套圈圈游戏规则

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《套圈游戏》教学设计

教学内容：

冀教版《数学》二年级上册第14、15页。

教学目标：

1、经历观察动物摆放、讨论规则以及判断得分结果的过程。

2、能发现得分多少与动物摆放之间的联系，能综合运用已有的经验和知识

进行得分结果的判断，并说明判断的依据。

3、感受游戏规则的公平性和数学应用的广泛性，激发学好数学的信心，发

展数学思维。

教学方案：

教学环节设计意图教学预设

一、游戏设计

1、教师了解学

生是否玩过套圈游

戏，并直接说明其

中有许多数学问

题，然后出示游戏

规则和动物摆图，

让学生了解游戏规

则。

由学生玩过

的游戏引出教师

的学习内容，调动

学生的好奇心，激

发探究的兴趣。首

先了解游戏规则，

为下面的观察交

流做准备。

师：小朋友，你们玩过套圈儿游戏

吗？

学习回答。

师：你们知道吗？套圈游戏中有许

多数学问题，今天，我们就一起来研究

一下套圈游戏中的数学问题，好吗？我

们先来看一看游戏规则和小朋友们做

游戏的图，从游戏规律中你知道了什

么？

生1：三个人一组，轮流投圈，套

中哪个动物就得那个动物身上的得分，

套不中不得分。

生2：每人最多投三次，每个动物

每人只能套中一次。

师：每个动物每人只能套中一次，

是什么意思？你能举个例子说明一下

吗？

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生：比如小猪，你第一次套中了，

第二次第三次就不能再套了。如果第一

次套不中，还可以再套。

2、让学生观察

动物以及动物的摆

放位置，说一说发

现了什么。给学生

充分发表不同发现

的机会。

观察发现动

物部分以及位置

摆放，为下面的研

究讨论做准备。

师：好！我们了解了游戏规则，再

来看一看动物以及它们的摆放，你发现

了什么问题？

学生可能会说出许多，如：

●每个小动物身上的分数。

●素材中三个书中同伴的话。

3、分别提出议

一议的两个问题，

让学生回答，了解

动物摆放与分数之

间的关系，感受游

戏规则的公平性。

学会用数学

的眼光观察，分析

问题，丰富套圈活

动的经验，培养数

学思维，渗透可能

性。

师：同学们观察的很认真，那为什

么套中近的得分少，套中远处的得分多

呢？

生：近处的好套中，所以得分就少，

远处的不易套中，得分多一点是公平

的。

如果学生有其他表述，只要意思对

就给予肯定。

师：还有一个问题，每人套三次，

能保证每次都能套中吗？

生：不能保证。

师：想一想，每人套三次，套中几

只动物的结果可能有几种情况？

生：每人套三次，可能套中三只，

可能套中2只，还可能套中1只，也有

可能一只也套不中。

二、判断得分

1、教师阶段性

总结，并出示统计

表。让学生用自己

了解表中的

信息，并和动物联

系在一起，为下面

师：我们刚才了解了游戏规则和动

物摆放的道理，知道了每人套三次套几

只可能结果，下面请看书中三个同伴每

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的话说出每个人套

中的动物和得分。

的判断做准备。人套两次后的得分记录。

出示统计表。

师：观察统计表，谁能用自己的话

说一说三个人第一次、第二次各套中了

哪个动物。

生1：亮亮第一次套中了公鸡，得

了32分，第二次套中了小狗，得了30

分。

生2：聪聪第一次套中了小猪，得

38分，第二次什么动物也没套中，得0

分。

生3：丫丫第一次套中了小熊得18

分，第二次套中了小兔得22分。

2、提出兔博士

的问题，给学生独

立思考的时间，然

后，全班交流，并

说出判断的理由。

在独立思考，

判断交流的过程

中，发展数学思

维，学会有条理表

达自己的判断。

师：兔博士提出一个问题：根据三

个人现在的分数，你能判断出第三次投

完后谁的得分最高吗？请同学们认真

想一想。

给学生独立思考的时间。

师：谁来说一说你的判断结果，要

说出判断的理由。

学生可能会有不同意见。如：

●生1：我想一定是亮亮得分最高，

因为他第三次就是得最小的分数16分，

合计也是78分……

●生2：不一定，假如亮亮第三次

套不中，我和丫丫就都有可能比亮亮得

分高。

●生3：如果亮亮投不中，第三次

套中小猪得38分，总分是78分，分数

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最高。

学生只要说出自己的理由就可以。

3、提出“议一

议”的问题，先同

桌互相讨论，再全

班讨论。

在特殊问题

的讨论中，发展数

感和数学思维，初

步体验偶然条件

发生的可能性。

师：老师有一个问题，现在聪聪得

分最少；第三次投出什么结果，聪聪才

可能得分最高呢？同桌互相讨论一下。

学生讨论后，指名汇报。

可能头出结果：亮亮投不中，丫丫

投中26分及以下，聪聪投中32分，就

的20分，分数最高。

三、游戏结果

1、出示统计

表，让学生说出第

三次每个人套中了

什么动物，得了多

少分。然后计算出

每个人三次总的得

分，填在表格中，

然后交流。

在猜测、判断

的基础上，给出投

中结果，让学生计

算并填空。进一步

体会游戏发生的

不确定性。经历完

整的模拟游戏过

程。

师：刚才我们讨论了三个人第三次

投完后的可能结果。那么，第三次每个

人套中了哪个动物呢？请看统计表，谁

来给大家说一说，第三次他们各套中了

什么动物。

生：亮亮套中了小熊，得18分；

聪聪套中了小猫，得26分；

丫丫套中了小猴，得23分。

师：现在，能算出谁得最高了吗？

好！请同学们把每个人三次的得分加起

来，填在课本第15页的表格中。

学生计算并填空。

师：谁得分最高呢？

生：亮亮得80分，最多；聪聪得

64分，第二；丫丫得63分，第三。

2、让学生根据

表中的数据自己提

出问题，并解答。

充分利用现

有数据进行数学

计算训练。

师：解决了套圈游戏中的问题，现

在，请同学们根据表中的数据，自己提

出数学问题，并解答。