宿舍关系

宿舍的人际关系论文

【摘要】寝室是大学生学习生活的重要场所,但是由于种种原因目前寝室人际关系并

不和谐,存在着很多问题,并且构成了一定的社会危害。本文欲寻求解决之道,并引入中国

传统文化中的“家”文化,用“家”文化的文化内涵来解决大学生寝室人际关系紧张的局

面。

【关键词】“家”文化寝室管理人际关系大学生

寝室,作为大学学生管理中的最小单位已经显示出其重要作用,寝室人际关系的好坏从

某种意义上来说直接影响了大学生的心理素质与心理承受能力。由于种种因素的影响,大

学寝室人际关系的构建逐渐遭到破坏,寝室的不团结不稳定因素日益彰显,大学寝室人际关

系的构建就显得尤为重要,不得不引起我们有关学生管理工作者的注意和思考。

1大学寝室人际关系中存在的问题

大学寝室是大学生人际关系最为紧张和密集的地方,是大学生生活和休息的主要场所。

目前的大学生80%以上为独生子女,家长的娇惯和社会的宠爱往往让这些孩子在心理上以自

我为中心,他们无法接受与他人共享生活空间的现实,在内心深处就对同宿舍同学有一种排

斥与戒备心理,因为接触频繁,室友成为假想敌的情况也比比皆是。

1.1排斥、戒备心理影响人际交往

独生子女的优越感深深根植于当代大学生的心中,每个人都在家中恃宠而骄,再加上社

会舆论的导向,让当代大学生产生了一种我是“小皇帝”“小公主”理所当然的认知心理,

再加上当代大学生的敏感心理,戒备之心就事出有因了。

1.2个人习惯带来生活不协调

大学生都是来自五湖四海,由于生活在不同地域,隶属不同民族,又各自按自己地方、

民族、家庭生活的不同方式养成了不同的生活习惯,这些不同的生活习惯自然会产生各种

各样的摩擦和碰撞,由于个人习惯的不同带来的寝室人际交往难题也就层出不穷了。

2大学寝室人际关系问题带来的危害

面对这些人际关系问题,我们不能听之任之,其非但给学生管理工作带来很多麻烦,甚

至给学校和社会带来极大危害。

2.1人际关系紧张造成学生心理负担

寝室是大学生生活、休息的主要场所,寝室人际关系是大学生人际关系交往的初始,更

是大学生主要的人际关系,在一个人际交往紧张的氛围中生活势必会造成精神紧张,带来心

理负担。

2.2演变社会危害

长期的孤独和心理负累会导致人个性的一些偏差。久而久之甚至会出现危害社会的事

件,比如某农业院校在寝室中发生的杀人案件,某同学因睡觉呼噜而被室友嘲笑甚至传到

网络上,因长期被室友嘲笑,寝室人际关系十分紧张,该同学就养成了孤僻的个性,这件事成

了导火索,该同学在凌晨3点多用事先准备好的刀刺入了录下他呼噜的室友身体,本该和睦

融洽的同学演变成了悲惨的凶杀。这仅为一例,寝室室友间发生的吵架、动用管制刀具甚

至被逼发疯的事件近几年层出不穷。

3目前寝室日常管理现状

既然大学生寝室中问题层出不穷,危害又如此之大,学生管理工作当中就应该加大寝室

管理力度。几乎每个学校在学生管理工作中都很重视寝室管理,大家都有一个共识,那便是

寝室管理很重要,寝室是学生在学校的家,管理好寝室便可为学生提供一个温馨的学习环

境。尽管如此,目前的寝室日常管理方式依然相对落后,很多方面并不符合当代大学生身心

发展的需要。

3.1管理模式落后

大学生公寓是一种新事物,是我国高等院校扩招后所产生的一种新的教育和管理模

式,也是我国高校后勤社会化改革的产物。[1]可是在管理方式上却依旧延用高校过去那种

“封闭式”、“家长制”传统管理方式,而且在这种高压的管理模式之下根本不利于管理

者和学生的沟通,从而很难发现学生中潜在的人际关系问题。

3.2管理者管理观念落后

大学生寝室的管理者主要由两种人员构成,一种是主管学生辅导员,一种是公寓管理员。

1前者虽具备足够的学生管理知识与管理理念,但是繁忙的工作以及身为教师的骄傲感

很难使他们真正走入寝室,经常把自己置于管理者的地位,轻则规章、重则制度,摆脱不了

“家长制”“一言堂”的传统观念,受到“官本位”思想的影响。

2后者虽然时时与学生生活在一起,但是这些人更多的是学校外聘的临时工作人员,既

没有较高的业务素质,更不具备学生管理能力,在他们看来自己的工作无非是规章制度的执

行者,学生是被执行者,既如此,便难以与大学生产生正常的思想交流与情感沟通,往往与学

生之间在管理问题上发生冲突,甚至有激化矛盾的可能。

4寻求突破途径

面对着新形势、新问题,寝室管理必须寻求突破途径。这是时代发展的要求,是历史

进程的必然。笔者认为应该加大对学生的教育,返璞归真,向老祖宗求取真经,中华文明是

四大文明中唯一历久不衰的奇葩,是我们发展的不竭动力源泉。笔者在中华传统文化中寻

觅到“家”这一独特文化内涵,在学生管理中引入“家”文化概念,用“家文化”教育学生,

使学生寝室关系达到和谐状态。

4.1“家”文化引入寝室文化——“室友”化“血缘”

“家”,对于中国人来说有一种特殊的意义,我们说“家国一体”“国家”,就是这种

特殊意义的展现和延伸,林语堂认为中国文化又一个攻之不破的真正堡垒,即中国人的家。

可以说不理解“家”文化就无法理解中国文化,就不能解开中国文化延续五千年历久不衰

的真正秘密所在。“家”是血缘,“家”是归宿,任你远行天涯,依旧要心心恋恋一个温馨

的所在——家,任你皇族贵胄,依旧要遵循游戏规则“家天下”,所以,“家文化”便如同血

液一般流淌在每一个中国人的血管中,我们要把“家文化”引入寝室文化就是要把这种精

神的认同引入寝室,把室友关系转变为血缘关系,把人际关系转变为家庭琐事。大学生远离

父母亲人,独生子女没有兄弟姊妹,那便让“家”这个概念盘亘在寝室,尽力营造出家的氛

围。

4.2组织活动进寝室——酝酿“家”的情理逻辑

有了“家”的形式,便要创建“家”的情理逻辑。“家”的情理逻辑是非理性的,“儿

不嫌母丑”“情人眼里出西施”哪一个是理性的?现代人就是太理性,太现实,反而丢弃了

老祖宗的美好的东西。我们就是要营造出这样的情理逻辑,家人之间何必计较?全凭感性岂

太理性?以寝室为单位进行活动,增强他们的集体荣誉感,培养室友之间的这种非理性情感。

4.3辅导员进寝室——解决“家家难念的经”

辅导员不是执法者,要转变观念,走进寝室的目的不是惩罚,而是倾听,要断清官难断的

家务事,解决“家家难念的经”。我们给学生自由的空间,给学生自主管理的权限,不代表

我们要放任管理,学生毕竟还是学生,在念不好自家的“经”的时候就要我们辅导员老师介

入。辅导员老师要做调解员,要做心理咨询师,做思想政治指导者,送政治思想教育进寝

室,送心理服务下寝室,想学生之所想,急学生之所急,解决学生的心理偏差。

5结论

“家”文化是中华民族的传统文化的核心力量,是由血缘、情理支撑起的中国人心灵

的归宿,它流淌在中国人的血液中度过了五千年的光阴岁月,必将继续伴随中华民族繁衍生

息。90后的新生代自然也在“家”的护卫下幸福的成长,虽不擅人际交往,却难掩血缘亲情,

对其进行“家”文化的教育不仅仅可以帮助他们进行正常的寝室交往,构建良好的寝室氛

围,更重要的是使他们在西方文化严整侵蚀的今天能够重拾传统文化,回归发扬中华民族的

优秀传统,使传统文化再闪光辉。

参考文献

[1]刘惠东.公寓大学生实行自我教育与管理的可行性探讨[J].高等农业教育,2021-

07,7:79-81.

【摘要】大学生宿舍人际关系紧张突出表现在认知、情绪情感和行为三个方面。解

决的对策主要是积极激发大学生投入和谐宿舍建设的热情、积极性和主动性，推动人格的

不断完善;加强人际关系知识辅导和交往能力训练;加强对心理障碍学生的辅导力度;加强

宿舍管理和宿舍文化建设等。

【关键词】大学生;宿舍;和谐人际关系;问题;对策

“人际关系是人们在共同的活动中，彼此为寻求满足各种需要而建立起来的相互之间

的心理关系。”[1]宿舍是大学生在学校最主要的聚集点，宿舍人际关系是大学生最重要、

最敏感的人际关系。

一

没有大学生不渴望良好的同伴关系。现实中，多数大学生用心经营自己与室友的关系、

与室友互动良好，心情、学习与生活不断受益。然而，宿舍人际关系确实令许多大学生感

到烦恼，令学生管理工作者感到头痛。调查称，“90后”大学生最头疼寝室关系，表示满

意的仅占四成[2]。宿舍人际关系紧张作为大学生人际关系最突出的问题，主要表现在认

知、情绪情感和行为三个方面。

1、认知方面

一些大学生对宿舍人际关系存在有认识偏差。一是对宿舍功能的认识。只将宿舍看成

“睡觉的地方”、“上网的地方”、“放松的地方”，忽视宿舍对自身成长成才的作用，

忽视自身情绪、言行对宿舍成员的影响。二是对大学人际关系特点的认识。大学人际交往

是社会人际交往的预备，平等、相容、互利、信用是最基本原则，只有走出自我中心、摆

脱自我好恶限制，才有和谐的人际关系，宿舍中更是如此。而一些大学生却认识不到这一

点，与室友关系中加入过多的以个人价值观、兴趣爱好和生活习惯为标准的评判，对人际

差异不理解、不包容，甚而不相容，引发室友之间的对抗与冲突。三是对自我人际吸引力

的认识。大学生不少来自社会最基层，相当数量来自贫困家庭，许多还有留守儿童经历，

自卑情结较重，对自己的人际吸引力评价过低，或自我压抑、渴望友谊却不敢主动交往;

或封闭自己，在室友面前自我暴露过少，难以与室友建立亲密感;一些学生敏感、多疑，

对正常的人际差异和矛盾反应过度，使别人无所适从。

2、情绪情感方面

人际关系是一种心理关系，情绪情感起着基础性作用。对于人格成熟的人而言，即使

对他人有不舒感，也能在尊重和文明礼貌原则下维系必要的交往与合作。大学生的人格正

在健全过程中，加之“90后”强烈的自我感、独立感，一些大学生不能够有效调控自己的

情绪情感，过于情绪化，随意、直接地表露对室友的消极情绪，造成相互情感隔阂、对立

以至冲突。一是情感依赖。出于摆脱孤独的心理需要，有些大学生将过多感情投注于某一、

二室友，形成情感依赖，苛求室友有同等强烈的情感投入，不能接受室友与其他人亲密。

这种情形在女生中多有表现，结果造成室友的不耐烦感和自身被忽视、被抛弃的痛苦感。

二是情感冷漠。一些大学生人际交往动机不足，缺乏建立亲密关系的兴趣和能力，对室友

之间的交流与活动缺乏兴趣，对室友的病痛和困难缺乏同情，对室友的求助行为不热情响

应，不仅使自己陷于孤立，也对室友的感情造成伤害;三是敌对情绪。有些大学生对于自

己看不惯、不满意的人和物冷眼相对、粗言粗语、动辄非难，使人难近接近;四是嫉妒情

感。随着大学生活逐步展开，同室同学会在学业成绩、社会实践机会、人际吸引力等方面

出现差异，使一些同学感到压力，产生嫉妒，不仅自己感觉不舒服，也对嫉妒对象的感知

和评价丧失了客观性。

3、交往行为方面

行为是认知与情感的外在呈现。大学生宿舍人际关系的认知偏差和情绪情感问题会通

过不良人际交往行为表现出来。一是自我中心。只考虑个人需要和满足，不考虑他人感受，

在宿舍行为随意，不加约束，不肯为他人稍作牺牲，如不讲个人卫生、物品胡乱摆放、休

息时间大声打电话、电脑音乐声很大、出门不关门或关门声过响等等。这些行为的不断持

续使室友的不舒服以至愤怒感不断累积，埋下冲突祸根。二是结团行为。和谐宿舍关系需

要以平等的态度对待每一个成员，不分彼此薄厚。而在大学生的一些宿舍，学生会因为有

相同兴趣爱好、相同地域、相同或互补的性格而形成两人、三人的小团体，这些小团体在

宿舍同出同进，拥有共同的话题和经常性的一致行为，对宿舍其他成员情感投入明显减少，

使其他成员产生被疏远、冷淡、甚至被孤立的感觉。三是攻击行为。一些学生出于自我防

御或嫉妒，对有关室友或冷言相向，或诋毁、排斥，或散布对对方不利的言词、贬低对方

形象;或对对方视而不见、不言不语;或拉拢宿舍其他成员孤立对方，严重者会出现行为攻

击，吵骂、打架斗殴，甚至打群架。四是自我封闭行为。一些大学生一回宿舍就埋头电脑，

长时间打游戏、上网、看电视剧，很少参加室友之间交流与活动;一些学生独来独往，除

了休息很少在宿舍。五是因人际敏感而导致的过度反应行为。人际敏感一直是大学生中比

较普遍的心理问题。大学生的人际敏感有许多同宿舍关系联结在一起。人际敏感的学生敏

感、多疑，室友一些与己无关的或者中性的言行也会引起过度反应，或因自感被轻视、感

到宿舍人际环境险恶而伤心、愤怒、恐惧、内心烦恼不已;或因感到被伤害而与室友冷战

热吵。六是因为人际交往技巧缺乏导致的不当行为。许多大学生在上大学前没有集体住宿

的经历，交往圈小，生活经验缺乏，在处理人际关系时缺乏技巧，时有不当言行，常在无

意中剌伤他人，引起人际问题，虽有自知而无能为力。

二

和谐大学生宿舍人际关系，需要做好以下方面工作：

一是提升大学生对宿舍人际关系重要性的认识，激发他们积极投入和谐宿舍建设的热

情、积极性和主动性。有关调研显示，43%的大学生不认为宿舍人际关系对自己学习生活

影响有较大影响，19%对和谐宿舍关系渴望度不很高，28.5%不愿为和谐宿舍人际关系付出

较大努力。[3]这些大学生虽然在统计上不占多数，却是一个很大的人群，其存在不仅使

自身成为和谐宿舍人际关系的不利因素，也会给其他学生和谐宿舍人际关系的愿望和努力

构成障碍、造成挫败感。目前，人们更多是从学生管理角度认识这一问题，没有充分认识

到宿舍人际关系对学生情绪情感、心理健康、个性完善、社会适应、能力提高的影响和对

当前、未来社会和谐的影响，因此在对学生的教育中缺乏感染力、说服力和切实有效的手

段。需要加强对这一问题的研究，通过德育、心理健康教育活动、校园文化活动、班级主

题活动等形式促进大学生深刻认识和领悟宿舍人际关系的重要性。二是大力推动大

学生人格的不断完善。有关调研显示：具有善良真诚、包容大度、风趣幽默、生活习惯好、

热情开朗等性格特征的人，特别容易为室友所接受，其本人就像是寝室里的“粘合剂”，

特别能促进宿舍的团结，结成良好的宿舍人际关系。而有自私自利、敏感善嫉、自我中心、

操纵欲强、小气不容人、虚伪做作、生活习惯严重干扰他人的人则不易为大家所接受，常

会遭到大家的疏远和冷淡。[4]大学生正处自我同一性建立和人格整合的关键期，可结合

职业生涯规划设计教育形式，引导大学生优化个性特征，培植乐观、真诚、开朗、积极进

取、自律有恒的人格特质，以推动大学生宿舍人际关系质量的提高。

三是加强对大学生人际关系知识辅导和交往能力训练。作为一门学问，人际关系是一

个包含诸多内容的知识体系，就能力而言即包括建立关系的能力、交流与沟通的能力、合

作与协调的能力、说服与影响他人的能力、处理冲突的能力等等，掌握它需要一个学习和

训练的过程。大学使学生从一个地域、语音、习俗等差异不大的人际环境进入一个五湖四

海、南腔北调、风俗习惯差异巨大的人际环境，这给学生提供了成长机会，也形成了压力

与挑战，许多学生面对这样的环境感到知识和经验缺乏、技能不足，需要学校安排专门的

足够的课程与活动帮助学生弥补这方面的缺陷。

四是加强对心理障碍学生的辅导力度。心理咨询实践中发现，有心理障碍的学生，大

多有人际关系问题。抑郁障碍学生的情绪低落、缺乏活力，既妨碍自己交往，也会造成室

友的心理压抑;焦虑障碍学生经常心神不定、惶恐不安;强迫障碍学生对生活细节的过分计

较;人际敏感学生的多疑、敏感;敌对倾向学生的敌意、对抗;偏执障碍学生的执拗等都会

给宿舍人际互动带来困难，特别是有轻生倾向、攻击倾向的学生，不仅因为安全问题给宿

舍同学造成压力，而且极易酿成宿舍恶性事件。在这方面，单纯依靠辅导员、班主任的思

想工作，依靠学生间的互助不能解决问题，必须依靠学校心理健康教育工作。需要加强个

别心理咨询工作，对以上问题学生进行及时有效辅导。对于心理问题严重的学生，需要及

时向社会专业机构做治疗转介。对于多数心理障碍程度较轻的学生，可以开展团体心理辅

导活动。

五是加强宿舍管理和宿舍文化建设。要健全并认真执行宿舍管理制度，如宿舍卫生管

理制度、安全管理制度、作息制度、宿舍文明公约等，约束学生的行为，促使他们增强组

织纪律观念，养成良好的生活习惯。要有针对性地开展各种宿舍文化活动，组织学生以宿

舍为单位交流、合作，促进宿舍团体互动，培养同宿舍认同感、归属感。可以举办各类以

宿舍为单位的比赛活动，培养学生的宿舍荣誉感。同时，高校也要花大力气改善宿舍条件，

美化宿舍内外环境，满足大学生对宿舍生活的基本需要，减少因为宿舍设施短缺、条件简

陋、空间狭窄而导致学生磨擦，以美好环境陶冶学生，柔化心灵。

【参考文献】

[1]《中国大百科全书·心理学》[Z].北京：中国大百科全书出版社，1991.233.

[2]徐媛，肖冠林.http：//光明网.

[3][4]许莉娅.大学生寝室人际关系影响因素研究—以北京大学生为例.华东理工大

学学报社会科学版，2021.2.

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