我的情绪小怪兽

2019·24

教学文萃

JIAOXUEWENCUI

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摘要：中班的幼儿有着强烈的交往需

求，与同伴的合作性游戏也逐步发展起

来。他们已不再满足于自己玩

，而是开始

喜欢找同伴一起玩。随着交往的深入，孩

子会渐渐发现，在家可以随意发脾气的日

子正渐渐远去，要想更好地和小朋友相

处，必须好好管好自己的情绪才行。我们

以幼儿情绪管理为切入点

，以优秀的绘本

资源为载体帮助孩子逐渐养成控制和调

节自己情绪的习惯，

让乐观、愉快成为贯

串幼儿生活的积极心态和良好习惯

。

关键词：中班幼儿情绪管理情绪

绘本

一、课程起源

中班的幼儿与同伴的合作性游戏逐

步发展了起来，随着交往的深入

，往往会

出现各种各样的冲突。

我们班的老师经常

看到珂珂小朋友在各个区域里和小朋友

发生冲突：“我要玩这个玩具，给我。”当别

人不给时就动手抢，抢不到就嚎啕大哭，

像一头愤怒的狮子一样彻底失控了。这个

时候她已经完全听不进成人的劝告，

完全

沉浸在自己愤怒的情绪里

，走不出来。

二、精挑细选，

自主选择绘本

在课程开始之初，我们给孩子发放调

查表，调查孩子们对自己情绪的了解程

度，我们发现，孩子们往往用高兴

、不高

兴、开心、不开心等词汇来描述自己的心

情。经过和孩子们的讨论

，我们共同制定

了课程实施网络图。我们

选择了《菲菲生

气了》《我大喊大叫的一天

》《我变成一只

喷火龙了》《不是这样

，是那样的》《我的情

绪小怪兽》

等一共

50多本图书

；然后把

50本绘本放在书架上，

让幼儿自由去选

择，他们喜欢哪本就选哪本，给了幼儿自

由选择的权利。通过精致的画面和诗意的

语言，帮助孩子了解他们常常会出现的各

种情绪：快乐、激动、

生气、悲伤、孤独，告

诉孩子要尊重自己的感受

，体会正向的情

绪，舒缓不良的情绪

。

三、区域活动，彰显绘本魅力

以往我们的绘本阅读常常被局限于

单一领域，幼儿的主动参与性不够。

为此，

我们在班上选择绘本游戏内容

，创设绘本

游戏环境，让幼儿沉浸于游戏化的多元阅

读活动中，如《花格子大象艾玛

》中的艾玛

是一只花格子大象，她想变得和其他大象

一样，孩子们为艾玛的与众不同而感到焦

虑。而我们在绘本《独一无二的你

》中找到

了答案，我们不必太在乎别人的眼光

，也

不必因不同而躲藏，想

融入集体没错，但

却不能为了迎合别人，而

失去真实的自

己。绘本《讨厌黑夜的席奶奶

》里奶奶对黑

夜充满厌恶，孩子们对黑暗也充满恐惧

，

我们在游戏活动中，让孩子们知道黑黑夜

空里，其实藏着许多的小秘密

，期待着小

朋们去探索。孩子们通过自主搜集资料，

了解了很多夜空的信息，搭建宇宙空间站

和各种飞行器，完成创意美术作品《美丽

的太空》《星际迷航

》等。

阅读绘本《天空在脚下

》后，孩子们很

激动，也想成为一个勇敢的人，

但是在成

功之前，必将经受磨炼

，

孩子们在户外活

动中练习掌握平衡的技巧

，在纸筒上，易

拉罐上练习，技巧越来越熟练

，难度越来

越大，胆子也越来越大。最

后在水渠边走

一走，单脚站立，雁式平衡

，最后再走一走

高高的木桩

。

儿童从出生以及其整个成长过程中，

都充满了无数的期待

，当然也会遇到无数

挫折，而涂鸦有时候恰恰能让儿童找到一

个发泄口，我们根据《

如何做一本书》制作

孩子们第一本自己的情绪日记，鼓励孩子

们用涂鸦的形式记录自己的情绪，老师及

时用笔记录下孩子的话。吴悠然小朋友在

日记里画到，天黑了，

爷爷总是躲在窗户

边学猫叫，我很害怕。

瑞瑞画到，妈妈照顾

我和小弟弟很辛苦，我要把太阳的光芒摘

下来，放在金瓶子里送给妈妈

，让她永远

年轻。孩子们用涂鸦的形式记述了儿童成

长期的烦恼，及时把高兴的、生气的、悲伤

的、善良的情绪记录下来，同时也记录了

他们的小小期望。

四、环境创设，释放不良情绪

创设丰富多样的班级环境

，让幼儿逐

渐学会情绪的自我管理。

我们在班级安静

的角落里用纸箱子搭建了一个情绪小屋

，

创设了舒适的环境。

这次，珂珂小朋友在

游戏中又跟其他小朋友抢玩具

。她撅着

嘴，大声说：“我不理你们了

，不和你们玩

儿了。”珂珂一个人到

“情绪小屋”里坐着，

嘴里嘟哝着什么。一会儿时间过后

，珂珂

的情绪平静了下来，走出

“情绪小屋”和小

朋友们又一起玩起了游戏

。在情绪小屋

里，幼儿可以大胆表达自己的情绪

，特别

是消极的情绪，可以放松地哭泣、喊叫、敲

打地面等，消极情绪在这里得到了发泄，

不良情绪得到了调控。

时间飞逝，幼儿与绘本

、幼儿与游戏、

幼儿与环境交融共生，

通过绘本阅读，孩

子们对情绪的理解越来越深入

，对情绪的

把控越来越娴熟。我们相信

，在绘本阅读

的世界里，所有的生命都将得到润泽

，都

将在微笑里拔节成长

。

参考文献

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我的情绪小怪兽

江苏省南通市如东县新店镇幼儿园赵萍萍