

第二自然段：计算机成为像大脑一样的机器，人们称它为“电

脑”。

第三自然段：集多种媒体的功能为一身的电脑，叫做多媒体设

备。

第四自然段：电脑与多媒体的关系。

第五自然段：多媒体设备的重要作用。

第六自然段：电子计算机发展迅猛，会越来越神。

三、再读课文，读出疑问

师：把一篇课文读成几句话是一种本领，能从课文中读出问题

更是高明。认真默读课文，看看你能发现什么问题。

预设问题A：为何称电子计算机为“天之骄子”

解题思路：

师：从字面上该怎样理解“天之骄子”呢（

从词语原意入手解词。骄子：父母溺爱骄纵的儿子。天之骄子：老

天爷的宠儿。）

师：我们常常用天之骄子来形容哪些人呢（

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理解词语的引申意义。常常用来褒喻大学生。广泛引申为自强不

息，令人骄傲，引以为豪的人物。）

师：现在谁能说说为何把电子计算机称为“天之骄子”呢？

师：你能用另外一个词语来替换“天之骄子”吗？试比较其优

劣。

预设问题B：“十八般武艺”指什么？

解题思路：

师：从理解“天之骄子”的过程中，我们知道解读词语最好从

它原义入手。“十八般武艺”的原意是指十七种古代的武器，外加

徒手拳术。

师：课文中的“十八般武艺”又是指什么呢（

看，听，打，发，唱……）原来师泛指多媒体设备的作用。

师：你可以不用“十八般武艺”，换一种表达的方式吗感觉有

何不同

预设问题C：如何理解“秀才不出门，尽知天下事”

解题思路：

师：谁能采用从词语原意解词的方法，先讲讲这句话本来的意

思？

师：在课文中，“秀才”指哪些人你通过多媒体电脑设备知道

了哪些事情

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师：你真是“秀才不出门，尽知天下事”啊！想不想读这段儿

（

师生互读。）

预设问题D：电脑与多媒体之间到底是什么关系呢？

解题思路：

师：“媒”在古代是指撮合男女婚事的人，是以人们常称之为

“媒人”。你们能用“媒”字组成哪些词语呢？

（生：媒体。媒介。触媒。传媒。）

师：也就是说现在“媒”的意思是——使双方关系的人或事

物。

师：什么叫媒体，一起说！

生：齐读课文——有人就借用媒人的称呼，把能够传递信息的

物体叫做媒体。

师：那么举个例子告诉大家什么是媒体？

生：举例。

生：现在，能传递一两种信息的媒体已经不能满足人们的需要

了。于是就出现了——（生：多媒体。）

师：为什么？

生：因为电话只能传递声音信息，电报只能传递文字信息，如

果家里需要的话，一个媒体只能传递一种信息，那么家里会摆放很

多机器，十分不方便，而且现在我们需要的信息很多都是文字、语

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言、声像、图片交织一起的，所以说能传递一两种信息的媒体不能

满足人们的需要了。

师：那多媒体到底是什么？

生：多媒体就是不仅能传递一种信息，而且能传递声音、图

像、文字等多种信息的设备。

师：现在谁说说多媒体与电脑的关系。（提示：如果把整个多

媒体设备比作一个人，那么电脑就是……）

师：经过同学们这么一分析，感觉多媒体与电脑的关系很有味

道，谁再来读一读课文？读起来会更有味道。

教学说明：此环节的教学，以一个随机问题为例，按照“理解

词语的原意（解说或运用）——了解词语的引申义——谈谈词语在

本文中的具体含义——换个词语，对比两种写法的不同”的流程展

开教学，引导学生举一反三。

四、三读课文，读出神奇

师：读到这儿，老师相信我们已经把整篇课文的内容读懂了。

请同学们看黑板！

师：（指板书）世界上第一台电子计算机的产生是为了（计

算）。那么，如今电脑不仅能计算，还能（判断处理信息），而且

集多媒体功能为一身。老师告诉你们，从第一台电子计算机诞生到

现在仅有50多年时间，可见，我们的计算机技术──

生：发展迅猛。（板书：发展迅猛）

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师：如果我们读了最后一段，你会对这个问题了解得更深刻。

我们齐读这段。

师：（读完后）可以肯定的是：计算机技术不但会发展迅猛，

而且会──

生：越来越神。（板书：越来越神）

五、拓展练笔

1、现在，计算机已经具有“十八般武艺”，随着科学技术的不

断发展，社会的不断进步，计算机能够“神”到什么程度呢？请你

展开大胆的想象，写一写未来计算机更神奇的用途。

2、汇报交流。

多媒体教学设计3

教材分析：

本课是闽教版六年级信息技术教材的第一课，其内容主要是介

绍多媒体。多媒体技术作为当今信息技术领域最活跃的技术之一，

是学生必须了解关注的。教材以媒体的定义为基础，介绍了多媒体

技术方面的基本概念和入门知识，概括性较强，偏重于理论教学，

实践的环节不多，但教学意义却十分重要，在渗透德育工作以及提

高学生的信息素养方面有着不可忽视的作用。

学情分析：

1、六年级的学生对文字、声音、图像、动画、视频已经非常熟

悉，但是他们并不明白这些就是媒体，对媒体与多媒体的意义了解

并不透彻。

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2、大多数学生进入计算机教室就喜欢动手操作，对于理论知识

的学习时常感觉很枯燥。

教学目标：

1、知识与技能：

让学生了解媒体、多媒体、多媒体技术、多媒体系统的含义；

让学生了解媒体的类型、多媒体的常见元素及特征；了解多媒体计

算机和多媒体系统的'组成。

2、过程与方法：

使用任务驱动的方法，通过一些小组讨论，让学生可以自己解

决一些学习上的问题，这样也能加深学生对知识点的了解，此外通

过小游戏让学生体会多媒体的优越性。

3、情感态度价值观：

在教学过程中重视与学生的情感交流，对学生的进步进行表

扬，关注学生的情感。

教学重难点：

1、教学重点：

了解媒体和多媒体的特征

2、教学难点：

了解媒体的数字化和存储

教学方法：

讲授法；

游戏学习法；

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自主学习法；

讨论法。

教学过程：

一、趣味导入，激发兴趣

用课件展示几种典型的媒体实例：

1、文字媒体：甲骨文

2、图片媒体：大运会赛场

3、声音媒体：歌曲《鲁冰花》

4、动画媒体：动画片《玩具总动员》的片段

师：同学们，我们刚才看的这一些实例，它们都有一个共同的

名字，叫做媒体。你们能不能说一说生活中还要哪些媒体可用于表

达、传播知识？

【设计意图】富有趣味性的导入，可以集中学生的注意力，调

动学生的学习积极性，使学生在情境中主动、积极地接受任务，从

而乐学、好学。

二、自主探究，合作交流

1、认识媒体

师：随着社会的发展和技术的进步，人们越来越方便地使用媒

体，请同学们以小组为单位结合生活中的实例，阅读书本P2—3，

了解、讨论媒体的应用。

生回答，媒体的作用有哪些；结合具体实例说说自己常使用的

媒体。

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游戏：你比我猜

分别请两组同学上台进行游戏，根据所给的提示词，第一组：

一个人做动作，但不能说话，另一个猜（排球、超人）

师：通过这组同学的表演，我们知道了，用我们动作可以传递

信息，但是除了动作以外，我们生活中还有哪些东西可以给我们传

递信息呢？

请学生回答，引出媒体的分类和概念。

第二组：一个人做动作，可以说话提示，但不能说出题目中的

字词，另一个猜（熊猫、海宝）师：通过这组同学的游戏，我们发

现，刚才第一组同学只用了动作，有时候很难去描述一样东西，或

者会发很长时间去描述。但是在第二组同学进行游戏时，我们允许

他们加入语言了。那么描述一样东西就相对简单，别人也更容易理

解了。也就是说如果我们同时用两种或者更多的媒体会比只用单一

的媒体带来更大的好处。于是，多媒体就出现了。

2、认识多媒体

（1）认识多媒体的定义

师：请同学们自学书本P4第一段，思考组成多媒体的元素，理

解什么是多媒体

学生通过自学及总结，得出：将文字、图像、声音、动画等媒

体融为一体，形成了多媒体。

（2）认识多媒体计算机

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师：计算机是现代社会中，很重要的媒体之一，有没有人听说

过多媒体计算机呢它指的是什么

请学生回答。再次让学生体会何为多媒体。

（3）了解媒体数字化

师：目前还有一个词是很流行的，就是数字化，比如现在我们

常常听到的数字电视，什么叫做数字化呢？

学生发表自己的看法

师：计算机就很好地体现了数字化，在计算机中，任何的东西

都是用“0”和“1”这两个数字通过不同的组合来代表的。

【设计意图】这一部分是本课的重点，主要分成两部分内容，

通过学生的自主探究、合作交流达到获取知识和掌握技能的目的。

学生获得了探究的主动权，我让学生先自主学习，然后小组讨论，

最后再组间交流，最终达到分享信息的目的。

三、归纳总结，巩固加深

教师对课堂内容进行总结，对课堂的重点和难点进行概括总

结，并提醒学生一些需要注意的事项，对课堂要求是否达到进行判

断，对一些掌握得比较不好的知识点，可以进行适当的巩固。

【设计意图】归纳总结，有助于学生对知识点的记忆。