小班区域观察

小班户外区域观察记录50篇

篇一

观察对象：徐某

观察时间：201x年x月x日

观察目的：了解该幼儿与同伴的交往情况及自理能力。

观察事件：

户外活动时，小朋友来到运动场地，有的开始运轮胎来搭建自己

喜欢的游戏场地，有的开始在架好的木梯上有序的攀爬，而徐某却站

在场地的一边不知该干什么，也没有加入同伴的游戏，这时，和她同

组的一名幼儿喊道：“某某，快来和我们一起玩。”听到同伴的呼唤，

徐某顿时脸上露出了笑容，她朝同伴走了过去，和她们一起玩起了游

戏。

“起床了”，小朋友听到我的声音马上都坐了起来，开始穿自己

的衣服、裤子，徐某也不例外，她动作较其他同伴稍显慢些，待其他

同伴一个个都已来到自己的座位时，徐某却在床边蹲着，我以为她在

穿鞋子，走近一看，她已经穿好鞋子了，可她为什么不出去呢？我催

促她快点出来，她这才慢吞吞地从午睡室走了出来，边走边看她的鞋

子，是在确认有没有穿错吗？

篇二

时间：20xx年x月

地点：操场

对象：赵某

观察记录：

今天户外体育活动，我们玩小老鼠钻洞的游戏，一开始我让孩子

们自由的玩小老鼠找食物，孩子们个个都很兴奋，有的小朋友还大声

说话，尤其是赵某小朋友，到处跑来跑去，还不时推别的小朋友。我

也及时提醒了她，可是没什么效果。当我们玩小老鼠钻山洞的游戏时，

我设计了小老鼠跟妈妈去偷奶酪的游戏，我告诉孩子们在路上有个山

洞，山洞旁边还有黑猫警长在守着山洞，我们在过山洞时要小心，不

能发出声音，还不能碰到山洞的铃铛，否则黑猫警长听到了就来抓我

们了。还特意告诉赵梅庭别给黑猫警长抓走了。我带着孩子们过山洞

时每个孩子都静悄悄地钻过山洞，还弯腰钻过山洞。赵某小朋友也跟

着小朋友小心翼翼地钻过山洞。不像刚开始时大声喊叫了。我及时地

表扬了她，她还很不好意思地对着我笑。

篇三

观察记录：

xx和xx来到数学区——蜗牛之家玩。

第一次：他们把数字贴在蜗牛的家门前，然后再贴上蜗牛。我一

看，数量没有对应。猜测他们可能没有理解如何玩。

第二次：我提了要求，xx和xx先把所有的蜗牛送到了相应的家

里，之后，xx开始数蜗牛的数量，手指点着蜗牛一个一个数，“1，2，

3”数完之后，她贴上了三个点子。xx也学着她的方法，开始其他的

蜗牛数量，“1，2，3，4，5”找到了数字5贴在房子边上。

xx全部做完之后，她又从头再数了一遍，确定正确之后，她回头

看看我，问我对不对。

篇四

观察记录：

下午的户外活动时间，在进行了集体热身活动后，孩子们开始自

选游戏，为了锻炼孩子的投掷能力，本次的游戏器械投放了投篮和塑

料小球，刚开始几个孩子自主选择了一起在玩球，他们把塑料球一个

个都扔到了吊在半空中的网里，当球全部扔进了之后，他们都很开心

的笑了，还想继续玩，可是球都在网里，地上没球了，于是他们几个

走到网下，用力向上跳着，想去拍打球让它下来，可是跳了几下还是

碰不到，他们都放弃了，选择了其他的运动活动，只有洋洋还坚持跳

着。他个子比较小，网的高度又稍微高了一点点，他怎么跳都还是碰

不到，他看见我没有寻求我的帮助，反而一个人往“梅花桩”那里走

去，我以为他也放弃了去选择其他活动了，没想到只见他将两组“梅

花桩”垒在一起，把小球一个个取了出来，孩子特别开心，又开始了

他的“投篮”。

篇五

地点:户外操场

被观察者:王某

观察内容:我和鸭子做游戏

观察记录:王某带着鸭子，在安吉梯上走过，突然看到前方有人

搭好的跷跷板，于是带着鸭子来到了跷跷板上，当他把鸭子放在跷跷

板，准备一起玩耍时发现，鸭子一放好，他用脚一翘，鸭子马上滑落

下来，试了三次仍然失败，于是我说:是否可以给鸭子找个座位呢?于

是他发现用轮胎代替座位，在让鸭子坐上去前，王某放稳轮胎后，在

跷跷板的一端颠了几下，发现轮胎掉不下来了以后，把鸭子放了上去，

玩了一会儿，他也想给自己找个座位，于是，也找来了一个轮胎，自

己坐了进去，翘了几下以后，他想让鸭子坐的再高一些，于是又开始

重复第一次的尝试，但自己不再坐进轮胎中，站在跷跷板的一端和鸭

子玩耍。

篇六

活动情况：

热闹的晨间锻炼开始了，随着孩子们陆续来园，操场上沸腾起来。

集体做操环节，小朋友们都随着音乐节奏认真地做操，只见果果、妍

妍两个小朋友站在原地不动，还不时的回头讲话，我看见了，连忙上

前去提醒，可又过了一会儿，又停了下来。在后来的体育活动中，别

人都快乐参与游戏，只见他们俩不停地在大型玩具周围的种植区来回

奔跑，自顾自的开心玩。

篇七

观察地点：沙水区

第一次观察记录：孩子们来到沙水后，我兴致勃勃向他们介绍各

种各样玩沙的玩法，又一起讨论怎样把沙子运到池子里，等等。“开

始吧!”我一声令下，大部分孩子都欢呼雀跃着奔向沙池。

第二次：但是彤彤和几个孩子却站着不动，我急了：“彤彤，动

手试一试啊，可好玩了!”在我不断的鼓励下，彤彤才慢慢走到沙池

前，用勺子挖了一点点沙倒在和池里，却怎么也不愿用手去玩。

第三次：有一些孩子走到池子边观看，还有三四个孩子依然站着

不动，我有些奇怪，就问：“为什么不去玩啊?”“我不想玩，太脏了!”

“我觉得有点臭，太恶心了!”“这是脏东西不能玩，妈妈会批评的。”

孩子们都不愿意碰到沙子，“难道孩子们嫌弃沙子?”我一下子愣住了！

分析：现在的家长特别重视对孩子的培养与教育，不惜花大量

的钱为孩子买高科技的玩具，却不赞同孩子接近土、沙、石子等这些

自然玩具。我们常常见到一个孩子将手刚刚伸进土里，妈妈大声喊道：

“别动，很脏!”孩子将落地的树叶捡到手中准备像对待最珍贵的玩

具一样收藏起来，却被妈妈教育道：“以后，再也不许捡这破烂儿。”

在这样潜移默化的影响中，孩子们怎会喜欢?

篇八

地点：拓展区

观察实录：

第一次：游戏开始后，君君选择了爬梯，刚开始他慢慢探索梯子，

熟悉了爬梯子的方法，掌握了平衡后，他开始慢慢地加快速度走，过

了一会，他觉得走爬梯子没啥挑战性，于是在一边发起呆来，这时我

走了过去，对他说道：“那边有其他的拓展项目，你可以去试试看，

哪个更难喔！”他兴致勃勃地冲了过去

第二次：君君对梯子兴趣很浓厚，在爬的过程中，他有时候会站

不稳，掉下去，于是他又重新开始，有时候旁边小朋友走在他后面会

撞到他，他为了防止自己掉下去，慢慢的爬。但是时间一长，他发现

其他的拓展项目对他来说难度也不是很大，他渐渐地又开始在边上东

晃晃西晃晃了。我走了过去，对他说道：“君君，你看，那边有网状的

攀爬，这个有点难了，你去看看，试试自己能不能走过去呢？”他兴

冲冲地喊道：“看我的！

第三次：君君先还是按照原先爬梯的方法，可是，每次走到一半

的时候就失败了，这个时候，他突然想到了一个好办法，在弯的时候，

自己的身体也侧过往下沉一些，这样就顺利的通过了，找到这个办法

后，他开心的玩了起来。

篇九

观察时间：游戏课

观察实录：

小班的孩子在户外活动中喜欢通过一定的情景进行运动和游戏，

其实更喜欢教师创设一些新奇的、有挑战的事物，让他们自主挑战自

我。今天，饼干老师在教室里将桌子和椅子拼摆成高山和山洞，带孩

子们尝试钻、爬和翻越，孩子们探索的兴趣非常浓厚，都愿意试一试，

大部分孩子动作发展得较好，都能平衡地进行钻爬、翻越，有几名小

朋友第一次尝试时有点害怕，有点犹豫，有点摇晃，我们老师及时给

予帮助，第二次时就自信多了，毫不犹豫地跳了下去。

篇十

观察方式：叙事法

观察目的：在户外活动中幼儿如何探究沙和水以及社会交往情况。

观察目标：

1.幼儿在游戏过程中如何探究干沙和湿沙的区别。

2.幼儿在游戏过程中的社会交往情况。

老师提供的材料：雨鞋、各种小车、大小不同的铲子、水桶、纱

网、仿真煤气灶、小锅、水等。

观察实录：

胡某在小锅里装了一些沙子，又在小锅里放了些水，开始搅拌沙

子。两人一边加沙子一边搅拌，将沙子搅拌成干干的糊状时，尹某拿

了一只小熊模具，手拿一只小铲子，从小锅里挖出沙子，再把将沙子

装进模具，边装边说：“我要做一块巧克力。”装满后，她用小铲子在

上面使劲压了压，就把模具反过来，想倒出“巧克力”，可是没倒出

来，她又拿小铲子使劲敲了敲上面，“巧克力”还是倒不出来。尹某

也不再倒“巧克力”了，她和胡某一起将小锅装满了沙子，放在煤气

灶上，然后打开按钮，开始煮饭，在煮饭的过程中，她还用铲子舀点

水浇在沙子上，说：“饭煮好啦！开饭啦！”另一边的余成虎，拿了一

只平底锅，放了点沙子和水，也放在煤气灶上，一边搅拌一边说：“我

煮沙子汤啦！”还到旁边的小树下摘了几片绿色的叶子放进平底锅，

再搅拌几下，说：“汤煮好啦！”煮好后，他把一锅“沙子汤”倒进了

沙漏里，沙子和水一起流下去了。旁边的蒋某和马某也打来水，将水

和沙子进行搅拌，然后看着沙子和水一起缓缓流下来，他们两人反复

玩沙子加水流下来的游戏，这时余成虎也拿了一个沙漏，他只放了沙

子进去，发现沙子很难流下来，他又找了根小棒，使劲在里面搅拌，

发现沙子流下来一些，但还是没怎么少。

篇十一

活动情况：

下午的户外活动时间，在进行了集体热身活动后，孩子们开始自

选游戏，为了锻炼孩子的投掷能力，本次的游戏器械投放了投篮和塑

料小球，刚开始几个孩子自主选择了一起在玩球，他们把塑料球一个

个都扔到了吊在半空中的网里，当球全部扔进了之后，他们都很开心

的笑了，还想继续玩，可是球都在网里，地上没球了，于是他们几个

走到网下，用力向上跳着，想去拍打球让它下来，可是跳了几下还是

碰不到，他们都放弃了，选择了其他的运动活动，只有洋洋还坚持跳

着。他个子比较小，网的高度又稍微高了一点点，他怎么跳都还是碰

不到，他看见我没有寻求我的帮助，反而一个人往“梅花桩”那里走

去，我以为他也放弃了去选择其他活动了，没想到只见他将两组“梅

花桩”垒在一起，把小球一个个取了出来，孩子特别开心，又开始了

他的“投篮”。

篇十二

在进行户外活动的时候，我为每个孩子都准备了一个沙包，但我

没有急于告诉小朋友们沙包怎样玩，而是启发他们自己动脑筋想一想

沙包可以怎样玩。有的说可以踢着玩，有的说可以用头顶着玩……来

到操场上，我先让他们自由探索沙包的玩法，孩子们有的夹着玩，有

的用头顶着玩，有的抛着玩，玩得非常兴奋，小小的沙包到了孩子们

的手里，好像有了生命。面对这个小小的玩具，孩子们充满了好奇，

虽然没有我的介入，活动照样进行的有声有色。

孩子们初次接触沙包，内心充满了好奇，并且很容易就想出了各

种各样关于沙包的玩法，加上老师没有干涉他们的活动，使他们有了

最大的自由发挥的空间，孩子们热情高涨的玩了一段时间，当他们再

也想不出更好的玩法时，便没有再专注的进行游戏了，自由游戏幼儿

虽然不受限制，但时间久了，幼儿就会感到乏味。教师及时发现了这

一点，改进了游戏的玩法，缩小了游戏的范围，只选取了幼儿比较感

兴趣的“夹”的玩法，并设定了新游戏的规则，游戏规则中的竞争意

识又重新的调动了幼儿参与游戏的积极性。

篇十三

情景描述:

今天户外活动，我组织幼儿去户外玩滑滑梯，吴某和厚某玩着玩

着想了个新玩法，两人手拉手从双人滑道上滑下来，连滑几次由于相

互配合默契，相安无事。我在一旁见他俩玩得不亦乐乎，就麻痹大意

起来，谁知当他俩再次从滑滑梯上滑下来时，吴某动作过快，一下子

就滑了下来，厚某由于没有跟上，被他从上面拉了下来，连翻几个跟

头，幸亏地上软，并不碍事。

篇十四

地点：小一班活动室、操场

对象：小明等

目的：了解幼儿的兴趣点

情景描述：

最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。为了

避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊

散步一会儿。这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，

有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，只有谢子诺站在靠近走廊

的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，老师叫她也好像没听到。

我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢

爬上爬下的城堡。

下午幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶

在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一脸的倔犟，最后拗

但是奶奶，老大不情愿地走了。谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着说：

她硬要在那里玩要回去呢。

篇十五

观察实录：

晨锻的分散活动结束我让幼儿把圈圈收起来准备会教室，大部分

幼儿都把圈圈交给了配班老师准备排队会教室，还有的幼儿经过我多

次催促后也都准备排队回教室了，只有轩轩小朋友不理我一个人跑去

玩滑滑梯了。我又跑到滑滑梯边上去叫他下来他也不听，这下我心里

有点生气了就把他从滑滑梯上抱了下来，下来的时候他还不知道这样

做是不对的以为我在和他玩呢。我问他“有没有听见老师叫你回去。”

他还摇摇头说“没有。”我当时听了真的很生气就对他说“那你一个

人在外面玩，我们都回去了。”他当时听了就急哭了，跑着跟我回去。

第十六篇

观察地点：户外沙水区

观察对象：小班幼儿

游戏背景：

自从发现了沙水池里的新工具之后，每次户外活动孩子们都

会首选沙水区。很长一段时间以来，孩子们已经利用新工具玩出了很

多花样。比如利用各种模具做饭“过家家”，用捡来的小树枝和花瓣

来种花种树，用小车运沙建高楼，把沙子运到轮胎墙里然后把各种工

具埋到沙里，用工具搭一个滑梯，让沙子坐滑梯，每一次游戏孩子们

的玩法层出不穷，玩的不亦乐乎。

第十七篇

游戏描述：

孩子们像往常一样来到了沙水区，迅速选好工具开始了自己的工

作。远远拿了一个小水桶用小铲子玩起了自己最喜欢的挖沙游戏，小

桶盛满了沙子他就会提着小桶把沙子倒到“很远的”地方（图一），

来回倒了几次之后，远远发现自己挖的坑好像越来越大，于是他开始

专注挖一个更大的坑，水桶里的沙子就随手倒在了身边，由于铲子比

较小，远远在挖了一会之后，明显有点力不从心，他想找一个小伙伴，

问了几个小伙伴，但是似乎没有人愿意与他一起完成挖坑大任，无奈

之下，他只能靠自己了。

游戏开始，小苏选择了小推车的游戏。他先是推着推车在场地上

随意地走来走去，绕了几圈后，他停了下来，发现没意思了。他环顾

场地，看到了一个球，捡来放在小推车里，他又开始推着推走来走去，

嘴里还和小伙伴们说:“卖球啦，卖球啦。”

第十八篇

玩了一会后，他又觉得没意思了。就坐在推车里休息，这时，他

看见平衡木那边没有人，就去走平衡木了。走了两个来回，他似乎又

感觉没什么玩的了，就又去找回自己的小推车，推着推车在平衡木上

走。咦!这个玩法不错，挺有挑战性的。小苏发现自己推不上去，得

使点劲才行，终于成功了，他兴奋得看着我笑。从小苏的游戏中，不

难看出他玩游戏是有目的的，能够不断找寻材料，尝试多种游戏玩法，

来挑战自己。其次，推着小球走和推着小车在平衡木上走，都是一种

更高的协调平衡能力，小苏愿意尝试并且勇于挑战有难度的玩法，在

技能上得到了提高了。从小苏的游戏情况看，他是一个能够坚持、并

且有想法的孩子，他不是单一的游戏，能够运用多种材料的结合，以

达到自己游戏的目的，并且能够想到不同的方法去玩。对于这样的孩

子，我们可以给他提供更多的材料，发散他的思维，让他尝试更多有

挑战性的玩法。

第十九篇

观察对象：全体幼儿

观察记录：户外活动时间里，我们为小朋友提供了很多的自选玩

具，如大龙球、可以自由拼接的塑料圆形平衡木、圈、球等，这一次

我们让孩子自由选择、摆放玩具，并鼓励幼儿自行解决自己在游戏中

存在的问题。

起初，幼儿把塑料平衡木摆成了s形的平衡木，走了几次之后，

他们就推起一个1/4圆的弧形，当作月亮船坐在中间，前后摇摆，并

不时招呼小朋友来一起坐；还有几个孩子将他们的1/4倒扣在地上，

做成了山洞，前后各摆着很多的圈，说“这是新开的烤肉店”，需要

钻过去才能用餐……这让老师想起了孙依茺家确实新开了个烤肉店，

孙某特自豪的跟小朋友们分享了这个信息呢！

小班幼儿和我们共用过一个户外活动场地，大班幼儿多次把一个

圆的塑料平衡木拆成四份，我们班的孩子对这种游戏方式很感兴趣，

并很快的在游戏中进行了模仿和尝试。在幼儿自主的游戏中，我们看

到了孩子很多生活经验的再现，如：他们学过的歌曲《月亮船》，孙

某家开的烤肉店，钻过的山洞、玩过的跷跷板等，都通过这一种材料

体现了出来。

在游戏中，每个孩子都充分调动了自己的原有经验。