中国石拱桥课文

初中语文说课稿《中国石拱桥》（精选5篇）

初中语文说课稿《中国石拱桥》（精选5篇）

作为一位出色的教职工，总归要编写说课稿，通过说课稿可以

很好地改正讲课缺点。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是为

大家收集的初中语文说课稿《中国石拱桥》（精选5篇），仅供参

考，大家一起来看看吧。

茅以升是中国著名的桥梁专家。对于《中国石拱桥》一文，他

曾这样说道：“石拱桥是我国传统的桥梁三大根本形式之一。石拱

桥这一体系，又是多种多样的。本文所写的这两座桥，乃是千万座

石拱桥中出色的代表之作。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，

随着经济文化的日益兴旺而长足开展，它们是我国古代灿烂文化中

的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。”“它是一份可珍

贵的遗产，显示着我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。”

传统桥梁的三大根本形式是：梁桥、拱桥、吊桥，而拱桥尤为

常见。

写说明文要抓住事物的特征。《中国石拱桥》一文从不同的角

度说明石拱桥的特征。先采用概括说明“石拱桥在世界桥梁史上出

现得比拟早。这种桥不但形式优美，而且构造巩固，能几十年几百

年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。”从“久、

美、坚”三个方面说明了中国石拱桥一般特点。然后又介绍了赵州

桥、卢沟桥，采用详细说明方法来提醒石拱桥的共同特点，还着重

说明两座桥的各自的特点。赵州桥是独拱石桥，“大拱的两肩上，

各有两个小拱。这个创造性设计，不但节约了石料，减轻了桥身的

重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪

水对桥身的冲击。同时拱上加拱，桥身也更美观”。“拱上加拱”

是赵州桥独有的特点，“大拱由28道拱圈拼成”也是赵州桥最突出

的特点。卢沟桥是联拱石桥，它的自身独有特点是“每个柱头上都

雕刻着不同姿态的狮子”，可谓“石狮百态”。

《中国石拱桥》是按照总——分——总的顺序来说明的。先总

说特点，接着以赵州桥和卢沟桥为例详细说明历史悠久、构造巩

固、形式优美的共同特点，所举例子具备了被说明事物的共同特

征，即共性寓于个性之中。然后分说了两桥梁各自独有的特点，最

后总说我国石拱桥取得的光芒成就的原因，以及社会主义时期不同

石拱桥的开展。

这篇说明文主要的说明方法是举例子。举例子要有代表性，所

谓代表性即要具备被说明事物的共同特点，第二要具备该事物的自

身独有的特点，赵州桥和卢沟桥就具有非常突出的代表性。这篇说

明文另一个重要说明方法是列数字，运用数字说明是准确说明事物

的方法之一。根据需要，有时需要用确切的数字，如“赵州桥非常

雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九

米。”有时要用约数，赵州桥“修建于公元605年左右，到现在已

经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”。石拱桥“能几十年几

百年甚至上千年雄跨在江河之上”。

本篇文章是人教版第八册第三单元的第一篇阅读课文，作为初

二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导。

根据单元教学要求、课文特点和初二学生开始学习说明文的实

际情况，本课的教学目标确定为：

1.抓住事物的特征，理清说明顺序。

2.比拟赵州桥和卢沟桥的异同，说明选材的代表性。

3.举例说明语言的准确性。

4.运用已有的桥梁知识，通过想象设计未来的桥梁。

教学重点：掌握说明事物要抓住说明事物的特点。

教学难点：选取代表性事例说明事物特点;圈画关键性语句说明

事物特点。

为了更好地突出教学重点、突破难点。教师可以让学生自读课

文，在整体感知的根底上，给本文标题添加一些修饰性或限制性词

语，即是什么什么样的中国石拱桥。这种以课本内容为依据的修饰

的添加格式如下：《的中国石拱桥》。学生可以填写“古老

的”“世界著名的”“成就辉煌的”“造型奇特的”等等词语，并

说出一定理由，从而培养学生的整体感知能力和概括能力。

此外，为了说明中国石拱桥的特点，辩析赵州桥和卢沟桥特点

上的异同，教师可认真组织问题进展教学，促进学生思考、讨论和

归纳总结。

《中国石拱桥》作为初二学生学习说明文的入门之篇，必须让

学生初步掌握从“抓住特点”角度去分析说明性文字。让学生学会

扣住说明对象——中国石拱桥，抓住关键性语句，筛选重要信息的

方法。学习这篇文章，可以制定假设干个教学目标，为了实施目

标，需相应地采用演示、投影、讲解、谈话、讨论等诸方法，藉以

引起和推动学生的注意和思考。

1.制定本课的教学目标，抄在小黑板上。

2.准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的教学幻灯

片。

3.教师自制一个简易的桥梁演示模型。

4.为每个学生印一份茅以升的《桥梁远景图》节录阅读材料。

(一)导入新课，简要介绍

我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人

连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考

察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁

桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧

洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智

值得我们每一位同学学习。

(二)检查预习

1.给加点的字注音：洨河张匀称

2.解词：惟妙惟肖绝伦古朴奇观

(三)展示教学目标

(四)阅读全文，对课文进展整体把握。

1.(教师板书题目，先写石拱桥然后在这三个字前再加上“中

国”二字)，提问：本文题目是：《中国石拱桥》，文章是从第几段

写中国石拱桥的?它和前边的段落之间是怎样的说明顺序?

明确：文章从第③自然段开始写中国石拱桥的。前两段写的是

石拱桥，它们之间的说明顺序是由一般到特殊。

2.作者写石拱桥用了①、②两个自然段，这两个自然段的内容

侧重点有什么不同?

明确：第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写构造巩

固。

3.将桥的模型展示给学生，并分别放置100克砝码让学生体会

上述两点。

明确：桥梁呈弧形的叫拱桥;桥梁和河面几乎平行的叫梁桥。

4.作者写中国石拱桥举了两个例子，它们和第③自然段的顺序

是怎样安排的?

明确：概括──详细

5.请将第③自然段分层次，并概括中国石拱桥的特点。

明确：分四层意思。中国石拱桥的特点：历史悠久、分布广、

形式多样、有许多惊人的杰作。

6.看书，对照赵州桥和卢沟桥的说明，看介绍的大致顺序是否

一样呢?作者为什么要选这两座桥?

(学生读书，教师打出幻灯：赵州桥、卢沟桥)

明确：大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时

间、桥的长、宽、构造、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州

桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全

部，选两桥，说明选材具有代表性。

7.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么?

明确：赵州桥详写了构造，卢沟桥详写了价值，即艺术价值和

历史价值。

8.作者写赵州桥构造时怎样安排顺序的?详细说说看。

明确：“总──分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分

(一)、(二)、(三)、(四)作了详细介绍。学生讲解：略。

9.卢沟桥的艺术价值、历史价值表达在什么地方?

明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日战争在这里爆

发。

10.教师总结：以上通过介绍赵州桥、卢沟桥，进一步说明了中

国石拱桥的特点。

11.下面进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。

明确：原因有三，着重说明三者顺序不能颠倒及原因。

12.研读课文，体会说明文语言的平实准确，完成第三个教学目

标。

明确：有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，有些词

语那么表示一种估计。无论哪种，目的只有一个：说明准确;依据只

有一个：符合实际。指导学生完成练习四。然后由学生再从课文中

找出其他例证来说明之，以强化理解。指导学生完成练习五，明

确：注意词句顺序，合理周密。

13、学习本文的表达方式

说明文主要采用说明的方式，但说明文里常常含有记叙成分;找

出本文里的记叙成分，明确表达方式的作用。

明确：表达方式的运用效劳于写作目的。本文旨在给人有关中

国石拱桥的知识，因此以说明为主。为表达历史意义和开展情况，

穿插运用记叙方式。说明为主，穿插记叙，就是本文的特点。

14.完成教学目标四。让学生想象未来的桥会是什么样的?(发阅

读材料)

15.总结、布置作业

《中国石拱桥》选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年

级语文上册第三单元。这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式

优美，构造巩固的特点，说明了我国桥梁事业的飞跃开展，显示了

我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智。

1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方

法；

2、品味说明文语言的准确性和严密性

根据新课程标准，语文教学的指导思想是，致力于全面提高学

生的语文能力和语文素养，培养学生的语感，开展学生的思维和创

新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学

习、生活和开展奠定语文根底。

所以，这节课我遵循的教学思想是：

1、有效提高学生语文素养。

2、利于学生生动活泼地主动学习；

3、注重培养学生创新精神。

4、师生互动促进教学。

根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：

1、知识目标：

①积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等

词语，掌握读音和词义。

②了解中国桥梁建立的伟大成就，把握石拱桥的特征。

2、能力目标：

①了讲解明对象，把握对象特征，整体感知文章，培养初步阅

读说明文的能力。

②把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思

考方式，培养学生的概括能力。

③揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。

3、德育目标：了解我国桥梁建立所取得的光芒成就，激发学生

对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。

首先利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合。在教学中

发挥多媒体优势，调动最适宜的教学资源，能增大教学容量，创设

教学情景，启发学生思维能力，调动学生学习的积极性和主动性，

让学生乐学、爱学。

学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅以教师的点

拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效

率。引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能

力，在学会学习的过程中到达自能会学。本节课在激发学生的学习

兴趣前提下，强调动口动脑能力。在教师的引导下，培养创新能力

和开展智能，提高整体素质

讨论法：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发

学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩能力。通过讨论，

使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于

开展学生的智力。

导入。课前，让学生讨论见过哪些桥，视频演示赵州桥片段。

作者介绍。首先向学生适当介绍作者是必要的，但是内容要精

当，有所侧重，有利于增加学生文学常识。

比拟阅读。接着，教师分发资料，《荷情万种》、《荷花》，

学生阅读后，并感知它们的区别，学生谈阅读感受，只要能谈到一

两点就行。两文同样写荷花。但《荷情万种》这是一篇记叙文，兼

有抒情、议论。记叙自己赏荷的经过，对荷的描写和体验极有层

次，先写荷风，又写荷花。《荷花》这篇文章介绍了荷花的欣赏价

值、食用价值、药用价值等。突出强调鲜藕、莲子，略写荷梗、荷

花、莲蕊、莲须。全文语言平实，知识性强，是一篇说明文。教师

简介说明文的文体特征。说明文是客观地说明事物的一种文体，目

的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或说明事

理。说明事物特点和说明事理是说明文的两种类型。

朗读。朗读是学习语文必不可少的过程，它能帮学生初步把握

文意。教师用多媒体显示视频配乐朗读，再用多媒体显示需要积累

的词语，然后让学生填写，既检查预习情况，又便于学生了解文

意。

了讲解明对象。培养学生了讲解明对象，把握对象特征是本文

的能力目标。用多媒体展示本节课的问题。学生承受问题后，会急

迫的投入思考。这个环节，让各小组分组讨论，思考出答案，并抢

答。教师引导学生思考，启发思考，让学生从不同角度去进展思

考，通过互相探讨解决问题，组织学生自我学习、自主解决问题，

这是中学生学习知识、形成创新能力的重要途径。在学生答复完毕

以后，给出标准答案，并给予图片提示，帮助学生理解。

《中国石拱桥》是现行初中语文教材八年级下第三单元的第一

篇课文。在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文

是陌生的，学生学习中一定会有困难，教师在教学中一定要有思想

准备，一定要动脑筋、想方法，将教学设计好，把学习说明文与生

活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困

难，学好说明文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：

要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用

的说明方法，体会说明文准确、周密的`语言。《中国石拱桥》的作

者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向普通读者介绍有关中国石

拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住说明

对象的本质特点，举例说明，要言不烦。多处运用详细数字来说明

问题，表达了作者谨严的治学态度。

本课的教学重点：

1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方

法。

2、品位说明文语言的准确性和严密性。

教学难点：

理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

教学这篇说明文，要引导学生辨析文体，把握说明文的文体特

征；朗读课文，整体感知文意，了讲解明对象，明确其特征；部分

探究，赵州桥、卢沟桥是如何表达中国石拱桥的特点的？在本课采

用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能

的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方

式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。

详细的教法有：

1、学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师

的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教

学效率。

2、平等交流法。

是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话。在本课

中，它包含本课教学目标确实定，完成目标时所需的学习方法和时

间，对课文知识点的理解和质疑等。

3、自主探究法。是指学生在朗读课文、了解文章内容的根底

上，通过工具书或参考资料自主、探究性地去学习。

4、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，

共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整

体效应。

本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，在本课中，学

生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动

口、勤动脑，有方案、有步骤地完成既定的教学目标。

（一）、导入新课。

要是让你给同学们介绍你熟悉的某一座桥，你会介绍些什么？

（学生思考，发表观点。引入关于介绍中国石拱桥的。）

（二）、确定目标。

将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。

1、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。

2、研读课文，初步把握文意。

3、了讲解明对象，把握对象特征。

4、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。

5、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。

第一步：辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。完成教

学目标1。

1、教师给出两篇同是写荷花的文章，要求学生粗读两篇文章，

并感知它们的区别。（两文同样写荷花，一篇是记叙文，一篇语言

平实，知识性强，是说明文。）

2、教师简介说明文的问题特征。（说明文是客观说明事物的一

种问题，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，

或说明事理。说明事物特点和说明事理是说明文的两种类型。）

第二步：再读课文，了解文章内容，整体感知。完成教学目标

2：研读课文，初步把握文意。

1、教师进展学法建议（1、弄清楚生字词的读音；2、注意积累

词语。）

2、多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，声屏显示配乐朗读。

第三步：三读课文，深化理解。完成教学目标3：了讲解明对

象，把握对象特征。

1、教师指出说明文是给人以知识的，请学生用自己的话概括介

绍从文章中所获得的知识。

（1）学生默读课文，自行查找、概括。

（2）小组讨论，要求人人发言，积极参与。

（3）全班交流。

明确：本文是一篇介绍石拱桥知识的是说明文。文章先概括介

绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比拟

早；不但形式优美，而且构造巩固。然后以赵州桥和卢沟桥为这两

座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光芒

成就。最后又分三点解释了我国石拱桥取得辉煌成就的原因，综述

解放后我国桥梁事业的新开展。

2、部分探究。

（1）请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何表达中国石拱

桥的特点的。

①学生齐读第四、五段。

②小组讨论交流。

教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面

表达了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、构造巩固、成

就突出。

（2）请同学独立分析第六、七、八段，完成表格。（多媒体显

示）

代表桥历史悠久形式优美构造巩固成就突出

赵州桥最古、距今1300多年形状像弓、拱上加拱保持雄姿世界

上最长，已使用1000多年，

构造匀称、古朴美观受人赞誉

卢沟桥

请四位同学依次填写。

3、教师总结：说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其

他事物区别开来？就在这个事物的特征。要让别人认识、了解这个

事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥

的代表性的桥梁，都表达了中国石拱桥的特征。

第四步：完成教学目标4：理解文章的说明顺序，探究作者说

明的技巧。

多媒体显示：说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条

件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的

时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间

的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等

的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，

主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的开展变化，时间顺

序容易表示清楚。写建筑物的构造，离开空间顺序难让读者看明

白。说明事理用逻辑顺序，正便于表达事理的内部联系。

1、学生阅读上文，初步了解有关说明顺序的知识。

2、要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的

说明顺序。

学生明确：作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序根本相

同。

教师总结：课文根本上是按照地理位置、修建时间、构造特征

的顺序来分别介绍这两座桥的。

第五步：揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。

多媒体显示：

1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是

“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作

虹……

（加点的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）

2、石拱桥在世界桥梁史上出现得比拟早。（“比拟”一词，去

掉行吗？）

3、这种桥不但形式优美，而且构造巩固。

（“不但”“而且”能否删去？“构造巩固”“形式优美”能

否调整顺序？）

4、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，

可能是有记载的最早的石拱桥了。（加点词能否去掉？）

5、我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）

6、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算

是世界最长的石桥。（加点词有什么作用？）

7、①赵州桥非常雄伟，全长50.82米。

②卢沟桥宽约8米。（两句比照，你发现了什么？）

学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。

教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例

句，可以发现本文：使用数字准确；没方法用准确数字的，就用表

示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来

表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，

我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。

学生找语言准确、严密的例子在班上交流。

第六步：课堂小结。

本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知

识。学习本文，须了讲解明对象，把握其特征；理清说明顺序，探

究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特

点。既承受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。

第七步：课堂练习

一篇短文的阅读。（说明表达方式的短文）交流评价。

作业：介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照

一定的顺序说明。

板书：

石拱桥的特征知识性强

赵州桥——单拱

中国石拱桥代表性特征鲜明

卢沟桥——联拱

语言准确、严密顺序合理

我说课的标题是《中国石拱桥》。下面我想从教材分析、教学

目标、教法与学法、教学设计、板书设计等方面来汇报我是如何说

课的。

1、教材的地位与作用

《中国石拱桥》是篇事物说明文，它是按总分总的构造顺序来

说的。先总说石拱桥的特点，接着以赵州桥、卢沟桥为例详细说明

久、美、坚的共同特点，最后说我国石拱桥取得的光芒成就。全文

条分缕析、井然有序。本篇课文是八年级第三单元的第一篇说明

文，因此要作好说明文的入门指导工作。

2、教学目标

根据单元教学要求，课文特点以及初二学生开始学习说明文的

实际情况来确定目标：

知识与技能：

（1）了解中国石拱桥的特点及举典型例子说明事物特征的方

法。

（2）理清全文由一般到特殊、由概括到详细的说明顺序。

（3）初步了讲解明文的根本特征，学习几种常见的说明方法。

过程与方法：

（1）通过反复阅读，把握课文重点，理清思路，了解几种常用

说明方法。

（2）通过比拟阅读、讨论、写作等方式初步了讲解明文的根本

特点。

情感、态度与价值观：深切感受我国古代劳动人民的勤劳和智

慧，以及社会主义制度的无比优越性。

3、教学重难点

重点：

①了解中国石拱桥的特点及其光芒成就。

②理解文章说明顺序及说明方法，体会说明文语言的准确性。

难点：认清说明文与记叙文的区别，尤其是说明和记叙的穿插

现象。

为了更好地突出重点、突破难点，我采用了演示、投影、创设

问题情景法、讨论法、归纳法等，充分调动学生学习的积极性和主

动性，突出学生的主体地位。并对学生进展学法指导，培养学生质

疑发问，主动学习和独立思考的能力。

根据新课标新大纲的要求和“以人为本、以学定教”的教学理

念，并结合学生实际，我想制定以下教学流程

A、整体感知：

（一）导入新课

展示课件：教师出示一组桥的图片，让学生自由说出桥的名

称，目的是让学生了解各种形式的桥从而进入本文学习。

（二）教师配乐范读课文或听录音

朗读要求：①明确语气、语速、语调及重音的把握；②带着以

下三个问题听读课文，之后师生讨论明确。

1、石拱桥的特点是什么？

2、中国石拱桥有什么特点？

3、本文按什么顺序说明的？

B、研读品味：

本文先概括介绍了中国石拱桥的一般特点，又以赵州桥和卢沟

桥为例做了详细说明。那么作为出色代表，它们又各有什么特点？

作者又是怎样介绍的呢？（自然过渡到赵州桥的学习）

研读④⑤小节赵州桥部分。展示课件：赵州桥图

创设问题情境：

1、赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，详细表达在哪些

方面？（用最精炼的语言概括赵州桥的四个特点）

2、以上四个方面的特点位置能否互换，为什么？结合“不仅形

式优美而且构造巩固”分析。

3、这两段文字运用了什么说明顺序？哪些说明方法？

4、从内容、顺序及说明方法比拟卢沟桥与赵州桥的异同点。

在教师指导下，让学生四人一小组讨论完成以上问题。讨论的

方法可以增强学生的理解能力及归纳分析问题等方面的能力；绘制

平面图，培养了学生动脑动手的能力，在教学中让学生积极参与活

动，享受成功的欢乐。对于第2问，学生讨论后可能一时还无法完

全理解，此时我采用讲授法，就是通过教师的语言传授让学生在短

时间内获得知识，同时便于教师控制教学过程，充分发挥老师的主

导作用。

C、课堂小结（根据板书进展）

D、作业布置：1、课后练习第一题、第二题。2、介绍一件物品

板书

形式优美说明方法：列数字、打比方、引用、作诠释、举例

子、作比拟

构造巩固说明顺序：一般→特殊概括→详细

历史悠久

两个典型例子：赵洲桥、卢沟桥

辉煌成就原因解放后的开展

各位老师，各位同学：

大家好！我是汪冬妮。很快乐能在这里为大家说课！

在我们的日常生活中，我们经常会看到桥。大家熟悉的长江大

桥，学校里的小桥。无论是哪种桥，对于我们来说都是至关重要

的，因为有了它们我们才可以很方便的与对岸联系在一起。今天我

为大家说课的篇目就是茅以升的《中国石拱桥》。下面我将从教材

的处理、学情的分析、教学目标、教法学法以及教学程序等五个方

面为大家阐述。

《中国石拱桥》是人教版八年级上册第三单元的第一篇文章。

本单元所选的文章根本上都是说明文。所以，在学习本单元的课文

时，要注重文章是如何抓住事物的特点来介绍事物的，理清文章的

说明顺序，了解常用的说明方法以及体会说明文准确、周密的语

言。

八年级的学生在以前的语文学习中接触的一般都是记叙文。

《中国石拱桥》应该说是他们在语文学习中接触到的第一篇说明

文。对于有一定文学根底的八年级学生来说，让他们就某一事物的

特点来介绍事物不难，但是在没有系统的了讲解明文的情况下，让

他们理清说明顺序、体会说明文准确周密的语言就有了一定的难

度。

根据本篇文章的特点、八年级学生的学情以及新课标的要求，

我确定了以下的教学目标：

（1）掌握抓住事物的特征说明事物的写作方法，了讲解明顺序

（从一般到特殊，从整体到部分，由概括到详细，时间由先到后等

顺序）

（2）学习运用准确周密的语言，感受作者严谨治学的态度

我将遵循新课标提出的根本理念，培养学生自主、合作、探究

的学习方式，所以对于本课，我将采用了以下教学方法：

（1）导读法

在我的带着下，指导学生自主学习文本。培养他们的阅读习

惯，提高他们的阅读能力。

（二）提问法

包括学生向老师提问和老师向学生提问，了解学生的优点和薄

弱方面，通过赞扬他们的优点来激发他们学习的积极性，并且帮助

他们解决难题。

（3）比拟法

在《中国石拱桥》这篇文章中，作者选取了赵州桥和卢沟桥两

个具有代表性的桥梁，通过对这两个桥梁的比照。能让学生更形象

的了解中国石拱桥的总体特征与赵州桥和卢沟桥的个性特征。

在运用了上述的教学方法之后，本着“学生是学习和开展的主

体”这一新课标的要求，尽可能让每个环节都发挥学生的主观能动

性。在教学过程当中，我还采用了以下的学法：

（1）图表法

作者在文中举了两个具有代表性的桥梁，赵州桥和卢沟桥，让

学生画出表格并把两座桥的异同点填在表格中。让学生更直观的看

出中国石拱桥的特点以及两座桥各自的特点。

（2）讨论法

在通读课文的情况下，组织学生分组讨论。提高他们的分析能

力和语言表达能力。

（三）练习法

根据“语文知识积累与运用并重的原那么”和“课内与课外语

文学习相促进的原那么”，我采用了多种形式的练习法，帮助他们

提高自己的能力。

因为本课内容比拟丰富。所以我设计了两个课时。

1、导入新课

先向学生展示关于“桥”图片，这些图片里面包含了几种不同

类型的桥，让学生就图片中桥的特点进展讨论，这些桥共同的特点

以及每个桥的各自特点。进而进入今天我们所要学习的课文《中国

石拱桥》。

介绍作者茅以升。

2、通读课文

运用导读法和自主探究法，放手学生自行阅读课文，处理文中

的生字词。在此过程中，思考问题：

（1）文章从第几段开始写中国的石拱桥？

（2）中国石拱桥有什么特点？

（3）作者举了哪两个桥梁作为例子来介绍中国石拱桥？

让他们在思考中把握文章的大概意思。

3、分组讨论

运用讨论法对上面三个问题进展探究和讨论，请同学起来答

复。鼓励学生大胆发言，提高他们的语言表达能力。最后老师进展

总结。

4、讲解知识

在讨论了上述三个问题之后，我会向学生介绍什么是“说明

文”。

5、问题遗留

（1）本篇文章能分为几个部分？分别给每个部分取个小标题。

（2）文章是按照什么顺序来写的？

（3）把赵州桥与卢沟桥的异同点用表格的形式列出来。

1、导入新课

检查学生绘制的表格，让两位学生在黑板上画出自己的表格，

进展评价。在PPT上展示自己绘制的图表。让学生初步了解抓住事

物的特征说明事物的写作方法。

2、品读课文

让学生通读全文，提问两到三个学生，即文章分为几个部分，

每个部分的小标题是什么？文章是按照什么顺序来写的？

然后学生进展讨论和补充。最后老师进展总结。让学生把握文

章的整体脉络以及了讲解明文的说明顺序。

3、细读课文

在了解了文章的整体的脉络后，向学生介绍一些常用的说明方

法（举例子、列数据、打比方等）。在此根底上，让学生在文中划

出这些句子。

重点讲解有关数据的句子（准确的数字、大概的数字）

4、布置作业

挑选一个自己熟悉的事物，作一篇说明文。不少500字。