备课

备课的几个基本环节。

1.备教材。备教材是指认真钻研教材，包括钻研教学大纲、教材和教学参

考书，以了解本门课程的教学目的、任务和要求，了解教材的结构体系及其与前

后课程的关系，明确教材的重难点，并借助相关参考书弄清疑难之处和相关问题

的来龙去脉。在此基础上根据课时安排、学生情况和设备情况等精选教学内容，

编写学期教学计划。

2.备学生。学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这

样才能调动学生的学习积极性，有效地协助学生解决学习里的问题和困难。备学

生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地实行教学，高

质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。了解学生的内容包括他们的

思想、情绪、知识和水平基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学

的期望等。在深入了解学生的基础上，依据教学大纲的要求和照顾绝绝大部分的

原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相对应的教学措施。例如，根据学生

的水准不同，备课时设计适当的问题提问适当的学生，要使每个学生都能感到教

师对自己的关怀和自己在学习上的进步。备课时，还能够考虑如何有意识地结合

每次教学，解决一两个学生的问题，以协助他们进一步提升学习效果。一次解决

一两个问题，一个学期下来也就能解决很多问题。这对提升教学质量，密切师生

关系都有很大的好处。另外，应该注意学生在学习上的爱好、特长，收集学生

对教师教学方法的建议和反映。在备课时，应根据学生的合理意见，改进教学方

法，使之更切合学生的需要。

3.备方法。备方法就是解决如何教的问题，选择恰当的教学手段和教学方

法以实现教学目标。什么是恰当？适合就是恰当，恰当的教学方法符合学生的认

知规律，使学生能够接受，最终实现了预期的教学目标并收到好的教学效果。在

认真研读教材的基础上，结合学期教学计划,着重备好教学过程中的以下六个环

节：

（1）落实基点。落实本课的基本知识点、基本技能训练点及其与思想教育

的基本结合点，明确思维水平和心理素质培养点以及学法指导点和科学方法训练

点等；

（2）突出重点。突出课堂教学的重点知识和水平要求以及非智力因素的培

养重点；

（3）突破难点。明确课堂教学中的知识难点、水平训练难点，有突破难点

的措施和方法；

（4）析异点。明确本节课中的知识点与以前或与其它学科的知识点间的联

系与区别；

（5）激发疑点。提出符合学生认知规律并能激发学生学习兴趣和动机的适

当的设疑；

（6）体现特点。能够体现本节课的特点，反映了学生特点和教师的教学特

色。以实现课堂教学素质化的要求。

4.设计和编写教案。教案是上课的主要依据，要根据教学内容的实际需要

去编写，可详可略，形式多样，便于增强课堂的目的性和计划性。在编写教案时

要考虑好以下几个方面：

（1）设置疑问。课堂提问是启发式教学的施教方法，便于培养学生的思维

水平和评议表达水平，要根据教学目标和内容来设置，要掌握好提问时机，且要

难易适度，要具有启发性，并注意如何即时评价学生的回答，以便保持良好的课

堂氛围。

（2）设计好练习，使学生能够对本节课教师所讲的内容和方法实行实践和

操作，在此过程中巩固知识，培养水平和技能。如在教授汽车专业课时，就要针

对它们的实践性、应用性较强的特点，注重培养学生分析问题、解决问题和实际

动手水平。所以，在编写教案时应设计好相对应的练习并留有学生动手练习的时

间。

（3）设计好课后作业。课后作业不一定都选择教材上现成的习题，也能够

自编习题。习题一定要做到精选，要有针对性，是本节课教学目标的最好体现，

同时体现水平和技能的培养。

（4）设计好板书内容。所设计的板书应是主要教学内容的展示，是知识形

成过程的展示，是知识间逻辑关系的体现，以便于学生记笔记和课后复习，有助

于提升教学效果。

5.准备教具。包括各种演示模型、挂图、投影片、自制教具、现场教学实

物及工量具、各种现代化的信息技术手段等。为保证实际操作中的成功率，教师

在上课前应将所用手段事先操作一遍。总来说之，为了提升教学质量，备好课

是关键环节之一。在抓备课环节这个关时，目的要明确，要求要具体，措施要落

实。要注意教学内容的综合性，教学方法的灵活性，练习的多样性，明确教师“教”

的任务，学生“学”的方向。力争在备课环节的优化中做到教与学的结合，处理

好“主导”与“主体”的关系。一节课能否上好不是偶然的，它在很大水准上取

决于教师的备课。我们坚信：在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。