小学语文教学

小学语文教学方法与策略

语文教学的目的是将科学文化知识传授给学生，提高学生的综合

素质，扩充学生的文学素养。下面小编为大家带来了小学语文教学方

法与策略，供大家参考。

小学语文教学方法与策略

(一)采取一切可实施的措施，激发学生阅读兴趣

1.以讲诱导法。这种方法就是指通过教师给学生讲述某一些故事，

来激起学生的好奇心，让学生有阅读的欲望。教师可以选取一些童话

故事、一些名著等等，用生动的语言给学生讲出来，让学生有阅读书

籍的兴趣。

2.以身示范法。教师要和学生一道进行阅读、写读后感等等。起

到模范带头的作用，要用自己的阅读情况实打实地感染学生，让他们

爱上阅读。

3.赏识激趣法。教师要对那些喜爱阅读的学生进行鼓励，要多多

夸奖他们，让他们始终保持阅读的热度。平时也要多举办一些“读书

小明星”的评选活动，并给出色的学生一些奖励，由此来提升他们的

阅读兴趣。

(二)要给学生创造好的阅读环境和氛围

小学生容易受到周围环境的影响，如果周围是图书的世界，那么

他们也就自然而然地拿起书进行阅读。因此，我们教师要学生创造好

的阅读环境和氛围。

我们可以将教室装扮成小型的图书馆，让学生沉浸在书的世界;可

以在教室挂上激励学生多读书的名言，让教室中充满着文化的气息;还

可以每一周抽出几节课的时间专门让学生进行阅读等等。通过这一系

列的措施，学生就能够深深地被环境和氛围打动，能够主动地进行阅

读。

(三)培养学生正确的阅读习惯，让他们学会正确的阅读步骤

正确的阅读习惯对学生阅读能力的养成是非常有必要的，学生形

成习惯之后，也就会下意识地按照自己的习惯走。学生的阅读步骤应

该分为以下三点。

1.首先让学生大声朗读文章，找出其中不认识的字和不懂的单词。

并在黑板上写出这些词，先教学生怎么读，怎么解释。然后在让他们

默读文章，在每一段之前标上序号，对段落分段，画出每一段中心句。

在他们读完之后，和他们一起分析每一段中心思想。

2.在分析文章之前，教师要为学生讲一下当时的背景，这样可以

使学生大致了解到文章中的某些形象词语的言外之意。之后创设相应

的情景。让他们进一步身临其境，再让学生提出自己的问题，看看有

哪些不懂的问题，提出来大家一起讨论。

3.根据学生提出来的问题，让学生以小组的形式来讨论，也可以

和教师一起讨论，让学生的思维开阔一些，不能禁锢他们思想。对于

课后的问题也是一样，教师可以引导学生思考，但是也要告诉他们答

案不是的。

(四)传授给学生正确地阅读技巧，让学生体会阅读的快乐

我们应该遵循与课内外相互结合的原则,并让学生学会阅读的顺序，

即一般应用程序类,第一次阅读初感觉文章的表明意义,第二次阅读和深

入分析文章，感受作者的隐含情感,第三次阅读评论文章的写作手法、

写作目的等等。

通过这样的阅读途径，学生也能自己进行阅读。阅读不仅能够开

阔学生的视野，促进学生能力的养成，还能够帮助学生更好地进行今

后的学习和生活。阅读是语文教学的重难点，小学语文老师要根据自

身教学的实际情况采取相应措施，提升小学语文阅读教学的有效性，

帮助学生正确地阅读。

相关的具体做法

1.五遍读书法

熟话说“书读百遍，其义自现”，这就是要强调书要多看，多读，

并非真的要读百遍、看万卷。不过，一篇文章如果能多读几遍，学习

效果会更好。特别是，同学们使用的语文课本上的文章，大多是精品，

一般的文章读三五遍并不多，而有的文章读十遍尚觉得少。现向同学

们推荐一高考状元的“五遍读书法”，以供同学们参考。

第一遍：上课前对老师要讲的课文先预习一遍。

第二遍：课后，把课文再认真的研读，并把老师讲过的内容复习

一遍。

第三遍：学完一个单元后，从单元第一课到单元最后一课仔细的

看一边遍。

第四遍：是当一本书全学完后，结合教师的复习指导，把整本书

再读一遍。

第五遍：也是最后一遍，即在考试前几天，与学习笔记和平时的

单元检测相配合，把课本粗略的翻看一遍，复习平时老师在课堂上讲

的重点、难点。

2.写读书笔记和制作卡片

首先，最好一则笔记记一个问题，内容思想等可多些几则，不要

混在一起，这样便于整理和以后使用。其次，一个故事、一句话、一

个数据、一段议论，不论大小均可写成读书笔记。但决不能肢解原文、

歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料与引用的原文混杂在一

起。