烙菜饼

2022年中学“五项管理”、“双减”落实特

色亮点工作总结

“双减”与“五项”齐飞，“提质”与“增效”一色。

日前，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外

培训负担的意见》（以下简称《意见》），这是一项重大决策

部署，对于落实立德树人根本任务、促进学生德智体美劳全

面发展、建设高质量教育体系具有重大意义。为深入贯彻落

实《意见》精神，营造有利于学生健康成长的环境，全面促

进学生健康成长，XX中学多措并举，将“五项管理”和“双

减”工作落实落细。

一、统思想，专题培训，达成共识

1.成立工作组，统思想规划定位。

自推行“双减”政策以来，学校落实“五项管理”规定，

成立“双减”工作领导专班，校长作为第一责任人，各分管

副校长、各部门主任分工明确，部门协同担责履职。学校制

定实施方案，规划工作目标和任务，明确学校各项工作的开

展以围绕“五项管理”及“双减”为中心进行。

2.“三级培训”，全面贯彻推进落实。

一是领干学习培训会，认真学习每一条文、每一项方案,

制定学校整体方案，划分“责任田”，分部门包干，细化具

体措施、推进方案；二是全体教师培训会，申校长以时代发

展为背景，分析了当前教育面临的多样形势，通过对“五项

管理”“双减”政策以及教育公平性、生育政策、办学质量

等系列政策和方案的出台进行综合解读，使所有教师明确教

育政策提出的价值要求，并通过案例剖析的方式，与老师们

分享了当下学校办学承担的社会责任、教师从教具备的育人

要求，激励老师们紧跟政策布排，转变思路，调整应对，提

效工作，持续精进，成就自我，并指出“双减”落地，最大

的挑战在校内；“双减”提质，最大的堡垒在课堂；“双减”

增效，最大的动力在教师。三是班主任、教研组长、级部主

任会，各职能部门分别组织各层面专项专题会，开展具体行

动研讨，全体骨干教师就“五项管理”“双减”进行深入学

习，并结合个人教学实分享交流个人目标举措，确保政策落

地，措施有效，育人达标。

3.全方位做好宣传，减负提效达成共识。

学校第一时间将最新要求延伸到学生、家长，通过座谈

会、致家长一封信、电子屏标语、微信推送、家长会等多种

方式对“五项管理”以及“双减”的有关要求及相关措施

进行宣传，引导教师与家长树立正确的成才观、教育观和作

业观，营造有利于学生健康成长的社会环境，为学生的健康

成长保驾护航。通过系列举措全校上下达成共识，明确目标。

二、完善制度，梳理问题，查找症结

1.建立完善制度，据章依制行事。

根据省市文件精神，结合学校实际，制定出台《XX中学

课外读物进校园管理规定》《XX中学学生睡眠管理制度》等

制度，完善了《XX中学手机等电子产品进校园管理制度》《XX

中学作业管理制度》《XX中学体质健康管理制度》等规定，

各科室、各部门、全体教职工依照规章制度，不触底线、不

碰红线，严格规范教育教学行为。

2.组织问诊会议，梳理问题症结。

对照政策、制度，学校组织增效减负问诊会，各部门、

级部主任、教研组长等共同查摆问题，发现在落实双减、五

项管理方面不到位、不细致的地方，找寻工作中的难点、堵

点，校长亲自“坐诊”“问诊”“巡诊”，各部门共同“会

诊”，现场办公，寻找问题对策、探寻解决路径，取得良好

效果，推进了工作落实。

三、科学举措，瞄准抓实，双减提效

1.树守信新风，聚焦核心素养育人目标显性表达。对标

“五项管理”和“双减”政策要求，学校提出对学生教育

“减负不减质，减负要提效”的教育要求。结合学校“大爱

润心，德行天下”办学理念，根据《XX区信用“五进”工程

实施方案》要求和《XX区信用“进校园”工作推进方案》等

有关规定，学校制定《XX中学信用考核方案》《XX中学信用

“进校园”工作推进方案》等具体文件，以此清晰表述XX

中学的学生在校应该具备的关键能力和必备品格，组织召开

“红领巾争章研讨会”，以此促进学生人人争当守信标兵。

制定实施“XX中学新时代好少年”，从“以人为本，卓越发

展”人才培养的角度，为给予学生更大发展的空间、更有效

的指导和更多的学习实践机会，作为义务教育学校切实承担

起为培养高素质人才和杰出人才夯实基础的重要任务。

2.历练师能，为“双减”提供“专业素养”技术支撑。

一是为更好地贯彻城乡均衡发展方针，形成资源共享、优势

互补的多校联合机制，促进各校教学工作在互助合作之中谋

求更大的发展空间，有效落地“双减”政策打好基础，学校

响应区教体局教科研中心号召，组建“五校联盟”，开展同

课异构，拓展教师教研视野。二是开展骨干教师经验交流活

动，邀请骨干教师进行经验分享，为全体教师提供学习交流

的平台。制定《XX中学青年教师结对工程实施方案》，为青

年教师安排“学科发展导师”和“班级管理导师”，为每一

位新教师顺利开启新学期工作打下坚实基础，引导新教师确

定阶段成长目标，走好发展之路，为在教育教学实际中实现

双减提效做好铺垫，牢固基础。

3.关注质量，提升教学实效真正实现减负提效。

一是各学科组每周扎实开展集体备课，选定每周课例精

研策略,讨论教学中可能遇到问题的解决策略，通过听评课、

集体研讨等形式呼应“双减”政策课题提效的思考。针对每

一次作业的布置，各年级以学科组为单位，采用“先做后选、

不做不选”的方式，有计划有针对性的整合作业。二是全面、

精准对各班级的成绩纵横对比分析，从试题分析入手关注学

生素养提升，制定“精选、精练、精讲”的具体策略，倡导

教师低坡度、密台阶教学，在课堂中实践小组学习的组织策

略，落实“学力课堂”进而提高课堂效率。

4.细抓作业，科学全面加强优化作业管理效能。

一是加强作业研究，设计分层、弹性、个性化、学科实

践、项目式学习等作业，进一步创新适应不同学生学习需要

的作业形式。注重面批面改，做好学生改错二次批改，做到

学生作业全批全改，指导学生用不同颜色笔订正或标注错因。

二是创新多形式作业提升学生综合素养，如以培养学生阅读

兴趣的各读书活动一一全学科阅读，以提升学生身体素质的

宗旨的阳光体育，以重视学生体验与创造的实践类作业，包

括包水饺、擀面条、烙菜饼等，以强国教育主题作业演讲活

动等。三是制定“一生一策”分层作业计划，根据学生的学

习反馈有针对性的对学生作业进行分层，学习能力强的学生

在完成基础题的同时选择拔高题以达到拔尖促优的效果。

5.课后服务，落实“双减”做实事提升教育温度。

学校落实“双减”政策，实施推行课后“5+2”托管服

务。根据各学段、各年级实际制定校内课后服务工作实施方

案，学校开设舞蹈、瑜伽等39个社团、课程丰富学生课后

服务内容。

6.阳光体育，全面引燃体质健康助力成长引擎。

学校在保障学生体质健康方面多管齐下，通过延长阳光

体育活动时间、开拓体育社团、提效体育课堂等多项举措，

确保学生体质健康不下降，逐步锻炼有提升。学校多措并举

确保学生每天在校锻炼一小时，通过举办“XX杯足球、篮球

联赛”、冬季长跑比赛、春季运动会等，让更多的学生参与

进来，提升自己的身体素质，为未来奠基。

7.专业素养，多措并举构建学生评价落地生花。

在“双减”工作中，为做到减“重”不减“质”，学校

同时还提出了落实“提质增效”的学力课堂，注重课堂生成，

注重自我评价、小组评价、教师评价，让每个学生都成为“小

老师”。此外，学校还探索结合信用评价，注重教、练、考

一致性。针对学生的日常行为表现，通过诚信作业、诚信考

试、诚信守纪之星评选，形成你追我赶的学习氛围。

欲穷大地三千界，须上高峰八百盘。下一步，XX中学将

继续围绕落实“双减”“五项管理”，聚焦突出问题，破解

症结难题，细化任务命题。趁政策之东飞，扬发展之航帆，

助力学生成长，擦亮学校品牌。

“双减”政策落实工作总结

随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校

外培训负担的意见》的出台，XXXX组建“双减办”，出台“双

减”方案。同时，学校通过布置分层作业、提高课堂效率等

举措，切实减轻学生的作业和学习负担。

学校：布置分层作业提高课堂效率，切实减轻学生学习

负担。

减负实效：“十不得””两缓”等多项举措为“减负”

奠定基石。校内“减负”的关键，是提高中小学教育教学质

量。

近年来，XX市不断推进集团化办学、城乡一体化建设，

促进新优质学校成长，促进教育资源优质均衡发展。截至上

学期结束，XX全市义务教育阶段164个教育集团中，城区教

育集团54个，覆盖176所学校或校区，占城区公办义务教

育学校74.58%；四县一市城镇类教育集团36个，覆盖90所

县城学校，占县城公办学校53.57%；乡镇中心校类教育集团

74个，覆盖337个村小和教学点，覆盖率100%。

在提升学校教育质量的同时，XX市还通过多项举措为

“减负”奠定基石。

在校内减负方面，20XX年10月，出台《XX市中小学办

学行为“十不得”》，制定配套细则，并动态调整相关政策。

20XX年5月，XX市根据“五项管理”文件精神及XX省统部

署，印发了《关于加强“五项管理”工作的通知》，提出了

明确的贯彻落实意见和具体要求，要求各县（市）区教育主

管部门和学校对标对表，清理不规范的制度，制定具体管理

实施细则。

2021年6月-8月，发布暑假通知和开学通知，要求义

务教育学校落实“两缓两有两不得”（即暑假作业两周内缓

交，开学首日缓布置书面家庭作业；有心理健康和生命安全

教育，有课后托管服务；不得组织任何形式开学考试，不得

要求家长批改或学生自批自改暑假作业），营造健康和谐的

教育氛围。

政策落地：

学校布置分层作业，提高课堂效率

校内“减负”，学生和家长们最关注的就是“作业量”

是否减少？课堂效率是否提高？

“双减”政策下发之后，我们积极组织学校各年级段的

老师们认真学习，学校也成立了“双减工作领导小组”对各

项具体的减负工作研究落实。与此同时，还通过家长会以及

校园网站、公众号等渠道对家长进行广泛宣传，让他们能理

解和支持“双减”政策，以便形成合力。

此外，学校在实施过程中也实行了“三级管理”一一学

校层面管理、年级层面的管理以及班主任层面的管理。

在落实“双减”政策的过程中，一方面加大了课后的社

团课程。社团课程目前已经有24门课，原来每学期学生可

以报2-3门社团课程，这学期开始，根据学生和家长的需求

增加到每位学生可以报3-4门社团课程。大大充实了学生们

在校学习生活。

在作业量方面，从初一到初三每个班级、每个学科的每

日作业量，我们都严格由班主任进行把控并反馈到年级组，

再由年级组进行统筹并给出指导意见。对于各学科作业量的

统筹均按照学校的要求来执行。优化作业设计，严格控制家

庭作业量。学校必须给教师一个统的“双减”标准，特别是

家庭作业，作业要适当，在X小时内完成，且作业必须经过

教师的深思熟虑、精心设计。作业设计力求形式多样、分层

布置，充分挖掘学生的潜力，发展学生的思维，培养学生的

能力。实行班主任负责制，负责协调控制学科作业总量。

在XX市XX小学XX校区，学校加强对作业设计的备课，

同时改变作业形式，减少诸如机械的、抄写性质的书面作业，

增加一些探究性、体验性的作业。

学校在作业的批改方式上作了调整，每天每个班级都有

作业的统筹，控制作业的时间，创新一些作业调控的方式，

比如发放免写作业券，作业全优可以有一天的无作业日，通

过一系列行之有效的措施来落实“双减”政策。

课后服务：

2021年秋季开学全市中小学全面落实“5+2”课后服务

作业分层提高校内学习效果的同时，2021年秋季开学，

XX市还通过全面落实义务教育学校的“5+2”课后解决家长

接送难题、丰富学生在校生活。

从20XX年开始，XX市已连续三年将“三点半课后服务”

列为XX市为民办实事项目，20XX年6月被教育部确定为“首

批义务教育课后服务典型案例单位”，在我国范围内加以推

介。

在课后服务的方式上，XX市也创新实行“普惠托管”与

“个性化课程”相结合，鼓励有条件的学校引进第三方机构

提供艺体等“个性化课程”，丰富课后服务内容，为学有余

力的学生拓展学习空间，并通过公开招标，建设市级管理系

统，实现线上遴选机构、家长选课、课程评价等服务。截至

上学期，XX全市409所小学、30.8万小学生，85所初中、

6.6万初中生参与课后服务。

2021年秋季学期，XX市中小学全面落实课后服务“5+2”

（每周五天、每天至少2小时）要求，确保2021年秋季学

期实现“两个全覆盖”（即推进义务教育学校课后服务全覆

盖、有课后服务需求的学生全覆盖），着力解决家长接送之

忧。

长效督查：

健全长效督查机制，XX版“双减”方案目前已形成初稿。

如何确保“双减”的实效？XX市通过日常督查、第三方

督查、专项督查、督学督查相结合的方式，推动减负相关政

策落地。

在日常督查方面，XX市教育局相关处室设立举报电话、

投诉邮箱，专门接受社会各界监督、举报，坚持事项周报制，

严格实施责任追究，做到有诉必查、有查必果。

自20XX年以来，每年春秋两季委托第三方深入XX全市

中小学，通过问卷、访谈、查阅资料等多种方式全面了解中

小学生学业负担情况。2021年5月31日-6月30,义务教育

学校“减负”暨规范办学行为专项评估覆盖XX全市41所学

校，已根据评估结果要求整改，整改情况拟纳入年度考核。

“双减”落地落实情况总结报告

XX高度重视群众关切、社会关注的教育民生工作，站在

民生的角度、发展的维度，紧紧围绕中小学生负担重、校外

培训机构无序发展、“校内减负、校外增负”等突出问题，

创新机制，精准施策，重拳打击，出实招、见实效，校内校

外齐减负，让广大群众感受到教育带来的新变化、新气象，

切实增强教育的获得感、幸福感。

一、创新监测体系，在“控量”上下功夫

彻底扭转学校作业数量过多、机械重复过多是减轻学生

学业负担的首要任务。XX市印发了《XX市进一步推进中小

学生减负工作实施方案》，对学校作业管理工作提出了明确

要求，并率先将作业管理落实情况纳入市级义务教育质量监

测指标体系，建立了“监测一评估一反馈一干预一保障”闭

环体系。每年，常态化对全市中小学生作业管理情况进行监

测，定期公布监测报告，以全面翔实的数据信息，跟踪指导

区县和学校不断优化作业管理措施，严格控制书面作业总量，

严禁给家长布置作业。

XXXX年，市级监测显示,XX.X%抽样学生认为作业总量明

显下降或有所下降，XX.X%的五年级学生认为老师每天布置

的家庭作业量合适，五年级、九年级书面作业总用时达标比

例同比提升XX%、X%。综合监测相关数据信息反映，XX市“课

业负担轻、质量总体好”发展态势日趋明显。

二、优化作业设计，在“提质”上下功夫

着力提高作业质量，增强作业的有效性是减轻学生学业

负担的治本之策。XX市特别强调有效发挥作业在增强学生综

合能力和改进教学方法中的积极作用，促进学生德智体美劳

全面发展。各区县、学校认真落实主体责任，制定具体管理

办法，指导教师创新作业布置，强化学生主体意识，提高学

生完成作业的有效率。

三、丰富课后服务，在“兴趣”上下功夫

课后服务不仅化解了家长“三点半“接送孩子难的突

出问题，更成为减轻学生负担的有力保障。XX市连续X年将

课后服务列入民生实事项目，建立健全教育部门牵头、多部

门联合工作保障体系，全面实施，协作推进。各区县和中小

学以全面育人为导向，逐步构建涵盖学业巩固、学科拓展、

综合实践、素质提升等内容的课后服务课程体系，形成区域

课后服务特色，进一步减轻了学生学业负担，又激发了学生

学习兴趣。同时，邀请家长进校园，与学生共同参与和体验

学校课后服务，公开征求意见建议，不断提升课后服务水平，

让家长放心、学生满意。XXXX年春季学期，全市中小学课后

服务基本实现全覆盖，参与中小学课后服务教师万人，

惠及学生万人，小学生离校时已全部完成书面作业。

四、治理培训机构，在“规范”上下功夫

把学生从校外学科类补习中解放出来，把家长从送学陪

学中解放出来，是减轻校外负担的重点任务。在校外培训机

构治理上,XX市坚持源头治理、系统治理、严格治理，拉网

排查、挂单督战、重拳出击，切实减轻了校外培训负担及家

庭经济负担。突出校外培训时间、作业、线上培训等管控重

点，将培训结束时间、是否留作业作为重要监管和查处内容,

聚焦违法违规举办校外培训机构、培训与招生入学挂钩、中

小学校及在职教师组织或者参与培训行为、校外培训机构超

前超纲培训、侵害消费者权益行为等五个方面，重点查处一

批违法违规的校外培训机构反面典型。

下一步,XX将结合“双减”落地落实长效机制，把重点

任务纳入区县教育工作考核和履行教育职责督导评估，对问

题较多、监管不力的区县和学校进行严肃处理，追责问责，

从根本上解决教育的短视化、功利化问题。大力开展校外培

训机构治理行动，对管理混乱、虚假宣传、勾连牟利等问题，

从严从快查处，维护好群众利益。

2021年秋季学期小学“双减”工作总结

落实“双减”政策，是一场“减”与“增”的博弈，要

做到两者的平衡，则需要回归教育初心，落实“立德树人”

根本任务，努力探索“五育融合”育人路径,促进学生健康

成长、全面发展。

XX区第X小学建校50年来，始终秉承“以人为本”育

人理念，立足“双减”背景，学校提出构建“一体化”育人

新格局，从管理体系、教学模式、资源供给等维度开展创新

实践，力求成就每一位教师和孩子，让每个孩子都有人生出

彩的机会！

一、重新排兵布阵，构建“年级组一体化”管理体系

学校打破以往固有的学科制教研组管理体系，以学生为

核心，对全校教师重新排兵布阵。实行年级组制课后服务模

式，将所有教师分入六个年级组，组内人员均由本年级不同

学科教师组成，实现低重心、扁平化、高效能的管理，把管

理重心下移，把管理关口前移，加强了彼此间的沟通与协调，

形成育人合力。

（一）发挥年级主体作用，量身定制，关注每一名学生

的成长

以年级为单位，体量小，更利于兼顾学生的个体需求。

基于校级课后服务方案的引领，积极发挥各年级组的主体作

用，在开学第一周，面向学生、家长进行了需求调研，为本

年级学生量身定制课后服务方案，不仅做到了“一年（级）

一策”，也做到了“一班一策”，争取实现“一生一策”。

（二）年级组长自主统筹，灵活调控，确保教师弹性上

下班

各年级组的人员安排由组长结合组内情况，进行自主统

筹协调。原则上当日第一节及以上，没有授课任务的教师可

9:00到岗上班。当日16:30后没有工作任务的教师即可下班。

同时，我们在校内还设置了茶歇室、休息室，使老师们不离

校也能弹性工作。另外，对于时间上不好调配错峰的岗位，

从岗位绩效给予教师认可。

目前，学校100%的教师都能够实现每周两次以上的弹性

上下班，让教师感受到学校的“暖心、真心”，才能实现育

人中的“用心、精心”。

（三）“双组长”管理，保障年级工作“双统筹”

为高效推进管理工作，每年级都有一名行政干部进组，

与年级大组长形成“双组长”负责制，保障日常管理与业务

管理“双统筹”。实现对年级工作的高位引领，深度指导、

严格把关、有效落实。

（四）学科共融，智慧共享，助力“五育并举”落地生

根

各年级组每周固定时间召开一次组会，以育人为目标，

聚焦学生成长，所有学科教师共同研讨未来一周作业设计，

统筹协调每日作业总量与内容,开展课业辅导集体备课等等，

促进了学科间的融合，将五育并举落到实处。作业研讨结果

由组长与行政干部确认后，将于每周一在年级公示区进行公

布。

二、打造“教学评改一体化”教学模式

如何以减轻学生作业负担为杠杆，撬动学校教育教学的

高质量发展？学校从供给侧和需求侧双向发力，重效能，促

提升，逐步探索出一条“以学生为中心”的“教学评改”一

体化学习闭环模式。

（一）以“一体化”为课题，构建“二个一”机制

1.形成一个教学体系。即在学习目标引领下，将教学设

计、学习过程、作业反馈和教学改进整合成一个一体化的

“教学评改”体系。

2.突出一个核心内容。即将“作业”作为检验学习目标

是否达成的核心内容。学校制定了作业“三步走”原则，即，

把作业设计作为教学设计的重要部分；把作业实施作为学习

评价的重要依据；把作业效果作为教学改进的核心标准，共

同勾勒出教与学的同心圆。

（二）以“作业设计”为目标，聚焦源头治理

1.形成大单元作业设计任务链。学校提出“大单元作业

任务”的理念，将任务链引入单元作业的设计中。明确学生

的作业设计与课堂教学是不能脱离的，在备课时我们就应结

合单元和课时教学内容、学生学情、学习目标，提前设计好

单元作业及每节课的课堂练习、课后作业。

要以作业为切入口，将作业设计、课堂教学、课上练习、

学生辅导建立联系形成闭环。从单元视角、学生视角、融合

视角设计有趣、有效、有质的作业，形成单元课时任务“一

条线”，单元作业“一道链”，从而促进学生建构素养培育

的“一张网”，提升作业的整体性、关联性和逻辑性。

2.以综合性作业设计为核心突破点。

“双减”政策实施以来，作业设计更加偏重综合性、实

践性、应用性。但我们发现，当综合性作业设计与学习进程、

学生能力不匹配时，往往会被学生视之为附加任务，甚至导

致学生的负担感加重。为此，学校重点关注综合性作业设计

的时效性，提出四个策略。

（1）基于单元学习主题，有效创设作业情境

（2）基于学生学习进程，逐步分解作业任务

（3）基于学生认知特点，精心搭建学习支架

（4）基于学生个性发展，注重作业成果展评

从而真正发挥综合性作业的实效性，促进学生综合素养

的提升。

（三）以“作业实施”为路径，形成一体化脉络

1.精耕课堂，注重学习过程体验。课堂教学实行

“5-10.5”，即，入课前5分钟的作业反馈时间，课上不少

于10分钟的课堂练习时间，下课前5分钟为作业解读时间。

开展课堂教学和课下作业一体化设计，学生在课堂学习过程

有充分的体验和探究后，以作业作为学习活动的必要补充，

同时要求学生带着新的思考去实践，促进学生全面发展。

2.分层作业，拓宽思维发展空间。学校首先明确了分层

作业的定位，其目的绝不是要给学生分层，而是为学生提供

多维度的作业选择，从而促进学生的全面发展，激励学生自

主进步。在课上教师以“学习评价单”为载体,帮助学生诊

断自己当堂课的学习情况，并就当天需要完成的分层作业进

行讲解，指导学生按照自主发展需求选择分层作业，逐步形

成自主学习意识。

如：数学学科以“点亮星空”为主题，将作业分为小试

牛刀、大展身手、勇闯难关三个等级，对应基础、延伸、素

质培养，学生完成不同等级的作业，也能获得不同的“星

星”，鼓励学生结合当日学习情况自主选择，从真正意义上

实现因材施教。

（四）以“作业评价”为导向，推进调整方向

1.以“能力要素”为评价标准，精准问题定位。基于学

生能力培养指标,细化完成每一项作业所需的能力要素，如，

将语文学科的看拼音写词作业，分为拼读能力与规范书写能

力两个评价指标。数学的应用题分为阅读能力、计算能力、

思维能力、识图能力、书写能力等评价指标。依据能力要素

评价，帮助学生复盘作业完成的过程，靶向问题症结，关注

到个体发展。

2.以“作业效果”为改进依据，打造学习闭环。借助

“一本一图”，学生错题记录本、班级课时作业评价图，使

学生能够清晰了解自己学习情况，及时查漏补缺，教师从整

体了解班级学习效果，帮助学生突破理解障碍、整理知识系

统、跟进补偿学习，并随时调整下一步教学，真正打造学生

学习的闭环模式。

三、整合“家校社一体化”资源供给

落实好“双减”要求，在课堂提质增效的同时，也要做

好课后服务这篇大文章，以满足学生全面发展的个性化需求。

学校树立“家校社一体化”大教育资源观，统筹协调好多方

资源供给。

（一）发挥集团化办学优势，打造“校级名师工作坊”

学校充分挖掘集团内优秀骨干教师资源，成立校级名师

工作坊，通过构建名师微课资源库、二小线上直播课等多种

途径，在丰富课程内容的基础上，确保教学质量，同时又实

现了校区间课程的同步、优质和均衡。

（二）挖掘家长优质资源，开展“X小儒雅讲堂”

学校主动打破“围墙”，每周二下午邀请有一技之长的

家长志愿者走进校园，开设“儒雅讲堂”，共同为学生构建

优质家长课程资源。目前学校已收集了如“纳米技术的认

知”、“航空航天器揭秘”等百余节优质的家长课程资源，

成为了X小校园一道独特的风景线。

（三）对接校外教育资源，构建“X小专家课程智库”

学校引入周边的几十所大学及科研院所资源，使高精尖

人才走进校园,打造了涵盖课后服务、专家讲座、师资培训、

拓展课程、研学场馆等百余节专属课程，为学生播撒了科学

启蒙的种子，点亮了科学的明灯，弘扬了科学精神，普及了

科学知识，营造了讲科学、爱科学、学科学、用科学的浓厚

氛围，激发了学生的创新热情和创造活力，形成学校与社会

一体化的育人模式。

总之，为推进“双减”工作的有效落实，XX区X小以构

建“一体化”育人大格局为目标，充分发挥学校育人主阵地

作用。将学校“桃红李白心暖花开”的教育愿景，融入到管

理、教育教学、科研课程的每一个细节之中，学校各部门都

站在培养人的高度，在“双减”工作中有动力、敢作为、破

难点！让学生回归学校，让教育回归本真，促“双减”政策

落地生根，让每一个孩子绽放最美的自己！

县“双减”工作总结汇报

XX县教育局认真贯彻落实XXX记关于教育重要论述和教

育部部署要求，多点发力，不断把“双减”工作推向深入，

确保中央决策和教育部工作部署落地见效。

从管理上发力，减轻学生校内外负担。一方面，切实减

轻学生校内作业负担。2019年，《XX县中小学生减负实施方

案》出台，加强各学科作业统筹，科学合理布置作业，严控

书面作业总量。同时从增加优质资源供给侧发力，以“智慧

作业”为切入点，积极探索基于大数据支撑下的规模化因材

施教，在不改变学生纸质作业习惯和教师批改习惯的情况下，

为学生推送个性化优质学习资源。另一方面，切实减轻学生

校外培训负担。XX县将“校外培训机构综合治理攻坚行动”

列为教育“奋进之笔”的八大攻坚项目之一，建立XX县规

范校外培训机构发展联席会议制度，印发多个规范性文件，

会同相关部门通力合作，针对当前校外培训机构违规行为，

把好“教学关”“审批关”“引导关”“治理关”四道关

口，加大对校外培训机构乱象的治理力度，促进校外培训机

构有序发展。

从疏导上发力，提升课后服务水平。为满足新时代中小

学生和家长对课后服务的迫切需求，帮助家长解决实际困难，

增强教育公共服务能力，XX县于2018年开展课后服务试点

工作。在试点的基础上，2019年印发《关于做好全县中小学

生课后服务工作的指导意见》，全面推进全县中小学生课后

服务工作。一是优化课程内容。在确保学生学业完成的基础

上，积极开展社团、兴趣小组活动及拓展训练，引进校外资

源提供高质量的兴趣课程，丰富课程内容结构。二是加大财

政支持。加大对课后服务保障政策的财政支持力度，建立合

理的成本分担机制，制定合理的课后服务收费标准，通过

“政府购买服务”“财政补贴”等方式对开展课后服务的

学校、单位和教师给予适当补助，并对农村小规模学校予以

倾斜，进一步减轻学生家长经济负担。在经费使用上，按照

“谁服务，谁取酬”的原则，做到专款专用，保障教师补贴

及时发放到位。三是建立考评机制。将教师参与学校课后服

务工作纳入学校教师考核体系,完善激励机制，提升教师工

作幸福感,提高教师参与积极性。加强日常督导，将课后服

务工作纳入教育督导专项内容。

从保障上发力，营造良好教育生态。XX县坚持用系统观

念扎实推进“双减”工作，深化基础教育综合调整，把握教

育评价、教学质量、考试调整等关键点，推进基础教育高质

量发展，构建起“双减”长效机制，积极营造有利于学生德

智体美劳全面发展的教育新生态。一是推动教育评价调整。

XX县出台“两清单一安排”的贯彻落实举措，鼓励各地各校

先行先试，积极开展评价调整试点，加快建立以发展素质教

育为导向的基础教育质量评价体系。同时，积极利用多种媒

介和载体对评价内容调整、评价形式调整、评价主体调整等

开展多形式宣传，营造良好社会氛围，增进社会共识。二是

推动育人方式调整。印发一系列文件，深化教育教学调整，

提升育人水平。建立XX县初、高中学生综合素质评价信息

管理系统，促进综合素质评价调整的深入实施。通过以评促

建，积极推动普通高中特色化办学，全县共认定特色高中XX

所。三是推动中高考调整。XX县积极推动初中学业水平考试

调整与新高考调整落地，实施信息化项目攻坚，推进新课程

新教材建设，全员开展新课程新教材培训，切实攻坚高考综

合调整。四是推动用人评价调整。XX政机关、国有企事业单

位带头扭转“唯名校”“唯学历”的用人导向，引导社会

“终端”建立科学的人才观，营造教育发展的良好环境。

“双减”工作关乎学生健康成长，关乎国家未来发展。

推进实施“双减”工作是贯彻教育方针、落实立德树人根本

任务的必然要求。XX县教育局将全面落实国家部署要求，多

措并举减轻学生过重负担，切实改变“学校减负、家庭增负，

校内减负、校外增负”现象。